培养师生感情

1. 应该怎样和老师培养感情

人与人之间相处的和谐，融洽，心情自然很舒畅，工作起来也事半功倍。课堂教学亦是如此。古人云：“亲其师而信其道”。良好的师生关系是一种真正心灵的沟通，是一种和谐，真诚，温馨的快乐氛围，是师生创造性得以充分发挥的基础条件，师生感情是人间最美好的感情之一，是知识传播的催化剂，是社会进步的助推器。如何建立深厚的师生感情呢？ 一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。教师不仅是知识的传授者，智慧的启迪者，更应该是如慈爱的父母，知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂与学生隔着课桌的问答式的交流，而是要走进学生的生活，熟悉掌握他们的年龄特点，思想状况，兴趣爱好及社会对他们的影响，由针对性地开展心理教育活动。二、制定不同的目标，培养学生的自信。孔子主张因材施教。首先针对不同层次的学生制定不同的目标，使落后者进步，优者更优，并给予及时的表扬和奖励。同时对达标者要及时的制定下一个目标，使他们的成绩不断进步。其次，在班里让学生自己找一个竞争对手，找不到的老师可以根据实际情况给他们安排，让学生在不断超越自己和对手中体验胜利和成功的喜悦。最后，学生的家庭作业可根据他们的默写情况和考试成绩增多或减少。这样学生才能在竞争中赢得进步，在进步中获得自信，在自信中喜欢这门课程，在喜欢这门课程中喜欢这位老师。例如５０２班的陈文杰﹑戴世华由原来的２０多分上升７０多分，王亚刚﹑彭城鸣由４０多分上升到９０多分。通过这种方法是５０２的英语成绩在一年中取得了巨大的进步。三、给予学生改错和申辩的机会在这个世界上，每个人都会犯错误，学生也不例外。我历来采取第一次犯错误不批评的原则，而是帮助学生找出原因，改正错误。有的学生吵架，甚至打架并不是他们品质坏，而是他们年龄太小而不会处理他们之间发生的矛盾，所以老师应该教会学生处理人与人之间的矛盾。有的学生成绩下降，老师要及时的去了解下降的具体原因，这包括家庭的，个人的，课堂上的和课下的多种原因。总之，学生犯错时，老师不是仲裁者而是指导者。对多次犯错者，老师要联合家长，学校采取严厉的，适当的惩罚措施。四、把差生拉回自己的身边学习优秀的学生喜欢整天围在老师的身边，谈天说地。而差生往往远离老师，上课不举手，不敢与老师对视，考试后不关心成绩，所以老师要把更多的微笑和时间给那些成绩差，不自信的学生。上课时要多提问他们，不会回答时，老师要多启发，帮助他们回答，而不是跳过去找优秀的学生，这样他们就会渐渐地改变上课时消极被动的状态，积极地参与课堂活动。多用他们的名字举例子，让他们感觉到老师时刻在关注着他们。下课后，多询问他们的兴趣活动和他们的家庭情况并表示老师对他们的幸福家庭的祝福或对他们父母的敬佩。在校园内外师生相遇，老师要主动给学生打招呼，让学生感到老师对他的重视和喜爱。