幼师生的研究

① 听说现在有很多幼师是研究生，真的有必要吗.进行幼教

现报考抄教师资格证学历袭要求是这样的：
大专学历：幼儿，小学。
本科学历：幼儿，小学，中学。
其实大专学历就可以报考幼儿教师资格证，很多人选择继续深造，专科本科研究生，学历虽然不能决定什么，但是可以让你有更多的选择。

② 求一份职业规划书 我是一名幼师生

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幼师的职业生涯规划书

作为一名教育岗位上的新兵，工作一年来我对自身有了一定的要求。在新理念的充实和园领导、老教师的帮助下，经过幼儿园多次培训，使我在工作中取得了很大的进步。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备幼儿，并做好活动反思。为了缩短自己的成熟期，也为了让自己有一个奋斗的方向，制定一个目标是非常重要的。正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以我将今后自己的成长做如下规划：
一、发展方向：
1、提高政治思想素质
政治思想素质是灵魂，是提高教师素质的关键。我将按《教师职业道德规范》严格要求自己，遵守《教师法》有关法规，热爱幼儿教育事业、热爱幼儿，为人师表，在言行举止方面做好幼儿的表率，尽心尽责，教书育人。遵守幼儿园规章制度，不迟到早退，为树立良好的园风园貌做出自己的努力。
2、丰富科学文化知识
随着社会的不断进步，知识的不断更新发展，社会对教师的要求越来越高。我认真研读《幼儿教育》、《学前教育研究》等书刊外，平时在网上也关注教育形式的变化，与同行进行多交流。幼儿教师只有不断地学习幼儿教育知识，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。
3、提高教育技能
一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。这是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不同的要求。所以，幼儿园强调幼儿教师必须是一专多能。因此，必须加强基本功的训练，注重教学技能技巧的提高。
4、促幼儿成长，为家长服务
为了让每个孩子都能长好、学好、玩好，每人的能力在原有基础上有所提高，以“纲要”为准则，认真制订班级计划、月、周计划等各类计划。在一日活动中以游戏贯穿各科教学，并积极使用肯定鼓励等方法，使幼儿身心愉快地学习，使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
在家长工作方面，经常翻阅有关家教方面的书籍，了解家长的需求。面向全体家长做好家园共育，努力使自己在家长工作方面更加成熟，成为家长放心的好老师。
二、具体规划：
第一年：
1、尽快适应熟悉和掌握组织幼儿一日活动及各种教学活动的业务技能，争做一个技能扎实的青年教师。
2、扎实学习《幼儿园教育指导纲要》，学会说课、评课、分析教材的难重点。根据幼儿的发展和幼儿的兴趣点，制定符合幼儿实际的各类教学计划，经常反思评析自己的教学实践。
3、经常与经验丰富的教师交流、沟通，学习组织幼儿及与家长沟通的有效方法。
4、认真参加每一次的教研活动、各种学习，认真思考并作好笔记，虚心学习。
5、努力提高自身的师德素养，成为一名师德高尚的教师。
第二年：
1.提高为幼儿发展创设适宜的物质环境和精神环境的能力，能为幼儿营造一种平等、宽松、理解、激励的精神环境。
2.掌握寓教育于游戏及渗透各项活动中的原则，因人施教，引导幼儿主动地学习。
3.具备基本的家长工作能力，能召开家长会，能与家长及时联系幼儿的发展情况，注重个体差异，促进每个孩子不同程度的提高。
4、利用业余时间阅读幼教方面的书籍，不断丰富自己的知识，拓宽视野。
5、在教学中有自己的创意，寻求自己的教学特色;全方位地去感受幼儿;具备积极的工作态度。
第三年：
1、逐步形成自己独特的教育理念和教育风格。广泛学习，将所学到的理论付诸实践，并在实践中调整自己的教育观念和教育手段，形成自己的教育风格，做一个个性的幼儿教师。
2、具备指导家长提高科学育儿水平的能力，根据个别幼儿的实际情况，制定对策。
3、加强日常工作中对幼儿的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。
4、不断提高业务能力，争取成为一名优秀的幼儿教师。
以上是我个人制定的发展规划，希望在领导的培养下，在老师们的帮助下，能有所收获，使自己更快的成长起来，成为一名合格的幼儿教师。

