弘扬高尚师德征文
和谐校园
蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。
老师和父母的心一样，希望我们健康成长。
花开的日子我们走进大学校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；
花开的日子我们遨游大学校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；
花开的日子我们愿意用快乐心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。
和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。
构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。
构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。
用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。我们抛弃了迷茫，把握了航向。我们共同努力，不懈地摇桨，校园的乐章终将奏响。
花开的日子，让我们在和谐的教育氛围中愉快地学习；花开的日子，让我们在快乐的兴趣乐园中陶冶情操；花开的日子，让我们在和谐的人际关系中健康地成长。未来不是梦，今天，掌握在我们手中。
② 如何弘扬高尚师德，争做四有好老师
你好，朋友，很高兴为你解答问题！
那就是做好自己的事情，
认真对学生负责，
不要收学生的红包，
如有不足，可以继续追问，如果满意请采纳，谢谢，
③ 关于师德建设爱岗敬业的演讲稿~~~急需~~
教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。当前，教育系统做好这项工作显得尤其必要。去年以来，我们在全县教师中广泛开展师德师风教育，强化师德建设，着力提高教师素质和育人水平，取得了较为明显的成效。 师德师风建设 具有重要意义 加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋 私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。 加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“师者，人之模范了。”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。 加强师德师风建设应遵循的原则 遵循讲政治的原则。加强师德教育不能就道德论道德，而是要站在讲政治的高度，以战略的眼光来认识教师道德建设的重要性，既要克服当前教师思想政治教育中存在的淡化政治的倾向，也要抛弃假、大、空那套形式上的思想政治教育，不能把思想政治教育与发挥人的自主性、主体性和创造性对立起来，不能因为心理教育的重要而忽视思想政治教育。 遵循以人为本的原则。以人为本，反映了社会主义现代化建设的客观要求，体现了新时期公民道德建设的内在规律，是社会主义师德建设必须长期遵循的重要原则。新形势下，师德师风建设只有坚持以人为本的原则，才能使广大教师树立共同理想，增强道德情操和敬业爱教、教书育人的奋斗精神，才能振奋起建设中国特色社会主义的巨大热情和创造精神，失去教育事业蓬勃发展。 遵循贴近生活的原则。教师道德教育应注重实效，贴近教师的生活，反对空泛的脱离实际的空谈，要实事求是，从实际出发，关心、理解、体贴教师，将思想道德教育寓于做实事、办好事的实际工作中，在全心全意为教师服务中增强师德师风建设工作的感召力和影响力，从而使师德建设虚实结合，化虚为实。 加强师德师风建设的途径 师德建设并不仅仅是教师个人的事，更是教育部门和学校，乃至全社会都要普遍参与的系统工程。从教育部门和学校来讲，要把师德建设作为教师队伍建设的首要问题，重点抓好以下几项工作： 加强领导和管理，建立健全师德师风教育的工作机制。要把师德师风教育纳入重要议事日程，将师德师风教育与加强教师队伍建设统一部署，统一规划，做到制度落实、组织落实、内容落实。校长要亲自抓师德师风教育和管理工作，并要率先垂范，以身作则，自觉加强师德修养。师德师风教育情况要作为考核校长的一项重要内容。党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用，做好教师的思想政治工作，带领和引导广大教师切实提高师德素质。