日复一日，他们就会在老师的呼唤下走近老师，在课堂上举起他们的手，展开他们的笑脸，考试后第一个跑来问他们的成绩。五、热情接待学生的父母俗话说做老师就是为人师表，教给自己的学生如何为人处世。这不只是在讲台上注重自己的形象和态度，在课下，校园内外更是如此。我们学校里有许多外地的孩子，他们的父母都是外地打工的人，当然他们的收入不高。当他们有事来学校时，无论是这位家长还是这位学生心中或许有一些自卑感，所以老师要面带笑容，热情接待每一位来访的家长，这些细微的动作学生会看在眼里，心里却产生无尽的感激和温暖，他们懂得老师并没有因为他们的父母收入较少而看轻他们，使他在同学面前有了足够的尊严，他还看到老师是这样尊敬他的父母，他更应该尊敬他的双亲。同时所有的学生都看到老师对他们的父母并没有因工作的不同而采取不同的态度而心中会产生由衷的敬佩。家长在学校受到老师的热情接待，在家里他们就会在他们的孩子面前夸奖这位老师，进而要求孩子要听老师的话，好好学习。六、多向家长夸奖他们的孩子见到优秀生的家长，我们老师会很自然的夸奖他们的孩子，见到学习成绩差的家长有的老师就一味的列举学生的缺点，甚至总是指责家长的失职，这样就会导致家长不知道自己该说些什么，该做些什么，进而认为自己的孩子不是读书的料，最后他们在心里放弃了自己的孩子，这样对社会，对个人都会带来坏处。其实每个孩子都有优点，我们要善于发现每个学生的优点，多向家长表达你对他的孩子的赞扬，告诉他们你希望家长怎样做才能使他的孩子进步，让家长感觉到希望，就会积极配合老师的教学。同时老师在家长面前夸奖了学生，那么这个孩子在自己的父母面前保持了自尊，心里会感激老师，渐渐地就会喜欢这位老师和所任教的科目。七、师生感情的培养需要时间大多数老师不可能在很短的时间内了解所有的学生，师生的相互了解和适应需要很长的时间，所以 在学校条件允许的情况下实行跟班制，让师生感情在日积月累中加深，让学习成绩在师生感情中提高。八、勤于学习，紧跟时代。韩愈说：“ 师者，传道解惑授业也” 在信息时代的今天，学生可以通过多种渠道了解新的知识，老师稍不留神就会落在学生的后面。老师在学生眼里应该是上知天文，下晓地理的，是解答他们的疑问，教给他们先进的技能的人。如果学生有疑问而老师不能解答，就会失去学生对自己的崇拜，所以老师勤于接受新的知识，走在时代的前列。九、加强自身修养，赢得和谐教师是学生的模范，除了加强自身的知识修养外，还应不断加强道德修养。教师的道德品质，言谈举止，人生观，价值观都能使学生在潜移默化中受到影响。教师要不断加强道德品质修养，加强教育理论的学习，用自己豁达的人生观，严谨求实的人生态度，塑造自己的人格魅力，感染学生，赢得学生那一颗颗水晶般的心。总之，我们只有以出色的教学，充分的理解和尊重，耐心的帮助，温暖的心，无私的奉献，成为学生的朋友。他们才愿意跟我们交流，愿意向我们请教，在我们的带领下不断地向新的目标冲刺。

