师德在教学中的作用

① 师德和教师专业成长的关系是什么师德在教师专业成长中的作用是什么

1、有良好师德的教师，才会努力不懈的坚持自我教育，自我学习。使自己的专业水平不断提高，进而提高和完善自我。经常进修、加强专业教育、不仅精通本学科的专业知识还能不断学习课内外知识扩充知识面、开阔视野、拓展思路，只有这样才能不断提高教学水平，增强教学效果。

2、有良好师德的教师，才会使学生更加尊敬他和热爱上他的课，师生关系也因此得到加强。牢固树立终身学习的思想，才能在教书育人中不断创新，不断发展，不断追求，在追求中创新，在追求中发展。坚持把学习作为一种精神追求，注重通过学习提高自身修养和境界，努力做到学习永无止境。

3、良好的师德修养，能促进教师综合素质的提高。有良好师德的教师能意识到自身的不足和缺点，能自觉完善、不断改进、不断提升。能时时激励自己不断学习，吸收新知识，提升自身素质。促使自己不断创新争优。迎接挑战。

勤奋学习，努力实践，更新自己。教师只有自觉地加强师德修养、正已、敬业、爱生、、奉献，才能无愧加冤于我们头上的种种桂冠，才能完成时代赋于我们培养人才振兴华厦的伟为业。

4、良好的师德修养，能是教师树立崇高的职业理想。一个有良好的师德修养的教师，走上工作岗位就会自觉不自觉的为自己设立一个为之奋斗的目标。并时时刻刻围绕着这个目标努力，为这个目标奋斗。

良好的师德修养能够使教师进一步树立远大理想，培养敬业奉献精神，掌握先进的教育理念、教育方法和教育手段，不断增强教书育人的能力；

建设一支品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人的高素质教师队伍积极探索师德建设的工作新机制，形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围，在全社会树立良好的师德形象，弘扬高尚的师德风范。

具备良好品德的教师往往在任何时候自觉不自觉的从职业道德的规范要求自己注重言传身教。严谨自觉的语言和行为。

5、良好的师德修养，还可以使教师的心理健康水平得到提高。具有良好的师德修养的人可以很好的调节各种人际关系，调节各种状况。可以很好的处理教师和教师之间、教师和学生之间、学生和学生之间、教师和领导之间、教师和家长之间、学生和家长之间的关系。

各种关系处理好了，教师身边也就和谐了，也就融了。可以形成宽松、舒适、良好的工作环境，保持健康的、良好的心情。老师心情好了，上课的情绪、态度等各种效果也会好。学生也会受到感染。也会影响课堂，引起各种好的链条反应。反之，就会起到不好的效果。

② 师德在教师队伍内涵发展中的作用有哪些

师德在教师队伍内涵发展中的作用有带头作用、凝聚作用、杠杆作用和润滑作用。

1、带头作用：

教师职业道德（师德）的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要带头作用。只要从事教育工作，师德永远是第一标准，永远是“一票否决制”的“零容忍”。

2、凝聚作用：

从实践的角度看，师德高尚，具有良好情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。因此，师德好的老师能够团结所有学生，增加班级凝聚力。

3、杠杆作用：

好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来。教师拥有好的师德，才能教出好学生，反过来好学生也能发扬教师的名声。这个影响是双向的。

4、润滑作用：

师德是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，能综合教师的各项素质。

(2)师德在教学中的作用扩展阅读：

教师应该具备的师德：

作为人民教师，无疑地，自踏进校门的那一天起，便应对每一位学生负起责任，关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

对后进生，做为教师，更多给予学生的，应该是要多的关爱，使他们能够在这温暖集体里得到足够的关怀与鼓励。都说“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”教师一定不能对学生感情用事，厚此薄彼。

