师生立杰

A. 欢迎新同学的欢迎词50~100字，赶快，谢谢

尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

沐浴温暖的秋阳，迎着凉爽的秋风，携着家人的嘱托，揣着自我的梦想，在果实挂满枝头的秋天，你们来了，你们激情澎湃、英姿勃发地来了，来到了**学校这片神圣的沃土。今天，我们在这里隆重举行欢迎新生的升旗仪式，值此令人欣喜感奋的时刻，请让我们全校师生用最热烈的掌声向**学校新生的到来表示最诚挚的欢迎和最热烈的祝贺。

此时此刻，你们的心情或许有激动、有欣喜，也许还有对新环境的点点不适和些许淡淡的思乡之情，而过不了多久，你们就会深深爱上这所美丽的校园。因为这里是一个令人眷恋的地方，在这里，有为了你们的健康成长不惜付出心血和汗水的领导；有爱你们犹如爱自己孩子、给与你们无微不至关爱的辅导员；有课堂上带你们在知识海洋里遨游、课下待你们像朋友一样的老师；有“工学一体、技德双馨”的特色教育；有展现才能、提高综合素质的丰富多彩的文体活动。

许多大学生认为读书就是为了学习知识，其实不然。在这里，你们将明白一点：大学生活的成功并不仅仅仅在于收获知识，还在于如何学以致用，大学生应当尽力去争取学业上、实践上和人格素养上的进步，如何学习社会的知识，以至于更好的就业。

在新的起跑线上,我们的祝福将和你们一同出发,燥热的夏季已经过去,在期待与欣喜中,怡人的秋日翩然而至.亲爱的同学们,属于你们自己的生活已经悄然开始,希望你们时刻准备着,再次扬帆远航。

谢谢大家！

2欢迎新同学的欢迎词（二）

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

又是一岁一回秋月圆，又是师生相聚共欢颜，经过了一个漫长而充实的假期，我们又一次相聚在了熟悉的校园里，迎来了新的一学期，新学期，新气象以及又一批活泼可爱的新生们。

刚刚跨入大学校园，我想你们都会问自己这样两个问题，“我来这儿做什么？”“我将成为一个怎样的人？”是的，人生犹如夜航船，一个个始终警省自己的问题就是一座座塔基，而你的回答，就是点亮自己的灯塔。当思索这两个问题时，你们正是在为大学四年或者更加长远的未来树一座灯塔，尽管前路漫漫，航灯迷烁，但一步步走来的你们将不断地修正航向，向着那个人生的坐标原点进发。兴趣是学习的动力。我们希望同学们能够发现自己的兴趣，兴趣才是主动学习和知识创新的真正来源。

新生活的帷幕已经拉开，希望你们志存高远，奋发向上，学会适应，学会坚强。这里将是你人生中一个崭新的起点，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃”！同学，拼搏吧！奋斗吧！美好的明天正等待你去描绘；似锦的前程正期盼着你去开创！最后，我衷心祝福同学们在未来的日子里，学的轻松、玩的尽兴，事事顺心，万事如意！

谢谢大家！

3欢迎新同学的欢迎词（三）
亲爱的2017级新同学们：

你们好!

金秋时节，凉风习习，温暖的阳光撒满校园，碧绿的常青，茂盛的洋槐，浓荫蔽护的甬路，宽阔平整的操场，在阳光的照耀下，显得格外精神。这天的**学校到处充满欢乐，今天的**学校被喜气充盈。那是正因你们的到来，我亲爱的新生朋友们，欢迎你们，**学校已张开双臂，欢迎你们的到来。

”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“。带着父母的嘱咐，带着期盼，带着新奇，你们踏入心中向往已久的大学校园，一切会是陌生的——新的环境、新的面孔、收集整理新的起点，这一切也许会令你感到新鲜和好奇。感慨之余，你会发现，拥有近**多年办学历史的学校有着宽厚的文化底蕴、优良的学习环境；有着一支以教书育人、管理育人和服务育人为宗旨的良师益友队伍；有着一群团结友爱、善于创造、朝气蓬勃的可爱的学哥学姐们。来到这里，我坚信你们会很快适应这里的学习生活。正因这里有领导和老师父母般的教导，也有同学们兄弟姐妹般的关怀。

这是礼貌的殿堂，这里是知识的海洋，这里是人才的摇篮。在这里放飞你的梦想，在这里收获你的期望。让我们揽万卷文采，汲百代精华，踏实的走好每一步，共同携手，用我们的激情、智慧和发奋在这片新的天地里谱写的属于你们自己绚丽多彩的青春之歌！最后祝大家在校期间快乐。

谢谢大家！

B. 我校举办校园文化艺术节，设计开场白，串联词及结束语，要文采飞扬，生动活泼

1、舞蹈《开门红》

范：一曲《开门红》拉开了初一学年演出的序幕。我代表初一全体同学祝愿同学们学业有成，老师们事业有成，在场的朋友们心想事成！掌声有请初一3班的岳媛、满立杰等美女帅哥们闪亮登场！

