采访报道学风建设师德建设
A. 如何促进教风学风建设交流会新闻稿
大家下午好!我是信息工程学院教师钱程,今天能作为教师代表发言,感到十分荣幸。
“一批好教师可以造就一所好学校,一个好教师可以影响一批学生的未来”,足见教师不论是对于学校的发展还是对学生的成长都具有至关重要的作用。而能否成为好教师的关键在于是否具有优良的师德教风。下面就师德教风问题谈点想法,与大家共勉。
一、师德是教育之魂 。师德的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。学高为师,德高为范。教师的一举一动、一言一行都可能会对学生产生模仿效应。教师要时刻约束、审视自己的行为举止,谨其言,慎其行。师爱是师德之魂。师爱就是热爱学生,关心学生,尊重学生。教师是因学生而有的职业,没有学生就没有教师。教师爱学生,天经地义,职业使然。
教师只有热爱学生,才会亲近学生,自觉地关心学生,了解学生。教师只有热爱学生,才能充分尊重、信任学生,才能营造一个宽松和谐的学习氛围,使自卑者学会自尊,后进者懂得上进,悲观者看到希望,冷漠者重燃激情。教师只有热爱学生,才能平等地对待每一个学生,而不厚此薄彼。不仅要关注学生干部、成绩好的学生,也要关注一般学生、尤其是要关注学习成绩不好的学生,对学生一视同仁。
二、教风是执教之本。教风是教师从教的道德作风和行为方式。作为教师,应做到敬业、严谨、严明、有情、用心。要敬业。好教师必须德高且业精,知识精湛,视野宽广,学养深厚。要严谨。认真对待教学过程中的每一个环节,绝不敷衍塞责。要严明。唯有严格教育学生才能培养出高质量的人才。要敢于严格要求、严格管理。紧张中不失轻松,严格中不失和谐。要有情。工科有些专业课程枯燥难懂,怎样让课堂生动起来,吸引学生学习与思考,大有文章可做。我认为“有情则灵”。这里的情指的是对学生饱含热情,对事业富有深情和激情。 要用心。用心观察,不断创新。在教学中积改进教学方法,践行开发内化教学法,探索实施新的教学方法,通过教学方法创新改革,提高教学质量和效果。
B. “如何搞好学风建设,我应该做什么”
如何加强学风建设
学风是一个学校校风的主要内容,同时也是一个学校教育和管理水平的集中体现,学风建设是学校贯彻国家教育方针的一项基础性工作,是教学基本建设的重要内容,是全面推进素质教育,培养合格人才的关键。 学风建设的内容包括师德师风和学生学风两个方面,在学风建设中二者相互影响、相互渗透,实现教学相长。设优良学风的具体内容如下: (一)对教师的要求
1、对教师个体的要求:教师要按照师德建设的基本要求,教书育人、爱岗敬业、为人师表、诲人不倦,努力提高个人的师德师风修养和专业素质,在学风建设中发挥言传身教的作用;以人为本,因材施教,通过生动活泼、形式多样的教学方法和教学手段激发学生的学习热情和学习兴趣。
各项教学要求应规范化、制度化。一是教师要精心备课,把主要精力放在研究学情上,充分考虑学生原有知识的缺漏,授课前要抓好知识补缺。二是要求学生积极参与课堂活动,手、眼、耳、脑并用,提高课堂效率。三是教师要调配好课堂教学时间,坚决杜绝满堂灌。新授课任务要在前30分钟完成,每节课都要抓好“小结、巩固、反馈、矫正”四个环节,真正做到人人清、堂堂清。四是使学生养成“自主学习,小组合作,交流展示,反馈提高”的良好习惯,在充分复习教材、课堂笔记的基础上,保质保量地完成各科作业,保证日日清。五是认真落实单元过关和单元双过关。单元过关中出现的错题要及时纠正,要求每个学生建立各科错题集,错题集要常翻常看,做到警钟常鸣。六是要使学生养成一周一总结的习惯,努力做到“周周清”。周末要给学生多留自由支配的时间,否则一周一总结很难落到实处。七是对学生的训练题目要精批精改,认真分析每个题目的通过率,关注学生共同存在的问题,提高讲评的针对性。作业只布置不检查、不批改、不讲评不仅失去了作业的意义,也会对学生的错误认识产生强烈的负面影响。