教师需要为人师表，从自我做起，时刻注意审视与鞭笞自己，保持最正确最良好的教学状态。于是乎，师德的积极作用也在教育教学中得以充分体现。

③ 师德在教师教育中起到怎样的作用

学校师德群体创优中疏导教育的作用
——学校人性化管理的方法谈
「内容提要」
阐述疏导教育是师德整体创优教育中的重要组成部分，同时也是师德建设的重要方法。有主次的论述疏导教育的针对性、时效性、以及疏导教育在师德整体创优中的作用，进一步确立疏导教育是学校师德建设的重要途径，很好的利用这一方法将会使学校师德水平提高。
「关键词」群体创优疏导教育提升随着社会的发展，许多新的价值观念、教育观念、生活观念无不影响着学校教师的发展。同时给学校的教育管理带来了新的挑战。教育管理的核心是师德教育。师德教育是教师素质的首要。教师是学校教育的主要实施者和承担者，教师群体师德水平建设的高低，直接影响学校的教育质量。只有在教师师德创优中充分培养追求自身价值，实现自我目标的意识，才能使学校教育质量进一步提高。
“疏”为疏通，广开言路，集思广益。“导”为引导、循循善诱、开导说服。学校管理工作中，围绕“尊重教育理念”，尝试运用心理疏导法，对教师的师德进行比较人性化的建设，无疑是一条比较可行的途径。
一、疏导教育的针对性
苏霍姆林斯基说过：“教育人的工作是不断反复的过程。也只有在反复中，人的思想行动才会逐渐成长完善。”教师师德的创优中对于疏导教育的运用是应该有一定的适应范围和个性特点。
1、视教师的个性特点。师德创优教育中要围绕教师的个性特点来展开。由于教师各自身心特点和个性性格、兴趣爱好，情感气质以及心理压力的承受度不同，选择不同的疏导方式式教育方法选择的首要。如果教师的个性较强的人应该进行委婉的疏导，在其心平气和的时候再进行教育。对于性格内向的教师应该让其心扉敞开，把个人的意见和情绪能够疏泄出来，从而能过起到教育的作用。
2、视教师问题的性质。在师德创优教育中，教师出现的一些问题是有不同情况性质、轻重缓急的，疏导过程中要根据问题的性质来疏导。
（1）、心理思想问题。教师的心理思想上需求和困惑，学校管理者可以在适当的工作之余时间，坐下来与老师们聊聊、了解教师们的想法，并且能够切合实际地进行引导疏通。
（2）、重大思想问题、教师个人利益问题。当教师存在重大的思想问题，关系到教师个人切身利益的时候，学校就应该利用工会组织、党支部、党员干部的作用、统一大家的力量进行疏通，把教育的地点放在党员之家、教师之家等功能性组织中展开教育。
（3）、性质严重的人事问题。应该有学校校长直接进行教育疏导，让问题带来的影响控制在最小的范围内。从而使教育的效果明显。使教师的问题得到及时的解决和转化。
二、疏导教育的时效性
教师的师德创优是个长期的工作，应该视不同类型教师的不同时期，进行师德教育。就如一个以青年教师为主的学校教师群体，这一点尤为重要。
1、现实与理想的差异的疏通。特别是新进校的毕业生，每当到一个学校时候，总是满怀豪情地，对自己的前途总是以为平坦宽阔。但是由于教育的现实与理想的差距很大，使教师产生了很大的失落，很多的困惑，心理事实不能找到平衡，有意无意地影响了教学工作。这时，教育疏导的就可以起到很大的作用。正确引导青年教师要正视现实，正视困难，依靠自己，加以帮助，使之产生对教育工作的信心从而形成正确的师德。
2、教师困难时期的疏通。不管是老教师还是新教师，只要生活在社会中，总会遇到很多的困难，如工作上的困难，学习上的困难，经济上的困难，为人处事上的困难等。学校对教育管理中教师遇到的这些不同性质的困难，应该加以关照，做到生活上关心，学习上帮助，工作上关注，帮助教师走过困难时期。
3、受挫折时的疏通。由于教师们工作的期望值的不用，教师们在教学工作中遇到的许多挫折，往往会影响教师的教学工作，并且由于个人的心理承受能力的不同，有些教师会沮丧，甚至萎靡不振。疏通的必要工作就要及时进行，使教师能够在挫折中站起来，在挫折中吸取教训和经验，能成为其个人专业成长的重要部分。
4、情感困惑的疏通。在一个教师群体中，教师与教师之间，教师与学校的领导之间的交往而产生的人际关系，时时影响着教师个体的心理。其中一些误会和隔阂是难免的，造成教师产生的一些心理焦虑和紧张。学校管理者就要及时了解其中的是非曲直，消除给教师带来影响的外在和内在因素，使教师的心理得以平衡。
三、疏导教育在师德整体创优中运用策略
在疏导过程中，由于受管理者本身的知识水平、性格特点，工作方式等影响，疏导效果自然会有所不同，受疏导者也会受管理者本身的影响而产生不用的效果。但是，在疏导过程中运用一些有效的疏导策略，不仅可以避免一些外在因素的影响，还可以提高疏导的效果。
1、利用“磁场效应”进行疏导。在一个教师群体中，良好的师德整体优秀，无疑会产生一个非常强烈的磁场效应。这样的一个教师群体，他们所具有的良好的师德对其他的教师会产生了非常强烈的同化效应。树立鲜明生动、具体形象的榜样对新教师的进行感知教育。充分利用优秀教师群体中所具有的优点，有针对性的进行对新加入这个群体的教师的进行比较，使之在认识上产生距离，使之认识到自身存在的不足。努力引导，在思想上、行为上能过起到优化导向的作用。产生人有我有，人有我优的局面，从而大大促进教师群体师德的整体优化。
2、开展批评与自我批评。在教师的整体创优中，坚持开展批评教育，促进教师的素质的自我提升。在必要的情况下，适当的惩处，也是教育管理的补充。思想教育与疏导教育在同一个层面上就体现了统一。在特定的情况下，批评与自我批评是比较有效的思想认识活动。如：每个学期期末的时候，学校要对每一位教师进行评估之前，集中年级段中所有的老师，汇报一个学期以来的工作情况。在发言会上，对自己的一个学期的工作进行回顾，同时发现教师个人的闪光点，。在汇报时，组内的教师群体就可以深入地对各教师的工作进行了解。学习优点，寻找不足，群体在群体中进行教育，促进教师的自我评价，并展开自我反思，使教师对自己的教育思想，教学理念、教育方法，教学手段等做了全面的反思。这样的做法，大大地促进教师反思能力的提高。
3、防止疏导的偏差。疏导教育的理论基础是坚持实事求是。用唯物辩证法的观点去认识疏导教育的特性，能正确引导教师形成优秀的师德品质。引导教师区分正确的工作诉求和无理要求的界限，抵制高能作中某些错误做法与无组织，无纪律的界限，帮助教师形成两的辨析能力，形成良好的师德规范。同时注意教师们大量的观点和意见，让他们对自己的观点尽可能地进行交流，使教师们有充分的表达氛围。这种氛围的产生，无疑会使教师间的思想更加民主，更加和谐，疏导的作用就可以进一步的体现。
疏导教育是新课程条件下，教师师德规范教育总的指导原则和基本方法。无数的实践证明它是行之有效的良方。疏导教育之有坚持“疏通”和“引导”并用，从尊重、理解、关心教师的原则出发，人性化的展开教育管理工作，用真诚的情感和深刻的道理去说打动教师。这样，学校群体师德一定会达到一个新高度，一定非有丰硕的成果。