要充分发挥学校工会、共青团、教职工代表大会在师德师风教育中的作用，支持他们根据各自的职能开展群众性的师德师风教育活动，努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。 加强师德教育，提高教师职业道德素养。坚持用科学的理论武装教师，就是要针对教育改革和发展的实际，认真抓好邓小平理论、“三个代表”重要思想的学习，加强现代教育理论的学习，领会《关于加强教师职业道德建设的若干规定》中对教师的基本要求，经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法制意识，提高教师依法执教的自觉性。坚持用高尚的精神塑造教师，用正确的舆论引导教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师能以良好的职业道德形象、饱满的热忱投身到教学之中。 坚持以先进的教育理念提升教师教书育人的能力。应充分发挥报刊、杂志的作用，开展人人读教育刊物，做摘要笔记，写心得随笔活动，并利用各种形式强化交流与运用，促使教师转变观念，提升业务能力。着眼于全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美全面发展，牢固树立“以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观 念，关心学生，尊重学生，严格要求学生，不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩差的学生，不体罚或变相体罚学生。要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程之中，引导学生争做文明人，学做社会人。 依法强化管理，规范教师的从教行为。要建立健全行之有效的师德考核奖惩机制、师德师风考核制度，把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据。建立定期表彰奖励制度，大力表彰宣传师德师风高尚的教师和师德师风教育成绩显著的学校。我们在师德师风教育中实行“三结合”和“五挂钩”：“三结合”即与创建文明学校结合起来，与实话公民道德教育结合起来，与学校工作考核结合起来。“五挂钩”即与民主评议行风挂钩，与校园综台挂钩，与评优评先挂钩，与评聘教师职称挂钩，与认定教师资格挂钩。对教师违反师德师风的学校，民主评议行风年终总评时要扣分降级，校园综治实行一票否决，当年不能评为各类先进单位和文明学校；对严重违反师德师风的教师，不能评聘教师职务，已聘任的要依据有关法规解聘相应的教师职务，坚决取消“品行不良、侮辱学生、影响恶劣”的教师资格；对于触犯国家法律的要坚决清除出教师队伍。 重视舆论引导，营造良好的师德建设氛围。要大力宣传优秀教师的先进事迹，通过各种形式广泛开展创优争先活动，树立身边的先进典型，使广大教师学有榜样，赶有目标，形成人人遵守师德、树立形象的良好氛围。对师德高尚的教师，要给予大力褒奖。为弘扬高尚的师德，我县教育局通过层层推荐和评选，大张旗鼓地表彰了18名“师德标兵”，并组成“师德事迹报告团”在全县巡回演讲，在广大教师中产生了强烈反响，起到了很好的模范带头作用，在全系统形成敬业爱生、育人奉献的良好风气。 强化社会监督，建立全方位师德监督和评价体系。要进一步加大监督力度，在加强教育主管部门监督的同时，要采取积极有效的措施，争取社会的关心和支持，建立起教育行政监督、学生监督、舆论监督和社会监督的网络。当前，特别要重视社会监督和舆论监督，教育行政部门和学校都要向社会公开接受师德监督，及时发现和纠正不良师德行为，防患于未然。 关注教师的工作、生活和思想，将师德师风建设工作同解决教师实际问题结合起来。师德建设工作一定要从教师的工作、生活和思想实际出发，时刻把教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，及时了解教师的思想变化和工作、生活中遇到的问题，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多做实事、多办好事的实际工作中，在全心全意为师生服务的过程中增强师德建设工作的感召力和影响力。
④ 我需要一篇廉政建设方面得征文
在XXXXXXX2010年民主评议政风行风
工作动员大会上的讲话
（二〇一〇年三月二十三日）
XXX
同志们：