2、对教师队伍的要求:加大教学内容、教学模式、教学方法和教学手段的改革力度;积极开展新老教师公开课、优秀教师示范课、新教师观摩课等活动,提高教学质量,形成良好教风;开展师德标兵、教学标兵、德育标兵、服务标兵评选表彰活动,大力提倡严谨治学、从严治教,建设思想道德素质高、业务能力突出、具备较强奉献精神和科研创新能力的教师队伍。
从严治教,以教风促学风。教师的每一个教学环节,都应体现严格的学风意识,在备课、授课、批改作业、个别辅导过程中,时时身先士卒,率先垂范。身教重于言教,教师以身作则,是学风训练最好的教育方式。严格的学风,要靠教师严格的教风引导和熏陶。要求学生认认真真地读书,教师应该认认真真地读
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书;要求学生认认真真地写字,教师应该认认真真地板书;要求学生认认真真地做作业,教师应该认认真真地备课;要求学生一丝不苟,教师教学应该滴水不漏;要求学生从严治学,教师应该从严治教。 (二)对学生的要求
学生是学风建设的主体,学生在学习过程中要充分发挥主观能动性,端正学习态度,明确学习目标,掌握学习规律,提高学习效果,完成学习任务;树立热爱学习、全面学习、终身学习的观念;勤于思辨,乐于用心,积极实践,勇于创新,在实践中拓展素质、提高能力。
第一、树立远大理想,保持积极向上的心态,端正学习态度,勤读书、多读书、读好书。要深谙:理想创造辉煌;态度决定成功;读书改变人生。
第二、一丝不苟的学习态度。每页书都要认真读,每节课都要认真听,每道题都要认真做,每个错题都要认真改,每个问题都要认真悟。
第三、对待学习,要滴水不漏。学过的知识都要会,做过的题目都要对,要求记忆的都要背。努力做到五清:课课清、日日清、周周清、月月清、年年清。
第四、养成良好的学习习惯。善于沉思,善于向老师、同学提出问题,善于自学,善于观察,善于动手操作,善于利用自制简易模型理解问题,善于讨论问题,善于表达,善于总结整理知识点。
第五、要始终如一地坚持良好的学习习惯。治学严谨的学习习惯要时时坚持,天天坚持,周周坚持,月月坚持,年年坚持。
总之,学校的学风作为校风的一个重要标志,从一个侧面反映了学校的校貌,透过学风这个窗口能清楚地看到学生的精神风貌,看到学生的综合素质状况,看到学校的教育教学质量。我们就应该师生同心协力地加强学风建设,共同创造属于职中的美好明天。
C. 如何加强教风学风建设教师发言稿
尊敬的各位领导、老师、同学们:
大家下午好!我是信息工程学院教师钱程,今天能作为教师代表发言,感到十分荣幸。
“一批好教师可以造就一所好学校,一个好教师可以影响一批学生的未来”,足见教师不论是对于学校的发展还是对学生的成长都具有至关重要的作用。而能否成为好教师的关键在于是否具有优良的师德教风。下面就师德教风问题谈点想法,与大家共勉。
一、师德是教育之魂 。师德的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。学高为师,德高为范。教师的一举一动、一言一行都可能会对学生产生模仿效应。教师要时刻约束、审视自己的行为举止,谨其言,慎其行。师爱是师德之魂。师爱就是热爱学生,关心学生,尊重学生。教师是因学生而有的职业,没有学生就没有教师。教师爱学生,天经地义,职业使然。
教师只有热爱学生,才会亲近学生,自觉地关心学生,了解学生。教师只有热爱学生,才能充分尊重、信任学生,才能营造一个宽松和谐的学习氛围,使自卑者学会自尊,后进者懂得上进,悲观者看到希望,冷漠者重燃激情。教师只有热爱学生,才能平等地对待每一个学生,而不厚此薄彼。不仅要关注学生干部、成绩好的学生,也要关注一般学生、尤其是要关注学习成绩不好的学生,对学生一视同仁。
二、教风是执教之本。教风是教师从教的道德作风和行为方式。作为教师,应做到敬业、严谨、严明、有情、用心。要敬业。好教师必须德高且业精,知识精湛,视野宽广,学养深厚。要严谨。认真对待教学过程中的每一个环节,绝不敷衍塞责。要严明。唯有严格教育学生才能培养出高质量的人才。要敢于严格要求、严格管理。紧张中不失轻松,严格中不失和谐。要有情。工科有些专业课程枯燥难懂,怎样让课堂生动起来,吸引学生学习与思考,大有文章可做。我认为“有情则灵”。这里的情指的是对学生饱含热情,对事业富有深情和激情。 要用心。用心观察,不断创新。在教学中积改进教学方法,践行开发内化教学法,探索实施新的教学方法,通过教学方法创新改革,提高教学质量和效果。
