师生相互配合
教育是教育者与被教育者心理接触的过程，要达到师生之间心理相互勾通直至和谐的良好境界，好的师生关系是教师教学成功的前提，是学生学习成功的关键，那么在日常的教学工作中教师应如何才能做到与学生相互沟通呢？
一、破除“师道尊严”的观念，树立师生平等的意识
尊师重教是中华民族的美德，应当继续和发扬，可是如果一位教师的“师道尊严”观念太浓的话，他就难很做到和学生平等相处，学生对他也只能是敬而远之，师生之间便毫无交流而言了。因此教师必须得从“师道尊严”的祭坛上走下来，走到学生中间去，和学生交朋友。要这样认识“今天我和学生之间人格是平等的，明天我们的学生成了名家甚至伟人，师生之间的人格还是平等的。教师只有在尊重学生人格的前提下才会去爱学生，而只有有了对学生真诚的爱，教师在教学工作中的态度才会变得和蔼可亲、平易近人。这样学生才有可能敢于同我们交流师生关系，才有可能变得平等、互尊、互爱，课堂气氛才会民主、愉快、和谐，学生也才会亲其师而信其道，积极主动的参与到教学活动中去。
二、巧抓时机与学生交流情感
一些科任教师认为：每天与学生相处的时间有限，况且教师的教学任务一般也较重的，因此根本无暇与学生交流。但我认为，只要心中充满了热爱，只要心中有学生，与学生交流的机会处处平等，大致可从以下三个方面入手。
1、注重教学过程中的情感交流
教学是教师向学生传递知识，学生直接向老师求教的活动，也是师生间进行情感交流的最佳时机。教学中要摆正教师和学生的“位置”，要发挥教师的主导作用，同时要以学生为主体。只有这样，师生间的情感才能真正“交流”起来。但在实际操作过程中，有些教师往往急于求成，动辄包办代替，也既满堂灌，使学生没有自己的思维空间，回答问题时顾虑重重，怕答错，怕老师、同学讥讽，双向活动并未落到实处，师生也没有进行深层的情感交流。这样，教学效果是事倍功半。如果教师身在讲台上，而在情感上将自己置于学生中间，与学生平等相处，使学生感到没有那种咄咄逼人的态势，那么，学生就会轻松地与教师交流情感，愉快的完成学习任务，整个课堂气氛也自然活跃起来。我上课对学生提问后，总是走到讲台下面，到学生中间去听学生回答，学生回答后一般也不急于评价，而是让他自己评价或是让其他同学评价，我至多做一些点拨而已，最后让师生共同找出答案。这时，我不仅是教师，也是学生中的一员，在与他们一起探求知识的过程中，我时时注意用温和态度，鼓励的眼光，肯定的语言与学生交流，这样的课堂教学缩短了师生的心理距离，让学生觉得老师可敬也可近，从而也达到了师生情感交流的目的。
2、注重课余时间的情感交流
不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。我班学生王亮，由于家境贫寒，曾多次暴露出考上大学也无钱供养，还不如退学打工挣钱养父母的念头，我经常利用课间时间关心他，向他讲一些道理，并积极向学校争取一些减免和资助，尽量化去他心中的包袱，让他安心学习，今年该生通过高考成了中国人民大学一名西藏定向生。可见课间十分钟师生之间的情感交流是多么重要啊！
3、注重评语中的情感交流
高中生一般少有象初中、小学生那样每学期期末在通知书上写评语，但我们教师可以在平时的作业本、考试卷上写一些鼓励的话。其实，这种形式是师生情感交流的一大良机。比如对于平时刻苦，成绩优良表现也好的学生，可在作业本上偶尔提醒他们要正确对待自己，不要骄傲；对于平时学习感到吃力，表现中游的学生，则写一些鼓励的话；对于后进生则写一些警示的话，不管怎样写，教师都应在充分了解学生的前提下一分为二的评价学生，并且还应包含深情饱含爱的写。这样的评语学生才会重视，才会细细一读，慢慢的揣摩，并能释其善者而从之，其不善者而改之。
总之，只有教师心中时时装着学生，时时有着让学生成为我们的朋友的意识，并不断寻找时机与学生交心，那么，构建民主、平等、和谐的师生关系，自然就是水到渠成了。
Ⅱ 师生交流，班科配合存在哪些问题，我有哪些策略
二楼朋友其实挺不错的。不过不是楼主的问题答案。
新型的师生关系有哪些基本模式？
（1）民主型师生关系。
（2）友爱型师生关系。
（3）对话型师生关系。
