师生午餐交流
㈠ 师生沟通最直接、最有效的方式是
我认为师生之间沟通方式最好的或者是沟通起来，最流畅的肯定是面对面的进行沟通。
㈡ 师生交流日记怎么写
标准的记叙文方式，真实的写记。
多聊天
㈣ 师生饭菜有差距，有什么法律法规
解：按百分比计算得这个月3元、4元和5元的饭菜分别销售10400 ×20%=2080份，10400×65%=6760份，10400×15%=1560 份，所以师生购买午餐费用的平均数是 ；中位数和众数都是4元。
㈤ 如何更好地担起学生健康成长指导者
一、深入调研，查找师生最关注的问题
学校深入教师、学生、家长访谈调研，主动引导教师围绕“培养什么人，怎样培养人”进行学习讨论，并形成育人新共识：师生关系是教育教学质量的基础，最好的教育是在师生和谐相处中实现的，如果没有良好的师生关系，教育还没有开始，实际就已结束；
加强师生相处，改善师生关系，提升育人质量，关键在教师，根本在学校。
为提高师生关系和谐程度，学校以项目研究方式查找症结所在，排查出影响“师生相处”的七大关键因素，并在制定《北京市十一学校行动纲要》时专门列出了一章，明确提出“师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起推动和改善良好师生关系的责任”，“教师要把更多的时间用来与学生相处，在长期的相处与交流中，通过艺术的方式，以人格影响学生，实现有效的教育”。
二、党员示范，培育师生和谐新风
学校建立“校长有约，共进午餐”制度，向学生公开承诺，每周一至周五的午餐时间，每天可由5名学生自主申报与校长及学校中层干部共进午餐，在餐桌上面对面与校领导交流问题、探讨人生。
开展“魅力党员”、“魅力党支部”评比活动，提升党组织和党员教师在学生心目中的影响力和感染力。
启动“接力棒计划”，要求党员教师积极引导学生从小树立对祖国和人民的担当，树立成为各行各业未来领军人物、当好优秀接班人的远大理想。
开展“读名人传记，看革命影片，听革命歌曲，访名家大师”的“四名工程”，为学生的高远追求装“发动机”，并适时“加油”。
三、勇于改革，探索教书育人新模式
学校大胆改革，针对查找出的七大问题逐一研究解决。
针对师生时间对接不够，“学生找不到老师”问题，各个学部年级统筹安排，在每个中午、下午学生放学时段，要求教师坚守岗位，等待与约请学生相处交流。
针对课堂教学单向传授、课外作业负担较重问题，学校调整教学关系，深化课堂改革，让教师少说，让学生多做，提高练习质量、减轻学生课外负担；
改变传统教室布局，按学科功能改造成“教师工作室”或“师生书房”，学生可以随时很方便地在此与老师交流，共享大量学科资源。
针对学校活动多老师抓不住学生、电视网络手机转移学生注意力问题，学校发挥团组织作用，由校团委组织学生参与制定出台《十一学校学生社团管理办法》、《十一学校学生手机使用、校园上网管理办法》等制度；
建立“网络交流平台”，让学生、家长在家里就可以与老师相约交流。
针对交通拥堵耗费学生时间问题，学校为学生住读提供更多选择。
此外，学校还充分利用综合活动课、军训、农训、拓展等集体活动时间，师生一起活动、一起生活，充分交流，增进感情。
专门成立“学生咨询中心”，聘请专兼职教师指导学生进行职业与人生规划。
成立“导师团”，引导教师寻找机会充分接触学生，特别鼓励教师定向指导学生，做学生学习、人生道路上最可信赖的引路人。
㈥ 如何加强师生之间的沟通及案例
如何加强师生之间的沟通及案例
(王亚红)
时光流逝，不知不觉中我担任班主任工件已满两年了多了，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的沟通技巧。下面，就如何走进学生心灵，如何拉近班主任与学生之间的心理距离，略谈一些自己的看法：
一、时刻是学生的教育者
处于16、17岁的高中生他们已具备了一定的辨别是非的能力，也都有一个潜意识教师正确的教育是为他们好，也只有让学生能够认同教师的教育时，教育才能发挥其最大效力，那么一定的教育要求是才能真正内化学生的行为规范，所以班主任就必须时刻增强一种使命感和责任心。每一个孩子的世界观，人生观都未成熟，也都是教育的对象，育人也就是教师的天职，引导每一个孩子正确认识自己完善自己是一切为了学生的体现，不能因为不良情绪、懒惰等任何借口而疏忽对学生的教育，也只有让学生感到你对他的一切行为要求对他负责时，班主任才敲响了走进其心灵的大门。换句话说，也只有本着这种责任感，班主任才具有了拉近与学生心理距离的素质。这种深刻的教育关系是任何教育现象都不能违背的规律。