2. 如何培养良好的师生情感关系

师生关系 是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，回作为一名优秀的教答师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。
总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。

3. 如何促进师生间的情感交流

日本道，东京热系列曾经告诉我们如何增进师生间的情感交流，只是你没有去留意生活的细节。

4. 培养师生感情除了烧烤还有什么 有现实意义的

我觉得这个不一定要通过什么样的活动或者什么的游戏才能培养感情，教师平时的行为举止，语言谈吐，什么的都能直接的影响到学生对你的看法。和学生多点聊天也能增进感情。或者上课的时候可以谈一下当时自己作为学生时是怎么学习的。有什么趣事。等等

5. 如何建立良好师生感情的几点建议

丁术虎（山东省淄博市高青县第二中学，２５６３００） 感情是对于外界刺激所产生的喜怒哀乐等心理反应，是对人或事物关切、喜爱的心情，“感”是思维概念，是感觉，“情”是依托依赖，思想的相互依赖就是感情，人们愿意或渴求为某人、某物或某事无偿付出自己拥有的思想，有些感情是与生俱来的，比如父母对孩子的感情，有些感情是后天发展的，比如爱情、友情等，师生之间的感情属于后天发展而来。体育教师与学生之间的感情融合了亲情、友情，在教学、训练、生活的相互交流、感知过程中产生，融洽的师生关系与良好的师生感情能够促进有效体育教学与训练的实施，保持教师健康的心理与积极的情绪，引导学生积极的面对学习与生活。师生之间的感情既简单又复杂，既容易获得又容易失去，融洽的师生感情能让学生一辈子尊敬老师，教师长久的挂念学生，而平淡的或充满了矛盾的师生感情会让师生之间擦肩而过却视而不见，甚至多年后谈及彼此仍旧耿耿于怀，那么如何建立良好的师生感情？ 一、树立正确的教育观，坚持教育原则 体育教师要树立正确的教育观，以生本教育为主，围绕德育、体育、美育和谐展开，重视与学生的交流，多一些责任意识，多一些奉献意识，少一些功利思想、少一些麻痹思想，如利用特长生训练机会收取高额训练费，不以牺牲学生健康为代价（如要求学生带病参赛）来获取学校或教练的运动竞赛成绩，不将自己的体育课变成表演课，只注重形式而忽视了运动锻炼的意义等，要时刻牢记学生的事无小事，注重教育过程中的细节，与学生良好深厚的感情需要长时间的积累，要认真对待每一天、每一节课、每一次与学生交流的机会，以为学生的健康成长进步为快乐源泉。关爱学生不等于无度的放纵学生，不等于学生想做什么就让他做什么，教师要立足正确的教育出发点，坚持教育原则，遵守教育规律，恩威并施，赏罚分明，在上课、训练、组织体育比赛中要本着公平、公正、公开、严肃、准确的原则，对事不对人，关注学生的健康成长，让学生建立正确分析问题的视角，让学生在是非对错面前能分得清楚，不因自己的利益而混淆了是非观念，培养学生无论输赢都要光明磊落，如对待一场比赛的判罚，要完全根据规则进行，遵守体育精神，即使这样会让教师本人所教授的班级（学生）输掉比赛也要坚持原则，树立学生的正气。爱是教育的根本，让学生学会爱是教育的重要原则，教师要爱学生，让学生感受来自教师的爱，这样学生就会自觉主动的回馈给你是足够的信任和爱，如学生在课外体育活动中不小心扭伤了脚踝，体育教师可以及时的购买冰袋给予冷敷，帮助学生处理好伤情，与家长联系说明主意事项。体育教师只要真正的爱学生，从内心深处要求自己以学生健康成长为出发点，时时处处为学生着想，那么学生是会感受到这份无息二深沉的爱，会与教师真心相处，建立深厚的师生感情。 二、平等对待学生 平等的对待学生包含了两个层面，首先，教师要与学生平等，进行平等人格基础上进行对话和交流，而非教师强制的安排、学生被动执行的关系，要创设平等、轻松、和谐的师生对话环境，力争让学生敢于主动与教师交流，教师善于与学生交流，给学生以足够的自主权，让学生在与教师情感交流的过程中感受到轻松与快乐，尤其是在处理学生与教师之间的突发性矛盾事件的时，一定要照顾到学生的“面子”，做到有效驾驭课堂、树立教师威信与灵活运用“冷处理”相结合。