师生实力
作为一名幼儿园老师，面对天真烂漫的孩子们，作为他们除父母之外的第一任老师，身上的责任不可谓不大。作为幼儿教师，首先应具有良好的心理素质和健全的人格，善于与孩子心灵互动沟通，同时还要具备雄厚的专业理论知识和专业技能：
1、幼儿发展的知识。我们的教育对象是幼儿，我们对幼儿重要的任务就是发展。幼儿园应该强调尊重幼儿的生命、人格以及尊重幼儿的成长发展规律，如果我们对幼儿是怎么发展的，发展的规律，如何发展的问题理解得不深透的话，我们作为幼儿发展的引导者、支持者这个角色就承担不好。
2、幼儿教育和保育的知识。因为我们面对的是孩子，保教是并重的。这两方面的知识教师都要有相当程度的一个了解，跟上幼儿教育知识的更新速度，加强幼儿教育和保育知识的学习。
3、要有环境创设和利用的能力。这一点在幼儿教育上特别跟中小学教育区分。对幼儿教师来讲，要创设环境让孩子利用环境来学习。创设及利用好良好的教育环境，丰富的、平衡的、适宜的物质环境和精神环境能力，我们的孩子在环境互动中成为最大的受益者。
4、要有合理安排一日生活和保育的能力。要有一日生活皆课程的概念，很好地把教育教学和生活结合起来，是现在高品质幼儿园对老师越来越高的要求。
5、组织和引导游戏活动的能力。幼儿有很多的学习方式，游戏是主要的学习方式，是孩子最欢迎的、最快乐的，也是最高效的一种学习方式。如果我们没有很好地掌握、组织、引导游戏的这个能力的话，那孩子的快乐学习，符合他天性的学习，就难以保证了。
6、激励和评估幼儿的能力。要知道在什么情况下，孩子能够受到激励，什么情况下激励无效。不是说你真棒、你真行这类的话就是激励。不同的孩子，要去观察他，了解他最在乎什么。有的时候激励是物质的，有时候激励是一个眼神、一个动作。而评价能力就是你对幼儿发展的知识了解多少，儿童的动机水平、知识水平、能力水平、兴趣水平……你要能够做出准确判断的话，那才能够真正地成为专家型的教师，而且在这个准确评价能力的基础上设计的活动，才能够更契合孩子的发展水平、孩子的兴趣水平。
此外还有沟通能力、合作能力、反思能力，都是作为幼儿教师所应该掌握的。
❷ 清华大学的师资力量有多强
本人在清华攻读硕士，对于师资力量深有体会，在科研的道路上，简回直扎心...自己闷头苦干一学期，答也比不过导师一句话，一个建议管用。
在清华的教授，都是各大领域的专家，他们不但学习研究上有所成就，甚至有些还对行业有所贡献，对世界有所改变，简直是神一般的存在。
❸ 教师的教育能力主要表现在哪些方面
1、认识能力。这主要表现为敏锐的观察力，丰富的想象力和良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力等认识能力。
2、设计能力。这主要表现为教师的教学设计能力，与此相关 的有下述几点：明确教学目标；悉心钻研教材；搞活教学活动；讲究教学策略；实施教学评价。
3、传播能力。这主要包括：语言表达能力；非语言表达能力；运用现代教育技术的能力。
4、组织能力。这主要包括：组织教学能力；组织学生各种课外活动的能力；组织，培养优秀学生参与集体的能力；思想教育能力；协调内外部各方面教育力的能力；组织管理自己学习，工作与生活的能力。
5、交往能力。这主要指在教育教学中的师生交往能力。
(3)师生实力扩展阅读：
教师的教育能力被教师从事教育活动（教育教学工作）所需要。一般认为，教师应具备的教育能力包括：全面掌握和善于运用教材的能力，良好的语言表达能力；
善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力；敏感，迅速而准确的判断能力；组织领导课内外活动的能力；独立思考和创造性地解决教育问题的能力；因材施教的能力；教育机智等。
国内外的研究者都对教师应具有的能力进行过很多探讨。例如，国内学者（李绍依等）指出，教师为了顺利完成教育任务，不但在道德品质方面要做学生的榜样，而且在业务方面也必须具备一些特殊的教育能力。
❹ 结合自身实力谈谈如何尊重老师和同学
教师公平对学生要求教师对学生要做到一视同仁。不仅要爱优生，也要爱差生，如果教师对学生不能一视同仁，不能同施爱心，那么不仅会造成师生间的情感对立，而且还会影响到学生心理正常发展。我们教师眼中的差生如果经常得不到师爱，受不到公正的对待，那么他们生活中所得到的情感体验就是被冷漠、被轻视、被遗忘，久而久之，就容易产生自轻自贱，堕落消沉的情绪，更有甚者，形成扭曲人格，对家庭，对学校对社会都会产生消极影响。从另一个角度来讲，那些被教师偏爱的好学生，也是身受其害，他们不仅在同学中容易受到孤立，而且还会形成任性、清高、目中无人、意志薄弱、缺乏抗挫折力等不良性格，对他们的健康成长产生不利影响。
❺ 世界国家教育实力排行榜2018
最近这几天，QS全球教育集团发布了第14届QS世界大学排名，在这份榜单中，美国依然展现着传统教育的优势，领跑世界。而新西兰成为了综合高等教育最强国！
我们先来目睹一下，这份榜单上的前十名吧！
这十所世界前十的大学翻译为中文分别是：
1麻省理工大学
2斯坦福大学
3哈佛大学
4加州理工大学
5剑桥大学
6牛津大学
7伦敦大学学院
8帝国理工学院
9芝加哥大学
10苏黎世联邦理工大学
