师生救国
❶ 犒师救国的意思
犒师救国：犒赏军队以拯救国家，这个故事起源于春秋时代：弦高，春秋时郑国商人。公元前627年，孟明视统帅秦兵，准备对郑国发动袭击。秦郑两国路途遥远，秦军到达距离郑国80余里的滑国时，忽然有人拦住去路，说是郑国派来的犒劳秦师的使者，这个人就是弦高。他本打算赶着牛群去洛阳经商，却遇到了来袭秦军，于是急中生智，一面冒充使者，以自己所带的四张皮革和12头牛犒劳秦军，一面急忙派人回郑国禀告。孟明视以为郑国早已有所准备，灭掉滑国后就匆匆撤军，郑国因此避免了一场大灾难。郑穆公以存国之功赏弦高，弦高辞而不受，他是我国有史记载的第一个爱国商人 。 弦高利用自己的智慧，保卫了国家，为百姓们免除了一次战争灾难，这件事被传为佳话。
教育救国抄论，只看到了教育可以培养人才，而忽视了教育培养出的人才真正成为劳动者、发挥自己的聪明才智需要条件保障。它们忽视了政治腐败、分配不公、用人不当等社会制度上的弊病会将教育培养的人才扼杀掉、使人才成为废物这样的事实！
教育救国论是属于旧有制度下的渐进良性改革，属于换汤不换药，属于变器不变道。而革命是从根本上予以革新，促使成长。所以教育救国论更毋宁说是教育护国论，属于延缓旧制度衰亡的理论。
❸ 为什么说“教育救国论”是错误的
教育救国论，只看到了教育可以培养人才，而忽视了教育培养出的人才真正成为劳动者、发挥自己的聪明才智需要条件保障。它们忽视了政治腐败、分配不公、用人不当等社会制度上的弊病会将教育培养的人才扼杀掉、使人才成为废物这样的事实！
教育救国论是属于旧有制度下的渐进良性改革，属于换汤不换药，属于变器不变道。而革命是从根本上予以革新，促使成长。所以教育救国论更毋宁说是教育护国论，属于延缓旧制度衰亡的理论。
❹ 如何理解教育救国
不是说“科教兴国”吗，其实不管是什么时候，或是哪个国家，能够立国强大并且能够长久的发展下去，靠的就是教育，教育是培养国家接班人的大事，甚至千秋万代，如果教育不好，那这个国家也就很危险了，所以教育非常重要。当然尤其是这个国家面临危亡之时，则教育就是救国，如我国在抗日战争时，即使每个人都随时面临着生命危险，国家也危在旦夕，但不管怎样，宁可其他厂房或建筑弃之不顾，也要冒着敌人的炮火把学生和老师们紧急转移到安全的地方，尤其是大学，如北京大学、清华大学及南开大学的师生们等纷纷内迁至云南等地方继续上课，那里没有像样的校舍，没有先进的设备等，但师生仍坚持上课，目的就是能够学到更多的知识来更好的救国，为祖国培养了大批优秀人才，为祖国建设做出了重要贡献。当然德国及日本等其他国家也如此，都非常重视教育，也才有今天如此好的成就。
❺ 犒师救国是什么意思
二月里，天气冷得很厉害。郑国商人弦高赶着十二头肥牛到洛阳去卖。图上遇见一个从秦国回来的老乡。那位老乡说：“弦高，不好啦！秦国派大将孟明视率兵来偷袭咱们国家了。”
弦高吃了一惊，他想：“我们郑国没有一点准备呀！不行我得想个办法。”他赶着牛，向前走去。刚到滑国地界，只见前边尘土飞扬，果然是秦军来了。
他不慌不忙赶上前去，给秦兵说：“请通报孟明视将军，说郑国使臣弦高求见。”
孟明视大吃一惊，连忙接见弦高，问道：“贵使臣找我有什么事吗？”弦高镇定地说：“我们国军听说将军要到我们郑国来，叫我带十二头肥牛，犒劳秦军。以谢秦军对郑国的关心。”孟明视原来想偷袭郑国。现在见郑国使臣老远跑来慰劳，说明郑国已有准备。于是他改口说：“我们不是到贵国去的，你不必来犒劳了。”
“真的？”弦高故意装着吃惊的样子。
“谁哄你呢？”孟明视凑近来，悄悄说：“我们是来征伐滑国的，你回去吧。”弦高交了肥牛，赶快跑回郑国报告消息。
孟明视根本就没有想到这位使臣是随机应变冒充的。不久，他果真把滑国灭了。郑国人民避免了一场灾难。他们奔走相告，说：“弦高真是爱国的商人啊！”
❻ 陈裕光的教育救国
由于陈裕光毕业于金陵大学，1925年应该校聘请回母校办学。
金陵大学是由美国教会在华开办的一所学校。1927年大革命的风暴席卷全国，北伐军势如破竹，一举攻克南京，并定都南京，当时金陵大学的外籍教授纷纷离去，校长也借口告退返美，遂由中国人主持校政。学校成立了校务委员会，推选陈裕光与过探先为正副主席，代行校务。同时在酝酿校长人选过程中，理事会认为陈裕光与金陵大学渊源较深，对教会学校的情况比较熟悉，而且在北京师范大学有过行政领导经验，是最适宜的人选。同年11月，陈裕光被聘为校长，成为金陵大学第一任中国校长，也是全国第一位担任教会大学校长的中国人。他在此职位上整整工作23年。陈裕光曾于1929年和1945年先后获得美国哥伦比亚大学名誉教育奖章和美国加州大学名誉教育博士称号。
❼ 中国近现代教育救国的实例
康有为：先教育后革命
严复 教育救国
《与外交报主人论教育书》
1902年 蔡元培等人创办中国教育会
1901年 蔡元培等人创办爱国女校
1912年 孙中山临时政府教育部