D. 学风建设关键
找了些资料:
http://news.stnn.cc/c6/2010/0412/2770004367.html
http://..com/question/93876045.html?fr=qrl&cid=192&index=1
http://hgonline.hbut.e.cn/article/16/300.Html
http://www.stuln.com/qndygz/sech/2009-10-12/Article_43634.shtml
http://emuch.net/journal/article.php?id=CJFDTotal-KJXX200826163
E. 学风建设包括哪几方面
包括师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。
学校风气,简称学风,从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生智、情、意、行在学习问题上的综合表现。
学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用,对学校的发展和建设产生深远的影响。
(5)采访报道学风建设师德建设扩展阅读:
学风建设的方法和途径
建设和谐班级要以人为本,管理亲和于人,打造广泛的学生基础,“不战而屈人之兵为上上策”,收服人心是工作顺利开展的必要条件,人心齐,泰山移。
不要让形式化的管理或操作把同学与自己的距离踢得太远。学生干部不仅是学生官,更应该是为同学谋求一个良好学习生活环境的策划者、组织者和建设者!
尝试创新,班级工作要从经验型管理向科学化管理转变,活学活用,将管理学的特色运用于班级事务的管理,例如进行目标管理与项目管理等。
善于表扬别人,恩威并济,赏罚分明,善人者善己,允许同学乃至班委犯错误,“人非圣贤”,但你一定要帮助他改正或自我改正,看结果也要重过程,多鼓励少批评,多帮助少命令,学会换位思考。
F. 《以师德学风建设为着力点 不断推进创先争优活动深入开展》为题写篇论文,要求4000字.
姜堰市梁徐中学 汤洋林 秦常胜
梁徐中学地处城乡结合部,学校刚刚经历了布局调整,大多年轻教师随高中部撤离,老龄化严重,招生重灾区生源素质、生源质量低到极点,面对困境,学校不等不靠,全校师生积极投身到党建示范校的创建中,创先争优有序、有效深入开展,找准着力点:师德、师风、学风建设常抓不懈,且具有学校特色,效果明显,学校争创工作与教育教学工作双丰收、双促进。获得2010年教育局综合考核进位奖。
师德建设方面:
教育大计,教师为本,有好的教师,才可能有好的教育。学校努力在现有条件下整合教师资源,提升教师素质,抓师德促师能。
抓学习。继续坚持每周政治学习,学习十七届五中全会精神及上级主管部门的文件,学习国家评选出的壹百名英雄模范事迹,夯实校本培训,师德、师风建设常抓不懈。注重校本培训的针对性、实效性,选取典型材料、案例,如《职业道德规范》、《五严规定》、《十不准》、《师德处罚条例》、《文明办公制度》、《国家中长期发展纲要》,王敏勤教授《关于打造高效课堂的建议》、魏书生教授《给青年教师的建议》,树立爱岗敬业、甘于清贫、乐于奉献意识。
强化制度建设,靠制度管人。成立师德考核领导小组,以“师德考核细则”为抓手,以“创先争优”活动为载体,把相关规定细化为制度,增强制度执行的公正性、透明度,确保学校层面有制度,教师心中有准绳,反复强化校训“爱与责任”的深刻内涵,爱是责任的源泉,责任是爱的显现,广大教职工的岗位意识、忧患意识、奉献意识已经内化为实实在在的行动,违规从教、违德从教现象已失去滋生的土壤。
