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协会师德标兵

发布时间: 2021-03-20 17:51:16

A. 河南省教育协会颁发的优秀教师证书有价值吗

协会不是学会,没有实体,没有办公场所。貌似山寨团体,这种证书没有用,纯粹敛财的手段。如果评职称需要,可以发表论文,你懂的。

B. 上海市浦东新区观澜小学的优秀教师介绍

党的十一届三中全会以来,学校有9位教师获全国级荣誉称号,他们是:夏瑞华、陈明初、施柏林、胡志国、施承祖、乔永洁、顾珊珊、卫玉芳、王慧璟。14位教师获上海市优秀教育工作者、上海市园丁奖等荣誉称号,他们是:丁夏娟、季龙娟、饶凤琴、陈媚娟、龚建新、乔永洁、周一之、沈惠珍、金松林、陶淑斐、李俊峰、金维萍、徐安鸿、华燕。现在校5人。 :1989年上海市园丁奖获得者,中学高级教师,现任观澜小学校长、书记。
1980年1月毕业于上海市第六师范学校,1992年获上海师范大学本科文凭,1996年取得华东师范大学硕士课程结业证书。1984年起任北蔡中心小学副校长、党支部副书记、校长、党支部书记,2004年3月调任现观澜小学校长。二十年来积累了丰富的教育管理经验,曾先后发表了教育管理、教育教学论文、经验总结文章二十余篇,个人主持、参与撰写的研究报告、调查报告和论文参加市、区级教育科研成果评比中有18项获等第奖;多次承办市、区级管理、教育、教学等经验交流会、观摩会、研讨会;多次在市、区级大会上作交流发言。 上海市优秀青年校长、上海市普教系统教育教学研究先进个人、上海市群众体育先进个人等荣誉称号先后授予这位教育管理战线上的辛勤耕耘者。现还担任浦东新区教师资格专家审查委员会委员、浦东新区教育科学研究专业委员会副理事长、浦东新区现代教育技术专业委员会副理事长、浦东新区中小学体育协会理事。 :1999年上海市园丁奖获得者,现任观澜小学教导处副主任。
1990年9月进入观澜小学担任中高年级语文教学兼班主任工作。在学校首届“观澜之星”和“班主任之星”评比活动中均获校金星的荣誉称号。1996年获新区评为优秀团员,1996年获学区中青年教学评比二等奖,1996年获新区中青年教学评比二等奖,1997年获镇优秀辅导员,1998年获上海市S版小学语文第十届教学评比优良奖,2000年 获中队获上海市雏鹰中队,2001年获论文获全国教育教学优秀论文评比三等奖,2002年获新区队会方案评比一等奖教学简论。
引领学生快乐地走进语文。坚信生活中的快乐一词,如果快乐,生活就会处处是阳光;如果快乐,世界便会更美好;如果快乐,学习也会变得愉悦、轻松。课堂上,把诙谐、幽默,把快乐传递给学生,学生在快乐中体验着汉语言的魅力,也时常能高谈阔论一番。向学生讲述新闻、推荐优秀读物,学生快乐地从课外汲取着更广泛的语文知识。尽量让学生愉快地作业,自主地选择作业,学生快乐地成长着。一个教师的成功并不仅仅是有多少渊博的知识,更重要的是让学生爱上你教的学科,快乐地、感性地去自主学习、创造性学习。 :2004年上海市园丁奖获得者、现任观澜小学德育室主任。
1989年毕业于上海师范专科学校,2002年6月获上海师范大学公共事业管理系本科学历。多年来,她信奉这样一句座右铭——“热爱事业、服务学生是教师一切工作的出发点和原动力。”她热爱每一位学生,用“爱心、细心、耐心”关心每一个孩子,她辅导的班集体获得过“上海市少先队优秀集体”、“浦东新区优秀集体”等光荣称号。她本人曾获新区首届青年骨干教师擂台赛课堂教学二等奖、说课评比一等奖, 年成为新区首届语文骨干教师。她潜心参加科研活动,曾参与编写《素质教育三字经》、《小学生拓展阅读丛书》等,撰写的《导语——帮助学生学习课文的一把钥匙》荣获区首届语文教学论文评比二等奖,《多媒体CAI为语文教学打开了一扇新门》荣获区电教论文三等奖,《电化教学——语文教学的好帮手》、《小学生起步作文“六诀”》、《多媒体网络为作文教学注入新的内涵》等刊登于市区级杂志。她还负责由特级教师贾志敏老师主编的《名师课堂》、《小学语文发散思维训练》的编写工作。作为学校市级课题《小学生创新能力培养的实践与研究》的核心组成员,撰写的《学校管理与小学生创新能力的培养》、《小学创新渗透教学的实践报告》等论文录入《小学创新教育》。她主持研究的区级课题《在小学语文阅读教学中引导学生进行小练笔的研究》获得区第四届教育科研成果三等奖,参与研究的区级课题《生命周期理论与学校管理》获二等奖。如今,她又承担了市级课题《学校教育资源开发运用的研究》的研究任务。随着二期课改的全面实施,她积极投入到课改之中,撰写的论文《小学语文教学与研究性学习》、探究型教案《大海的歌》等发表于各类书刊,主持编写了《八百工程》等校本教材。