在过去几年的评议政风行风工作中，得到上级民主评议政风行风领导小组的表扬和肯定。今天，按照我市和教育局的统一部署，召开2010年民主评议政风行风工作动员大会。这次的行风评议对我们来讲，既是更高的检验，也是更大的挑战。今天的动员大会，就是为了动员全校广大教职工迅速行动起来，扎扎实实地开展好2010年的政风行风评议工作，以更好的标准衡政风、以更高的要求正行风、以更新的措施建行风，牢固树立起“人人都是教育形象”的政风行风理念，再抓管理、再促规范、再正行风，全面提高我校教育的服务水平，努力实现我校教育事业的又好又快发展。刚才组织大家学习了2010年行评实施方案，方案详实可行，希望学校各部门会后要认真组织学习，并结合学校实际制定本学校的民评工作方案。下面，我根据上级的有关精神和要求，结合我校教育工作实际，就这次政风行风评议工作讲三点意见。
一、统一认识，切实开展好学校民主评议政风行风工作
教育是一项关系国家前途、民族命运的伟大工程，教育政风行风的好坏，教育质量的优劣，将直接影响着一个国家和民族的前途和未来；同时，教育又是一项联系全社会千家万户的民心事业，教育的一举一动无不备受社会各界的关注。因而，无论从哪一个角度来讲，抓好教育系统的政风行风评议，都具有十分重要的意义。
民主评议政风行风是实践“三个代表”重要思想、落实“以人为本”的具体体现。“三个代表”重要思想的核心就是要维护和实现好人民群众的根本利益，科学发展观的核心是以人为本。政风行风建设是党风建设的重要组成部分。目前，同人民群众利益切身相关的就是党风廉政建设，这是人民群众最为关心的问题。而党风的好坏直接体现在行业风气上，这也是广大人民群众对党风最朴实的理解。因而，学校要从践行“三个代表”、落实“以人为本”的高度，从事关教育事业的健康发展、事关社会稳定的大局着眼，把这次政风行风评议纳入重要的议事日程。通过民主评议政风行风活动，真正做到思想大解放，作风大转变，效率大提高，形象大变样。
民主评议政风行风是密切联系群众，落实为人民服务宗旨的体现。我们学校有许许多多的职能部门，其职能就是为人民群众服务，而一个行业风气的优劣，将直接关系到与人民群众的联系是否密切，为人民服务的宗旨是否得以体现。教育是为人民服务的宗旨是不言而喻的，通过民主评议行风活动，把对政风、行风的知情权和对纠风工作的参与权、监督权、裁判权交给群众，这就不仅保证了人民群众直接行使民主监督的权利，而且架起了党和群众的连心桥。更为重要的是，民主评议政风行风，优化了行业风气，提高了为人民服务的水平，这不仅有利于为人民服务宗旨的落实，而且也能更好地为人民群众服务。这次教育系统的民主评议行风，我们必须紧紧依靠人民群众，从人民群众不满意的地方改起，从人民群众最迫切需要的地方做起，在全校牢牢树立起“教育为人民服务、学校为学生着想”的行业精神，真正体现为人民服务的宗旨。
民主评议政风行风是教育自我完善，推动教育不断发展的好途径。 随着社会的进步，教育工作的地位和作用越来越重要，服务的领域不断扩大，任务也日益繁重，人民群众对教育的要求和对教师的要求也越来越高。这就要求我们顺应时代，不断自我完善。学校在依法施教、提高学校教育管理水平、规范收费、公开公平公正招生等方面，都取得了显著成效，也积累了不少好的经验。这都充分说明民主评议行风在推动教育自身完善和发展中起着重要的作用。与此同时，我们也应看到，我校的教育也面临着一些困难。如提高教学质量，满足人民群众日益增长的文化需要。因而，我们更应高度重视这次行风评议工作，通过行风建设去化解我们所面临的这些问题和困难。
二、多措并举，确保教育民主评议政风行风工作取得新成效
要民主评议政风行风，就要深入基层、深入群众，通过自查自纠、群众评议等方法，深入推进民主评议政风行风工作，认真反思评议中反映出来的突出问题，抓住群众反映强烈的政风行风问题，采取有效措施，着力加以解决，提高工作质量和服务水平，维护好人民群众的合法权益，确保评议工作取得新成效。
一是严格执行制度，在规范教育收费方面取得新进展。教育事业的不断发展，与教育经费的投入不足，将是一个客观存在且短期内难以解决的矛盾。但投入不足绝不能成为教育乱收费的理由。我们要立足全局，正确认识和处理经费投入不足与收费的关系，下决心切实解决教育乱收费问题。在各部门自查自纠的基础上，学校工作领导小组将会继续加强对治理教育乱收费情况进行检查。学校要将教育收费作为专项内容接受社会各界的评议，教育收费情况如何，直接关系到教育行风评议的结果。学校务必高度重视，采取切实有效的措施加强对教育收费的管理，坚持依法收费、依规收费。落实“一把手负总责，分管领导各负其责”的收费管理责任制。对不执行教育收费政策，不遵守教育收费纪律，继续违规收费的，发现一起查处一起。