③ 读幼师可以考研吗

可以，只要符合考研的报考要求即可，考研报考要求如下：

报名参加硕士研究生全国统一入学考试的人员，须符合下列条件：

（一）中华人民共和国公民。

（二）拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

（三）身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

（四）考生学业水平必须符合下列条件之一：

1、国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。

2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员，要求报名时通过学信网学历检验，没通过的可向有关教育部门申请学历认证。

3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学历，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。

4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

5、已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

(3)幼师生的研究扩展阅读

考研统考：

从2010年开始，全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为了英语（一）和英语（二）。英语（一）即原统考“英语”。英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。

根据工学、经济学、管理学各学科、专业对硕士研究生入学所应具备数学知识和能力的不同要求，硕士研究生入学统考数学试卷分为3种，其中针对工学门类的为数学一、数学二，针对经济学和管理学门类的为数学三。

④ 国内外关于幼师生学习幼儿文学的理论研究有哪些

1.互动其实是烘托教学气氛,气氛好,就会觉得互动好. 2.互动太难了,有天赋的教师才能做得好,一般教师学都学不会. 3.互动就是经验积累的成果,需要一定的教龄作为铺垫,年轻教师要慢慢学. 4.互动很简单,无非就是幼儿兴奋点、开心点,教师灵活点、反应快一点. 观察和了解 在新课程全面推广的今天,虽然教师在组织教学活动时都会特别关注师幼互动的效果,但对于“互动”理解上的偏差,导致教学过程中常常会出现一些“失真”的“互动”. 1.形式化互动：表现为互动实质的缺失.教师与幼儿两者之间相互扮演着互动的角色,但是彼此间的互动只有形式没有实质性的内容,具体表现为只“议”不“思”、只“说”不“听”. 2.单一性互动：表现为互动形式的失当.教师力图从“独白”走向“对话”,使教师与幼儿之间的互动成为活动的主要形式,幼儿之间的互动较少. 3.偏向性互动：表现为互动对象的选择上.教师在选择互动对象上有着明显的倾向性,相比较而言,能力强的幼儿获得更多与教师互动的机会,在互动内容和时间的分配上也存在着“因人而异”的现象. 情境与氛围 1.关注情境与教学具在现场中的合理性,充分把握内容的活动因素和幼儿的思维现状,充分利用幼儿原有的生活经验. 2.让情境与教学具呈现阶段性,根据幼儿在现场反映出来的年龄特点和认知特点,及时利用或创设情境,巧妙改变教学具,从而吸引幼儿,尽量让幼儿由内心的成功体验产生情感的满足,进而成为推动幼儿进一步学习的动力. 3.接受幼儿作为一个独立的个体,并通过温暖而富有感情的互动表达对每个幼儿的接受. 4.处理好影响幼儿主动性的各种因素,想方设法引导幼儿参与教学的全过程,通过知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等广泛的信息交流,实现师幼互动,并通过生生互动,相互影响,相互补充. 5教师与幼儿的互动必须借助于有效的媒介,如语言、行为、态度或肢体语言,以及使用目光接触、表情、手势等非语言行为与幼儿沟通. 有效调控 1.倾听是巧问的前提,教师善于倾听幼儿,包括倾听幼儿的妙想,倾听幼儿的童心,倾听幼儿的错误,倾听弱势幼儿的声音等. 2.现场的巧问应抓取即时的素材,抓住幼儿的“最近发展区”,多用激励、接纳等语言增进教师与幼儿互动的行为,有效引发幼儿的比较和思考. 3.充分有效地运用“追问”,展现幼儿的思维过程,引导幼儿发现问题的“真迹”,这样既能了解幼儿探索知识、发现问题、解决问题的思维方式,又能使幼儿感到问题的所在,使幼儿的思维活动由此得到启动.

