编办师生比

❶ 农村初级中学师生比例是多少后勤人员与代课老师的比例怎么规定的最好说明是依据哪个文件。

【法规名称】国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知
【文 件 号】国办发(2001)74号
【颁布部门】国务院办公厅
【颁布日期】2001年10月08日
【实施日期】2001年10月11日
文字部分太长了，就不复制了，下面是这个文件的表格
中小学教职工编制标准
┌────────┬────────┐
│学校类别│教职工与学生比│
├──┬─────┼────────┤
││城市│1：12．5│
│高│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1：13 │
│中│││
│├─────┼────────┤
││农村│1：13．5│
├──┼─────┼────────┤
││城市│1：13．5│
│初│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1：16 │
│中│││
│├─────┼────────┤
││农村│1：18 │
├──┼─────┼────────┤
││城市│1：19 │
│小│││
│├─────┼────────┤
││县镇│1：21 │
│学│││
│├─────┼────────┤
││农村│1：23 │
└──┴─────┴────────┘
注：1．“城市”指省辖市以上大中城市市区；2．“县镇”指县(市)政府所在地城区。

在15年的时候又出了一个文件，农村和城市标准同一了。
国办：乡村中小学教职工编制按城市标准统一核定
2015-06-08 16:02 中国网

❷ 中小学国家规定的教师与学生的比例是多少

一般来说，每班师生的比例最好在1：20以下，否则教师难以兼顾到每个孩子的个性需要。根据国回务院办公答厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知。

高中教职工与学生比为1：12.5、初中为1：13.5、小学为1：19。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。

(2)编办师生比扩展阅读：

义务教育的影响：

1. 指明了义务教育均衡发展这个根本的方向

2. 明确义务教育承担实施素质教育的重大使命

3. 回归了义务教育免费的本质

4. 进一步完善了管理体制，强化省级统筹

5. 确立了义务教育经费保障机制

6. 保障接受义务教育的平等权利

7. 规范了义务教育的办学行为

8. 建立了义务教育新的教师职务制度

9. 增强了《义务教育法》执法的可操作性

❸ 增加人员编制的申请报告应该怎么写

这个并不难，给你个模板：

***领导:
(第一段提出理由)我单位(或部门)目前......(主要说明你单位的实际情况,如:工作、生产存在的难度、造成人员紧缺的现状。即提出增加人员的理由和紧迫感.....话语要真实、理由要充分,让领导看后也认为应该增加人员)
(第二段说明增加人员的必要性)简单明了......不要啰嗦
最后:提出以上请求当否,请领导批示......然后是年月日......就可以了

拓展资料：

人员编制是指国家对有关组织的人员配置和数额的规定。是全面编制工作（机构编制和人员编制）的一部分，亦即狭义的编制。人员编制分下列各类：（1）国家机关人员编制；（2）国家事业单位人员编制；（3）国家企业单位人员编制。对人员编制的管理办法有：（1）控制人员编制总额；（2）实行人员编制单列；（3）制定定员标准；（4）严格人员编制使用范围；（5）制定人员比例标准，如国家教委在 1985 年规定，到 1990 年我国高等学校的师生比， 理工科和师范院校应在 1∶7.5 到 1∶8.5 之间，农科院校在 1∶7.3 到 1∶7.8 之间，医科院校在 1∶6.5 到 1∶7.5 之间，财经政法院校在 1∶7.5 到 1∶8.5 之间，外语院校在 1∶6.0 到 1∶6.8 之间。

❹ 教育法中规定的小学师生比是多少

根据规定：

小学的师生比为:1:23,工作人员的比例不应超过教师总数的5%。一般师生比按是专1:25计算，或者属按班级教师与班级比是1.4:1计算；教师与校级领导的比例又是没有硬性规定，范围比较大的学校一般按一正三副配备。

(4)编办师生比扩展阅读：

师生比（teacher-student ratio），学校教师人数与培养学生人数的比例关系。国家按照规定的师生比， 下达学校教师编制。测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。不同国家和同一国家的不同时期，由于经济、教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；各级各类学校的培养目标、教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大， 人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。