二是增强服务意识，在作风建设方面取得新突破。切实改进工作作风，为基层作出示范。一要切实抓好服务水平，为基层和群众提供优质高效、便捷的服务；二要加强制度建设，用制度来强化长效管理；三要务求实效，通过评议，看办事程序是否得到简化，规范服务的措施是否得到落实；以权谋私、拖拉推诿、办事效率不高，以及“门难进、脸难看、事难办”、向学生乱摊派、乱压订、滥编滥发教辅资料等不正之风是否得到有效治理；群众信访举报是否得到及时查处。要对行政部门进行评议，并将针对大家提出的意见和建议，切实改进作风，努力建设一支政治强、业务精、作风正、纪律严的行政干部队伍。
三是坚持教育为重，在师德师风建设方面取得新进展。要认真组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》，组织教师进行职业道德专题教育，深入推进师表工程，引导每位教师确立“以学生为本”的观念，树立教师良好形象，进一步提高教育行业的文明程度。在开展教育行风评议活动中，要积极推行学生评教师、家长评教师、社会评教师活动，把学生、家长、社会的期望转化为教师的自觉行动。要在大力弘扬高尚师德的同时，加大对体罚和变相体罚学生等违背师德行为的查处力度。把教师遵守职业道德规范的情况进一步纳入到对教师的考评中，强化管理，提高教师队伍的整体素质。
四是主动开门评议，在民主评议政风行风中取得新成效。行风建设的成效明显不明显，要由人民群众说了算。评议领导小组将组织进行行风测评和社会问卷调查。因此，我们不能满足于开展了多少活动、做了多少工作，而是要看实际解决了多少群众不满意的问题。为此，要不断深入社会、了解情况、掌握动态、主动接受方方面面的监督，及时发现问题，采取切实措施，进行整改。尤其要重视群众来信来访、重视行风评议代表反映的问题，凡是署名反映的问题，必须及时向反映人反馈调查处理的结果，做到件件有落实、事事有结果。要广泛发动，开门评议，主动接受学生、家长、教职工和社会各界的监督。
三、精心组织，着力提高教育民主评议政风行风工作水平
民主评议政风行风工作，是自上而下统一部署开展的，我们一定要高度重视，切实采取有效措施，确保评议工作不流于形式、不走过场、不出偏差，切实提高教育民主评议政风行风工作水平。
一是要加强组织领导。学校要认真履行行风建设责任主体的职责，把纠正损害群众利益的突出问题列入重要议事日程，统一部署，明确分工，落实责任。处室主任要做到有部署、有检查，定人定责，确保落实。学校领导要具体抓，亲自过问，对遇到的实际困难要亲自解决。对因领导不力而导致不正之风问题严重，甚至发生恶性案件或引发严重群体性事件的部门，要严肃追究有关人员和领导的责任。
二是要加强督促检查。要建立健全政风行风评议工作协调机制，定期通报情况。要完善政风行风建设日常考核工作，加强督促检查，督促各处室认真履行职责。要加强对政风行风工作政策研究，增强工作预见性和有效性，不断提高行风建设水平。要充分发挥行风监督的作用，进一步加大明察暗访力度，把学校监督与群众监督、舆论监督结合起来，进一步形成评议合力。认真接受群众的咨询，倾听群众呼声，解答群众疑难，推进政行风工作深入开展。
三是要加强案件查处力度。对违纪行为进行严肃查处，始终是政风行风建设工作最直接、最有效的手段。抓查处，必须善于发现问题，勇于揭露矛盾，敢于正视不足。要深入基层，深入群众，掌握实际情况，找准问题症结。学校领导小组将通过群众来信来访、网上举报、政风行风热线等多种形式，建立查处不正之风的快速反应机制，针对群众反映强烈、影响和阻碍我校教育发展稳定的突出问题，进行重点查处，力争查处一案、治理一线、教育一片，抓一项成一项巩固一项，让群众实实在在感受到民主评议政行工作的成果。
四是要加强学校制度建设。学校要通过民主评议，找出工作中容易产生不正之风的薄弱环节，建立健全规章制度，形成行为有规范、办事有章程、处理有依据的一整套防范措施。要把建立教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系寓于纠风工作之中，善于从体制、机制、制度入手，不断探索有效解决损害群众利益深层次问题的工作方法。要把制度创新贯穿于评议全过程，使制度创新成为推进评议工作深入开展的动力，使老百姓深切感受到教育是人民的教育，教师是人民的教师。
同志们，政风行风建设是一项长期而有艰巨的的系统工程，我们不要因为过去曾经参加过政风行风评议而放松了要求，也不要因为政风行风有了好转就不以为然；同时，我们还要清楚地认识到，这次民主评议政风行风任务的繁重和意义的重大。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。我希望全校教职工团结一心，以跨雄关的胆识投身到这次政风行风评议和建设之中，真抓实干，务求实效；在过去行风评议的基础上，再接再厉，再正行风，再创新高。