⑤ 如何做好一名优秀的幼儿教师研究的目的和意义

如何做一名优秀的幼儿教师
优秀的教师就要具有优秀的班级管理能力。下面我想来谈谈如何来做一名优秀的幼儿教师。
一、确定一种信念
在平时的教育教学中，优秀教师必须要确立一种信念，爱孩子的信念。陶行知先生也说过：“教育没有爱，如同池塘没有水。”用自己的热心、真诚去关爱每一位孩子。
1．爱孩子就要了解孩子
俗话说：“教无定法”。每位孩子的性格、家庭背景都是不一样的，所以每位孩子都有每位孩子的特点，我们要根据不同孩子的特点对其进行不同的教育。比如：有的孩子体质差，容易出汗，我们给他起床之后每天都换衣服。有的孩子挑食不喜欢吃的菜可以略少一点。也有的孩子胆子小，平时多鼓励他们，多给他们表现的机会等等。
2．爱孩子就要多鼓励孩子
教师对孩子鼓励的方法有很多，在平时的教育教学活动中，当孩子问题回答出色时向孩子翘起大拇指或者给个鼓励的拥抱、握个手。当孩子任务完成出色时给与一朵红花、一个奖章、一份小礼物等等。当孩子在某方面有进步时我们会在全班面前给与及时的表扬。这些小小的举动都会给孩子带来莫大的鼓励，激发孩子学习动力的源泉。
二、调动两个积极性
调动两个积极性即调动孩子学习的积极性和主动参与班级管理的积极性。在调动学习积极性方面我是这样做的：平时多鼓励孩子看书，还特地给孩子们做了一个书套，班里除了图书区的书之外每人还有一本图书，让孩子与同伴共同分享交流图书的内容，平时利用空余时间让孩子说说自己书上看到的内容，比如：谜语、故事等等。在让孩子参与班级管理方面：开学初，在班中规定每周会选出一些小老师：比如喝水小老师、盥洗室的小老师、分餐具的小老师等等，孩子们做起小老师来有模有样，喝水的小老师一边看一边还会说：“下一个，下一个。”盥洗室的小老师看孩子们是否排队洗手，有没有浪费水等等。有了小老师的管理班级喝水、盥洗等环节变得更有序了。上课之前我们也是由小老师来告诉大家下一节是什么课，需要做好哪些准备，这些先让小老师来传达。另外每周还会让孩子们自己来推选组长，负责分发一些学具、检查同桌孩子吃饭等等，这样班级里有三分之一的孩子都是管理者，孩子参与班级管理的积极性就提高了。
三、协调好三种关系
在工作中，作为优秀教师必须还要协调好三种关系，即与孩子的关系，与家长的关系，与班级老师的关系。
1．建立良好的师生关系。俗话说：“亲其师、信其道”。平时既是孩子的老师也是孩子的玩伴，特别是区域活动时和孩子一起参与区域活动，这样能更好的了解孩子的水平和孩子活动时存在的一些问题，同时也拉近了与孩子之间的距离。空余时间多与孩子交流，了解孩子喜欢看的电视，喜欢看的书。所以我班有的孩子会主动与我们说，老师我现在在看什么书，在看什么电影，有的还会和我们一起分享书里的内容，给我们推荐喜欢看的书。
2.．开发家长的教育资源。家长工作是我们工作的一个重点，服务好家长也是我们工作的目标之一。首先我们要用平等的态度去对待家长，把家长看做是与我们合作的对象，利用家长接送、家园联系册、电话等形式多与家长交流，让家长了解我们的工作，也感受到我们老师对孩子无微不至的爱，其次通过家长会和家长进行沟通、交流，让家长了解一学期里幼儿园方面的工作，结合班级的实际给家长一些育儿方面的指导。另外还要设身处地的为家长考虑，比如：环境创设时需要家长配合的东西让孩子家里有的带来，或者分批让家长带，这样家长带的次数就少了。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实的工作赢得了家长的认可。
3．协调好与班级教师的关系
俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个班级的和谐发展，离不开三位教师的相互支持，配合，和班里老师做到既分工明确，又互相帮助。我们只有大家团结合作，工作才能顺利开展，在工作中换位思考，互相理解，互相体谅，时时为他人着想，一切以工作为重心。每个老师的教育方法可能不一样，但在教育要求上必须一致，特别是在常规上三个老师齐抓共管，统一要求，不计较得失，充分发挥：“你中有我，我中有你的团队精神，团结一致做好班级工作。”
每一个幼儿都是一个世界。要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血，用个人魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气来感染幼儿。沟通是一片天，合作是朵朵云彩，相信在我们的共同努力下，孩子一定能健康、快乐的成长。

