师生无代沟

1. 师生间一定有代沟和距离吗

不一定，只要用心相处就会消失代沟。我跟我历史老师关系跟不错，我把他放长辈尊重他，但自己有什么心里话都会大胆告诉他，他也会用心告诉我正确的方法。我们老师还要下次请我吃饭，给我过生日！我们之间没代沟，其实代沟真的很好跨越，为什么难？因为你不敢大胆把心里话告诉长辈！

2. 师生之间的代沟在于学生还是老师

都有吧，每个人都有不同的见解，就会形成代沟，并不是单个人

3. 有代沟和没有代沟的区别

有代沟的表现就是对于由于年龄差异、教育水平等造成对同一事件的看法不一致。比如买股票版问题，权有些老人就觉得只有把钱放在银行里才是最好的，但是现在好多人都不在局限于银行了，可以选择支付宝什么的。还有对于有代沟的人你是不愿意和他谈心的。
没有代沟就是无话不谈，就像闺蜜，基友一类就是没有代沟这一类的。你们可以深入的聊天，谈心。

4. 如何解决师生之间的“代沟”

多去彼此接触，了解。
关注TA们喜欢什么，看什么电视，书，玩什么，寻找你们日后高效沟通的药引子
学会理解、尊重他们这样沟通起来才好。

5. 没代沟的意思

没代沟

就是指父母与孩子之间或者年轻人和长辈之间在生活情感上的交流没有隔阂,没有障碍.

代沟是指子女在走向世界的过程中，背弃父母原有的观点，有了新的见解而造成的。代沟通常产生于青春期。环境的影响使当代青少年很少站在别人的立场考虑问题。认为父母思想陈旧，跟不上时代的步伐，所以，代沟的主要责任在子女。
一是没有任何一个父母愿意和子女产生代沟。子女从小不为生计担忧，很少体味人间疾苦，时间长了导致自我中心倾向。而父母一直含辛茹苦、受苦受累却又不被子女所理解。这种痛苦的心情，又有谁能体会？尽管父母在主客观上都有消除代沟的意愿，可同学们扪心自问，我们有几个人真正给了父母机会呢？
二是我们常说，“熟悉的地方没有风景。”子女长期处于父母的教育下，很容易产生抵触情绪，代沟也因此形成。
三是父母在一个人的成长过程中会有一定的影响，然而正所谓外因无法决定内因，根本问题还是在子女身上。子女受到社会上各种各样思想的影响，思想又不成熟，很难正确地把握自己，而又对父母的话又不以为然，这是导致代沟产生的最主要的原因。
所以，代沟的主要责任在子女，正是由于代沟随年龄的增长有不确定性，要父母来适应和消除它很不恰当。
同学们，我们常说与时俱进，其实真正做到这句话的不仅有我们，还有我们的父母啊！只是他们在接受新观点之前总是要经过一番仔细的筛选，可这并没有错啊！
代沟的产生是由于父母一代和子女一代人不同的知识构成，使他们的思想不同，但是父母和我们处于同一时代，这个社会的主力军还是我们的父母。因此，可以说我们的自以为是，使我们认为父母对新事物了解太少，用我们不成熟的观点来评价父母这公平吗？
代沟怎样产生？
一是青少年身心状态的剧变。剧变促使我们发现自我，追求独立，对童年的观念进行颠覆，对事业，友谊，爱情和人生价值开始选择和追求。而现在的独生子女家庭，父母在知识和经验上的缺乏，使得他们对子女的变化准备不足，只能按照以前的方式应对。青少年只有让父母明确这种突变，才能带来他们观念意识上的相应变化，才能消除误解和隔膜。
二是时代的烙印。出生于五、六十年代的父母对今天世界大融合的观念需要一个渐进的认识理解接受的过程。家庭中，思想文化更新最快的当然是子女，所以，引导父母接近，认识，理解和接受时代的任务，责无旁贷需要子女来承担。
三是时代迅猛发展为父母带来的紧张，疲惫，焦躁的情绪态度。紧张，疲惫和焦躁的情绪态度是子女反感父母，形成代沟的重要原因。不要让父母在恶劣情绪下作决定，帮助父母消除恶劣情绪，本身是子女的义务。
四是子女的浮躁，赌气和自以为是。见多识广的父母当然不买账了。
代沟解决的途径在于双方。父母应该努力学习文化知识，预先了解子女的特点并努力把握时代特点和时代观念；不断学习进步；同时调整好身心状态，争取以乐观开朗和信任的面貌对待子女；子女要体谅，关心父母，采用合适的办法引导父母了解自己，了解时代观念；同时，对自己的年轻和肤浅需要有清醒深刻的认识。但是，父母首要责任是养家；而子女的社会任务是学习。在代沟问题上，父母和子女双方都有责任；子女在关心父母，尊重爱戴父母，承担家庭责任上做的远远不够。所以，我方认为，代沟责任主要在于子女。

