师生文共情
A. 共情的含义
共情(empathy)，也称为神入、同理心，共情又译作同感、同理心、投情等。所谓共情，指的是一种能深入他人主观世界，了解其感受的能力。该词是由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念。
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培养共情能力：
1.先倾听自己的感觉。同理心的起始是先倾听自己的感觉，假如无法触及自己的感受，而要想体会别人的感受，就太难了，因为这个领域对你来说还是一片空白呢！因此，首先你必须能把自己调整到可以发掘自己的感受，能体会这些感受。
2.表达出自己的感觉，重要的是选择表达感受的方式。
3.倾听他人的感觉。一旦你自己的感受与表达方式不再干扰你倾听别人后，你才能开始练习体会他人的感觉；可以帮助你找出别人感受的线索很多。
4.用体谅来回答他人的感觉。最后，你一听到别人的感觉就会发出某种反应，并能让对方认为你听进去了，且能体会他的感觉。因此，倾听自己以找出自己的感受、表达他们、与体会他人的感觉并与之起共鸣，是同理心发生的四个过程。
其涵义是指一种能设身处地从别人的角度去体会并理解别人的情绪、需要和意图的一种人格特质。共情既是一种态度，也是一种能力。作为态度，它表现为一种对他人的关切、接受、理解、珍惜和尊重；作为一种能力，它表现为能充分理解别人的心事，并把这种理解以关切、温暖、尊重的方式表达出来。一、共情对教师开展教育工作的重要意义“共情”之所以是教师的一个重要的教育特质，主要是因为，具备共情特质的人能切身感受到别人的需要与苦恼，并能在必要时以得体和尊重的方式向他人提供支持与帮助，因此，它非常有利于建立良好的师生关系。人的基本需要之一就是被别人理解，正是这种理解构成了建立关系的基础。在教育工作中，建立良好的师生关系可以促进师生之间的理解，减少师生之间的矛盾和冲突，使学生感受到鼓励和支持，有利于学生的成长。理解学生的需要、情感和所处的环境或状况，对保证教师工作的有效性来说是最基本的要素。缺乏共情容易使师生关系出现障碍，具体表现为：学生感到失望。认为教师不理解、不关心，因而会感到失望，减少甚至停止自我表达。学生感到受到伤害。由于教师没有进入学生的参照框架，而过多的立足于自己，因而他就很难真正理解学生的问题，有时会表现出不耐烦、反感甚至批评，这会使学生觉得受到伤害。由于缺乏共情，教师就不能真正了解学生的问题与需要，因而做出的反应也常常缺乏针对性。共情在教育中的重要意义主要在于：教育者能设身处地地理解学生，从而能更准确地掌握有关信息；学生会感到自己被悦纳、被理解，从而会感到愉快、满足，这对师生关系会有积极的影响；促进了学生的自我表达、自我探索，从而达到更多的自我了解和师生双方更深人的交流；对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的学生，共情更有明显的教育效果。因此，共情是一粒和谐的种子，是师生之间情感的润滑剂，是教师的一种核心的人格特质与教育能力。“共情能力”的增强会促进师生之间的沟通，促进良好师生关系的建立与发展。
C. 教师如何拥有共情的能力
任何的老师，时间都是有限的，我们无法一天二十四个小时，时时刻刻和学生深入交流。
所以，掌握一些心理学的沟通技巧对教师，尤其是新手教师来说尤为重要。
01 为什么有些老师觉得沟通费劲？
这是因为他们的沟通是单向沟通，并没有共情对方。共情，是理解他人特有的经历并相应地做出回应的能力。
先给大家讲个真实的故事：
亚瑟·乔拉米卡利，是哈佛大学医学院心理学教授。
在其弟弟自杀后，乔拉米卡利几近崩溃，并沉痛反思：弟弟在最绝望的时候，最需要的是什么？是被敲醒头脑，是生活建议，还是怀抱和理解？