⑥ 哪些学校有幼师专业研究生

澳洲有幼师的学校很多很多，西悉尼，悉尼科技大，悉尼大学，昆士兰，主要拿教师证比较难，语言要求太高，工作倒是不难找收入也是不错的。

⑦ 幼师进行教育研究的意义

①有丰富的教育经验来，但不能总结出源带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。
②多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但不水平有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。          ③不太了解幼儿，在教学方法及内容方面违犯教育教学规律，工作好了不知道原因在哪里，有失误，也不知道从何吸取教训

⑧ 有高校招幼师专业的研究生吗或者是学前教育

一般师范类院校都招这个专业。 具体有哪些学校招，你可以到全国研究生招生学科及专专业索引里找属。 http://kaoyan.eol.cn/html/ky/zyml/index.shtml 在这里找到学前教育即可。

麻烦采纳，谢谢!

⑨ 幼师职业生涯规划

幼师学生职业生涯规划教育设想近年来，随着高校扩招，大学毕业生数量猛增，就业压力进一步加大，就业竞争更加激烈。本科生、硕士研究生、博士研究生加盟幼儿教师队伍已经不足为奇。中专幼师学生能否顺利就业不得不打上问号。我校幼师学生也面临着同样的困惑。面对巨大的就业压力，如何帮助幼师学生提高自己的综合素质，建立自信乐观、积极向上的心态，完善学生就业心理准备和能力储备；如何把就业指导与学生的职业发展理念相结合，与学校的教学过程相结合，与市场需求相结合，理所当然应该成为当前的重要工作。一、职业生涯规划教育的含义职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。它要解决的是个人将在怎样的职业领域以及如何在其间得到发展，打算取得怎样的成就等问题。二、我国目前“职业生涯规划教育”的现状我国由于长期受“包分配”思想的影响，就业指导手段落后，更谈不上个性化的职业生涯规划和设计。就业指导是“授人以鱼”，所关注的是学生在求职时可能遇到的现实问题的解决，因而，常在自荐书设计、应聘心理调适、求职技巧等方面予以指导，这样的职业指导治标不治本。职业生涯规划教育是“授人以渔”，以促进个体发展来实现个人与社会之间积极有效互动的使命，这是最根本之举。三、幼师学生开展职业生涯规划教育的重要性在国外，将职业生涯发展划分为五个阶段：一是职业准备阶段，其主要任务是发展职业想像力，接受必需的教育。二是进入组织（学校）阶段，其主要任务是在学到足够的战士、技能后，选择一份合适的工作。三是职业生涯初期阶段，其主要任务是学习职业技术，提高工作能力，逐步适应职业与组织，期望未来职业成功。四是职业生涯中期阶段，其主要任务是对早期职业生涯重新评估，强化或转变职业理想。五是职业生涯后期阶段，主要任务是继续保持职业成就，维持自尊，准备光荣引退。幼师学生正处在生涯探索期阶段，主要的发展任务是通过生涯探索，明确发展方向，完成具体的职业计划和准备。针对我校的具体情况，应该分为两类。一类是即将毕业的学生；一类是刚进校不久的学生。就第一类而言，他们现在已经处于就业恐慌之中，离毕业还有一年，有些学生已经慌不择路的就了业，他们觉得，县城有幼儿园要我了，不管时机、环境等合不合适，占了先机再说。至于接下来的学业就免谈吧。这样，幼儿教师的质量就将每况愈下了。对这些学生，学校应该对其进行“就业指导”。首先引导他们正确认识自我，引导学生对自己进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，树立自信。