2、舞蹈《gee》

范：下面请欣赏初一1班活力少女李媛媛、张筱她们为大家带来的可爱舞蹈《gee》，掌声有请！

3、独唱《小小少年》

王：时间在一年一年飞跑，少年在一年一年长高。同学们，不要辜负这青春年少! 请听德国影片《英俊少年》插曲《小小少年》，演唱者：初一2班英俊少年张书忠！

4、舞蹈《花伞蝶舞》

范：花伞团团，转出来的是诗

王：竹扇轻轻，摇出来的是歌

范：彩蝶翩翩，舞出来的是童年的天真，儿时的欢乐

王：请欣赏初一6班王秋彤、刘博等同学的舞蹈《花伞蝶舞》，掌声有请！

5、相声《春娃娃》

王：下面请大家欣赏的是相声表演《春娃娃》，有请谢凯、朱亭赫两位笑星闪亮登场！

6、拉丁舞

王：刚才的相声说得好不好？再来一个要不要？没有了！下面，让我们欣赏初一3班的舞林高手岳媛、满立杰等同学为大家表演拉丁舞！掌声有请！

7、哑剧《军训》

范：军训，是我们初中生活难忘的第一课。

军训，让我们从幼稚到成熟，从脆弱到坚强，从胆怯到勇敢。

下面，有请初一3班梁柏林、焦自强等同学表演的哑剧《军训》，让我们共同回味那段难忘的岁月。看，他们来了！

8、舞蹈《把握你的美》

范：下面，初一2班王雪、郭乃琪、耿元辉等同学为大家带来一段舞蹈《把握你的美》，希望全体同学珍惜青春时光，把握青春的美！

9、女声独唱

范：她是一个美女，又是一位老师，她有着美丽的外表，又有着动听的歌喉，她是谁呢？瞧，她来了！

范：下面有请我们的胡明月老师为大家演唱，让我们以热烈的掌声欢迎胡老师闪亮登场！

10、情景剧《爱的微笑》

范：我和你，相距遥远；用心相约，搭起彩虹的桥。

让我们的情，钻石般久远；让天地之间，充满爱的微笑！

请欣赏初一2班李冬爽、张书忠、朱玉等人带来的情景剧《爱的微笑》

11、幽默舞蹈《八个小天鹅》

范：从前，在一片古老的森林里，生活着八个英俊潇洒的天鹅王子。他们天天在一起吃喝玩乐，亲如兄弟。

王：他们是谁啊？

范：不用猜了，看，欢快活泼的天鹅王子们来了！

王：掌声有请毛振刚、李佰涛、谢凯、李春风等同学上场！

12、诗朗诵《感谢爱我的人》

王： 爱，让生活如画般绚烂

爱，让生命如诗般美丽

感谢爱，让我们的生命平凡而美丽！

下面，请听初一4班刘佳纯、范俊锋、牟新宇、姚遥的诗朗诵《感谢爱我的人》，掌声有请他们！

13、舞蹈《说出你的愿望》

范：下面，我们掌声有请初一5班程靖琪、韩蕊、祖耀华、希新宇等舞林高手们为大家表演舞蹈《说出你的愿望》

14、葫芦丝合奏《月光下的凤尾竹》

王：春满傣乡，那一丛丛月光下的凤尾竹，那一声声悠扬的葫芦丝，让我们的心也沉浸在这一片柔柔的如水月光中。下面请欣赏岳媛、万筱怿、吴靖文等同学表演的葫芦丝合奏《月光下的凤尾竹》。有请她们！

15、舞蹈小品《校园新风》

范：在这充满温馨的校园里，有我们成功时的欢笑，也有我们失败时的苦恼；有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望。轻松活泼的校园，不管在哪里，永远都是一道亮丽的风景线。下面请欣赏初一4班的舞蹈小品《校园新风》

16、舞蹈《祖国你好》

范：我们胸怀祖国，我们志存高远

王：我们年少而真诚，我们年少而坚强

范：祖国，无论走到哪里，我们永远都是你心中跳动的脉搏

王：下面，请欣赏初一5班为大家带来的舞蹈 合：《祖国你好》！

初二学年：

1、舞蹈《篮球火》

陆：青春，如一把跳动的火焰，放射时代里最亮丽的追梦情怀；

王：青春又如一首激越的战歌，传唱人生中最壮丽的活力季节。

陆：青春是天上的明星，是人生的花季

王：青春是人类的密码，是生命的图腾

陆：一曲动感时尚的《篮球火》拉开了初二学年演出的幕，在这里，我衷心地祝愿同学们生活越来越火，成绩越来越火

王：下面请欣赏初二4班杜宏宝、张轶涵等帅哥靓女们闪亮登场！

陆：有请可爱的篮球宝贝们出场！

2、相声《论捧逗》

王：一个人说相声，那叫单口相声

二个人说相声，那叫双口相声

三个人说相声，那叫群口相声

行了，大家都别贫了，咱们还是听听陆东玉和张芮赫合说的相声《论捧逗》吧。大家以热烈的掌声有请他们二位闪亮登场！

3、舞蹈《守护甜心》

陆：刚才我表演得好不好？大家当面夸我，我都不好意思了。俗话说得好：长江后浪推前浪，我这前浪只能被拍在沙滩上了。大家别笑，严肃点，下面还是让我们共同欣赏初二五班王佳楠、朱萌等同学表演的动感舞蹈《守护甜心》，掌声有请我们的甜心宝贝！