⑤ 如何弘扬高尚师德 争做四有好老师
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。
三、加强学习,树立先进理念。
爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。
四、常怀仁爱之心，培育有为新人
做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。
http://www.kj-cy.cn/htm/2015119/73918.htm
⑥ 如何坚守师德
山东省淄博市周村区第一中学现有40个教学班，在校学生2381人，在职教职工215人。多年来，在周村一中这片育人的沃土上，一支师德高尚、师表优良、师能精湛的教师队伍，构筑起了一中教育大厦的基石，一批又一批可歌可敬的模范人物涌现出来。省、市劳动模范2人，省优秀教师3人，市十佳师德标兵3人，淄博市骨干教师10人，市、区优秀教师标兵、优秀教师、教学先进个人160人次。学校先后荣获:
中国西部教育顾问单位、教育部重点课题实验学校
山东省先进党员活动室、山东省青少年科普教育基地、山东省教育工会工作先进集体、山东省体育传统项目学校、山东省地震科普示范校
淄博市(首届、第三届)师德建设先进集体、淄博市文明单位、淄博市依法治校示范校、淄博市规范化学校、淄博市学校民主管理先进单位、淄博市职工代表大会先进星、淄博市创新教育和科技活动先进集体、淄博市现代教育技术示范学校、淄博教育改革开放30年特别贡献奖（全市仅五个）、平安淄博建设先进单位、淄博市数字化学校实验基地、淄博市人防民防先进单位、淄博市交通安全示范学校、淄博市学洋思先进单位
连年被评为周村区教育教学先进单位、周村区千分制量化考核先进单位、周村区学校管理先进学校、周村区全民健身先进集体。
确立师德建设工程的总体框架和思路
多年来，学校始终把加强教职工的思想政治教育当成大事来抓，成立了教师思想政治工作领导小组，建立了师德状况跟踪调查、分析制度。在调查研究的基础上，周村一中逐步形成了实施师德建设工程的总体框架：制定完善的师德评价制度，依据制度约束规范教师的师德行为；选树培养本校的师德典型，用身边人、身边事感染广大教职工；组织教师学习校内外师德楷模事迹，引领教职工向更高的师德境界攀升。在此基础上，学校确立了实施师德建设的思路：坚持师德底线，弘扬高尚师德。这样的思路既考虑到了现实主义的价值取向：制定具体可行的行为准则，使教师道德实践具有可操作性；又有理想主义的价值取向：制定高的师德准则，将教师的道德意识向高层次引导。学校以淄博市师德建设“十不准”作为教师行为最低限度的道德要求，坚守住了师德底线，多年来没有违反师德的现象发生，每一位教师在师德方面都是合格的。
弘扬高尚师德，引领广大教师由“合格教师”逐渐成长为“优秀教师”是学校追求的更高目标。在师德底线和更高层次的师德追求空间中，我们提炼出了周村一中教师师德的“三重境界”。
把个人的好恶排除在工作之外，尊重学生和家长并公正地对待每个学生，对每一个学生的成长和进步负责。坚守师德的底线！这是师德的第一境界。钻研教材、认真备课、尽心上课、辅导学生，严谨笃学、恪尽职守，这是师德的第二境界。 在教育教学活动中体会到了最强烈、最深刻、最丰富的情感，对学生产生了不同于“母爱”、“父爱”、“友爱”的爱心。这就是师德的第三境界，也是最高境界——师爱。学校每一位教师都能在这三重境界中感受到自己所处的位置，通过这三重境界来验证自己师德水平的高低。
运用载体、营造氛围，倡导为人师表的师德风范
1、奠定师德建设的思想基础
学校长期坚持每周一的教师政治学习，并经常邀请领导专家为教师作辅导报告，把政治理论学习、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融汇起来。坚持每周编印一期《师德学习材料》，系统介绍师德理论、师德规章制度以及师德建设中的先进典型事迹，并根据社会大形势和教师师德的现状，与时惧进、灵活机动地确定学习内容，以确保学习内容最贴近教师的需求。《师德学习材料》作为师德教育的指定内容，全校教师人手一份，成为学校与教职工沟通的媒介和平台。在学习中提倡教师撰写师德学习笔记，内容以《师德学习材料》为主，以此确保师德学习的针对性和实效性。结合近年来基础教育体制发生的深刻变革，学校持续开展了“素质教育之我见”、“新世纪师德标准”等大讨论。广大教师在讨论中深刻领悟到，学生素质的全面发展需有高素质的教师去教育引导，教师必须遵循教育规律，使教育真正面向全体学生，使所有的学生学会做人、求知、健体和劳动生活。实施素质教育，教师必须更多地奉献，必须具备更厚实的思想和业务底蕴，而高尚的师德永远是催人奋进的动力源泉。