然后针对具体问题进行具体指导。这是解决燃眉之急之举。非常重要的是，还要让学生认识到，就我县而言，目前，本科生、硕士研究生、博士研究生是不会来和他竞争的，仅仅他们这几十个人是远远供不应求的，大可不必手忙脚乱地草草就业，安心学习以提高自身各方面的素质和能力，毕业后谋求一份比较合适满意的职业才有可能。就第二类学生，我们应该有目的、有计划的对其进行职业生涯规划教育。我认为，主要应该分阶段、分步骤引导学生认识以下几个方面的问题： 一是引导学生自我剖析与定位。自我剖析是进行职业生涯规划的第一步，即自我评估。对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而得出较为客观的结论。一年级新生入学往往刚从初三的紧张中舒缓过来，好像一下没有了目标和压力，不知道自己到底想做什么、能做什么。同时，在初中毕业选择专业时，有些也是比较盲目的。首先，必须让学生转变角色，重新确定自己的学习目标和要求。其次，要开始接触职业和职业生涯的概念，特别是重点了幼师专业将来所从事的职业或与幼师专业对口的职业，进行初步的职业生涯设计和初步定位，熟悉环境，建立新的人际关系。这样，一方面帮助幼师学生深刻地剖析自我；另一方面引导他们适应新的环境，树立目标，朝着既符合自己兴趣又能提高自身素质的方向去发展，顺利迈出职业生涯规划第一步。 二是引导学生分析外部环境。在学生逐渐适应学校生活后，在二年级的时候，要引导学生主动地去了解社会发展的趋势，进行幼师职业分析。从宏观上把握形势，通过社会调查，资料搜索、参观访问、社会兼职社会兼职等方式了解幼师专业及其相关行业状况。 三是确定职业生涯目标。职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划，确立目标可以成为追求成功的驱动力。因此在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，幼师学生通过前两年在认识自我，了解社会之后，需要根据具体情况确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能在就业竞争中找到适合自己的工作。 四是有意识地素质培养。在确立了职业目标后，行动成了关键环节。社会是不断发展变化的，任何个体也都是不断发展进步的。因此，在整个学习过程中，幼师学生需要有意识的自我培养，提高自身各方面的素质和能力，以达到职业目标的需要。首先，要构建合理的知识结构。知识的积累是其成才的基础和必要条件，幼师学生不仅要具有相当数量的知识，还必须要拓展知识面，形成合理的知识结构。在职业生涯规划时，幼师学生要能够根据职业和社会的具体要求，最大限度地发挥知识的整体效能。因此，从一年级开始就要引导幼师学生端正学习目的，掌握扎实的专业基础和良好的自学能力。同时，要培养职业所需的实践能力。一般来说幼师学生应重点培养组织管理幼儿的能力、弹、唱、跳、画的能力等。临近毕业，还应把指导重点锁定在提高求职技能上，组织引导学生和已毕业的校友联系，交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，加大了解搜集工作信息的渠道；让学生接受择业技巧培训、组织参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备等。幼师专业如何培养人才更好地适应社会，已经是一个刻不容缓地问题。仅仅是对即将实习的学生进行临时的就业指导，已不能解决现存的就业问题，也偏离了学生本身的发展意愿。只有对学生进行长远的职业生涯规划，从他们的兴趣爱好、个性特点、发展意愿出发，引导他们进行自我探索和设计，帮助他们制定出一个长远的、符合自身特点的职业生涯规划，才是最根本的解决之道。