4、歌伴舞《小号手之歌》

王（唱上）：军号嗒嗒吹，奋勇杀白匪，

革命到底勇向前，坚决不后退。

陆：停吧停吧，咱还是听听专业的吧。瞧，一群小号手来了。

王：请欣赏歌伴舞《小号手之歌》。演唱者：姜登宇、赵英鹏，伴舞：韩壮、赵三奇等

5、舞动旋律

陆：不是一切年轻都是懵懂，不是一切单纯都不理智，不是一切张扬都是放纵，炫动时刻，轻舞飞扬，加油，青春的舞者！

下面，有请初二一班王贺、姜波等人上场，为大家舞动青春的旋律！

6、武术表演《中国功夫》

王：青春不止需要舞动，更需要力量。

陆：百年来风云激荡，尚武崇文，民族精神荡气回肠。

王：中国功夫，源远流长，讲究意随身到，形神合一。

陆：更讲究招招制敌先机，式式灵动有力，

王：下面，请欣赏初二二班张港生、李芳雪等人的武术表演《中国功夫》，有请真正的武林高手闪亮登场！

7、舞蹈《炫舞青春》

陆：我们年轻，喜欢奔跑在林荫道上，自由是我们的方向

王：我们热情，酷爱跳跃在阳光里，追逐着远方的梦想

陆：青春的音符在跳动，让梦想在青春中张扬

王：年轻的风采在蔓延，让动感在舞蹈中绽放

陆：下面，有请初芷逶、初士睿等同学为大家带来的舞蹈《炫舞青春》，大家掌声鼓励！

8、音乐剧《告别网吧》

陆：多少双寻梦的脚步被网吧牵绊

王：多少颗年轻的心在网络中沉沦

陆：真的，该清醒了，让我们告别网吧，走在阳光下！

王：有请初二一班房思宇、董思琪、朱男男等同学表演的音乐剧《告别网吧》

9、女生小合唱《唱得响亮》

陆：我的梦想闪耀着彩色的光

王：张开翅膀飞到想去的地方

陆：想唱就唱唱得响亮不怕风雨的阻挡

王：每一个期待的目光都在见证我成长

陆：下面，有请我们初二四班超级女声翼微、邹珊珊为大家带来的歌曲《唱得响亮》！掌声欢迎！

10、歌伴舞《军中姐妹》

陆：无论走过多少岁月

无论在什么时代

最具风采、最令人羡慕的永远是军中娇子！

下面，让我们欣赏歌伴舞《军中姐妹》，演唱者：赵爽、李岩老师！伴舞：

初二五班唐欣宇、唐欣月等人。下面让我们热烈欢迎共和国女兵们闪亮登场！

11、快板《校园赞歌》

陆：在即将过去的2010年，我们勤得利中学经历了坎坷，更见证了辉煌，如今，全体师生正积极进取，奋力拼搏，我们的学校在困难中启程，在荆棘中绽放。

王：一首祝福的歌曲，唱出了我们的期望。

一段音乐快板，道出了我们的心声。

下面请听初二同学的音乐快板《校园赞歌》

陆：有请陈俊彤、时亚楠等同学上场！

12、师生才艺展示

王：要说我们学校的学生，多才多艺之人真是藏龙卧虎，数不胜数！今天我们特意请出几位高人，让我们以热烈的掌声欢迎他们为我们做才艺展示！

陆：他们是李岩老师！麻海月、高天慧、丁旭、郑文杰、贾洪涛、李文硕、祝铭泽、韩蕊、李鑫玉！有请他们闪亮登场！

陆：让我们在钢琴曲《草原的故事》、《草原小姐妹》、萧邦《辉煌的大圆舞曲》中感叹钢琴的魅力！

王：让我们在《渔舟唱晚》中体会古筝的优雅！

陆：让我们在《扬鞭催马运粮忙》中，惊羡小小的笛子带给我们的惊喜！

王：让我们欣赏他们的书法、国画、手工！

合：让我们试目以待，掌声鼓励！

13、舞蹈《年年红》

陆：今朝花正美，王：明天酒更香！

陆：回望过去，我们心潮澎湃，

王：展望未来，我们豪情满怀！

合：我们祝愿，我们相信，我们学校在教育发展的道路上

年年红！

王：有请初二三班曹智伦、杨宇等同学！

初三学年

1、舞蹈《阳光女孩》

徐：青春是歌，青春是舞，让我们和着青春的节拍，一同去领略青春的风采！

李：率先出场的是初三3班刘婧雯 李欣 曹群 孙添雅 续梦雪 赵雪纯 陈星旭为大家带为的舞蹈《阳光女孩》，掌声有请她们！

2、相声《考试之后》

黄：同学们，据说，我们初三学年的幽默男生比比皆是，下面，就有请相声界新秀初三1班尹博宇、葛文强同学为大家带来的相声《考试之后》，有请二位！

3、歌伴舞《酸酸甜甜就是我》

张：快乐崇拜，崇拜快乐，酸甜苦辣谁人评说？请欣赏歌伴舞《酸酸甜甜就是我》。演唱者：初三1班 张悦 伴舞：初三3班李欣 刘婧雯

4、舞蹈《青花瓷》

李：和着清幽委婉的曲风，隔着年代久远的时光，

黄：四个男生的扇子下，青花的娇，青花的润，千古凄美，就这样徐徐展开，

李：掌声有请初三5班姜全、朱桂锋、张涛、张焱四位美男！

5、诗朗诵《再别康桥》

张：汉语，世上最美的语言。徐：我们用它，倾诉心事，

张：我们用它，沟通情感，我们用它，制造一个又一个惊喜和快乐。

下面，有请陆世庆、闫国栋两位老师为大家经典演绎徐志摩最美情诗《再别康桥》，