要求学生做到的自己先做到。师生之间创设民主的氛围，如设置教学、训练内容与活动方式过程中广泛听取学生意见和建议，选择学生感兴趣的内容与方式，教师可以采用表格调查、个别交流与座谈会等多种形式，让学生参与其中，落实选项教学与阳光体育的理念，把课堂归还给学生，学生进行自己参与选择、设计的健身活动积极性会大大提高，教师有效有效指导与评价，民主的氛围会促进师生之间感情的交流；其次，教师要平等的对待每一名学生，不因学生学习成绩、身体素质、家庭条件、运动技能等因素影响而对出现功利性的倾向，关爱每一名学生，做到不抛弃、不放弃，注重整体效应，激励体优生、相信普通生、关爱后进生，对于家庭非常困难的学生，教师要采用恰当的形式给予资助，在照顾到学生的自尊的基础上，力所能及的帮助学生解决生活中的困难，如利用周末请学生到家里吃饭，为学生买一些水果等。 三、建立师生诚信的氛围和机制 “亲其师，信其道”，师生之间只有建立了足够的信任，才能有良好的感情基础，要建立良好的诚信氛围，教师要严格要求自己，诚信对待学生，要求学生做到的，教师自身首先要做到，用高尚的人格，良好的行为习惯，精湛的运动技能教育学生。在教学和训练中既要细心，又要有耐心，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，用自己的行动教育、引领学生，让学生信服老师，如要求学生集合不能迟到，则教师要做到从来不迟到，要求学生坚持锻炼则教师要坚持锻炼，要求男同学在打篮球不能光着上身则自己不能脱掉上衣打球，要求学生在比赛中不说脏话则自己不能说脏话。敢于承认错误，敢于承担责任，对于教师自己造成的错误要勇敢的承认，不要遮遮掩掩，解决办法可以是真诚的向学生道歉，也可是在学生面前自嘲一下，告诉学生老师在这个问题上需要进一步的改进和完善，谦虚的向学生请教，并对学生的帮助表示感谢。面对比赛失利教师要主动的率先承担责任，不要将失败的责任推卸到学生身上，敢于向学生作出检讨，及时的制定改进的办法，鼓舞学生与教师一同努力。体育教师不要在学生面前极力太高体育学科的价值，不要批评其它学科与其他任课教师，客观的评价各个学科对学生的成长和发展的作用，营造和谐的氛围，让学生明白每一个学科都非常重要，引导学生合理的分配精力进行学习和健身。给予学生足够的信任，对于学生请病假不跑步、迟到等事件，允许学生给出合理的解释，并要求当事人有足够的证明材料或证明人，如某学生却是是因为生病或照顾生病的同学而迟到，则教师要征求全体学生的意见，灵活处理迟到问题，让学生相信教师能秉公执法，对于故意找借口违反纪律的同学，教师要动员全体学生对其进行教育，用诚信氛围陶冶、塑造学生，建立师生之间良好的信任。 四、以活动为载体，积极鼓励学生进步 用活动促进师生感情，体育教师充分利用体育课、体育训练、课间活动、体育节、运动会、各单项比赛、观看体育比赛等机会，融入到学生之中“与民同乐”，既做活动的组织者、裁判者，更要做活动的参与者，如与学生一同进行拔河、一起踢球、一起跳健身操、一起跳绳等，在活动过程中倾听学生的心声，有针对性的调整自己的教学、训练等工作。通过活动，教师一定要记住学生的名字，虽然这样很困难，因为一名教师面对的学生数量非常巨大，如果教师能在活动中及时准确的叫出学生的名字，学生会非常高兴。运用积极的语言客观评价、鼓励学生，对学生要多鼓励、少批评，看到学生的进步，看到学生的优点，对于身体素质好、运动能力强、运动成绩出色的成绩可以突出成绩，对于身体素质较差的学生要鼓励学生与自己比较，注重提高与进步，在评价的时候要引导学生以良好的道德为基础，参考学体部落里进行的及时性评价好的方法，对学生进行鼓励，灵活、恰当、客观的使用赞美，让学生感受到教师对自己的关注与信任，进而促进师生感情。