参考资料：师生比_网络

❺ 国家教育部规定农村中小学教师与在校学生数的标准比例是多少

国家教育部规定农村中小学教师与在校学生数的标准比例是1:19.。

根据中央关于推进城乡发展一体化和基本公共服务均等化精神。

在遵循《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》（国办发〔2001〕74号）和《关于进一步落实<国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知>有关问题的通知》（中央编办发[2009]6号）

关于核定中小学教职工编制原则和有关工作要求的基础上，将县镇、农村中小学教职工编制标准统一到城市标准，即高中教职工与学生比为1：12.5、初中为1：13.5、小学为1：19。

(5)编办师生比扩展阅读：

师生比是学校教师人数与培养学生人数的比例关系。国家按照规定的师生比， 下达学校教师编制。测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。

不同国家和同一国家的不同时期，由于经济、教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；各级各类学校的培养目标、教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。

一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大， 人力资源及财力资源的利用率高；反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。

参考资料：
中华人民共和国教育部-关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知

❻ 法律法规如何规定2岁以内孩子的师生比例

根据国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准专意见的通知：
城市小学的属师生比是1∶19
县城小学的师生比是1∶21
农村小学的师生比是1∶23
通知要求制定中小学教职工编制标准时，要严格区分教师、职员、教学辅助人员和工勤人员4类员工，重点保证教师比例，压缩其他人员编制，教师与教职工的比例在小学要占到91％以上。各级财政部门依据编制主管部门核定的人员编制，核拨中小学人员经费。
师生比例要班上学生过少，不容易建立起一定的学习气氛和交流互动，班上学生过多不仅增加教师负担，也不利于素质教育。一般来说，每班师生的比例最好在1：20以下，否则教师难以兼顾到每个孩子的个性需要。

❼ 学校机构设置的基本原则 人际关系理论对教育管理的影响

福建工程学院机构设置与编制管理规定

根据国人部发〔2006〕87号、教发〔2004〕2号文的有关精神和省委编办相关文件要求，在总结执行《中共福建工程学院委员会、福建工程学院关于第一轮校内管理体制改革的意见》（闽工院委〔2003〕2号）、《中共福建工程学院委员会、福建工程学院关于院部党政机构设置与编制的核定方案》（闽工院委[2003]19号）、《中共福建工程学院委员会、福建工程学院关于教学、教辅单位机构设置与编制的核定方案》（闽工院委[2003]20号文）的基础上，结合学校事业发展规划和深化学校内部管理体制改革的需要，制定本规定。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领，根据中央编办和省委编办的部署，积极探索进一步深化校内管理体制改革和加强机构、人员编制管理的科学方法和有效途径；坚持总量控制、优化结构、调整机制、科学规划的原则，做到精简、统一、规范、效能，切实为学校的改革发展提供有力的体制和机制保障。

（二）基本原则

1.总量控制。根据学校“十一五规划”建设目标和现实基础，这次核定的师生比控制在1:17，教师与非教师比控制在55:45左右。

2.优化结构。根据学科建设需要，在继续加大新进引进师资力度的同时，重视兼职教师队伍建设；补充具有实践经验和能力的实训实验人员；适当精简校部党政管理机构。

3.调整机制。积极探索多种形式的用人机制。试行人事代理、委托承包、实体转化、临时用工和兼职相结合的用人制度。

4.科学规划。围绕学科和专业建设需要，继续扩充师资数量，优化师资结构；重视高层次人才的培养、引进，做好新专业人才储备；重视管理队伍建设，不断提高办事人员综合素质。

二、我校编制现状

经过多年努力，我校随着办学规模不断扩大，教学、教辅、管理和工勤人员的比例不协调状况得到缓解；教师数量增长较快，师资结构明显改善；部门职责基本理清，编制意识正在强化。但是，我校编制现状与学校事业发展的需求差距较大，专任教师和实验实训技术人员偏少。因此，要积极探索进一步深化校内管理体制改革和加强机构、人员编制管理的科学方法和有效途径，逐步改善我校编制现状，切实为学校的改革发展提供有力的体制和机制保障。