带着痛苦与疑问，乔拉米卡利投入对共情的力量的研究之中，并成为全球共情研究权威第1人。
乔拉米卡利在研究中发现：共情，是理解他人特有的经历并相应地做出回应的能力。通过共情，我们能够克服恐惧，学会相互之间如何重新建立连接。
其实，做教师就和做语文阅读理解题一样，看再多技巧书，报再多培训，答题的时候生硬套模板也只能得个基础分。
但是，一旦你开始理解共情学生的时候，一旦你学会“把你的耳朵放到别人的灵魂中，用心去聆听那里最急切的喃喃私语”的时候，你才能在与学生沟通这道大题上得到一个好的分数。
和学生搞好关系很难，但做一个让学生失望的老师，有时候只需要一件小事。
如果这些小的矛盾没有得到及时地化解，师生关系就会渐渐趋于紧张，以致凝结在师生关系上的那层冰会越来越厚，到了那个地步师生之间再想建立信任的连接就非常困难了。
02 共情，让师生之间的信任更坚固
苏霍姆林斯基说过：“要让真理和信任在学校里占居统治地位。要让在学校里所说的每一句话都结出果实，而不是一朵空花。”
刚刚走进幼儿园的孩子，在学校过的愉快的一天。放学后被妈妈领回家的路上，常常发生有这样的对话：
孩子：妈妈，我们老师今天给我们讲了好多故事，还教我们画小松鼠，我特别喜欢她。
母亲：那宝贝要听老师话，有人欺负你要跟老师说呀。
对于孩子来说，父母是他们可以无条件信任的人，同样，老师，也应该是代表着权威、真理，可以无条件信任的人，失去了对教师的信任，就是失去了对真理的信任。
当孩子不再信任老师的时候，他们开始撒谎、开始叛逆、开始恐惧......
于是，叛逆的孩子们开始挑战老师和学校的权威，试图用武力建立自己的规则，而恐惧面对老师的孩子极大可能会成为被武力镇压的人。
校园暴力，由此而来，这是教师的缺位与失责。
亚瑟·乔拉米卡利说过：“情感上的被理解绝对更能给人安慰，比任何语言都有用。”
泡在共情中的所有难解之结都会溶解。通过共情，我们能够克服师生之间的沟通壁垒，理解彼此的内心和灵魂，学会相互之间如何重新建立信任的连接。
03 共情式倾听是沟通的第一步
做教师，要粗中有细。有时候倾听学生心声要比真情实感的“为你好”，更容易让学生接受。
《小欢喜》中李萌老师，外号“李铁棍”。三句话两句不离高考，事事向成绩看齐，着实是一个既严厉，又刻薄的班主任形象。但同时她也代表者大多数认真负责对教育工作充满激情的教师：
每天要比学生更早一步来到学校
每个学生的成绩优势与短板熟记于心
加油打气后又担忧学生骄傲自满
......
D. 师生有效沟通的原则
第一，学会共情。
共情是师生沟通的基础，如果教师与学生交流时能够做到共情，学生会更愿意向教师敞开心扉，教师就可以从学生的表达中听出潜在的信息和主要问题，获得关键信息，进而提高沟通效果。
第二，注重语言艺术。
教师要多使用接纳性和鼓励性的语言，少使用批评、责备，或者学生难以接受的语言。如采用开放式的沟通语言，即"什么""怎么""你的意思是……"等，少用"为什么"来询问，慎提敏感问题。谈的过程中，注意还要以"好""是""原来如此"等语言，以鼓励学生继续表达。
第三，发挥无声语言的魅力。
在交谈的过程中，教师要充分发挥无声语言在情感教育中的特殊魅力。如声音要热情、平稳而坚定，音量大小要适中;要面带微笑，表情开朗，下巴放松;要发挥眼睛是心灵的窗户的作用，善于以目传神，以目传情，以目传意等。此外，可以用点头、身体前倾、皱眉等肢体动作来回应学生的表达。
考生可以把以上与学生沟通的技巧运用在考题中，以帮助自己提高答题的质量，在结构化面试中取得好的成绩。例如，在回答"班里有一个学生经常调皮，影响课堂纪律。作为班主任，你怎么办?"这道题目时，考生在回答的时候涉及到与学生沟通，在谈如何沟通时，就可以借鉴上面的一些内容，丰富答题内容。
