教师德育法
关于德育方法的知识点，是我们教师招聘的考试过程中的高频知识点。主要的考试题型多以单选题、多选题以及结合德育原则的案例分析题的形式出现。这部分知识看似简单，但是如果仅从字面意思理解，在实际做题中还是会有很多混淆的知识点。因此我们在做题的时候需要结合每个德育方法的本质去解题。
今天，就我们就对德育方法的相关知识点进行全面的分析：
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者受教养方式。德育方法共有六种，每种方法都具有自身独特特点，需要我们通过概念去深刻理解每种德育方法。
(一)说服教育法——德育的基本方法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。
说服教育法比较好理解，通过字面意思可知，是教师通过摆事实、讲道理，以理服人，从提高学生认识、形成正确观点入手帮助学生形成良好的品德。
例如，语言说服：学生有早恋问题，老师循循善诱给学生讲道理，正确认识早恋问题。
事实说服：老师带领学生参观抗战博物馆，激发学生的爱国主义情怀。
(二)榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。
在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：
(1)选好学习榜样。
(2)激起学生对榜样的敬慕之情。
(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
需要注意的是，示范的榜样一定是正面积极的具体榜样，并且强调学生向榜样学习而提升自身的道德修养。
例如，小强乐于助人，老师要求全班同学以小强为榜样向小强学习。
(三)实际锻炼法
教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。例如：天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤属于实践锻炼法。
1.常规训练
教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。
例如：王老师通过课堂活动对学生进行思想教育属于常规训练。
2.实践锻炼
让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
例如：老师带领学生去社区慰问老人属于实践锻炼。
(四)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)
教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。
例如：生活中学生利用座右铭，严于律己，不断自我提高属于道德修养法。
(五)情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
例如：教室和走廊墙壁悬挂名人头像和事迹、“春风化雨式的教育”等都属于情感陶冶法。
(六)品德评价法(奖惩法)
通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：(1)否定;(2)批评;(3)处罚。
例如：在学校进行“文明之星”的评比活动属于品德评价法。
我们通过例子进行区分以上的几种德育方法，接下来我们针对几个易混淆的德育方法进行辨析，
辨析：榜样示范法VS情感陶冶法
榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。强调的是公开号召。
情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。强调的是潜移默化。
辨析：陶冶教育法VS品德修养法
陶冶教育法强调外界环境的潜移默化的影响。
品德修养法更加强调自己对自己的一个道德提升。
下面，我们做两道练习题进行实战练习。
【练习题】班会上，班主任老师在表扬独立做完作业的学生之后，又严厉的批评了抄袭作业的同学。题干中老师有效地运用了( )。
A.课外辅导法 B.自我教育法
C.读书指导法 D.品德评价法
【答案】D。解析：本题考查德育方法。班主任来是对学生的良好行为做出了肯定评价，对学生的不良行为作出了否定评价，体现了品德评价法。
【练习题】老师在讲解《背景》时，播放了一首歌曲导入新课，将学生带入为人父母的深爱孩子的情境中，教学中老师渗透的德育方法是( )。
A.角色扮演法 B.个人修养法
C.陶冶教育法 D.实际锻炼法
【答案】C。解析：本题考查德育方法。老师利用歌曲营造了一种感恩父母的环境，潜移默化地对学生思想道德产生相应影响，体现了陶冶教育法。
② 教师在教育过程中主要运用哪些德育方法
我国中学德育的基本原则包括:
1.导向性原则 2.疏导原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合内原则容 4.教育的一致性与连贯性原则 5.因材施教原则
我国德育的基本方法包括:
1.说服法 2.榜样法 3.锻炼法 4.陶冶法 5.表扬鼓励与批评处分
从这个案例分析:
1.体现的德育原则有:
(1).导向性原则: 陈老师教育杨同学,要实现理想就应该好好的学习知识 理想与现实结合
(2).因材施教原则:陈老师根据杨同学的特点对他进行鼓励教育
2.体现的德育方法有:
主要还是说服法和表扬鼓励
③ 教师资格德育原则一般有哪些
一、疏导原则
主要是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。
例如：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼”体现了疏导性原则。
老师在面对青春期孩子早恋问题上，不能采用堵打压的方法，而在于疏，通过语言说服从提高学生的认识入手，运用了疏导性原则。
二、尊重学生与严格要求学生相结合的原则(严慈相济原则)
主要指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”(单选题考察人物观点对应)马卡连柯除了此原则外，还提出平行教育原则。主要指通过个体影响集体，通过集体影响个人。
三、知行统一原则
既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。
例如：《论语》中“力行而近乎仁”体现了知行统一原则。
朱熹说过“论先后，知为先。论轻重，行为重。”体现了知行统一原则。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了知行统一原则。
四、依靠积极因素，克服消极因素的原则(长善救失原则)
德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
例如：“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。”体现了长善救失原则。
作为教育者要一分为二的看待问题，以马克思主义看待问题，既要看到学生的闪光点，又要看到缺点，用优点弥补缺点，体现了长善救失原则。