（4）期待型师生关系。
（5）合作型师生关系。这是师生之间彼此配合，互相协作而产生的关系。
Ⅲ 本楼层生活老师之间怎样相互配合
楼层生活老师之间怎么相互配合，那么老实和学生直接下配的好非常简单互听胡爱。
Ⅳ 师生怎么相处
教师要按人民的要求，祖国的需要去培养下一代人，去塑造他们的灵魂。不仅要向学生传授科学文化知识，更要培养他们正确的人生观和世界观，教他们学会做人，学会生活、学会劳动、学会科学。教师要向社会输送“德、智、体、美、劳”全面发展的，经得起风浪考验的，有着准确判断力和正确世界观的高素质人才。要达到这个目标，就要对学生施以长久的培养和锻炼，这长久的育人过程，就决定了教师在教育工作中必须与学生心灵贴近，产生共鸣，才能收到预期的教育效果。 一、如何才能和学生心灵贴近 教师应着力于发展“朋友式”的师生关系，并以这种关系作为处理各种事务的支点，化教学任务为杠杆，撬起教书育人这副重担，收获良多。“朋友式”的师生关系是一种新型的师生关系，它符合时代对教师的要求，也符合学生对教师的企盼。它既不同于传统的以师权统治学生的师生关系，也不同于简单的“同志式”的民主平等的师生关系。它比“同志式”的师生关系更具有亲和力和感染力。它要求教师对学生的感情基调是既有朋友的民主平等，又有朋友的言而有信，坦诚相待，绝对的真情实意，更有文化知识的教学相长，互相促进。在这样的感情基调上进行教育教学，处理一切事务，传授文化知识，探讨人生之道，疏而不堵，情理兼容，就可以顺利地完成教书育人的任务。 二、如何建立这种朋友式的新型的师生关系 首先要用民主，平等去播种，方能长出幼芽。在与学生交往的过程中，必须破除“师道尊严”的传统观念，放下老师的架子，不要对学生施以任何压制性的举动。在初接新班之际，师生关系生疏，大部分学生对老师态度怯怯，当然也不乏一些试探老师的好奇心理，此时教师必须注意细节上的处理方式，给学生以民主、平等的快感。如某教师在接一个新班级时，曾因个子矮小受到学生的取笑，在学生放肆的笑声中，教师压制了自己，拿出“尊严”来给学生“颜色”看的冲动，冷静地待哄笑的潮水涌过之后，从众多的目光中收集到了“为什么不发火？”的信息，进而放下老师的架子，与学生推心置腹地谈论这件事，首先肯定了学生活跃，开朗的性格，实事求事的率真，也承认了自己矮小的事实，并谈了自己对这件事的看法“你们敢于直率地指出我的缺点，这就是把我当朋友看待，就凭这一点，我们能在以后的生活中互相扶持，共同进步。”这样一来，满堂的哄笑，变成了窃窃私语，跟着便是师生那轻松自如的没有心理戒备的，敞开心胸的自我介绍。朋友式的师生关系，便在这民主，平等氛围中发了芽。 三、朋友式的师生关系，要用言而有信，坦诚相待的绝对真实的情意培育 良好的开端并不意味着成功，教师第一节课的推心置腹仅仅让学生知道：这位老师或许可以靠近。几堂课下来，纪律虽“好”但并不令人满意，因为学生的主观能动性仍躲藏在他们的外衣下面。面对他们试探的目光，应注意言而有信，不说假话大话，严格地兑现自己的许诺。于是，开始在学生周记、作业中看到了“老师，我们真的能做朋友吗？”、“我可以跟你说心里话吗？”、“你可不可以不让我们做作业？”这些问题后，教师应一一坦诚地作答复，渐渐地，师生交流的内容也越来越多，交流的内容也越来越丰富，言语往来也越来越自然，由此，教师和学生在心灵上沟通了，在感情上共鸣了！ 四、朋友式的师生关系，会在教学互助互动，教学相长中结出累累硕果 师生心灵上相通，感情上共鸣，对开展教学工作和也是十分有利的。在任何一次课堂中，学生都能积极配合教学，在作业练习中学生也能按时完成，对教师指出的错误，也能着手修改订正；对老师课堂上出现的错误，学生也能友好地指出来，他们甚至能对老师的讲授作适当的补充和修改！老师通报的教学计划，学生心领神会，两年下来，师生配合得很默契，真正做到了心有灵犀一点通，也因此师生在这默契的配合中成长起来了。 朋友式的师生关系，靠民主和平等去播种，靠言而有信，坦诚相待的真实情意去培育。在教学中的互助互动，教学相长中结出累累硕果。因而从教者应用自己充满温情的爱心，坦荡磊落的诚心，从流如善的虚心投放在学生的身上，只有这样，才能得到学生的最纯真的情义的回报。师生相处就是朋友之间的相互期待，学生是教师最纯真的朋友。