C. 深圳事业单位向全国招聘优秀教师,审核时需要学位证书吗

当然了,每一个招聘那个老师的话都要审核你的那个学历了,当然是学费证书也要也要拿了

D. 职称评定害了多少优秀教师突出师德和实绩才是重

新华网新华网长沙9月9日新媒体专电题:职称之“困”:有学校5年没有高级职称指标,教师20年不能晋级新华社“中国网事”记者袁汝婷李亚楠新学期伊始,一项关系1270万中小学教师的改革消息传来:国务院常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,职称晋级、评价标准、评审过程等都有了新规。职称制度改革全面推开的背后,是基层教师、业内专家多年的呼吁和期盼。新华社“中国网事”记者就此走访湖南、河南多地,倾听中小学教师讲述的职称之“困”,和业内专家呼吁的职称之“变”。职称评定成“共同的痛点”,有老师20年晋不了级“每次评职称,说是要评出正气、风格、团结,但总是评一次,就伤一次,因为名额真的太少了。而且,评上了和评不上,一个月差了六七百块钱。”河南济源市克井一中校长李新乐说,职称评定制度,不单伤害某个老师,甚至对整个教师队伍都有冲击。在湖南怀化通道县一位校长眼里,门槛高、名额少、机制不科学的职称评定,严重挫伤了老师的积极性,让一部分从业价值无法体现。“一来了指标,教师队伍就不团结了,为了得高分,有老师不惜走极端。职称评定,是我们共同的痛点。”过去,一些地方职称评定采取“退多补少”的政策,曾让老师们十分苦恼。“打个比方,假如我们学校100个老师中有15位是高级职称,按规定要求的比例却是10%,那么就不会再分指标了。”湖南怀化的一位小学校长说,曾有一段时间,连续五年学校都没有指标。晋级走入“死胡同”在中学同样存在。湖南某中学校长告诉记者,学校的中学高级职称平均年龄已达四十五六岁,截至今年,学校已有5年没有高级职称指标。“有的老师‘中一’(中学一级职称)了快20年,晋不了‘中高’(中学高级职称)。”就在去年,怀化市某县中学从另一个县引进了非常优秀的物理教师,可是校长却发愁了。“这个老师跟我说,别人问他什么职称,他都不好意思说。因为他工作了九年,带了三届毕业班,教学成绩非常好,但还是个初级职称。”走访中,不少校长、老师反映,因为晋高级职称名额太紧,很多老师评了一级职称之后,觉得“没了盼头”,干活变得消极怠惰,挫伤积极性。暗中“保驾护航”成风只要交评审费论文就有奖在湖南株洲中学老师小铭看来,职称评定有公平的外衣和失衡的“里子”。“对年轻老师来说,职称评定准备的资料一大堆,看起来好像更公平公正了,实际上还是学校和教育局的领导来决定,存在暗箱操作的现象。”一线老师的直观感受,在职称评审专家的“吐槽”中得到验证。一位不愿透露姓名的业内专家告诉记者,他曾多年担任中小学教师职称评定评委,并任评审组组长,“职称评定,行政力量的水太深了。”这位专家透露,在材料审核的评委会上,哪些人优先保证,甚至哪些人通过初审,都有行政因素,“职称评定成为一种拉关系、走后门的温床。表面上是报送材料集体研究,实际上,最后评上的人,都有人暗中‘保驾护航’。”“评委组组长经常都是行政领导,比如教育局的局长、副局长,这些领导不主抓业务,离开教学一线多年,当组长有什么必要?”湖南一位教师职称评定评委不解,过去这类“打招呼走后门”的事例使评委不堪其扰,所以现在全面推行职称评定改革,“是非常好的,顺应了老师们的期待。”此次职称评定改革提出要修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历的态度。这一指导意见得到了评委专家们的认可。“论文的确不宜作为职称评定的重要标准,因为它的刊发现在越来越没含金量,各个部门、学会、杂志都搞论文评比,报上去,只要交评审费就有奖。”不少业内人士呼吁,中小学教师论文评审渠道需要规范,尤其要警惕把论文作为敛财收费手段的行为。“有些地方,评一篇论文50块钱,一个县交一千篇就是五万块钱。每个交了论文的都发个证书,过去一些教育协会,很多都有这问题,使论文没含金量。”事实上,在此背景下,此次改革的方向之一,是重视教学一线的实际业务、师德素养,淡化论文指标。改革试点,不能只是“多了一个数字”近年来,不少地区都已先行先试,设立了职称评定的改革试点。小铭所在的湖南株洲,就是湖南职称改革的试点城市之一。“总的来说,老师们感觉变化不大。唯一的印象是去年学校开会,说职称评定要变成级数评定了,级与级之间的差别主要就是工资有点区别。”小铭坦言,“感觉就是多了一个数字,而且说实话,有时候自己都不记得自己是哪一级的。”记者询问了一些省份试点城市的中小学教师,令人意外的是,不少人并不知道职称改革推行试点的事,就算有所耳闻,但实际感知较少,并且没有感受到明显的变化。业内专家指出,职称评定改革的落地实施有一个很长的过程要走。首先要对政策进行大力普及。目前大量的一线教师对政策不甚了解,教育行政部门应该将宣传发动工作做到位,并组织学习。此外,在同行评审等关键环节,从评审专家的门槛设置、组织选择等方面,都应该进一步淡化行政色彩,真正做到专业优先。令人欣慰的是,在记者走访的地区,一些改变已经开始。例如,来自湖南、河南的信息显示,在不少地区的职称评审工作中,有政策已经向乡村教师倾斜。河南省人民政府于今年5月向记者介绍的情况显示,在河南农村教师,男年满55周岁、女满50周岁,并在农村工作30年以上的晋升中级专业技术职务可进行直接认定。(完)