五、教育影响的一致性与连贯性原则
德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
例如：消防演习中邀请家长，学生和消防员一起参与，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。(既发挥教育三合力作用)
现在教育中出现了“5+2=0”现象，这违背了教育影响的一致性与连贯性原则。(意思是在学校中接受5天教育，在家中接受2天教育之后回到原点，说明教育方向不一致)
六、因材施教原则
因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。
④ 如何抓好教师队伍德育建设
学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。近年来，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以强化班级管理为突破口，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，德育工作取得了突出成绩。结合自己做学校德育工作的实践，浅谈一点体会与大家共勉。一、加强教师队伍建设，提高整体水平教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教以德育人。为此，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。一是完善各项规章制度。学校在原有制度的基础上，结合本校实际，把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《教师工作考评细则》之中，通过制度规范教师的言行，强化教师队伍建设，使教师切实做到为人师表的表率作用。二是加强教师的理论学习。学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作，每周三下午都要召开一次全体教师会议，认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，并要求全体教师做好学习笔记，写出心得体会。三是建立友好平等的师生关系。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。要主动去接近孩子，关心孩子，建立平等的师生关系，从而影响他们的思想和行为。小学是孩子的启蒙教育阶段，小学生很容易把教师的一切视为自己效仿的榜样。当你要求孩子热爱生活时，你自己首先必须要充满活力与激情；当你要求孩子爱护清洁的时候，要首先搞好办公室卫生；当你要求孩子们对人要有礼貌时，你就不能随便说粗话。二、狠抓班级管理，强化学校德育工作班级是学校德育工作组织实施的基本单位，班主任是开展德育工作的核心，是实施德育工作的主力军，是提高学校德育整体效果的重要保障。良好的班集体对小学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入；在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。实践证明有经验的班主任都十分重视良好的班集体的培养，重视良好的校风和传统的形成，重视学校学生的共同活动和交往，并把班集体和少先队集体的建设作为对班主任、辅导员的一项重要要求和强化管理的内容。良好的学生集体不是自发形成的，校长、班主任、辅导员要发挥主导作用。三、抓常规管理，确保德育工作落到实处学校常规管理好坏关系学校整体工作的开展，即要让常规常起来，又要让常规规到位，确保学校工作良性发展。一是抓好养成教育。我校从《班级日常管理考评细则》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》入手，重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育，并制定了《立新小学一日常规三字歌》。首先少先大队每天对学生文明行为等方面加大检查力度，发现问题及时处理，并把检查结果纳入班级日常管理考评之中。其次通过校园广播、国旗下讲话等多种形式向学生进行文明习惯教育。最后利用开学典礼和班会，组织学生认真学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，对学生行为习惯教育。二是抓纪律安全教育。学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本，安全第一的管理原则，做了大量的安全教育工作，尽一切所能减少校园安全事故的发生。首先制定了《立新小学安全管理制度》。其次成立了以校长为组长，以书记、德育副校长、大队辅导员为副组长，以班主任为组员的安全管理领导工作小组。再次每学期都在学生中开展一次安全应急演练活动，以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力。最后少先大队在学生中不定期对管制刀具进行突击检查，校领导带领班子成员和值周教师还不定期对办公室、班级等进行检查，杜绝了安全事故的发生。三是抓法制教育。法制教育是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识，我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际，坚持以教育为本，以预防为主的工作理念，建立健全学校法制教育机构，成立了以校长为组长，以书记、德育副校长、大队辅导员和各班主任为组员的法制领导小组，定期对学生进行法制教育。此外，我校还利用校板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育，从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。四是抓差生转化工作。首先学校要求任课教师在每学期开学初认真制定后进生转化计划，认真做好差生转化记录，学期末向学校反馈后进生转化情况。其次召开后进生转化专题经验交流会，通过交流会的形式使班主任树立全新的育人观念，提高育人水平。最后对极少数严重违纪的学生，少先大队积极配合班主任做好他们的思想教育工作。五是抓健康教育工作。我校积极贯彻执行《学校卫生工作条例》，认真、扎实、有效的开展了一系列健康教育工作。首先上好健康教育课。做到健康教育课有教师、有教材、有教案、有课表、有考核，全面提高了学生健康知识的知晓率和健康行为形成率。其次做好校园内外环境整治工作。卫生由专人管理，对室内外的环境卫生，每天做到三查，即早上到校检查、中午上课之前检查、进校后检查。把每天的检查结果及时反馈给班主任教师，并纳入班级日常管理考核之中。最后积极做好健康教育宣传工作。学校充分利用校园广播、板报等宣传工具，对学生做好健康教育宣传工作。四、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合俗话说：十年树木，百年树人，教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点，通过改进教学方法，强化学科渗透，把德育工作渗透在教育教学之中，通过课堂教学来加强学生的思想品德教育；此外，学校还充分发挥校大队活动室、升国旗仪式等德育阵地的作用，对学生进行思想品德教育。总之，冰冻三尺，非一日之寒。德育工作是一项经常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一项系统性工程，需要全社会的共同努力。