6. 如何构建师生情感促进师生互动

新型师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务，因此构建新型的师生关系显得尤为重要。关注人是新课程的核心理念，学生和教师是平等意义上的“人”，这是新型师生关系的核心。民主平等是重要的人道原则，是现代师生关系的重要标志，是社会发展的必然要求。师生之间民主平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花。也只有在这样的师生关系下，学生的创新能力才能得到良好的发展。因此，在新型师生关系构建过程中，我们应该本着民主平等的原则，努力创建包括理解信任的师生情感关系、交往互动的师生教学关系和民主和谐的师生人际关系等在内的新型师生关系。一、理解信任的师生情感关系传统师生关系只注重知识的传授和技能的训练，过程与方法、情感与态度及介值观受到了冷落和忽视，这种关系在强化知识、技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。师生互相理解信任是师生良好情感关系的表现，而良好情感关系是学生创造性充分发挥的催化剂。因此在新课程背景下，重构新型的师生情感关系就显得非常的必要。那么，新型的师生情感关系是什么样的呢？我们认为，这种关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感联系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生个性魅力的生动展现，是师生相互的结果。而要创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面去努力。第一、教师对学生的满意与欣赏。成功的教学活动可以发展和增强师生之间的情感关系，充分体现相互之间的满意与欣赏。比如，如果学生在学习中的各个方面都使教师满意，则会产生一种成就感和积极愉快的体验；同样，教师对学生满意的情感体验以一定方式表达出来，又会促进教师对学生的满意。这样师生之间互相感染表现出富有内涵的情感关系。第二、教师对学生的真情。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生。没有对学生真正的爱就没有真正的教育。第三、完善个性和个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要有内在的人魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高敬业精神和教育艺术能力，使自己成为一个真理的象征，智慧的化身，人的楷模。二、交往互动的师生教学关系在新课程下的课堂教学不再是一个封闭的、预设性的过程，而是开放的、生成性的过程。这就要求教师改变单向的传授知识的教学模式为双向的平等交流。教学过程不再是教师对学生的单向的“培养”过程，而是师生交往、互动的过程。加强课堂的教学组织，激活教学氛围，是实现师生交往互动式教学的关键。教师要创设宽松的课堂环境，通过课前准备来创设问题情境，激起学生的求知欲、好奇心，使学生有话敢说；鼓励学生主动表达自己的主张和见解，在分析、判断、讨论、辩解中提高对知识的理解程度和运用能力；教师要淡化权威意识，允许学生怀疑教材，反驳师说，对学生的奇思异想及时反馈和鼓励，使学生感到教师对自己的尊重和重视，增强学习的自信心和进取心；要谅解学生的失误和过错，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气；同时教师经常进行换位思维，从学生的角度来体察学生的需求、情感，并且从学生的反映来反思自己的言行，有意识的不断改进自己；在教学中，教师不妨与学生角色换位，自己走下讲台当学生，而让学生走上讲台充分展示优秀的一面，提升学生的自我效能感。三、民主和谐的师生人际关系在学校教育中，师生之间除了教学关系外，其实更重要是师生间的人际交往关系。这是因为教师与学生首先是作为人相遇在一起的，在交往中就必然存在着人际间的关系。可以说，新一轮课程改革的顺利推进和实行，在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它。良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，它还可以融洽师生间的情感关系，增进师生间的情谊，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心目中影响力和感染力。因此，建立民主和谐的师生人际关系对于推动新课改是十分必要的。为此，我们在实践中注意要做到以下几点：第一，师生间的宽容与尊重。师生双方都能用宽容的胸怀来相互爱护和包容，架起通向双方心理的桥梁。同时师生双方都要尊重对方的人和尊严，并使自己的人和尊严受到尊重。第二，师生间的理解与合作。和谐的师生人际关系是一种师生在理解基础上的合作关系，需要通过师生间的“情感互动”来实现。师生交往中要敞开心扉，以真实的面目进行坦诚的交流，才能达到相互的理解、相互信任，形成一种良好的教育氛围，使师生双方在这充满爱意的氛围中达到教与学的和谐发展。第三，师生间的积极期望。有人研究发现，师生间的积极期望有利于在师生间产生一种良性的激励机制，促使师生双方相互合作，创造一种和睦、融洽的人际关系，从而推动和促进教学的发展。可见，维护师生间的积极期望，师生都会不停努力奋斗，达成良好的师生人际关系。总之，新课程中的师生关系不仅包括知识技能的传递与获取，而切还包括思想感情的发展和精神生活的丰富。新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系，是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系，是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。“教书育人”是整个教育一个永恒的主题，只有建立良好的新型的师生关系，了解师生关系的新动向，把握时机，才能不断促进这一主题进步、完善和发展。