Ⅳ 如何做到师生配合,把培养创新意识贯穿到教和学的过程中去
1.老师和学生都可以做到课上为师生,课下是朋友,也只有这样你们才能把他的这门课学好的.际上,老师也是人,并且他们可能比你的感情更丰富,可能有时候一个学生的一句话会让他们高兴得东不可支,有时候也可以让他们闷闷不乐.这个时候啊!你最好是主动地和他(她)交流一下.他肯定不会为此很生气的你们之间同样不会有任何误会..同样会成为知心的朋友与优秀的导师指导着你前行
2.不光学习不错，品德也要高，不同老师不同做法啊~年轻的老师要多接近，多聊些感兴趣的话题，年龄大的老师要投其所好，像对待朋友一样对待他们，和尚积极配合他，让他认为你是好孩子，课下积极与他交流，说出自己的想法~~~这样老师会把你当朋友关系自然就好，当然学习品德都要好
3.如果老师是父母的年龄的人啦，那你一定要尊敬他。如果老师是年轻人，那么你可以和他做朋友啊。大家都有爱好，可能会相同呢！在课上必须对老师尊重，课下开开玩笑都可以的。还有，一定要认真听老师的课啊，所有的人都是希望自己在说话的时候，别人能给予足够的重视。这点很重要啊。课上你表现好了，老师自然会亲近你，重用你啊！！
4.首先对老师交给你的任务认真点做，最好你也混个班干部，这样就有好多时间和老师在一起了，上课积极点，多找老师请教问题在下课多和老师交流
5.我们应该教育学生理解老师的苦心，正确对待老师的批评，诚恳地接受老师的指导和严格要求，从而确立良好的师生关系
6..其一，坚信“严师出高徒”、“玉不琢不成器”，对待学生尽量“严”，让学生“怕”，觉得这样学生就不敢贪玩，能认真地完成老师布置的学习任务，从而能取得较好的教学效果
我们寒假作业也要做这个题的
Ⅵ 如何营造良好的师生关系
每个人的成长过程中，从幼儿→儿童→青少年各种不同阶段中，学校生活扮演了相当重要的角色，不论是人格的养成，知识的获得，处世之道都可在学校中学得，因而老师也自然地与我们产生了密不可分的关系。
过去，老师对学生往往具有很大的权威，当时的民风纯朴，学生接收资讯的机会也少，因此学生也大多依赖老师提供的思想观念，作为日后处事的依据。随著时代的演进，家庭结构的转变，学生接收资讯的管道变多，个性上也较以往更 善於表达自我想法，因此，现在师生关系不如以往，大多强调要像朋友一般，师生关系显得紧张，不少老师认为很难和学生作良性互动与沟通。如何建立良好的师生关系便成为老师与学生间重要的一环。
良好和谐的师生关系所代表的意义即学生信任教师且尊重教师，学生会愿意与教师合作，达成教师为他们所设定的教学目标。此外，也会使教学变得更有趣。本人认为要建立良好和谐的师生关系可以从几方面著手：
1.互相认识，互相了解：老师认识学生，是建立关系的第一步，不可抱著听其自然，日久就会认得的态度，而要刻意去经营。反之，学生也要认识老师，互相了解，增进关系。我们常说：「好的开始，是成功的一半。」师生之间的关系亦然，开始就得把关系搞好，然后我们可以进一步说：「好的关系，是管教成功的一半。」师生之间一旦建立了良好关系，学生尊敬老师，老师爱护学生，彼此愉快地合作，和谐地相处。纵然学生并非个个都是「天下英才」，但得日日教之，也是一乐也。倘学生尊敬老师，喜欢老师，自然地就会表现出好的或是老师所期待的行为来，因此，良好的师生关系对於老师与学生是重要的。
2.发挥爱心，付出关怀：师生间有了良好的第一印象，随著熟悉度增加，教师应设法取得学生的信任。在与学生互动时的角色扮演上，我认为教师的角色是多重的：是老师（专业的知识传授者），是朋友（分享者），是慈母（充满爱的关怀），是严父（确实指正错误），亦是情人（甜言蜜语的赞美）。因此，在学校里，老师应该是学生遇到问题时谘询的对象。另外，面对犯错的孩子，我认为老师要「以爱心代替责骂，以关怀代替处罚」。因为爱心与关怀更能令其自省。老师若能发挥爱心，付出关怀的对待学生，使校园成为乐土，学习成为乐事；学生也会深深感激老师，也以爱心回馈老师。「师道」精神得以展现，教师能自然赢得学生恒久的敬爱。
