坚守底线师德

❶ 怎样理解师德底线

师爱是师德的灵魂
在市场经济的今天，要特别倡导奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上教师是一个社会事业，而不是谋生的职业，这就要求教师要树立正确的人生观、价值观，面对着一茬又一茬的学生从我们身边走过，就自然而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。但不体罚学生与热爱学生仍是有差别的。“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我们可以和学生谈心、谈感受。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

❷ 如何坚守师德

山东省淄博市周村区第一中学现有40个教学班，在校学生2381人，在职教职工215人。多年来，在周村一中这片育人的沃土上，一支师德高尚、师表优良、师能精湛的教师队伍，构筑起了一中教育大厦的基石，一批又一批可歌可敬的模范人物涌现出来。省、市劳动模范2人，省优秀教师3人，市十佳师德标兵3人，淄博市骨干教师10人，市、区优秀教师标兵、优秀教师、教学先进个人160人次。学校先后荣获:

中国西部教育顾问单位、教育部重点课题实验学校

山东省先进党员活动室、山东省青少年科普教育基地、山东省教育工会工作先进集体、山东省体育传统项目学校、山东省地震科普示范校

淄博市(首届、第三届)师德建设先进集体、淄博市文明单位、淄博市依法治校示范校、淄博市规范化学校、淄博市学校民主管理先进单位、淄博市职工代表大会先进星、淄博市创新教育和科技活动先进集体、淄博市现代教育技术示范学校、淄博教育改革开放30年特别贡献奖（全市仅五个）、平安淄博建设先进单位、淄博市数字化学校实验基地、淄博市人防民防先进单位、淄博市交通安全示范学校、淄博市学洋思先进单位

连年被评为周村区教育教学先进单位、周村区千分制量化考核先进单位、周村区学校管理先进学校、周村区全民健身先进集体。

确立师德建设工程的总体框架和思路

多年来，学校始终把加强教职工的思想政治教育当成大事来抓，成立了教师思想政治工作领导小组，建立了师德状况跟踪调查、分析制度。在调查研究的基础上，周村一中逐步形成了实施师德建设工程的总体框架：制定完善的师德评价制度，依据制度约束规范教师的师德行为；选树培养本校的师德典型，用身边人、身边事感染广大教职工；组织教师学习校内外师德楷模事迹，引领教职工向更高的师德境界攀升。在此基础上，学校确立了实施师德建设的思路：坚持师德底线，弘扬高尚师德。这样的思路既考虑到了现实主义的价值取向：制定具体可行的行为准则，使教师道德实践具有可操作性；又有理想主义的价值取向：制定高的师德准则，将教师的道德意识向高层次引导。学校以淄博市师德建设“十不准”作为教师行为最低限度的道德要求，坚守住了师德底线，多年来没有违反师德的现象发生，每一位教师在师德方面都是合格的。

弘扬高尚师德，引领广大教师由“合格教师”逐渐成长为“优秀教师”是学校追求的更高目标。在师德底线和更高层次的师德追求空间中，我们提炼出了周村一中教师师德的“三重境界”。

把个人的好恶排除在工作之外，尊重学生和家长并公正地对待每个学生，对每一个学生的成长和进步负责。坚守师德的底线！这是师德的第一境界。钻研教材、认真备课、尽心上课、辅导学生，严谨笃学、恪尽职守，这是师德的第二境界。 在教育教学活动中体会到了最强烈、最深刻、最丰富的情感，对学生产生了不同于“母爱”、“父爱”、“友爱”的爱心。这就是师德的第三境界，也是最高境界——师爱。学校每一位教师都能在这三重境界中感受到自己所处的位置，通过这三重境界来验证自己师德水平的高低。

运用载体、营造氛围，倡导为人师表的师德风范

1、奠定师德建设的思想基础

学校长期坚持每周一的教师政治学习，并经常邀请领导专家为教师作辅导报告，把政治理论学习、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融汇起来。坚持每周编印一期《师德学习材料》，系统介绍师德理论、师德规章制度以及师德建设中的先进典型事迹，并根据社会大形势和教师师德的现状，与时惧进、灵活机动地确定学习内容，以确保学习内容最贴近教师的需求。《师德学习材料》作为师德教育的指定内容，全校教师人手一份，成为学校与教职工沟通的媒介和平台。在学习中提倡教师撰写师德学习笔记，内容以《师德学习材料》为主，以此确保师德学习的针对性和实效性。结合近年来基础教育体制发生的深刻变革，学校持续开展了“素质教育之我见”、“新世纪师德标准”等大讨论。广大教师在讨论中深刻领悟到，学生素质的全面发展需有高素质的教师去教育引导，教师必须遵循教育规律，使教育真正面向全体学生，使所有的学生学会做人、求知、健体和劳动生活。实施素质教育，教师必须更多地奉献，必须具备更厚实的思想和业务底蕴，而高尚的师德永远是催人奋进的动力源泉。

2、组织师德建设的实践活动

学校紧紧抓住教育和教学的各个环节，把师德建设贯穿于教育教学的全过程之中，规范从备课上课、批改作业、课后辅导、出题考核的工作流程，建立教师之间互相切磋、观摩的制度，不断提高教师的业务水准。同时，要求教师与学生一同参加升旗仪式，一同参加课外活动，一同参与行为规范学校的创建。常言道：“亲其师，信其道”，融洽的师生关系提高了教书育人的实效，有力地促进了学校教风、学风和校风的全面好转。