努力增强岗位意识。大力弘扬“三爱”师风:爱校、爱岗、爱生。实施“五心”换“一心”工程:教师要用爱心、诚心、关心、耐心、宽容之心换取学生的上进之心。践行“三教”策略:依法施教、耐心施教、有效施教。强化教师岗位管理,探索和推行“能者上,庸者下,能者为先,庸者让位,多劳多得,绩优多得”的岗位管理模式,加强对教师自由支配时间的组织安排,把周六上午定为集体备课时间,力促教师潜心备课,潜心钻研,提高自身专业素养。
注重人文关怀,强化精神引领。第一点启动、实施青蓝工程。老带新,新促老,结对共进,积极发现、引导、培养积极分子,加快年轻同志的成长,大胆大胆启用新人挑大梁;第二点,鼓励和要求教师参加函授、进修,外出学习,利用电子平台备课、交流,撰写教科研论文,学校实行双稿酬制度,充分借助跟四中结上对攀上亲的优势,教师直接参与四中教研活动,集体备课,整体提升了教师的教学能力和业务水平,部分教师已脱颖而出,一名教师获得姜堰市物理说课二等奖,一名教师获得语文阅读欣赏课一等奖,多名教师在指导学生参加征文活动中获奖,20多名教师在“师陶杯”征文活动中获奖,达到学校与教师的双赢,第三点强化精神引领,表彰先进,弘扬正气,每学期分期中、期末评选出师德标兵、 教学能手、学科带头人、教坛新秀、先进工作者,予以表彰。每次政治学习分轮次安排教师代表发表教学或人生感言,起到很好的示范和榜样引领作用,充分调动了广大教师乐于奉献的积极性和主动性,初步形成良性竞争态势,郑支书讲,教师的敬业精神已恢复到历史最好水平。
全体教师立足校情、学情,不回避矛盾,狠抓学生的“成人”教育。学校处于发展低谷,学生不上进,厌学情绪浓,家长没盼头,说气话,常把对子女教育的怨气一股脑儿抛给学校。面对这种尴尬,我们坚持忍辱负重埋头苦干,坚持全面实施素质教育,以人为本的理念不动摇,把成才先成人作为教育的出发点和落脚点,无论是学困生还是问题生,我们从不放弃、从不抛弃,努力办人民满意的教育。
学风建设方面:
弘扬学校历史传承,在此基础上提出并实施常规养成教育从“大课间”抓起的口号。学生跑步出操口号洪亮,动作整齐,师生舞姿优雅,这一健康教育已转化为学校特色,学生的精神风貌焕然一新,给学校带来了生机和活力。尽管学生基础差,但我们坚信操做得好,就能把学习搞好,有了精、气、神,学风就会形成。
学校充分发挥素质教育实践基地的育人功能。组织学生走进双登集团,学习“团结奋进,不断创新”的双登精神,培养学生立足岗位、吃苦耐劳的意识,树立起班衰我耻、班兴我荣的集体观,荣辱观,树立爱学习意识。
学校根据校情、学情,实施小班化教学,让每个学生都能得到更好的关注和培养,同时采取先学后教,分层教学与个别辅导相结合,教学上采用低起点小坡度,努力让每位学生学起来、动起来,课堂活起来,教学的有效、高效落到实处。每学期我们都请部分家长进入课堂听课、评课。这些措施已显成效,教师逐渐找到了教学的切入点,学生的学习兴趣日渐浓厚,家长对学校的满意度,对孩子的信心指数明显增强。
走科研兴校之路,提升教科研水平,培养学生自主学习习惯。我们清醒地认识到学校教科研的重要性,根据教学任务序时进度,不失时机地开展相关的教科研活动,特别是学校围绕“减负、增质、提效”,对“如何培养学生自主学习习惯与减轻学生课业负担”进行了深入的研究与探讨,《培养学生自主学习习惯于减轻学生课业负担的实践研究》通过泰州市教育局教育科学研究所立项,各项子课题的研究已逐步展开,并准备三年内结题,给学校内涵发展注入了强劲的内推力,学生的自主学习习惯逐渐形成。
学校创造条件开展了丰富多彩的活动,成立了多个兴趣小组,旨在发掘学生的潜能、培养学生的个性,增强学生的自信,激发学生的成就感。每月一次的家长会,主题鲜明,形式丰富,学生通过自编自演的文艺表演、体育比赛、演讲比赛等喜闻乐见的形式,向家长汇报自己的成长与成功。
开展“每周一星”和“文明班级评比活动”,利用晨会、橱窗、画廊宣传新进事迹,彰显正气,校风、班风、学风大有好转。