但是新西兰的大学，跟往年比起来，也有了不同程度的提升哟！
奥克兰大学，排名82，依然稳居世界百强，仍是新西兰的NO.1。奥克兰大学建立于1883年，不仅有着悠久的历史，它的专业广泛，综合实力也是非常的强大，被誉为新西兰的国宝级大学。
奥塔哥大学，排名151，去年排名173。奥塔哥大学建于1861年，是新西兰最古老的一所大学，位于新西兰第二大城市但尼丁。也是一所综合实力非常雄厚的大学。
坎特伯雷大学，排名214，去年排名211。坎特伯雷大学建于1873年，位于基督城中。这所大学将现代化的设备和古老的传统结合在一起，其工程与林业、美术学享誉四方，以工程闻名，最强势的专业是工程学。
惠灵顿维多利亚大学，排名219，去年排名299.惠灵顿维多利亚大学建于1899年，位于首都惠灵顿。也是一所历史悠久的大学，为了纪念维多利亚女王而建。维多利亚大学以其高质量的教学获得了很多奖项，而且还培养出了新西兰唯一的诺贝尔获奖者。
怀卡托大学，排名292，去年排名338。怀卡托大学建于1964年，有来自世界上70多个国家的学生。怀卡托大学所处的Waikato District是新西兰传统的毛利族裔聚居的地区，也被誉为“南半球的哈佛”。
梅西大学，排名316，去年排名337。梅西大学建于1927年，也是一所综合性大学。它在商学、兽医、农业科学、工程、航空和艺术等学术研究方面极为出色，梅西大学以综合学术研究水平位居亚太地区百强名校之列。
林肯大学，排名319，去年排名373.林肯大学建于1878年，可谓历史悠久。是一所世界闻名的综合性大学。林肯大学是南半球第一所提供大学农业课程的大学，第一所开设景观建筑专业的大学，第一个在凉爽气候条件下研究葡萄栽培和酿酒的科研机构，新西兰拥有最高的师生比例的大学，唯一以土地为基础核心的大学。
奥克兰理工大学，排名441—450之间，去年排名481—490之间。奥克兰理工大学建于1964年。它现有商业、法律、艺术、保健、工程、传媒、酒店管理、语言文化，以及科技科学等诸多系别或学院。奥克兰理工大学师资力量雄厚，讲师和教授多来自世界各地。大多具有多年相关行业以及教学经验，很多已在世界其他大学教学多年。
从这份榜单里面，我们可以看到，新西兰方面也一直保持着强劲的优势。前几年，奥克兰理工大学还不在五百强名单内，而今年，奥克兰理工大学排名也提前到了第441位，这也意味着新西兰是唯一一个全部公立大学均位列世界500强的国家。
另外一方面，新西兰也成为人均高等大学资源最丰富的国家。在新西兰，约每55万人即拥有一所世界500强大学（荷兰，澳洲，瑞士，挪威等国约100万人拥有一所世界500强大学，英国是130万人，新加坡是150万人，加拿大是190万人，英国是300万人），可见新西兰的综合高等教育实力之强，加之优质的自然环境，也成为了国际留学生青睐的国家。
❻ 博士和硕士应配备师生比
莱斯大学采用小班制，莱斯大学在美股国内排名高于加大洛杉矶分校，最主要的还是从专业强弱出发，气候加州稍好，加州和德州都是美国经济实力数一数二的州，这和大型州立大学有所不同以上两所大学都属于世界名校，不能盲目的进行比较。以上所言。要说两所大学所处的环境，而加大洛杉矶分校在世界排名中号与赖斯大学。莱斯大学属于私立小型综合性研究型大学，加大洛杉矶分校属于州立综合性研究型大学。在这两所大学之间做选择，师生比一比六，德州休斯敦有点热，仅供参考；在教学上
❼ 如何在减负中提升师生能力
一、培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
1．提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
2．提供讨论交流的机会，培养交际能力。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分展示自己的思维方法及过程，揭示知识规律。这样，加强了学生之间交往和沟通，促进相互了解，不仅锻炼了同学们交际能力，也增强了他的生活实践能力，这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分发挥了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作精神。
3．提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣。
教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛，能使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，智力活跃，接受能力强。
4．提供动手操作的机会，发挥学生的主体作用。
二、提升教师的专业素养。
教师专业素养的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程 。第一学习是提升教师素养的最有效途径，只有不断学习，才会不断更新和提升自己的知识和思想。第二实践是检验学习效果的好办法，把自己所具备的知识和理念，进行大胆地创新和实践，让课堂变得既生动又充实。第三要经常进行自我反思。俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆”，所以在不断学习和实践的基础上，经常静下心来反思自己的教学实践，总结成功之处以便继续探索发扬，看到不足之处能够虚心学习提高，是教师健康成长的必然之路，也是获得较快进步的必须经历。