不能因为学生的不良习惯，不良行为的反复或学生的逆反心理的外观表现，就对学生失去信心，甚至起正面冲突，在爱心的教育下，“严”是前提，把握好这一点也就把握了师生之间沟通的尺度。我们班的梁桥同学，他是一人对谁都“不服”的人，逆反心理极强，外在的一些懒惰的毛病表现的比较明显，刚开始我几次对他进行教育，他都是无所谓的态度，经过一段时间的相处，以及多次的“动之以情，晓之以理”的谈话。他终于明白：现在对他的教育是为了他自己好，对他今后的发展是有利的。从那开始我就感觉到他在接纳我的教育了，各方面都在逐渐的改进。因此，作为班主任，在理顺同学的情绪，增强服务意识的同时，必须站在教育的高度严格要求学生。
二、做学生的朋友
班主任应该始终把自己作为这个班集体中的一个成员，而不孤立在外的一个个体。一个成功的班主任必然也是学生最可信赖的朋友。班主任对学生教育的成功与否在很大程度上取决于学生对班主任的感情。这种感情愈深厚，教育的效果就愈好，而在这种诚挚的情感还能派生出学生对生活的热爱，对集体的感情，创造出健康的班集氛围。因此，班主任必须成为学生的朋友。这是拉近师生之间心理距离的关键。当然，这种朋友不是“虚”的，“漂“的，而是真挚的，即不居高临下，又不敷衍塞责；既要尊重学生又要严格要求学生。那么如何加强师生之间的沟通使学生能够真正和你成为朋友呢？
（1）要从多方面关注学生，包括他们的情绪、学习成绩、健康情况等，及时地给他们以关怀和必要的帮助。
（2）在课外经常与学生聊天，了解他们的想法，也让他们了解我的想法，从而增加彼此之间的感情和信任。
当学生感觉到老师的关怀时，他们也会反过来关怀老师。比如，这学期刚开开学，无意间学生知道了我去挂吊瓶，他们自觉地超好地完成了日常工作，班长还想办法消除了几个男生上学期积下来的误会，我们班的俞承轩一次在我办公室里，发现其他老师开电扇，竟然马上说：我们班主任感冒了，不能开电扇。我们班李姗姗主动来找我谈她父母之间的矛盾以及她自己的确困惑。所以一切都让我感觉到学生们对我的信任。
二、做学生的榜样
俄国教育家乌申斯基说过：教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不可能代替的。因此，作为班主任要严格要求自己的言行，要有正确的世界观和积极的人生态度。与学生的沟通要把握好时机，选准题材。用正确的导向教育人，用真诚的情感激励人。学生把班主任视为榜样，教育的效果也就会事半功倍。
比如入冬以来，我班插裤袋的同学明显多起来了，于是我在班上郑重跟同学们说：我们是一所军校，大家是不可以手插裤袋的，我决定不插裤袋，请同学们监督我。从那以后，手插裤袋的只有个别同学了。
三、平等地对待学生
热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不优等哪个学生，也不歧视哪个学生，对所有的学生要一视同仁，这样，老师才能赢得学生的信任，才能更好地做好班级管理工作。
这学期的“贫困生助学金”报名的同学很多，而名额又有限，同学们之间出现了很多的意见，为此，我把这部分同学找来，问他们：老师平时有没有偏袒哪个同学？他们都一致认可：没有。于是我告诉他们在这件事上，我会经过调查，实事求是地按照最困难的学生排名上报，之后，他们就再也没有了意见。
总之，我们要尽力改善不良的、有碍于学生发展的师生沟通方式，良好的师生沟通方式就像一条纽带，把教师和学生紧紧地联在一起，只要教师在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学生，那么教师与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！
㈦ 课堂教学中师生有哪些交流方式有
1、课堂教学是学校教育的主阵地，师生交往、交流、沟通是在课堂上进行的，所以对课堂教学的研究显得特别重要，尤其是在现行新课程正进行之际，如何加强师生之间双边交流和互动，促进课堂教学效益提高和课堂教学有效性的研究。
2、课堂师生互动，是新课堂师生双边交流活动的一种最常规的方式方法，也是调动学生思维积极性的基本条件。新课堂教学中教师要善于让学生来参与、交流、探索、质疑，多给学生一个平台，让学生成为一堂课的真正主体者，这需要我们从平常开始培养学生的互动能力，使他们能在课堂上多发言、多思考、多探究、多研究、多提问，多提质量高的、有价值的问题，从而教师再引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、本课题从新兴的“课堂教学”内涵和外延展开，试图通过师师、师生、生生间的互动交流探索一条课堂教学中双边活动的新方式。通过对方式、策略和效果进行研究，试在数学新课程下让教学同行共同重视和探索数学新课堂的教学之路。