引经据典

孩子的世界，与成人截然不同，一昧蛮管，就大碍孩子的发展 —— 鲁迅

年龄不等的人，生活圈子不同，接触的事物、人物各异，故此思想方法和行为也有差别。如果这种差别不加以改善而让它扩大，两代人之间便会形成一堵无形的墙，误会便容易产生。这就是心理学上所说的世代隔阂，套用一句现代语言，即所谓“代沟”。
“代沟”一词从英文generation gap直译过来，由于译法贴切而新颖，加上易于记忆，所以马上成了常用语。从翻译的角度上看，比起原来的用语“世代隔阂”，“代沟”确是优胜一些。现代翻译的趋势看来是以短语占了上风，文绉绉的累赘译法似乎是落伍了。
generation gap一词的出现并不久，大约是六十年代后期的事吧。generation是一个总称语，指同一代的人。它所指的一“代”，大约是二十五到三十年之间，但没有定限，很可能年纪相差十年的人便会被认为是属于另一代的。至于gap一字的原义，则是缺口、裂缝或鸿沟，抽象一点的意思是指个性、意见等方面的歧异。
对于generation gap的存在与否，西方学者有过很激烈的争论。初期有些心理学家认为绝大多数的年轻人价值观方面都是接受传统的，所以不能承认“代沟”的存在。不过，最近几年来，“代沟：的问题越来越显著，越来越严重了，使得持反对意见的人也为得不正视这个问题。有人提出，要消减成年人与青少年之间的代沟，其实并非难事，只要“读青年人的书报，看青年人的电影与电视节目，参加青年人的活动”便可以了。

6. 师生关系为什么会有代沟

作为学生，我们天天要与老师相处，谈到与老师相处，人人都有自己的经历与想法，那么又怎样做到既自然又和谐地与老师相处呢？

随着我们周围环境的改变，我们与老师的关系不再仅仅是简单的“教与学” 这个传承了上千年的理念，如今的老师已不再是我们敬而远之的长者而是和蔼可亲的与我们学生交流的师者。在创建和谐社会的氛围下，我们学生就更愿意在原有的基础上与老师进一步的沟通。

一 共生（尊重）

校园是一个老师和同学共同搭建的平台，缺少了其中任意的一个要素，它就黯然失色。我们不仅在向书本学习，更多的是老师教我们如何学习。老师期望我们快快成熟起来，体谅那三尺讲台上的兢兢业业。这时的我们就需要以尊重的态度与老师相处。

尊师对于大家来说已不再是一个新鲜的话题，可是就在我们身边，在校园内遇到老师不问好，形同路人；上课吃东西，看小说，玩手机游戏；与老师交谈时，心不在焉，满不在乎。也许你认为这是你的个性所在，可是我们有没有站在老师的角度去思考呢？

面对熟识的面孔却无人理睬，辛苦的付出却得不到回应，与人真心交流却换回冷漠~ ~如果诸如此类的问题发生在我们身上，我们还会像老师那样站在理性的角度，一遍遍地告诉学生要互相尊重吗？尊敬之心源于爱心，爱心源于人性，人性源于人之处境，如果我们不能设身处地为老师而着想，还怎么谈及老师对我们的尊重呢？老师是长者，当我们都能对陌路的长者施以尊敬时，更何况与我们朝夕相处，为我们传道解惑的师者呢？

当老师一时不能接受我们的建议和观点时，不要急于表明自己，而是冷静下来，给老师和自己三分钟的时间，创建一个交流的平台。去思考如何在尊重的城池上建起一座沟通之桥。这时的出言不逊，行为过躁都不是明智之举，只会在已有的隔阂面前再建起一座难以翻越的山。不是所有人都可以适应你的个性，而是心悦诚服地让每个人接受你的个性。