徐：大家用热烈的掌声请最美搭档闪亮登场！

6、女生小合唱《星光》

李：心若在，梦就在，希望若不熄灭就会亮成心中永远的星光！

下面请听初三4班李成喆、杜鹃、裴紫薇为大家带来的女生小合唱《星光》，有请她们！

7、拉丁舞表演

黄：下面，让我们以热烈的掌声有请初三2班的舞林高手们上场！

他们是陈永恒 、关小宇、王清悦、朱琳、吕东方、王崇琳！

8、群口相声：《一个都不能少》

张：下面，请大家欣赏初三3班男同学为大家带来的群口相声：《一个都不能少》

徐：相信他们的精彩演出，定能博得大家热烈的掌声！来，大家鼓掌！

9、吉它弹唱《七里香》

李：下面请欣赏初三1班刘金雷同学为大家带来的吉它弹唱《七里香》！

10、舞蹈《快乐女孩》

徐：快乐的女孩，用激情的节奏，展示青春的活力吧

黄：美丽的女孩，用炫丽的舞姿，渲染快乐的海洋吧！

徐：让我们用热烈的掌声，欢迎初三3班的舞林高手为大家激情献舞！

黄：有请李欣、刘婧雯、孙添雅、续梦雪、曹群、赵雪纯、陈星旭、杨柳、王帅！

11、男生独唱《等待》

黄：下面，我们要请出一位当红歌星，他曾在农场和三江数次歌手大赛中屡屡获奖。

李：他的歌声，迷人啊

张：他的形象，迷人啊

李：知道他是谁吗？他就是我们的美术老师周岩！

张：下面，有请周岩老师为我们演唱《等待》！

12、舞蹈《kiss》

黄：听完了周岩老师的歌，下面，让我们一起欣赏初三2班张欣悦、黄乃齐为大家表演的舞蹈《kiss》

13、男生小合唱《我的舞台》

徐：周岩老师的确有歌星的风范，下面，我们初三3班有几位同学要跟周岩老师PK一下，有请张杰，魏进强，刘金雷！

张：他们演唱的是《我的舞台》，大家掌声鼓励！

14、舞蹈《把握你的美》

黄：大家说，张杰、魏进强、刘金雷他们唱得好不好？

下面，初三4班李成喆、杜鹃、甄妮、梁俊杰、曲燕为大家带来一段舞蹈《把握你的美》，希望全体同学珍惜青春时光，把握青春的美！

15、音乐剧《考试》

李：下面，我有话要问一下同学。这位同学，你怕不怕考试？为什么？

是怕分数低让别人看不起？还是怕分数低对不起父母？

张：考试，是我们的一块心病，下面，让我们一起欣赏初三6班的同学为大家表演的音乐剧《考试》，掌声有请！

16、民族舞串烧

徐：看完音乐剧《考试》，我相信同学们都会陷入深深的沉思，是啊，为了父母的希望，为了自己的荣誉，我们一定会勇往直前，我们一定会加倍努力！

黄：下面，让我们一起欣赏民族舞串烧，体会一下异域风情的美丽！

17、男女生小合唱《爱，因为在心中》

李：家人之间的爱，师生之间的爱，朋友之间的爱……这无数的爱，便构成了这个绚丽的世界！

徐：痛苦中，我们心连心

黑暗里，我们手拉手

李：阳光下，我们彼此追逐

徐：因为有爱在心中，我们的生命平凡而不平庸！

李：下面，请欣赏黄明宇、银成文、刘金雷、吕晨茹、焦婕、刘胜楠为大家演唱的歌曲《爱 因为在心中》，掌有请他们闪亮登场！

C. 弟弟问蓝天教学反思

苏教版五年级下册习作7教学反思晋宁县昆阳第一小学；一、教学设计理念；英国诗人雪莱说过：“想象是创造力；发展越有助于创造思维的发展；能力，让学生展开想象的翅膀，在习作的蓝天中自由翱；生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要表；二、本节课的教学设计，突出表现为以下几点：；1、做到了课堂教学结构清晰；一是感受星空的美，调动学生写作的积极性；二是为了；生谈谈自
苏教版五年级下册习作7教学反思 晋宁县昆阳第一小学 吴艳琼
一、教学设计理念
英国诗人雪莱说过：“想象是创造力。”人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越
发展越有助于创造思维的发展。在作文教学中，我们必须想方设法激活学生心中的想象思维
能力，让学生展开想象的翅膀，在习作的蓝天中自由翱翔！ 因而我认为将作文指导课的任务定位在创设情景，激发兴趣，开拓思路上，重在引导学
生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要表达，有话可表达。
二、本节课的教学设计，突出表现为以下几点：
1、做到了课堂教学结构清晰。教学中先让学生欣赏叶圣陶的小诗《小小的船》目的有二，
一是感受星空的美，调动学生写作的积极性；二是为了引出主题，自然，不生硬。然后，学
生谈谈自己看到的夜空中或阅读过有关夜空的书籍中，夜空中的什么让你特别感兴趣。这一