2、组织师德建设的实践活动
学校紧紧抓住教育和教学的各个环节，把师德建设贯穿于教育教学的全过程之中，规范从备课上课、批改作业、课后辅导、出题考核的工作流程，建立教师之间互相切磋、观摩的制度，不断提高教师的业务水准。同时，要求教师与学生一同参加升旗仪式，一同参加课外活动，一同参与行为规范学校的创建。常言道：“亲其师，信其道”，融洽的师生关系提高了教书育人的实效，有力地促进了学校教风、学风和校风的全面好转。
坚持在广大教职工中广泛开展“师德建设教育年”活动。以此为载体，根据形势的需要，每年确定一个主题，围绕主题，突出重点，开展丰富多采的群众性教职工职业道德建设教育活动，确保师德活动的与时俱进。学校先后开展了 “做学生的良师益友”征文比赛、“我的学生我的爱”演讲比赛、“师爱到万家”家访活动；组织开展了“我心中的教师形象”、“师恩难忘”、“我爱我师”等尊师颂师活动；深入开展了教师“关爱行动”、“母爱行动”，以关爱学生为主题的帮扶困难学生活动，建立了帮扶档案，每位教职工结对帮扶一名学习困难或生活困难的学生，帮助他们克服困难、完成学业。通过一系列的努力，我们构建起了和谐、文明、健康的师生关系。
自2008年以来，我们又在全校教职工中大力开展了以“塑造阳光三态，践行优良师德，体验快乐工作”为主题的教育活动，倡导教师以“好心态、佳状态、高姿态”处理好自我与集体、工作与生活、师生与家长的关系。活动的开展提升了教师的人格魅力，增强了教师的教学技艺，实现了师德教育由他律到自律的转变，赢得了学生及其家长的尊重与认同。
为把“阳光三态”教育活动引向深入，进一步挖掘活动的内涵，确保活动的实效性，2009年伊始，学校组织开展了以“深化‘阳光三态’教育，提升师德建设层次，引领教师幸福成长”主题的教育活动。倡导“以好心态迎接每一天，以佳状态处理每件事，以高姿态衡量得与失”。引导教师树立我工作、我快乐的积极心态，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的工作。学校坚持做好“三个结合”：师德教育与教师专业成长相结合，师德教育与教师理想信念相结合，师德教育与和谐校园建设相结合。使教师在完成教学工作的愉悦中升华道德、完善自我。正是把握了师德建设的主旋律，使得学校师德建设工作的层次和品味不断提升，教师工作的主动性、成就感进一步增强，有效推动了学校素质教育的深入实施。
3、树立师德建设的先进典型
学校十分注重发挥榜样的示范和激励作用，倡导“学高为师、身正为范”的风尚，大力挖掘、推广教师中的先进典型。先后开展了校内“师德标兵”、“巾帼岗位明星”“优秀教师”评选等活动，推出了丁坤、鹿静、孟静、崔杰等一批可敬、可亲、可学的先进典型，把他们树为全校教师学习的楷模。通过举办报告会、现场会，大张旗鼓地弘扬先进，使体现先进性道德要求的奉献传统在越来越多的教职工心中扎根。
建章立制、深化改革，建立健全师德建设的保障体系
学校在实施师德建设工程时，注重虚实结合、化虚为实，纳入规范化的轨道。
1、建立师德建设的培养和培训制度
师德修养被列入教师继续教育的培训计划，使全体教师对师德要求和规范有一个再学习、再认识的机会。对新教师实行上岗前培训，以教师的职业理想、职业道德、职业规范作为培训的切入点。对中青年教师实行了“中青年骨干教师培养工程”，为中青年骨干教师思想素质的提高和业务上脱颖而出创造良好的条件。对中青年的师德教育培训，注重与党员的发展工作、与教科研相结合，使这些教师不仅业务上是尖子，师德上也成为标兵。
2、实行校级领导挂包级部师德管理制度。为加强学校师德建设，细化级部师德教育，学校实行副校级干部挂包级部师德管理制度。一是学校副校级干部挂靠级部。成立了以副校级干部为组长、级部主任为副组长的级部师德教育领导小组，领导小组负责实施本级部教师的师德教育和管理工作。二是坚持谈话制度。校长与中层干部和教研组长谈话，副校级干部与本级部每一名任课教师谈话。每学期谈话1-3次，深入了解广大教师的思想动态、对学校工作的意见、建议等。 三是建立责任追究制度。师德教育分管校级领导是第一责任人。级部师德教育情况与个人年终考核挂钩。所分管级部的教师若出现违犯师德行为，除对教师给予相应处分外，再追究分管校级干部的责任。干部教师“警钟长鸣”，不断自我加压，时时严格自律，以优良的师风，带动了教风，促进了学风，优化了行风。在2008、2009年的全区行风评议活动中，学校以优异成绩名列全区同类学校首位，荣获两届“淄博市师德建设先进集体”荣誉称号。