7. 师生间的情感在教育教学中能否起到正面作用,又该如何培养

教学是一项复杂的工作。随着时代的发展，中学生的心理特征发生了明显的变化。要在教学中适应这种变化，教师只具有较高的专业文化知识还远远不够的。师生关系的好坏、师生间感情程度的深浅，都会对学生的学习产生较大的影响；所以正确处理好师生之间的情感关系，是保证较好的教学效果的一个重要的前提。
中学生的年龄大多是在十五、六至十七、八岁之间，他们的身心发展已趋于成熟。他们不仅具有较强的独立性意向，而且自重感在他们的心中日益强烈；他们喜欢别人对他们尊重，愿意引起教师对他们的重视。他们不仅期望教师给予知识和一般情感上的温暖，还要有心理上的接近，需要友情和理解，这是中学生的情感特点。

教师要想在教学上收到较好的教学效果，就必须根据学生的情感特点进行教学，即在传播知识的同时，给学生以情和爱，理解他们，满足他们的心理需求，使他们的心理发展得到平衡。一个具有健全心理品质的学生是学好文化知识的首要条件。

由此我们必须认识到：教师的教学过程，不只是传授知识的过程，在传授知识的同时，还必须进行感情的交流。如果一个教师在授课过程中，不能溶进健康向上，真挚动人的思想感情，不能创设一定的情境和欲求的气氛，不能引导学生进入情境来体验某种情感，而是照本宣科机械地传授知识，那么学生绝不会产生愉悦的情感，教师必须用自己丰富的神情和生动的语言去感染学生求知欲的烈火和他们热爱生活的理想之光。“仁爱产生仁爱”，这是英国教育家宾塞的论断，教师向学生倾注爱的情感主要靠教学过程来完成。情感是沟通师生关系的纽带，是“教”与“学”的桥梁。

学生的学习过程，是一种认识过程。从心理学的角度来讲，情感与人的认识过程有着极为密切的关系。人的思维过程是一种认识过程，而人的认识 过程离不开情感。好的情感会推动认识的发展，积极的情感激励着学生创造性地探索和大胆地思考求知。情感是人思维的源泉，每位教师都要重视学生思维的开发。

有些人只强调：班主任要讲究对学生的情感教育对教学工作的影响。没有“动之以情”，就没有良好的教学效果。“兴趣是最好的老师”，而情感与兴趣是有着直接的关系的。如果教师与学生的感情不融洽，学生势必与其有了戒备心理，甚至产生逆反心理；那么当其走进课堂，学生绝不会产生喜悦的情绪，反而任老师怎样讲授知识，学生也难以全部接受。逆反心理会对学生的思维产生很大的抑制作用，学生也有了这种心理既不可能对此学科产生兴趣也无法静心地听课。笔者看到过也体验过师生情感融洽时课堂欣欣然的场面和气氛，教师自身成了强大的磁场，学生的双眼闪烁着敬慕、爱戴、喜悦之光神。情感是促进师生间教与学的最大的力量，有了情感教学就有了生机，没有情感的教学是失败的。

怎样才能处理好师生之间的情感关系呢？除针对中学生的情感特点进行教育外，最主要的是造成师生间的心理相容。〈庄子、渔父〉中道“不精不诚，不能感人”，教师要用整个身心去爱自己的工作和学生，既做学生的老师也做学生的朋友；其次感情的疏通要讲究一定的艺术手段，教师要有好的动机，但无好的方法也很难求得师生感情和谐和心理相容。教师要力求避免与学生心理上的冲突，一旦发生这种冲突，教师要迅速寻找解开冲突的症结。教师要满腔热忱地寻求激发学生学习兴趣的科学途径，激扬起学生学习的情趣。学生对教师有了好感，对教师的讲课产生了愉快的情绪，其能动性也就产生了，就会形成学习的自觉性。

8. 培养深厚的师生感情英语怎么说

培养深厚的师生感情
Cultivate deep feelings of teachers and students
培养深厚的师生感情
Cultivate deep feelings of teachers and students