环节可不容忽视，这一环节正是为习作酝酿写作素材，有了想象的内容，才有写作的灵感，
学生头脑中有了想象中的表象内容，就不愁无话可说了，动口说是写作的必要前提，会说才
会写，会写才是真。之后是学习例文，再次强调“小作者看到了什么，又由此想到了什么？”。
学完例文，就让学生观赏夜空图片，由抽象到具体，同样让学生观看后畅所欲言。最后教师
下水习作，给学生做表率。课堂始终围绕“看到什么，想到什么”这一主题，使“想”贯穿
教学的始终。
2、注重说的训练。从说到写，先说后写，历来被视为习作教学的重要途径。通过交流与
汇报，不仅拓宽了学生习作的思路，避免了思维的单一，使学生的习作具有个性色彩，为下
笔成文打下基础。
3、为学生创造广阔的自主习作空间做到了想象自由，表达自由，体现了学生是想象与习
作的主人。喜欢想象，乐于幻想，是儿童的天性和特长，甚至年纪越小，想象越丰富，越大
胆，越新奇。我抓住儿童这一天性，放飞学生的想象，让学生的思维浩瀚夜空。表达自由，
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，没有提纲，没有框架，没有技法指导，让学生
根据自己的人生体验，进行个性化的大胆想象和自由表达。真正为实现“我手写我口，我口
说我心”，“自由表达和有创意表达”创造了机会和条件，使“新课标”中倡导的“要引导学
生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”得到贯彻落实。
4、培养了学生赏析与评改作文的能力。赏析作文是心与心的碰撞，是师生、生生之间心
灵的交流，情感的沟通。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才会真真切切体会到习作
成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与交流，创设学生互评教学情境，让活动中有对
话，对话中有活动，打开学生的思维闸门。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合
作，使学生的习作水平得到共同提高。 我认为习作中出现的不足，也是我备课中的不
慎之处是：
1、学生知道想象中做到贴近生活，联系实际，课中也强调了，但究竟怎样想象才是贴近
生活，才是联系实际，如何做到贴近生活， 联系实际，在学生头脑中还是个模糊的概念，就像甄立杰想象到的：对衣服说一声“变”，
衣服就会自变颜色。他认为，这样的衣服多么神奇，这就是我的美好想象。而她就不知道这
种想象是脱离实际的，是空想，也就是说无论经过怎样的努力，也不可能让衣服说变就变，
这就给人神话般的感觉，它不属于想象的范畴。老师在习作中应进行一些合理想象，科学想
象等方面的强化训练指导，比如，在习作之前，可以出示一些句子训练，有想象合理的，有
想象离奇的，也就是不合理的，让学生分析，判断，提前给学生一个明确的概念，学生就不
至于习作中出现想入非非，凭空想象的现象了。这是我在备课中忽略的一点，由此我想到，
讲课是次要的，备课才决定讲课的成功与失败。
2、评析作文中，学生善于发现优点，寻找问题，找到了问题，学生知道去修改，谈了自
己的观点与看法，我认为学生只做到了蜻蜓点水，但究竟如何去修改，怎样修改，才能恰到
好处 ，学生谈的就不是那么深刻了。这里我认为我和学生犯同一个毛病，我不能轻描淡写地
一带儿过，应在修改处引导、点拨，尽量让学生去改，使之完美，让汇报的学生和评的学生
都明确：这样修改好多了，心中应该有这样的感觉。才真正达到“评”的作用。如何修改，
如何修改得更好，这是习作教学中的一个难点，我在今后的作文课上，应力足引导学生不但
善于发现问题，更重要的是如何处理问题，如何解决问题。这是我今后习作课的努力方向。 以上是我对这节习作课的粗浅的理解与真诚的反思，如有不当之处，望领导与同行们给
予指点，希望得到你们的帮助。篇二：人教版小学语文第七册习作七成长的故事教学反思 人教版小学语文第七册习作七 ——成长的故事教学反思
永定县高陂中心小学 邱丽娟 以高坎抚片的片区教学活动为契机，我们课题组于11月10日开展第一次课题研讨公开
教学——《成长的故事》习作教学。上完这节习作指导课，听了沈泉富主任及各兄弟学校的
同行们的评课，结合课题研究的主题，觉得以下两点做得比较成功：
一、激发了习作兴趣，调动了表达的欲望 新课标提倡要让学生乐于动笔，易于表达，所以激发学生的兴趣，调动表达的欲望尤为
重要。主要表现在以下两个方面：