E. 中国音乐家协会颁发的优秀教师荣誉证怎么

不用查了,肯定没有人造假,这个所谓的证书就是真的也没有任何地方能用,那个玩意儿就是个鸡肋。
大前提就是“业余”,级别再高也不会等同于“专业”,何况仅仅是业余4级,完全没有造假必要。
另外,中国音协实质上就是个民间团体民间组织,钢琴专业人士从来都不会认为那本所谓钢琴业余考级证书能代表什么实质上的钢琴演奏水平,不信你可以找机会问问去。
实质上,那证书就是个糊弄外行,蒙骗家长钱财,祸害孩子童年的玩意儿。
作为家长,如果真要培养孩子学钢琴,就实实在在去正牌的音乐学院找个老师先瞧瞧,是那块儿料就拜师,不是那块儿料就把钢琴当兴趣和素质培养也不错啊。不要总纠结于拿证书和考等级,那个东西真没用。

F. 美国怎样认定优秀教师的资格

取得高等学校“小教”、“幼教”专业本科学历申请认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格;取得高等学校“小教”、“幼教”专业专科(含“三沟通”、“五年制”专科)毕业学历申请认定初级中学教师资格,可作为合格学历。

G. 阜阳市第十六初中

阜阳市第十六中学是阜城最年轻的一所公办初中,2002年该校被中国电教协会及管理科学研究院命名为“思维训练实验基地校”和“微格教学实验基地校”;2003年被市教育局命名为“新课程改革实验基地”;2004年被阜阳市教育局命名“校本教研试验基地”;2005年3月中国双语报社在该校成立了“中学双语报记者站”;2005年被阜阳市教育局、阜阳市绿化委员会命名为“花园式学校”。学费每年基本都在变化,可以去学校官网咨询下

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