3.建构良性的沟通与互动：现在师生间不再是「支配–服从」之单向关系，而是双向的良性的互动，在台上，老师仍应享有并运用适度的权威。在台下，老师可以和学生使用相同的语言，以平等的方式做沟通。由於沟通是双向的，所以学生方面也要尽力配合。在老师的引导下，学生也应抱持著积极乐观的态度，有了问题主动找老师请教；建立正确的学习态度，并且保有一颗开放、接纳学习的心！
良好和谐的师生关系，要假以时日，慢慢营造，点点滴滴的堆积聚集，并非一蹴可几。国人常说：「拉拉关系」，那指的是另一种关系，多半是由第三者为媒介的利害关系。师生关系，不能靠拉，要靠耕耘，靠双方的努力。你关怀我，我关怀你；你帮助我，我帮助你；你体谅我，我体谅你；你尊敬我，我尊敬你。这些是良好关系的因，也是良好关系的果。师生合作，互信由之而生，水到渠成，不求自来。师生关系的维系，师生心灵的相契，就这样一天天，一点点地酝酿、发酵、完成。
Ⅶ 关于团结的、以师生关系为主题班会方案 游戏要师生配合的那种。 O(∩_∩)O谢谢了
首先，开场白，说明此次班会的主题，可弄些事先组织好的台词，可稍微煽情一些，但一定要真诚，打动同学的心；
其次，若有ppt或影像资料可先放映一下，培养一下观众的情绪；我们从小到大，养育我们的父母，培育我们的老师，关爱我们的朋友，又有多少陌生人在我们需要帮助的时候向我们伸出了援助之手，一路走来，我们是否常怀一颗感恩之心？
首先和其次也可相互穿插，并为一个；
再次，让同学们积极发言，围绕自己的生活提出对于感恩的理解和感受，大家相互交流意见，在这个过程中主持人要起承上启下的作用，做一些简单精辟的概述；使整个谈话交流流畅一些；
最后，班会老师可能在场吧，可让老师做一下总结，代表全班同学感谢一下老师，是感恩之心的最好体现，在这时候老师会很感动的，呵呵。
作为结束，可和大家一起欣赏或合唱一下欧阳菲菲的感恩的心，如果可以的话，可以学一下简单的手语，有代表性的，配合一下，效果会很好。如果有几个同学领唱，然后大家一起唱效果也会不错。
感恩这个话题，是一个说好了深得人心，所以，好好准备，拿出自己的真心和真诚去准备，一定会成功的
Ⅷ 师生关系有哪些基本的特点
新型师生关系的特点：
1、尊师爱生
尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；
爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。
2、民主平等
民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。
3、教学相长
在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。
4、心理相容
心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
(8)师生相互配合扩展阅读：
师生关系培养的方法：
1、提高师德修养
提高师德修养，塑造高尚师德形象。
2、加强心理健康教育
心理健康教育与生命教育有机结合，和谐学生的心灵。
3、师道尊严
构建师生关系的新走向（双向式“师道尊严”）。
4、改革教育制度
改革教育制度，促成师生关系和谐。
参考资料来源：网络—师生关系
Ⅸ 浅谈师生有效沟通应注意的几个问题
一、师生沟通的重要性 教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天与学生相处几小时的教师，要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。师生沟通的重要性可见一斑。师生沟通不仅仅是促进教育产生效能的重要手段，事实上它本身就是一种教育。教育哲学家布贝尔甚至认为,教育的全部意蕴都包含在师生关系中，教育过程甚至可以看作是师生关系形成和建立的动态过程。因为教育的目的和任务,并不是单纯传授文化知识, 发展学生的创造能力,而且更要培养学生的交往能力,教会学生如何与人相处,如何建立良好的人际关系。在学校教育中，师生之间的沟通,是学生获得人际交往技能和建立价值观念体系的基础。