二 共建（理解）

理解万岁，我们一次次地呼喊出学生的心声，期待得到他人的重视。可是就在我们苦恼与不被人理解的同时，考虑过老师也需要被理解吗？

“理解”二字它不等于了解，不等于同情，不等于同样的经历。理解应是人与人之间的一座心灵的桥梁：一座理性的桥梁、经验与现实同存的桥梁！理性地去了解，理智地去认识，设身处地地去读译另外的心灵……理解万岁喊之容易，做之难！

老师希望我们理解，理解他们首次站在讲台上面对几十双渴望的眼神时的紧张；理解他们处理班级问题忘记了你个人利益时的顾全大局；理解同样与你早出晚归，挑灯夜战时的辛劳~ ~ ~

就拿这次评选三好生来说，在我们每个人都辛苦付出一年后，理所当然地认为自己属于荣耀的一部分。可是客观的事实摆在那里，名额只有那么多，面对长长的候选人名单，老师真的很难去取舍，因为每个人都有长处，每个人都在班级建设中发挥着作用。老师要考虑的不仅仅是你个人的得与失，还是班级整体的团结。这时有些同学解不开自己心中对于荣誉的顾虑，一味埋怨老师的考虑不周，同学的相互妒嫉，而忘记了自己还是班级中的一员。那请你跳出自己的圈子站在老师的角度去思考，如果你遇到类似的问题，是满足某些人的所求，还是承担着一些人的不理解，继续挑起班级团结的担子。这时的班级干部，就更应该发挥作用，不是说主动让出名誉，而是去化解同学对于老师与班级的成见。

理解万岁，也是老师的心声啊！所以，当我们埋首于以自我为中心，忘情于自己所处的小环境时，也请想一想，老师那坚强的角色中，也要我们学生去理解，哪怕只是一个坚定的眼神，一个热情的微笑。

理解是成熟的表现，既然我们要求老师成熟地去看待我们，那就作出成熟的行为，理解老师，成熟自我。

三 共长（宽容）

宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德。宽容是原谅可容之言、饶恕可容之事、包涵可容之人。这里我想起了乔校长说过的一句话‘以前普通生中的优秀生，到现在优秀生中的普通生’听不到过多的溢美之词，却以为是老师对你有了偏见。殊不知，自己在新环境中角色的转变和心理的适应都影响着我们的看法。年轻教师的果断被认为是武断，没有采纳同学民主的意见；代班多年的教师的师生谈心是长辈的唠叨，不尊重学生的选择；太多的理由可以让你去挑剔。但请将心比心地想一想，老师在繁忙的教学中一味迁就你的口味，是不是很孩子气。理解老师吧，不仅会化解我们对老师的的误解，也会为自己和同学营造一个轻松，和谐，融恰的环境去学习，我们何乐而不为呢？不是阳光没有照到心灵，而是心灵冷落了阳光，迈出心中的阴影，其实阳光很灿烂。

然而有些同学在自我个性张扬后得不到他人的赞同，反而受到处罚时，宽容与理解之心就被年轻气盛时的冒失，不服气的莽撞冲散。过激的行为表明了他的态度，失礼的言语印证了他的心声。原本的和谐被打破，已有的默契被冲淡。所以，不想去收拾一盘残棋，就在落子前三思而行，让宽容指引我们的行为。

以为老师只看重成绩，他同时也在默默关注我们每个人的进步；以为老师只看到优秀生的表现，可在你的身后他同样会喝彩！宽容老师一时的疏忽，因为他在顾全集体的利益；宽容他一时的疏忽，也许他没有看到你对他是热情洋溢。峰回路转间，也许你看到了那一双双在背后支持你的手。

四 共创

诚实，坦率。无一例外，所有的老师都希望学生是这样。在交流过程中，带着一颗诚挚的心，敲开老师与我们心中的大门。

每天的生活中，当自己的利益冲突了集体的利益，当自己的行为给他人造成麻烦时，老师看到得不希望是玩个性的我们，而仅希望一个诚恳的学生站在他面前；希望大朋友在帮小朋友处理难题。那就脱下那件你也许也穿着很累的外衣——不肯低头的认输的个性。毕竟个性求生存，共性才求发展。

校规不是制定出来限制我们个性的发展，而是规范我们在校园中的行为，它是引导我们的行为。无疑，它的约束力会让我们中的一些人感到不适或是束缚，所以冲破校规，在有些人的眼中是争取自由的做法。可就当你举着胜利果实的时候，请顾及周围人的感受。不是所有同学都喜欢这张扬的个性，不是所有同学都可接受这无所顾忌的行为。