三、定编的基本要求及分类

根据中央编办、教育部和省委编办的相关要求，高等学校的科学定编的基础要求有：（1）师生比：1:16～18；（2）教师数比例应是全校员工数的50%以上；（3）教学和教辅人员数应占全校员工数的80%以上；（4）管理人员、专业技术人员、工勤人员的比例是2:7:1。

根据我校现状及相关编制分类要求，我校人员编制分为五大类：（1）管理人员编制：指学校中专职从事党务、行政管理、行政事务工作的人员编制；（2）教师编制：指从事教学工作的专任教师（含“双肩挑”教师）和专职辅导员的编制；（3）教学辅助人员编制：指为学校教育教学服务而配备的从事实验、情报、图书资料、学生实习指导和电化教育、网络中心等工作的人员编制；（4）工勤人员编制：指在学校内设机构内从事工勤事务的人员编制；（5）其他附属人员编制：1)实行经济核算管理，逐步社会化或部分社会化的生活后勤服务单位：如后勤服务中心；2)目前承担公益性服务任务的单位：如医务所、财务结算中心、校卫队；3)非管理性质的组织或个人：如资产经营公司、台钻厂以及不在岗的人员编制。

四、2007年学校机构、领导职数编制

（一）党政管理机构设置（附表一）

设置14个党政管理机构：党委办公室·校长办公室·外事办公室 （合署）、组织部、宣传部、统战部、人事处·离退休干部工作处 (合署）、教务处、科研处、学生工作部（处）、计划财务处、资产管理处、规划基建处、产业管理处、武装保卫部（处）、后勤管理处。

（二）党群组织机构设置（附表一）

按党章、《工会法》和其他有关规定，设置纪委办公室·监察审计处 (合署）、机关党总支、工会、团委等4个党群组织机构。

（三）教学机构设置（附表二）

设置15个教学机构：机电及自动化工程系、电子与电气工程系、材料科学与工程系、土木工程系、建筑与规划系、环境与设备工程系、计算机与信息科学系、经济管理系、工程管理系、文化传播系、法学系·马列主义理论教研部 (合署)、数理系、外语系、体育教研部、继续教育学院·职业教育学院。

（四）教辅机构设置（附表三）

设置6个教辅机构：图书馆、高等教育发展研究中心、现代教育技术中心、机电工程实验中心、电子电气工程实验中心、建筑工程实验中心。

（五）其他附属机构（附表一）

设置资产经营公司，负责组织、协调校办各产业实体的规范经营开发；筹建后勤服务公司，逐步推动后勤社会化；保留医务所建制；暂时保留财务结算中心和校卫队；维持台钻厂建制。