1、师生互动
课前，通过与学生的互动，我连问学生有朋自远方来不亦乐乎是什么意思，大家高兴吗，
见到新朋友，怎样表达你心中的高兴等几个问题，一下子打开了学生的话匣子，我提出希望
——看谁能以饱满的精神状态，以出色的课堂表现来表达你们有朋自远方来的快乐，以此激
发了学生想在课堂上好好表现的欲望。在教学中我既是引导者，又是参与者，如，在听了学
生的故事后，我以“看到同学们这么真诚，这么热烈，我也特别想和大家分享我的故事，想
听吗？”适时与学生分享自己成长中的故事，更激发了学生表达的欲望。课堂上出现了你说、
我说、大家说的热烈氛围。
2、创设情境
课一开始，我创设语言情境——我想猜一猜，同学们是不是在这些情景下经历了成长。
我们看着图片一起来说一说成长的故事，好吗？通过精心选择的一组组学生在成长中的图片，
触动学生的心灵，唤醒学生的记忆，打开他们的思路。可课堂上出示的画面毕竟有限，这时，
我话锋一转——我们是初次认识的朋友，也许你的心思没被我猜到，请同学们静思默想一会
儿，选择印象在最深的、最有话说的故事与大家分享，以此进一步打开学生的思路，同时又
鼓励他们说真话。 接着以《课桌上的三八线》片段为抓手，我又一次设置了情境——我在写的时候，心里
有一个疑惑，那就是怎样把这个这个故事写清楚、具体，谁来帮帮我？引导学生发现哪些地
方不够具体，学会多提几个“怎么样”的方法把内容说具体。
二、确立了健康的主题，培养健康的心理
1、教学中，引导学生用“在 中，我明白了( 学会了、懂得了、体验到
了) ”的句式说自己在成长中的故事，意在让学生在习作中确立健康的主题，学
生在老师的引导下，能在习作确立如下的主题：学会坚持、学会坚强、学会独立自主、学会
分享、学会分担、学会感恩、学会合作、明白了要无私奉献、要有爱心、团结力量大、一方
有难，八方支援??
2、学会交往
教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知对小学中年级
的心理健康教育明确提出：善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开
朗、合群、自立的健康人格。课上，学生畅所欲言，学会了交流，学会了倾听，学会了分享，
课堂教学在热烈、融洽、和谐的气氛中进行。 当然也有需要改进的地方： 学生在表达真情实感方面做得还不够。从习作成果的展示来看，部分学生的习作语言较
平淡，叙述性的语言较多，而细致生动的描绘较少，没能抒发真情。我想这与教学策略的选
择、学生的语言表达能力欠缺都有关系。在今后的教学中，要加强这方面的突破。篇三：七
年级作文教学反思 鳌峰初中七年级作文教学反思 杨玲
作为一名语文教育教学的新人，经过一年的实践教学之后，我深切地感受到作为一名语
文老师的压力。心理学认为老师的成长需要经历三个阶段“关注生存”、“关注情景”、“关注
学生”，处于成长的第一阶段，我深刻地体会到要做一名好的甚至优秀的语文教师的艰辛，虽
然在这一年的教育教学工作中学到了很多书本上没有的知识经验，同时也让所学的一些教学
理论得以实现，但在教学工作中的不足之处应提出来以供以后的教学设计参考，现就作文教
学方面的缺口陈述出来，作一个简单的作文教学反思。为以后的作文教学更上一个台阶做一
个反面事例，从而鼓动自己更加努力地进行作文教学方面的学习钻研，通过改变自己来改变
学生，让他们从心底感受到作文的乐趣，进而提升学生的写作能力。
一、 作文教学计划缺乏科学性、系统性，缺少自己的认识。 有人提出“写作能力是一种语文综合能力的体现，它的形成和发展有一个循序渐进的过
程，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶段分步骤实施，这个计划应
包括整个初中阶段作文教学的全程训练目标，包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的训
练重点和要求。”但提到作文不仅学生头疼，老师也一样的头疼，学生怕写，老师怕教。这是
一个事实也是语文教学的瓶颈，所以很多老师对作文教学没有一个系统的科学的设想规划。 当然这也包括我自己在内，这一学年里，我对作文教学的计划可 以说极为粗糙。 1、内容及时间安排缺少系统的科学的构想:十二个单元的作文基本以课
本的综合性学习及学生学业质量的作文提供为标准，没有考虑到学生的喜好及他们的需求；
上学期坚持每周一个周记，都是以作文形式的要求来让学生练习，周记内容具有不确定性；