那我们的老师呢？面对你的质疑，如你所愿更改可以被大数人接受的规矩，还是杀一儆百摆出老师应有的威严。我想这两种做法，都不是你所希望的，那么请三思而行。不在老师和同学眼中做一个鲁莽的人。

我们这初出茅庐，活泼却又容易犯错的孩子，坦诚地站在老师面前，让他们扫除我们心中的阴霾。

上下一团和气，是老师也是我们心中的和谐师生关系，课上是严师，课下是朋友。老师与我们在一起，永远是一首和谐的乐章。

创建和谐的师生关系，舍弃我们个性中最自我的那一部分，我们拿出性格中最宽容的那一部分，理解我们的老师，做一个坦诚的大孩子。

7. 怎样才能解决师生之间代沟

代沟，抄简单地说就是不同年龄层次的人因思想观念上的差距造成的心理距离。简单地说，就是由于年龄和阅历的差异而产生的思想和行为方式的差异。 代沟，的确象一道道沟壑，阻碍了家长与子女之间的交流，影响了两代人之间的理解和沟通。而且，时至今日，代沟已经不仅存在于上一代与下一代之间，其年龄差正在逐渐缩小，甚至年龄相隔10年、8年的人之间，都会有令人惊叹的明显差异。

采纳哦

8. 师生间一定会有代沟吗师生能否做朋友

和蔼可亲是前提,善良友爱是重心,关心学生是必要.和老师成为好朋友并不是不可能内的事,实际在容生活中,老师就像我们的妈妈<朋友>一样关心我们,给予我们更多的爱和帮助.当我们遇上难题时,是老师给我们支援;当我们生病时,是老师给予我们问候;当我们失败时,是老师给予我们支持.实际,这时的老师已经成为了我们的朋友. 和学生沟通的老师是很容易成为学生喜欢的朋友,不仅能很好的教给学生知识,还能在生活和人生上教育学生道德修养,并且能给予学生鼓励和照顾,让学生更容易去接近,去交流.这样的老师可以和我们成为朋友,并不断帮助你!~加油. 有时代沟是因相互的不理解而产生的,如果学生和老师能在和谐,平等的基础上建立朋友关系,并且互帮互助互爱,老师也就不是一个遥不可及的职位嘞,但老师应该有一定的威信和亲和力.互相沟通,互相倾诉,感悟彼此的心声,学生是可以和老师成为无话不谈的朋友的.

9. 师生一定要做”哥们”式的好朋友才能打成一片吗

做老师的都愿意而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的，友好的甚至是亲密，融洽的师生关系，但是师生成为”哥们”式的好朋友有一些无法逾越的障碍。

首先，几年甚至十几年几十年的代沟，老师怎么可能跟一个没有共同话语的小毛孩成为”哥们”？

其次从目的看，与自己的学生无话不说是不现实的。除非老师有向学生“图谋不轨”。
学生跟老师做朋友，其中大部分是谋求老师方面的资源，从而实现自身的某些追求，可见“动机不纯”
再次师友分寸拿捏的好吗？师生之间太近，那种尊重崇敬的感觉就会消弭许多。常见的毛病是交了朋友之后就没大没小了，成为了可以开玩笑一起吃饭一起喝酒的朋友，会将老师当做哥哥姐姐一样的存在，在交流的小细节中，会因为感受到老师平凡的一面因而不够尊崇，不听老师的话。于是上课接话，请假随便，作业不写的情况屡屡发生，老师的威信毫无可言，显然这也不利于学生的学习。

所以，正确的做法应该是学生有学习、生活方面不解之处，就正儿八经像老师尽情吐露，不能嬉皮笑脸、没大没小。
倾诉的方式很多：在“班级微信群或者QQ群”内学生可以真心倾诉；
老师从学生的日志中可以及时捕捉学生的真实思想动态，进而加以正确地引导或疏导；
作业本也可以成为师生沟通的工具和重要途径，如学生可在作业本上写道：“我英语单词记不住，请老师指导”等等；

上课前教师早几分钟到教室，与学生进行沟通
下课后教师不急着离开教室，询问一下学生还有什么地方没有听懂等

如果有心里话不好公开讲，可以打老师的手机