9. 如何递增师生之间的感情，让学生更爱学习

一、培养师生情感，激发学习兴趣
为了培养师生之间的情感。我经常接近学生，深入了解学生，了解学生的学习，生活习惯，了解学生的需要和情感。在课堂上将讲、思、练结合起来，我经常走下讲台，深入到学生中间，用眼神关注每个学生，不仅有语言的鼓励，还用肢体语言鼓励学生，比如：轻抚这个的头，轻拍那个的肩膀，扶扶学生的笔。在课后，我经常找他们谈谈心，让他们觉得老师是他们最亲近的人。亲近、关心、热爱学生，让学生对老师产生亲近感是教师调节学生情绪的重要手段。实践证明：教师要善于以和蔼可亲的态度，亲切关怀的语言，温柔亲和的目光对待学生，这样才能赢得学生的尊敬，才能让所有的学生亲近你。亲其师，信其道，乐其教达到教书育人的目的。
二、激励学生，增进学习兴趣
一句表扬的话能让学生学语文有一种神奇的力量。教师要多鼓励表扬学生，一年级学生也有很强的自尊心。教师要多表扬鼓励，少指责打骂，肯定学生的点滴成绩，让学生不会因为一次成绩不好而失去学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。当教师不理解或不重视学生创造性行为时，学生就会与教师处于一种隔阂状态，相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学生之中，和他们一起去感受生活。如果发现学生的优点、特长，要及时激励，而这种激励的作用会深入到学生的心里。这样学生不但会喜欢这位老师，还会喜欢上这位老师所教的学科。

10. 怎样培养良好的师生关系

教书育人要有良好的师生关系为基础、作保证。本文结合本人工作实践，谈谈班主任如何与学生搞好关系。 一、让师生的爱双向流动，热爱你的学生，并让学生喜欢你 一个教师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力。一般来说，教师对学生的爱，可分为三个层次： 第一层次是：主动接近学生。 第二层次是：尊重理解关心学生。作为教师，应对学生诉说的小事感兴趣；善于用自己的经验，经常为他们排忧解难；对学生的缺点错误，不应轻率下定论，切忌“一碗凉水看到底”；和言善语，不体罚学生，这是师生情感共鸣的层次。在学生的正当需要中，尊重、理解、关心是属于高层次的精神需要，只有满足这种需要，才能发挥“主体”精神，施展自己才能。教育富有人情味，更易于感染、激励学生，达到培养提高的目的。 第三层次是：激励、期待，把爱洒向全体学生的心灵。教师应经常利用多种机会表达或流露对每一个学生的信任和期待，用教师深沉的爱去激励和发掘每一个学生最大潜能。 教师要完成育人的任务，就得使学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生最喜欢的教师前五个项目依次为：很幽默，常与学生讨论问题；很民主，不过分要求学生；教法新，有创造性；以身作则，言行一致；一视同仁，不偏心。这反映出学生对教育民主、师生关系有更强烈的追求。很多学生希望自己的老师“上课是老师，下课是朋友”。 当然，让学生喜欢，并不是要教师无原则地迁就学生。 二、良好的师生关系对教师的要求 在新时期要达到教书育人所必备的良好师生关系，要求教师应具备以下一些优良品质。 在教育中 ,培养良好的师生关系 ,首先 ,教师必须具有高尚的职业道德。其次 ,还取决于教师的教育水平、专业知识等。再次 ,要注意如下几点 :1.树立正确的学生观。 2 .以身作则 ,为人师表 ;严于律己 ,平等待人。 3.发挥教学民主。 4 .正确处理师生矛盾 这要求教师及时给自己充电，广泛接受现代信息，包括教育观念的更新，接受和融合与教书育人有关的各种社会信息和新的学科知识。在当今，“一本书主义”的教师越来越不受学生欢迎。 在师生关系上，也不仅仅是“传道、授业、解惑”，而应该把握好现代教师的多重角色。他必须是知识的传授者；严格而民主的管理者；心理调节者；学生的朋友和知心人。 大家都愿意接受态度和蔼而友善的开导。因此，在做学生的心理工作方面，不应以教育者的身份自居，而应考虑学生的年龄心理特点及其需要，以朋友的身份开导他们，这样学生才会在信任的基础上接受教师的引导。