美国教育家季洛特说:“教师的工作不仅仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。”二、师生沟通的问题及其原因 在实际的教学活动中，学生和教师之间仿佛隔着一堵高墙，谁也猜不透谁的心思。学生固然有学生的牢骚和不满：老师为什么不理解自己，为什么老师这么“凶”？教师也有教师的不满和失望：为什么学生不好好学习？为什么学生不配合自己？为什么学生不喜欢自己？不满和对抗在师生关系中表现得很突出。究其原因，我想主要有以下几点：1、较重的职业压力 “现在做老师，越来越不容易了，压力非常大！”这是许多教师谈起自己职业时的感受。 教师职业从来就不是轻松的。教师的日常工作量远超过了八小时。而近年来推行的素质教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进入夜校进修。尤其，现在教师职业也实行聘任制度，并且还开始在社会上推行教师资格考核，即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当教师，教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。 近几年来，随着社会对教育的日趋重视，现行教育中的许多问题与缺陷被提了出来，并引起广泛的社会关注。人们对教育的诸多不足津津乐道，并且一致将职责的矛头对向教师，教师成了僵化的应试教育体制的象征。教师们所承受的心理压力可想而知。 沉重的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠……他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通，更害怕因与学生多沟通而惹出更多的“麻烦事”。有时候，教师还可能将自己的不良情绪发泄在学生身上，从而导致师生沟通状况的更趋恶化。2、阅读量少、面窄 1999年，中国教育报社曾组织过一次有关中小学师生关系的调查，结果发现导致师生关系不和谐的一个重要原因是，老师的阅读面比学生窄。 2001年，中国教育报又组织实施了“全国城市中小学教师阅读情况调查”。调查显示：在回答“是否经常阅读”时，91．2％的教师肯定了自己，但7成教师每天业余阅读时间只有半小时到1小时，不常阅读的原因，80％的人选择“没有时间”。中小学教师阅读的价值取向明确——为了做好教育教学工作，在教师的阅读种类结构中教参读物高居榜首。这一方面表明教师们确实都非常想做好教育教学工作，另一方面过分依赖教参教学是否也说明部分教师的素质和能力存在欠缺。 调查表明，教师阅读状况与教师个人的成长关系密切。特级教师、高学历教师、教师个人获奖情况都与各项阅读指标明显相关。师生沟通不同于其他人际沟通，它具有很强的教育性和引导性，这是教师的教育职责。师生沟通的内容涉方方面面，政治、思想、心理、生活等等。为此, 教师一定要博览群书,丰富、更新自己的知识。教师阅读量少、阅读面窄必然会导致师生沟通的种种问题。尤其在今天这个时代，互联技术、数字化技术迅速发展，获得知识和信息的方法和途径日趋多样。很多情况下，学生们通过各种渠道在某些方面的信息掌握情况已超出了他们的老师。教师们惟有不断地去掌握和探索新的东西，才能与继续学生沟通，才能胜任教师岗位的工作。3、错误的师生观 中国历来强调“师道尊严”，甚而有“一日为师，终生为父”的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重，但久而久之却转化为一种畸形的师生观，即
Ⅹ 新型的师生关系有哪些基本模式
（1）师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
（2）新型师生关系的基本特征是：
①尊师爱生，相互配
②民主平等，和谐亲密
③共享共创，教学相长
（3）新型师生关系构建的基本策略是：
①了解和研究学生；
②树立正确的学生观；
③热爱、尊重学生，公平对待学生；
④主动与学生沟通，善于与学生交往；
⑤努力提高自我修养，健全人格。