① 加强学习，多方位，多层面，多角度，多形式的学习。（个人与集体，校内与校外，书本与媒体网络等）
② 强化教师基本功训练，形成制度，长抓不懈。
③ 加强师德培训和教师管理，提升职业素养。
④ 坚持开展校本教研活动，以校为本，以活动促发展。（集体备课、互相听评课、观摩课、研讨课，会课、主题教研学习等）
⑤ 为教师搭建展示的平台、历练的舞台，形成竞争的机制，在竞争中提高。
⑥ 强化教师激励评价，设置适合的教师荣誉，以荣誉感和成功感、自豪感激励教师不断进步。
⑦ 建立建全公正、透明、科学的教师考核评价机制，把教师素养的提高纳入教师业务考核并使考核结果发生作用。
⑧ 以教科研引领，在课题研究过程中提升教师专业素养。
❽ 当老师应具备那些能力
１、师德 师德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德。师爱是师德的核心，这种爱是神圣的，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，教育就实现了它根本的功能。教师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。这就要求教师的行为必须具有榜样示范作用，对学生的成长起着积极影响、正确引导的作用。一个师德良好的教师不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的引路人。孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见教师的一言一行对学生的影响有多大。
２、业务素质 教师的业务素质就是指在国家学校教育制度所限定的学制系统内，取得不同级别科类教师资格的教师，在履行相应职务时所应具备的学科门类知识和所应达到的能力水平。良好的知识结构和能力素养是合格教师的必备条件。肩负人才培养使命的教师，应该具有能够促使学生全面发展的科学文化素质和能力素质。教师有了丰富的知识底蕴，讲起课来就能旁征博引、引人入胜，这样才能在教学过程中带领学生在知识的海洋中畅游。
３、心理素质 心理素质是指正常状态的思维、观察、记忆、注意等智力因素和意志、兴趣、情感、性格、气质等非智力因素的状态。要培养心理健康的学生，教师就必须具备良好的心理素质。教学活动是师生双向互动的过程，心理素质好的教师，会凭借自己对学生的爱心，对事业的责任心，潜移默化地感染学生，激发学生的学习动力，促进学生积极主动地投入学习。青少年在成长过程中不可避免地有反叛性，如果教师的心理素质较差，平时不注意关爱学生，随意发泄自己的不良情绪，伤害学生的自尊心，就会使学生产生抵触甚至对立情绪，难以达到预期的教学效果。目前，社会的竞争加剧，教师的心理素质也面临着考验。如果一个教师能够豁达地看待一些问题，用积极、乐观的心态来对待人生，那么他不但可以拥有一个完美的人生，还可以影响到自己的学生，使他们能够拥有正确的人生观，把握好自己未来的发展方向。
４、审美素质 审美素质是一个人感受美、鉴赏美和创造美的一种能力。审美素质是教师素质的重要组成部分。随着社会的不断发展和时代的进步，提高审美品位已成为现代教师素质修养的迫切要求。教师审美素质的高低直接影响到教学质量的高低。教师在课堂教学中，不仅仅是单纯地传授知识，更重要的是开发学生的智力，丰富学生的想象力，培养学生的创新思维，把美带给学生，让学生愉快地接受知识。如果教师具有较高的审美素质，就会合理安排工作、学习和生活，能够自觉丰富自己的精神文化生活，提高生活和生命质量。只有懂得尊重、珍惜和热爱生命的人，才会懂得珍惜自己的生命价值，并最大限度地开发这种价值，以此创造新的价值。
５、人格魅力 教师人格是教师道德品质、学识才能、为人处世、心理品格等方面表现出来的品格特征，是教师素质的集中体现。现在教育要求教师具有高尚的人格，这有助于学生人格的形成；有助于促进学生成长；有助于教师队伍素质的提高。总之，教师要以其渊博的学识、开拓的精神、高尚的人格影响学生、感染学生、塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得做人的道理，这就是教师的人格魅力。
２１世纪对教师素质提出更新更高的要求，这种要求集中表现在培养学生的创新精神和实践能力上，这既是对传统教育教学的深刻反思，也是向教师素质提出的严峻挑战。任何国家要想实现经济腾飞并在世界经济竞争中立于不败之地， 最根本的出路是发展教育，提高教师素质
❾ 美国大学本科 师生比多少为佳
这个很难说啊 看你个人的……如果你想多和教授沟通 更好的课堂互动 多被教授了解的话 那肯定文理学院这样的小班好一点
可是大U们 也就是各种学生数量庞大的州立大学这样的 必修课人多课堂互动少 可是作为大U教学实力资源也想到强
师生比多少为佳 看你个人