城乡均衡发展战略给学校发展带来了机遇,学校在创先争优活动中充分发掘人的潜能和智慧,师德师能得以提升,班风、学风根本好转,为学校的跨越式发展提供了强大的动力支持,学校党建示范校的创建,步子更坚定,我们对学校2至3年后能跨入农村中学第一方阵,办人民满意的高质量学校充满信心。
G. 关于学风建设的特别想法和措施
学风建设是高等学校的一项重要建设任务,是校园文化建设的核心和灵魂。优良的学风,是校园文化的重要体现,是学校办学水平的重要标志,更是提高教学质量的重要保证;加强学风建设是深入贯彻落实科学发展观,深化高等教育教学改革的迫切需要,关系到学校的可持续发展和社会荣誉,关系到人才培养和教育质量,关系到学生成才和就业。近年来,高等教育规模快速发展,质量有了较大的提高,为我国经济社会的快速、健康和可持续发展以及高等教育自身的改革发展做出了巨大贡献。同时,扩招后学生的素质存在差异,再加上社会上一些不良风气的冲击,学风建设面临着严峻的挑战。因此,需要采取切实有效的措施,加强学风建设,提高教学质量。
一、学风建设的重要性
学风建设不仅是大学的一项基本建设,更是人才培养质量的重要保证。它综合体现一所高校的办学理念、教学质量、管理水平和优良传统,它关系到学校的可持续发展和社会影响力。
1、优良学风不仅是学生学习的重要保证,也是人生观塑造的一项重要内容。大学阶段是人生观形成的关键阶段,在这一阶段,把人生观问题解决好,对人的一生将产生重大影响。优良学风的特征包括坚定的学习目标,端正的学习态度,勤奋的学习精神,严谨的治学方法和勇于创新的学习品格。它是促进学生掌握专业知识、技能范畴的基础,也是历练学生品性和人格修养的基础。
2、优良学风不仅是学生学习状况的重要标志,也是学校提高教育教学质量、培养合格人才的重要保障,是衡量学校教书育人环境的重要指标。优良学风的特点具有影响性、恒稳性、多变性和蕴含性。这些特点促进了学校对育人环境、制度建设、教学质量等方面的改革,推动了学校的长远发展。
3、优良学风具有影响社会风气的特征。从优良学风的社会功能看优良学风能为社会孕育大量优秀的人才,能推动科技成果转化为生产力,为社会生产生活服务,能引领社会先进文化发展,成为社会发展的强大动力。
二、影响学风建设的重要因素
1、学生因素。学生学习的自觉性、主动性、情绪、劲头、毅力、态度、兴趣等等。这些有关学习精神方面的表现全是学生自身的表现。所以学生是学风建设的主体。大学生虽然已经具备相对独立性,但是由于社会经历匮乏,面对诱惑时,意志还是不够坚定。有些学生认为,学风建设是学校和老师的任务,和自己没有关系。之所以加强学风建设,就是因为学生不具备良好的学习习惯和风气。因此,学风建设中,学生不但应该踊跃参加,还要身体力行。
2、教师因素。教师是学风建设的主导。很多大学的老师都认为,大学生已经长大,不需要他们教诲和鞭策了。而且,现在很多大学教师队伍非常不稳定。部分教师同时从事教学、科研等任务,部分教师则把更多的精力投入于自身业务提升中。因此,这部分教师很难将所有精力在教育和引导学生上。要改善学风,先要让学生在学习中找到乐趣。教师如何提高课堂、课外教学兴趣和效果,是所有教师应该考虑的问题。
3、管理因素。学校管理措施是学风建设的制度保证。事实上,很多高校的教育管理模式还停留在传统的“填鸭式教育”,这也是学风建设的瓶颈,造成学校对于学生思想政治教育工作相对欠缺。由于应试教育的压迫,导致很多学生平时上课不听,直到考试时才临时突击。学生取得了优异的成绩,也不一定能够牢固掌握知识。在学风建设上,学校不但要出台相应的规章制度,并且要保证顺利实施。
4、家庭因素。多数家长认为孩子已经上了大学,但还是以成绩论成败。因为家长只重视成绩的想法,使得学生产生了畸形的学习目的。学生认为学习是为为靠考试而学习,考试前的突击学习可以取得合格的成绩。家长只希望孩子能有优异的成绩,却往往忽视了学生学习的真正目的是培养能力、陶冶情操。自从孩子进大学后,家长往往就把责任推卸一空,不再关心孩子学习的目的和学习的态度,这就导致了很多大学生非常的散漫,没有学习的压力和紧迫感,那又怎么会在乎学风建设?