（六）处级领导职数配备

1.原则上每个党政管理机构配备2名处级干部，工作量较大的、合署办公的单位可酌情增加1人；

2.原则上每个党群组织配备2名处级干部；

3.原则上每个教学机构配备4名处级干部；

4.原则上每个正处级教辅机构配备2名处级干部，每个副处级教辅机构配备1名处级干部。

（七）科级领导职数配备

1.因工作需要配备科级领导职数的行政管理机构，原则上每个机构配备2-4名科级干部；

2.一般的党务管理机构、教学机构、教辅机构和具有管理职能的其他单位（部门），视工作需要可配备若干名秘书，相当科级干部。

3.教学单位的分团委书记应兼任辅导员工作；党总支秘书应兼任部分行政工作。

4.教学单位可聘请专任教师担任教学科研兼职秘书。

（八）人员编制核定

1.教学人员（占全校事业编制人员的55%左右）

（1）专任教师：由人事处根据师生比测算出学校专任教师总量；各系（部）根据学科、专业建设需要具体核算教师数。

（2）专职辅导员：按相关要求核定。

2.教学辅助人员（占全校事业编制人员的15%左右）

（1）实验实训人员：在现有基础上，凡新增机构和人员，由所辖教学单位或实验室（中心）提出申请，经教务处签署意见，送人事处汇总审核，报学校研究审批。

（2）图书资料管理人员：除新进少量具有研究生学历人员外，原则上保留现有数量。

（3）高等教育发展研究人员：原则上保留现有数量。

（4）其他人员：除因教学需要，新进少量高层次工程技术人员外，原则上保留现有规模。

3.管理人员（占全校事业编制人员的19%左右）

（1）校部管理人员原则上保留现有数量。

（2）系（部）管理人员：1)学生规模数不足600人，管理人员为5-6人（副高以上的“双肩挑”管理人员按0.5折算 下同）；2)学生规模数在600-1400人间，管理人员为6-7人；3) 学生规模数超过1400人，管理人员为7-8人；4）体育教研部管理人员为4人。

4.工勤人员及其他人员（占全校事业编制人员的10%左右）

工勤人员：专指个别处室确因工作需要，又无法归并其服务职能的人员，原则上保留现有数量。

其他人员：在现有基础上逐步进行规范分离。

五、主要措施

1.试行非领导职务制度。参照干部管理办法相关规定，男性年龄已满58周岁（1949年4月前出生），女性年龄已满53周岁（1954年4月前出生）的，一般不担任处、科级领导职务，而按照相应条件改任非领导职务。

2.在学校管理人员和工勤人员中试行学校内部退休制度。工龄满25年；或年龄男性满55周岁、女性（干部身份）满52周岁；或个人因病不能继续正常工作的，个人可以提出校内退休申请。

3.参照我省相关规定，实行落聘待岗分流制度。落聘待岗人员由校内人才交流中心具体负责安排。

4.积极试行多种用人形式：（1）柔性聘任急需的高层次人才，做到“不为我所有，但为我所用”；（2）一般岗位可适当聘用临时工。临时工全部实行人事代理，规范管理；（3）鼓励校内兼职。

5.试行校内兼职津贴补贴制度。凡经过批准的校内兼职人员，可按该兼职相对应的校内岗位津贴标准的1/3补贴。

6.清理临时工队伍，腾出岗位由落聘人员承担。

六、其他

1.本规定从2007年3月1日起开始实施。

2.本规定解释权归人事处。

中共福建工程学院委员会

福 建 工 程 学 院

2007年4月9日

人际关系与管理效率

文章出处→中华范文：http://www.8bio.com/sylw/glxlw/200708/91094.html

中华论文时下，企业的发展和变化可谓日新月异，伴随着企业规模的扩大、企业创新和变革速度的加快、经济全球化和企业国际化过程中的跨文化差异管理的出现，企业中的人际关系也日趋复杂，人际冲突成为普遍存在的问题。如何让每个人人尽其才、发挥管理的最大效能就成为管理者的工作重点之一。

一、人际关系状况是制约管理效率的重要因素之一

管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、指导与领导和控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。管理效率是指使用最少的成本最快的实现目标。因而，管理的核心是处理各种人际关系，人际关系是制约管理效率的重要因素之一。

（一）人际关系的基本内涵及其成因

1．人际关系的基本内涵。人际关系是指一定环境中人与人之间的相互联系状况。人际关系对人的影响是通过人与人的交往，群体舆论和监督来实现的，良好的人际关系无疑能使人心情舒畅，使管理载体的组织效能得到充分发挥。

2．人际关系学说的诞生。人的积极性对提高劳动生产率的影响和作用逐渐在生产实践中显示出来，并引起了许多企业管理学者和实业家的重视，但是对其进行专门的、系统的研究，进而形成一种较为完整的全新的管理理论则始于20世纪20年代美国哈佛大学心理学家梅奥等人所继续进行的著名的霍桑试验。梅奥以企业员工为研究对象，霍桑试验的研究结果否定了传统管理理论对于人的假设，表明了员工不是被动的，孤立的个体，他们的行为不仅仅受工资的刺激，影响生产效率的最重要因素不是待遇和工作条件，而是工作中的人际关系。