没有确切的上作文课的时间安排，往往“随遇而安”，缺少了学期的计划性。2、作文教学缺
少自己的见解认识，缺少教师自己的构想，教师教学应该先将教材吃透，但我对作文教学的
理解非常肤浅，没有宏观的丰富的理论基础作为支撑，也没有丰富的实践经验作引导，这样
很容易将作文教学引入一个误区：不知如何教导作文。
二、 作文教学活动缺乏生活性、情感性，缺少学生的体验。 对于作文教学有教师认为培养其悟性是非常有必要的，“生活是人生最好的老师，但是生
活这位老师给人的教育从来都不是滔滔不绝的说教和明白无误的结论，而是暗示。所谓悟性
就是意会和接受生活暗示的能力。我让学生在生活笔记中写生活启示，要求他们：从日常的
普通现象悟出生活的哲理；从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。”由此可见让学生感受
生活对于他们的写作至关重要。 很多成功优秀的教师我往往能抓住每个生活的细节来激发学生的写作灵感，他们常常组
织学生校外游览、校外实践。反思我的整个作文教学过程，没有组织任何一次的与生活与社
会与自然近距离接触的活动，教学从来都是课堂黑板，缺少了灵动性显得死板枯燥，将学生
与生活隔开，这是一个巨大的悲哀，他们往往“惜墨如金”殊不知就是缺少对生活的体验，
缺少对生活的接触机会，缺少了一个个鲜活的 生活素材，如果将他们带入大自然，春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋游天梯、冬赏金马河，
他们定会游刃有余。
情感体验对于学生的写作尤为重要，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一点不假。
“体验式作文教学，就是教师指导学生围绕某一主题，通过观察、阅读、讨论等形式，使其
形成对自然、社会、人生、自我等的认识和感悟，在此基础上，综合运用语文知识，准确表
达思想感情的过程。从本质上说，它是一种以写作为重点的语文综合性学习，它要求学生要
综合利用学习要素，发挥主体性和创造性去表达自己对事物的理解与感悟。”反思我的整个作
文教学，情景激发做得太少，对他们的熏陶也太少，这对他们写作限制极大。
三、 作文评改缺乏灵活性、多变性，缺少学生与老师的对话，缺少 学生的参与。
“作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作文教学的要求，对
批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价的过程。在作文教学的全过程中，它具有承
前启后的作用，既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。”处理好评改，对学生
的作文能力提高很有帮助。运用好方法也是一大重点。评改方式灵活多变，主要有教师评改、
学生自评、学生他评、学生间相互评改、师生一起课堂评改。 纵观我的评改方式主要以教师仔细批阅为主，通过作文本评语指导学生的作文。其间我
还采用了学生间相互评改，给同学三点以上的评价、给中考优秀作文评价，可以抓住任何角
度的方式，虽然他们在 反思这一年的作文教学，确有很多值得改进的地方。以后将从这些方面缺点入手，进一
步提升自己的教学能力：
1、 提升自己的关于作文教学方面的理论知识，多借鉴有经验 老师的教学方式，活学活用。
2、 假如体验式作文教学的行业，让学生从生活中去真实地感 受作文的快乐，提高积极性，主动性。
3、 评改方式灵活多样，应多思考怎样运用到课堂，让学生从 自身的实际情况一步一步提升作文水平。
4、 完整的科学的系统的教学计划对上好作文课起着重大的作 用，未雨绸缪是必要的。篇四：习作教学反思 习作教学反思 篇一：习作>教学反思 记得三年级第一篇习作是介绍自己的课余生活，虽然上课教师进行了指导，学生也试着
说了，但是等到作文交上来，真是惨不忍睹，与自己想象中的距离相差太远了。一次作文下
来，在我当时的眼睛里，没有一篇是像作文的，更多的是不知所云，几乎有2/3的作文要重
写。我想，这是第一次习作，可马虎不得，我就再上一次，非让他们写好不可。破天荒地我
对学生进行了详细的指导，不但给学生看了人家写的介绍课余生活的文章，还针对学生的题
材进行提问，让他们把这些问题串起来就是作文了。这样又一轮下来，还有将近1/5的人写
不好。怎么办？是坚持不懈地让他们再写再改吗？我犹豫了，因为这样二度指导下来，我已
经花去了大量的时间和精力，如果再指导学生还是写不好呢，会不会打击他们的自信心？于