三、加强学风建设的基本措施
优良的学风是人才培养的必要氛围,然而,学风建设是一个复杂的系统的建设周期长的工程,必须采取切实有力的措施,开拓学风建设渠道多元化,常抓不懈。
1、学生思想政治教育是树立良好学风的基础。思想政治工作应以学风建设为切入点,把对学生的思想教育同帮助学生解决学习方面的实际问题有机地结合起来。学风建设要以强有力的思想政治工作为保证,提高学生对加强学风建设重要性的思想认识。当前,学生中普遍存在着自我期望水平较低和学习动机水平不高的问题。因此,我们要通过形式多样、内容丰富、确保实效的活动,对学生进行理想主义、爱国主义和社会主义的教育,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,摆正理想与现实、立志成才与社会需要的关系。努力解决学生对自己期望水平和学习动机水平较低的这一影响学风建设的关键问题。
2、端正教风是学风建设的突破口。教风是高等学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要因素,所体现的是教师履行责任的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否。教风与学风是相互影响、相互制约的。优良学风是优良教风的必然要求与最终结果,没有好的教风就没有好的学风,学风建设就会成为一句空话,教学质量也没有保证。因此,广大教师要以德育人,爱岗敬业、为人师表、教书育人,以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。
学校必须针对学风建设的实际情况,采取有力措施改善教风。一要加强教师的思想教育工作,二要注重师德建设,三要严格管理,实施质量监控和考核制度,四要加强教师的岗位培训。以此全面提高教师队伍的思想素质、政治素质、道德素质和业务素质,调动广大教师教书育人的积极性,提高教师的教学水平,从而推动学风建设和提高教学质量。
3、制度建设和实施是学风建设的侧重点。学校的规章制度体现了治校的主导思想,对学生具有一定的约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,建立科学合理的规章制度,规范学生的行为,加强对学生的管理。完善辅导员、导师制度,开展深入细致的思想工作,让每个学生都了解学校的规章制度,清楚学校提倡什么,反对什么。在管理上要严格,奖罚分明,提高学生的自制力,以形成良好的学习氛围。特别要加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一,是学生学风的具体体现。对此要严肃对待。
4、加强学生工作队伍自身建设,以责任制的形式将学风建设的任务落到实处是学风建设的关键。推进学校学风建设,最根本的还是队伍建设,一支高素质的学生工作队伍无疑会为学风建设起着强有力的推动作用。为了将学风建设的目标、任务落到实处,可以明确辅导员、班主任、导师、学生干部各自的目标、任务和责任。可以以优良学风的五个特征为基础,并可以量化为看得见摸得着的指标:如学生到课率、学分获得率、四、六级英语考试通过率、计算机等级考试通过率、考研通过率、学生违纪率等,以便开展学风建设工作的检查与评估。
学风建设是一项系统工程,要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,以学风建设为主题,以教师为主导,以学生为主体,以制度为保障,以职业生涯规划为引导,以科技创新活动为载体,以就业为导向,提供优质服务,实施全员育人、全程育人和全方位育人,培养优良学风,繁荣校园文化,才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
H. 您认为学校在教书育人,师德师风,教风学风建设方面还有哪些不足 您认为学校在教书
可以开发一些中华传统文化的兴趣课 这样有利于同学之间团结 师生便于交流 家校互动更加和谐