二、研究的方向和意义：
1、初步构建以师生双方探索交流为主导的互动方式，促进课堂教学有效性；
2、培养适合新课堂教学需要的高素质的教师队伍，促进教师自身的发展。
3、培养学生主动探索数学知识的兴趣，培养他们的创造精神，发展他们的个性和能力。
4、探索新课程下数学课堂教学的师生双边探究交流的互动模式，为新课堂教学下师生交流活动提供理论和实践的依据。
㈧ 如何进行师生交流
呵呵，估计你是位老师吧。师生交流初期的时候更多需要老师采用主版动引导的方式，权所以要求老师的观察要细致，能够发现学生的问题，在交流的时候才能做到有的放矢。后期得到学生的认同了，他们会主动找你交流的。其实从学生的角度来讲，他们还是很愿意和老师聊聊天的，并且希望能够获得认同。
㈨ 如何加强师生之间的交流
在教育现实中，始终存在着一种森严的等级关系。师生之间缺少必要沟通，只是在有限的时间内进行一种刻板而正规的活动，导致目前师生关系紧张，现状令人担忧。因此，在新时期下，，尤其是班主任和学生之间的交流，显得尤为重要。要变革师生关系，必须重视师生之间的情感交流，努力克服目前师生之间普遍存在的情感障碍，充分发挥教师在师生情感交流中的主导作用。在此笔者谈几点亲身体会：
一、以教师的人格魅力来感染学生。
爱美之心，人皆有之，不仅美的自然、美的事物，而且美的外貌、美的心灵皆能引起人的愉悦体验。教师的容貌、衣着、仪表、风度等，往往构成学生社会认知中第一印象的重要内容，形成师生交往中的首因效应。而最重要的是教师的人格美，他的公正、真诚、热情、开朗、宽容、友善、幽默等等个性品质是吸引学生的最为重要的内在因素。人格的伟大，不仅能激起学生的尊敬，而且能融化学生心灵的冰，塑造健全的人格。应该强调的是，教师要想使自己的人格富有感染力，更重要的是还必须做一个堂堂正正的人。孔子曰其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，我在平时的教育教学中，注意做好学生的表率，真正做到为人师表，加里宁说过：教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，教师必须先做到；要求学生不做的自己带头不做。比如，我要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等，我自己先做到。每天，早读前，我准时站在教室门口，迎接学生的到来，每天午休，也早一点下到班级，下午放学，迟一点离开学校，学生看在眼里，记在心上，无形中，学生会以老师为榜样，做好自己该做的事。
二、在严爱中注意理解、尊重学生。
俗话说：严是爱，松是害、严师出高徒，因此，许多优秀的教师对待学生都较为严格，因为这也是爱学生的一种表现，但严爱当头，要讲究方法与艺术，尤其是要理解和尊重学生，如此方能让学生体会到爱，体会到教师的期望，从而促进其人格发展，各方面全面发展。相反的，如果老师只是一味的严格要求学生，没有把握好分寸，则很容易导致师生之间的矛盾激化。严格要求学生应以充分尊重学生为基础，当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。心理学的测量表明：一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸置疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应当是：严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。
三、利用班主任周记进行心灵的沟通。
师生社会角色不同，看问题的角度不一样，难免在一些问题上会形成意见上的不一，甚至构成矛盾、冲突与对立。如果沟通无门、分歧过大，便有可能造成严重的人际隔阂。为此，教师应善于通过多种渠道和方式了解学生对自己的工作以及对班级、学校活动的意见看法，采纳合理的建议，求同存异。
加强和学生之间的心灵沟通，
是我对教学执著的追求，
曾经有人说过没有当班主任的教师不是真正的教师，因为只有班主任才能较深的进入到学生的心灵当中。为此，我已经连续当了十几年的班主任。经验告诉我，师生之间的心灵沟通是非常的重要。走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，你都会在那得到答案。