3、制定可行性的《教师师德评价方案》。评价的内容以新《中小学教师职业道德规范》、淄博市教师职业道德“十不准”、区教体局《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为依据。实行师德底线的“一票否决制”。建立教师个人师德档案，包括本人《师德考核情况》、《家长问卷调查表》、《学生问卷调查表》、《心得体会》等材料，真实记录教师日常师德表现和师德考核的自评、互评结果，以及个人阶段性整改措施。同时建立教师“师德不良档案”，载入其违反师德规定、造成不良影响等问题的原始材料。评价结果记入教师考核档案，作为对教师奖惩的依据。可行性评价的实施破解了师德评价机制中“空对空”的难题，同时实现了由抽象到具体，由虚评到实评的跨越。所以，一中每一个教师道德水平如何只要对照一下师德评价结果就一目了然。老师们说，它像一杆称放在了教师的心上，衡量着每一个教师的言行。
开展丰富多采的活动，提高教职工的业务和身心素质
1、提高教师的业务素质
教师的业务素质的高低，决定着教育教学任务完成状况。师德高尚的教师更应该业务能力强的教师，因此，学校始终把提高教师的业务水平放在重要位置上，通过开展教师基本功比武、教学能手评选、“三字一话”一日一练、信息技术比赛等活动，激发教师努力钻研业务、提高自身业务水平的劲头。
2、提高教职工的身心健康
列宁说过“身体是革命的本钱”。教师的身心素质是教师整体素质的一个重要组成部分。近年来，学校工会适时了解广大教职工的个人情况，帮助其解决家庭生活中的困难，使其能全身心地投入到教育教学工作中。学校还组织了优秀教师暑期休养，教职工“乒乓球、篮球赛、羽毛球比赛”，“教职工健身操大赛”、“庆祝周村开埠100周年教职工书画、摄影作品大赛”等多项活动。这些活动的开展，活跃了教职工的课余生活，增强了学校的向心力、凝聚力，使广大教师以更强健的体魄、更饱满的热情投入到教育教学工作之中。
教师是立校之本，师德是教育之魂。周村一中“师德建设工程”的成功实施，犹如一泓清泉给学校的教育发展与改革注入了鲜活的生命力，一支教师道德高尚、教学能力非凡、教学热情高涨的教师队伍正在周村一中教育的大舞台上尽唱风流。
⑦ 如何规范从教行为，弘扬高尚师德
在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的党员教师师德形象,我们面临的重要课题,我认为应做到以下几点:
一、转变教育理念,实施差异教育。
学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。众所周知:爱迪生七岁上学,因成绩差退学;爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝;德国诗人海涅是尽人皆知的后进生;普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统.事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系.创造力有早有晚,有先有后,越是有个性的人,创造力越突出.个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异,实施有差异的教育,实现有差异的发展。
二、以身示范,情感育人。
教育不能搞形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为.因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一.而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节.我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的"责任"为丰富的"情感",去面对学生之间出现的各种各样的问题,琐碎小事也会变得富有诗意,不仅要有爱的情感,爱的行为还要有爱的艺术。
三、加强学习,树立先进理念。
爱岗敬业,无私奉献,已经成为衡量教师师德的最低标准.当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟,高超的教书育人之能,还必须具有高雅的情趣,健康的身心,具有终身学习的能力,懂反思,讲合作,富有团队精神.在工作中要不断地学习新的教学理念,通过学习,使教师树立起正确的人才观,教育观,教育价值观等,努力使对教师师德的外在要求,变为广大教师的内在需求和自觉行为。