3．人际冲突的来源。冲突的来源有四种，即个人差异、信息缺乏，角色不兼容和环境压力；其对应的冲突的焦点分别是直觉和期望，错误的信息和表达，目标和责任，资源缺乏和不确定。

（二）人际关系中冲突对管理效率的作用

企业人际冲突问题已成为普遍存在的现象，它对企业产生积极和消极两方面的效应。在企业的运作过程中，冲突是作为积极的因素还是作为消极的因素关键在于企业对其的管理。

1．消极作用。造成企业员工之间关系紧张、互不信任、互不团结、内耗现象严重、缺乏沟通、各自心灵闭锁、拉帮结派等不良人际关系，会造成企业生产效率低下，凝聚力下降，一旦企业出现困难或危难之时，员工不能同舟共济渡过险关，最终可能会导致企业的倒闭或破产。

2．积极作用。它会促使组织重新评价公司目标或对优先顺序重新排列，使管理者发现过去一直被忽视的重要问题，并对这些问题做出高质量的决策，冲突会给组织带来冲击，使组织不满足于现状，从而走向革新。这样，冲突对企业的经营会带来积极的影响。

二、人际关系与管理效率的最佳结合点在于沟通

（一）沟通的内涵

沟通就是信息交流，确切的说，沟通就是指将某一信息传递给客体或对象，以期取得客体做出相应效果的过程。沟通包括人—人、人—机、机—机沟通三种情况，在管理学中，人—人沟通的主体又包括企业外部和内部公众。

(二)管理与沟通的结合

现代管理已逐渐重视组织内部的信息交流，而且它将成为未来21世纪管理非常重要的内容之一。所以分析如何建立组织内部良好的人际关系，如何在组织内部进行沟通，已成为当前和未来科学管理的重要内容。在管理中强调沟通，主要包括两种方式：

一种是正式沟

❽ 国家规定的师生比

根据国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知：

1、城市小学的师生比是1∶19

2、县城小学的师生比是1∶21

3、农村小学的师生比是1∶23

中小学教师编制的核定，是根据2014年中编办、教育部、财政部联合颁发的《关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知》（中央编办发〔2014〕72号）设置的方法和标准，由同级机构编制部门，会同教育主管部门统一核定的。

为了切实加强教师队伍建设，机构编制部门要求，教师编制应根据学生数的变化，定期进行核定，以适应基础教育发展需要。

中小学教育专项编制的核定，是根据各学校的实际在册学生数，按照高中教职工与学生比为1∶12.5、初中为1∶13.5、小学为1∶19的比例，进行核定。或者根据学校三年内的学生平均数核定。

对一些规模较小的乡村小学、教学点，可以按照师生比与班师比相结合的方式，核定中小学教师编制，或者根据实际需要，进行核定。

为了保证充足的一线课堂教学力量，在核定教师编制时，应充分考虑核定一定比例的教辅人员和工勤岗位编制，寄宿制学校应多核定1名宿管员编制。根据学校病、孕等特殊情况，从实际出发，考虑多核辅助编制。

(8)编办师生比扩展阅读：

国家按照规定的师生比， 下达学校教师编制。测算学校师资需求量的数量指标，也是反映学校人力资源利用效率的指标。不同国家和同一国家的不同时期，由于经济、教育发展状况和体制不同，对师生比的要求也不同；

各级各类学校的培养目标、教学内容及教学手段不同，师生比亦不同。一般情况下，同一时间里办学条件基本相同的同级同类学校中，平均每个教师负担的学生多，则教师工作量大， 人力资源及财力资源的利用率高；

反之，每个教师负担的学生少，说明教师的工作量小，人力资源及财力资源的利用率低。

参考资料来源：中国政府网-关于统一城乡中小学教职工编制标准的通知

❾ 教师与学生的比例是如何计算的

小学时20:1中学时13:1也就是说小学是20个学生一个老师，中学时13个学生1个老师的比例