④ 教师职业道德的特点及作用

1、教师职业道德标准具有高度的严格性。

2、教师职业道德意识具有强烈的自觉性。

3、教师职业道德行为具有独特的示范性。

4、教师职业道德影响具有潜在的深远性。

5、教师职业道德内容具有鲜明的时代性。

教师职业道德的作用主要表现在如下几个方面：

（一）促进教师职业专业化；

（二）促进师生生命成长和人格完整；

（三）促进社会文明传承和发展。

(4)师德在教学中的作用扩展阅读：

新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1、“爱国守法”——教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

3、“关爱学生”——师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

4、“教书育人”——教师的天职。

教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、“为人师表”——教师职业的内在要求。

教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

⑤ 师德在教师队伍内涵发展中的作用有哪些

教育是一个民族最根本的事业，教育发展，教师是关键。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的巨匠，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，其师德状况、知识水平、理论修养关系到人才培育的质量，影响到社会主义现代化建设的历程。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。
纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展，也谈不上培养高素质的祖国建设者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，把教师队伍建设摆在进一步促进教育可持续发展的重中之重位置，下大力气抓好、抓实，务求抓出实效

⑥ 师德的重要性

人只有在布满陡峭的路上，才能使自己的脚跟变的更稳，人只有在布满荆棘的路上，才能使自己的身体变的不怕伤痕，作出了很多努力。一个人，倘若自己的树无枝无叶，还有什么理由抱怨快乐鸟不栖息呢！

【师德师风演讲稿幼儿教师(一)】

平时爱惹我生气,不知他们竟也知道关心我!下课了,孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里,说:“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我感受到了三十多颗幼小的心灵对我的抚慰,感受到了他们对我的理解和支持,作为一名幼儿教师我心甘情愿了!

去年十二月,我要教四个班的英语、要忙于迎接期末考试、要为教师文艺汇演紧张地排练、要为圣诞节英语晚会准备幼儿园和一年级的英语节目。孩子们都还小,他们懂的英语实在是太少太少,我没法将台词写下来让他们自己去背,只能嘴对嘴的一字一词地教。紧张的排练和不定时的加班几乎压垮了我,我真想甩手不干了。有一天几遍排练下来后孩子们已经练得气喘吁吁了,我说:“你们累了,就早点休息吧!”可是没有一个孩子离开我,他们围在我身边仰着小脸恳切地说:“老师,咱们再练一会儿吧!我们不累!真的,我们不怕累!”看着孩子们汗津津的小脸,我突然感到自己是那么的软弱。我说,你们不怕,老师也不怕,咱们一起练。排练结束后,我和孩子们一起笑着闹着,心里感受到一种从未有过的轻松,我知道是孩子们帮助了我,鼓舞了我。当我在台下看着他们成功的表演时,泪水再也忍不住地流了下来,作为一名人民教师爱的奉献是无尽的。

⑦ 认识师德师风的重要性

教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。 合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。教师职业道德，建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美妞斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。