E. 根据你的理解,请陈述什么叫做共情 在幼儿园日常工作中,有哪些事情需要幼师用
共情就是在幼儿园的日常工作中实现教师和幼儿的互动。实现情感上的交流和沟通。
F. 共情是什么意思
共情（empathy），也称为神入、同理心，共情又译作同感、同理心、投情等。由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，却越来越出现在现代精神分析学者的著作中。
不管是人性观还是心理失调的理论及治疗方法似乎都极为对立的两个理论流派，却在对共情的理解和应用上，逐步趋于一致。共情似乎为现代精神分析与人本主义的融合搭起了一所桥梁。
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共情的意义：
1、咨询师能设身处地地理解求助者，从而更准确地把握材料。
2、求助者会感到自己被理解、悦纳，从而会感到愉快、满足，这对咨询关系会有积极的影响。
3、促进了求助者的自我表达、自我探索，从而达到更多的自我了解和咨询双方更深入的交流。
4、对于那些迫切需要获得理解、关怀和情感倾诉的求助者，有更明显的咨询效果。
G. 找一本关于女主快穿，快穿系统名为“共情”的快穿文。女主一开始是别的系统，然后就换到这个共情系统。
快穿72变：男神，宠上瘾
文 / 落欢而逃
（宠文+爽文+1v1，不喜欢的故事可以跳过，不影响阅读）
【宿主，依靠男神胸膛感受怎样？】
【宿主，和男神接吻滋味如何？】
【宿主，男神深入接触怎么样？】
作为23世纪最强攻略者甘愿，面对如此无理取闹的问题，只想要呵呵……
攻略就攻略么……说这么多问题干嘛？
毒舌get，虐渣get，男神get，千百万种攻略get，任务即将开始，就差你了，还等什么？
H. 在心理学上，什么是“共情现象”
共情(empathy)，也称为神入、同理心，共情又译作同感、同理心、投情等。 由人本主义创始人罗杰斯所阐述的概念，却越来越出现在现代精神分析学者的著作中。
不管是人性观还是心理失调的理论及治疗方法似乎都极为对立的两个理论流派，却在对共情的理解和应用上，逐步趋于一致。共情似乎为现代精神分析与人本主义的融合搭起了一所桥梁。
(8)师生文共情扩展阅读
研究表明，有些精神疾病与缺乏共情有关，例如自恋型人格障碍患者缺乏共情能力，被动攻击型人格障碍患者的共情能力低，而反社会型人格障碍、边缘性人格障碍和自闭症患者都有共情功能障碍或说损伤。
因此，共情是人格心理学、社会心理学、临床心理学以及精神病学所关注的重要研究课题，是个体社会化程度的重要衡量标准之一。
共情提高方法：
1、表达共情要因人而异。
2、表达共情要善于使用躯体语言，如目光、面部表情、身体姿势和动作。
3、表达共情要善于把握角色。
4、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。
I. 心理询问师的共情是指体验求助者的内心要做
共情(empathy)，也称为神入、同理心，共情又译作同感、同理心、投情等。概念
共情是人本主义开创人罗杰斯提出的，是指体验他人内心世界的才能。包括三个方面的含义：
1、询问师借助求助者的言行，深化对方内心去体验他的情感、思想；
2、询问师借助于知识和经历，掌握求助者的体验与他的阅历和人格之间的联络，更好天文解成绩的本质；
3、询问师运用询问方法，把本人的共情传达给对方，以影响对方并获得反应。 [1]
意义
1、询问师能设身处地天文解求助者，从而更精确地掌握资料。
2、求助者会感到本人被了解、悦纳，从而会感到愉快、满足，这对询问关系会有积极的影响。
3、促进了求助者的自我表达、自我探究，从而到达更多的自我理解和询问单方更深化的交流。
4、关于那些迫切需要取得了解、关心和情感倾吐的求助者，有更分明的询问效果。