四、常怀仁爱之心，培育有为新人
做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，爱护、尊重、宽容学生，做学生的好朋友和贴心人。平等对待每一个学生，用欣赏增强学生信心，用信任树立学生自尊，让所有学生都享受成功的喜悦，成长为有用之才。这是我们常说的：爱在细节，德在无人处。
⑧ 弘有高尚师德,争做四有好教师师德征文2000至4000字
弘扬高尚师德，争做四有好教师论文
⑨ 高中弘扬师德征文1200字
弘扬高尚师德，争做魅力教师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，说起教师，人们总是称颂他是春蚕，是蜡烛，也很自然而然地将他同“奉献”联系在一起。人们常说，教师是人类灵魂的工程师，肩负着为国家培养人才的责任。要真正做到人类灵魂的工程师，就要我们每位教师注重师德的培养，争做一名魅力教师。
从教近三年，我感觉要做一名好老师很难，做一名职业教育的魅力老师更非易事。
我认为，要做一名魅力教师，首先要有责任心，这也是师德的最重要的表现。一名好的老师，不仅要对学生负责，对家长负责，还要对同事负责，对学校负责，对社会负责，对国家负责。教师的一个细微疏忽或者不负责任的行为，可能会毁掉一个学生的将来，会毁掉一个家庭的将来，甚至会危害到国家和社会的安定。作为职业学校的教师，面对大部分个性叛逆，学习和生活习惯都较差的学生，更应该对他们的学习，生活各方面负责，要尽全力去关心他们的成长，培养他们良好的习惯和品德，让他们在学习和生活上都能适应社会的发展，否则我们会培养出一些社会的渣滓，从而危害社会，这并非我们所想。中职生不仅要学得一技之长，更应该具有良好的品德。除了对学生负责以外，我们还要对学校负责。学校把一些工作交给我们，我们就要勇于去承担，去努力地完成，要有团结合作的精神。在物欲横飞金钱至上的今天，拜金主义思想泛滥。人们总是以功利的眼光来看问题和做事情。学校这一片净土也未能幸免，许多教师也不再那么神圣。一些老师做事总是讲究利益，不以长远的目光看问题做事情，对付出片面地衡量汇报。要知道，“学校兴亡，教师有责”。每个教师的行为，都影响着学校的发展。教师不负责任的行为，只会导致学校的声誉受损，最终还是要影响教师个人的利益。其实，只要我们认真做好自己的工作，对学生做到真正的负责，那对学校，对社会，对国家才真正做到了负责。
其次，作为一名魅力教师，还要有爱心。“教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。”教师要爱学生，就像爱自己的弟弟妹妹，儿子女儿一样，一视同仁，不区分对待。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，中职生更不是大家所想的那么差。他们之所以“差”，是因为他们受主观和客观的因素所限制，不能很好的投入学习。比如，一些学生学习的目的性不明确，不够自信，再加上家庭教育的缺失（单亲家庭），使得他们在学习上不感兴趣，从而不能严格要求自己。正因如此，我们更应该对这些所谓的“差生”，加倍地关心和爱护。我们要更多地去发现在他们身上的优点，找出他们在各封面的闪光点，使他们渐渐恢复自信。这样，他们在会更加信任教师，把教师当作他们的朋友，也就更愿意对教师敞开心扉，说出他们在学习上和生活上遇到的困难。这时，教师再加以正确的指导，相信这些“差生”就会慢慢变好，甚至变为“优生”。每当这个时候，作为教师的我们，又何尝不欣慰呢？
第三，一个好教师还必须具备事业心。我们要把教育作为毕生追求的事业来认真对待，为教育事业奉献一生。 “百年大计，教育为本”“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的艰巨的历史人物，并不是一朝一夕就能完成的。教育的目的在于培养人才，它就必须通过教师的不懈追求和努力实践才能实现。对待教育，我们不能三心二意，心猿意马，而是要每位教师都能“学而不厌，诲人不倦”，兢兢业业，为学生“传道、授业、解惑”。作为一名好老师，还应为自己在教育事业上规划自己的人生。教师要不对地更新教育理念，补充新知识，解决学生在学习和生活上的问题，把他们培养成对社会有益的人才。
总之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生；好的教师要用爱心和责任心去浇灌祖国的幼苗，使之成为祖国的栋梁之才。有了高尚的师德，做一名魅力教师又有何难呢？