是我就给这些作文放行。 反思：那时我个别指导学生作文时，学生问得最多的一句话就是：“老师，到底什么是作
文啊？”他们很困惑。第一次作文，我存在着急功近利的思想，其实学生的作文是在练习实
践中逐步提高的，不能操之过急。其二在作文前缺少铺垫，其实一开学就应该指导学生参加
一些比较有意思的课余活动，让他们记录下来；下课有意识的跟学生进行谈话，了解熟悉他
们的课余生活，这样上起习作指导课来就比较有针对性；三是要了解学生的实际习作水平和
课标的习作要求，用平常心来看待学会的习作。
学生作文不会写，怎么办呢？那就从写日记入手吧。写日记就相对比较宽松，内容和形
式以及文字的数量上我都不会给学生定什么框框，只要能写就好。出现转机是在第二单元的
观察作文阶段。吸取了前一单元习作教学的教训，也想起教研员曾经说的以单元为整体进行
备课，所以在上本单元第一课的时候就有意识地引导学生去观察、去记录生活。第二天的日
记交上来，我不禁喜上眉梢，因为学生学会从不同的视角不能的方面去观察，有的观察了树
叶，有的观察了蜗牛。我马上抽了一段时间，让写得好的学生上台读他们的日记，我在边上
评议每一篇习作的优点。问他们这次为什么能写得这么好？他们说昨天科学老师带他们在校
园里观察过了。哦，原来是这样，观察前进行观察方法指导很重要啊。接下来的几天当中，
每天都有不少的观察日记被表扬到，终于有不少学生恍然大悟：“哦，这样就是作文啊！”有
一天我还没有开始看学生的日记，有学生悄悄地告诉我：“老师，杨冬冬带了一个鸡蛋到学校。”
“带来干什么？”“我也不知道。”等我改到他的日记，我终于明白了他的用意，他从电视的
“不可能的任务”中看到不借助任何辅助用具，鸡蛋也不能有任何损坏，让生鸡蛋立起来，
自己进行了实践，把过程记录了下来。最后还写着：“我知道有很多同学都不会相信的，我带
了鸡蛋，会做给他们看的。”对这样认真的学生，我能拒绝吗？于是又有了欢声笑语的一堂学
生展示欣赏课。 既然讲到了鸡蛋，我又告诉学生：“你别看鸡蛋这么容易碎，可任凭你是怎么样的大力士，
你就是没办法把它捏破。”是真的吗？学生睁大了眼睛。“我们班谁的力气最大？”“郑芬忠—
—”郑芬忠也兴奋地举起了双手，大声说：“我不信！让我来！”结果尽管他捏得面红耳赤，
呲牙咧嘴，还是奈何不得，只好作罢，心中暗暗惊奇。其他的人也惊呆了。我说：“回去试试
看吧，最好能找到原因哦。”这样有全家谁也捏不破的， 也有被四岁的弟弟捏破的，成了大花脸的，日记就异彩纷呈了。 就这样，慢慢的，学生就有了许多的习作素材，慢慢地，他们就喜欢上了写日记。偶尔
有三五天没有布置日记，学生就主动央求：“老师，今天的家庭作业就写日记吧！我们已经好
几天没有写了。”听到学生这样的话，我怎么能不开心呢？ 反思：在这一阶段，我做得比较成功的地方恐怕就是：一不提写作文，转向日记，让学
生有什么写什么；二把写作和生活联系，写实在的事情，写想表达的感受；三是给学生展示
的舞台，在展示中鼓励优秀学生，带动暂时有困难的学生；四是评价以鼓励为主，在评价中
引导学生怎么样去观察生活，记录生活。 篇二：习作教学反思 作为语文教师，各位同仁也许深有同感，在>语文教学中，对教师而言，最难教的是
作文，对学生而言，最难写的是作文，作文简直成了令人头痛的“顽症”了，那么，我们怎
样才能找准病因，对症下药，让师生不为之“头痛”呢？我的具体做法如下：
一、多读多背，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，为了打开学生紧闭的心扉，我从鼓励学生多读多背做起，激发学生
爱作文的情感，为写作文夯实基础。 “读书破万卷，下笔如有神，”大量的阅读是提高作文水平的有效途径，语文课本中选用
的教材大多出自名家之手，如，肖复兴的《荔枝》用朴实的语言建筑着真情的殿堂，让学生
无不感同身受；《梅花魂》中的漂泊他乡，葬身异国的外祖父对梅花的珍爱，对祖国的眷恋均
融于那点点滴滴的小事当中，读之无不动容??教师应善于抓住这个有利的契机，诱导学生多
读、善读，教会学生读，让他们爱读，经过读强化训练，在增强学生语感的同时，学生也会
感受到作品深刻的人文内涵与情感内含，引起最终的共鸣。 从古至今，名篇佳作数不胜数，学生正处于记忆的黄金时期，背诵能力是成人的4—5
倍，背诵这些名篇佳句不但能丰富学生的词汇、语汇，更能让学生在背诵中体会语文学习的
成就感，体会其中乐趣，为今后的作文打良坚实的基础。

D. 2011连云港五四杯论文竞赛结果

还没有出来，快了，就这几天。