⑤ 教师有哪些德育方法
首先是老师的仪表要整洁，其次是老师的言谈举止大方，上课要文明、规范。再次老师能有一项专长能让学生欣赏，最好能成为学生的偶像，这样学生就会学着模仿。达到道德教育的目的。具体方法没有统一的，要看学生情况而定。
⑥ 德育的主要方法有哪些
德育的主要方法包括：
1、说服教育法
说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等方法。
2、榜样示范法
是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。包括：典范、示范、评优等方法。
3、实际锻炼法
是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。包括：练习、制度、委托任务和组织活动等方法。
4、品德修养指导法
是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。
学生品德的提高是一个能动的发展过程，它的成效同学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关，学生的年龄愈大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大，所以德育不得不重视学生的道德修养和提高他们的修养能力，如果没有道德的修养，个人的进步就是不可能的。
5、陶冶教育法
是通过创设良好的，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
6、品德评价法
德育的各种方法各有特点与作用，每一种方法都是进行德育所不可缺少的，但又不是万能的，它们之间相互补充、配合，构成了德育方法的完整系统。
青少年学生品德的培养，不可能通过个别方法来实现，必定是科学地综合运用全部德育方法的结果。所以教师要熟悉全部德育方法，善于创造性地运用。
(6)教师德育法扩展阅读
德育目标具体要求：
1、具有民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护祖国的尊严、荣誉、独立统一和各民族的大团结，视国家利益为最高利益，立志为建设祖国，振兴中华而奋斗。
2、拥护中国共产党的领导，正确理解和坚持党的基本路线，坚持走中国特色社会主义道路。
3、努力学习初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点和方法，正确认识人类社会发展的基本规律，正确认识国家的前途和命运，增强全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化事业的责任感和使命感。
4、树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。
5、树立社会主义民主观念和遵纪守法意识。
6、具有社会公德、职业道德意识和文明行为习惯。
7、具有健全的人格和良好的心理品质。
⑦ 如何培养教师德育
这个从自我做起的
⑧ 教师资格证德育方法口诀
一、德育原则
1、导向性原则：坚持正确政治方向，德育目标要符合新时期的方针、政策和总任务的要求，把德育的理想性和现实性结合。
2、疏导原则：讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，表扬激励、正面教育，肯定学生的进步。
3、尊重学生与严格要求学生相结合的原则：教育者要有责任感，尊重、关心爱护学生，根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理。
4、知行统一原则：理论教育提高学生思想道德认识，引导学生参加各种社会实践活动，促使他们加深情感体验，养成良好行为习惯。评价学生坚持知行统一，教育者要以身作则、严于律己。
5、正面教育与纪律约束想结合的原则：坚持正面教育，摆事实、讲道理，以理服人，健全学校规章制度和集体组织的公约、守则，严格管理，认真执行。
6、依靠积极因素，克服消极因素的原则：要一分为二、全面分析、客观评价学生的优点和不足。
7、教育影响的一致性与连贯性原则：发挥教师集体作用，争取家长、社会的配合，保持德育经常性和制度化，处理好衔接工作。
8、因材施教原则：了解学生的个性特点和内心世界，有的放矢地进行教育，根据年龄特征有计划进行教育。
二、陶行知四颗糖的故事
陶行知有这样一则教育学生的故事：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”(导向原则、知行统一原则)男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”(正面教育与纪律约束相结合原则、尊重学生与严格要求学生的原则)男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生;你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”(依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则)男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”(疏导原则)
陶行知用四颗糖就令这个男生自觉愧疚，充满悔改之意，这个故事里充分体现了德育原则其中的疏导、导向原则，正面教育与纪律约束原则，尊重学生与严格要求原则，知行统一原则，依靠积极因素克服消极因素原则，因材施教原则等。可见灵活运用道德教育的原则，会让教师的德育工作开展地更加顺利，对学生的品德培养大有裨益。下面，教考生用一句话就记住这八个德育原则。
三、一句顺口溜巧记德育原则
顺口溜：“陶行知正面疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。”这句顺口溜来记忆这八大原则，“陶行知”即知行统一原则，“正面”和“守纪律”即正面教育与纪律约束相结合的原则，“疏”即疏导原则，“导”即导向原则，“一连”即教育影响的一致性与连贯性原则，“积极”即依靠积极因素、克服消极因素的原则，“才”即因材施教原则，“学生”和“尊严”即尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
考生可以通过陶行知四颗糖的故事来回忆这个顺口溜，在做材料分析题时，先把这句顺口溜提前写在草稿纸上，再分条列出八个德育原则的名称，然后根据每个原则的内涵来一一对应材料中教师和学生的行为，这样答题就事半功倍了!