坚持在广大教职工中广泛开展“师德建设教育年”活动。以此为载体，根据形势的需要，每年确定一个主题，围绕主题，突出重点，开展丰富多采的群众性教职工职业道德建设教育活动，确保师德活动的与时俱进。学校先后开展了 “做学生的良师益友”征文比赛、“我的学生我的爱”演讲比赛、“师爱到万家”家访活动；组织开展了“我心中的教师形象”、“师恩难忘”、“我爱我师”等尊师颂师活动；深入开展了教师“关爱行动”、“母爱行动”，以关爱学生为主题的帮扶困难学生活动，建立了帮扶档案，每位教职工结对帮扶一名学习困难或生活困难的学生，帮助他们克服困难、完成学业。通过一系列的努力，我们构建起了和谐、文明、健康的师生关系。

自2008年以来，我们又在全校教职工中大力开展了以“塑造阳光三态，践行优良师德，体验快乐工作”为主题的教育活动，倡导教师以“好心态、佳状态、高姿态”处理好自我与集体、工作与生活、师生与家长的关系。活动的开展提升了教师的人格魅力，增强了教师的教学技艺，实现了师德教育由他律到自律的转变，赢得了学生及其家长的尊重与认同。

为把“阳光三态”教育活动引向深入，进一步挖掘活动的内涵，确保活动的实效性，2009年伊始，学校组织开展了以“深化‘阳光三态’教育，提升师德建设层次，引领教师幸福成长”主题的教育活动。倡导“以好心态迎接每一天，以佳状态处理每件事，以高姿态衡量得与失”。引导教师树立我工作、我快乐的积极心态，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的工作。学校坚持做好“三个结合”：师德教育与教师专业成长相结合，师德教育与教师理想信念相结合，师德教育与和谐校园建设相结合。使教师在完成教学工作的愉悦中升华道德、完善自我。正是把握了师德建设的主旋律，使得学校师德建设工作的层次和品味不断提升，教师工作的主动性、成就感进一步增强，有效推动了学校素质教育的深入实施。

3、树立师德建设的先进典型

学校十分注重发挥榜样的示范和激励作用，倡导“学高为师、身正为范”的风尚，大力挖掘、推广教师中的先进典型。先后开展了校内“师德标兵”、“巾帼岗位明星”“优秀教师”评选等活动，推出了丁坤、鹿静、孟静、崔杰等一批可敬、可亲、可学的先进典型，把他们树为全校教师学习的楷模。通过举办报告会、现场会，大张旗鼓地弘扬先进，使体现先进性道德要求的奉献传统在越来越多的教职工心中扎根。

建章立制、深化改革，建立健全师德建设的保障体系

学校在实施师德建设工程时，注重虚实结合、化虚为实，纳入规范化的轨道。

1、建立师德建设的培养和培训制度

师德修养被列入教师继续教育的培训计划，使全体教师对师德要求和规范有一个再学习、再认识的机会。对新教师实行上岗前培训，以教师的职业理想、职业道德、职业规范作为培训的切入点。对中青年教师实行了“中青年骨干教师培养工程”，为中青年骨干教师思想素质的提高和业务上脱颖而出创造良好的条件。对中青年的师德教育培训，注重与党员的发展工作、与教科研相结合，使这些教师不仅业务上是尖子，师德上也成为标兵。

2、实行校级领导挂包级部师德管理制度。为加强学校师德建设，细化级部师德教育，学校实行副校级干部挂包级部师德管理制度。一是学校副校级干部挂靠级部。成立了以副校级干部为组长、级部主任为副组长的级部师德教育领导小组，领导小组负责实施本级部教师的师德教育和管理工作。二是坚持谈话制度。校长与中层干部和教研组长谈话，副校级干部与本级部每一名任课教师谈话。每学期谈话1-3次，深入了解广大教师的思想动态、对学校工作的意见、建议等。 三是建立责任追究制度。师德教育分管校级领导是第一责任人。级部师德教育情况与个人年终考核挂钩。所分管级部的教师若出现违犯师德行为，除对教师给予相应处分外，再追究分管校级干部的责任。干部教师“警钟长鸣”，不断自我加压，时时严格自律，以优良的师风，带动了教风，促进了学风，优化了行风。在2008、2009年的全区行风评议活动中，学校以优异成绩名列全区同类学校首位，荣获两届“淄博市师德建设先进集体”荣誉称号。

3、制定可行性的《教师师德评价方案》。评价的内容以新《中小学教师职业道德规范》、淄博市教师职业道德“十不准”、区教体局《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为依据。实行师德底线的“一票否决制”。建立教师个人师德档案，包括本人《师德考核情况》、《家长问卷调查表》、《学生问卷调查表》、《心得体会》等材料，真实记录教师日常师德表现和师德考核的自评、互评结果，以及个人阶段性整改措施。同时建立教师“师德不良档案”，载入其违反师德规定、造成不良影响等问题的原始材料。评价结果记入教师考核档案，作为对教师奖惩的依据。可行性评价的实施破解了师德评价机制中“空对空”的难题，同时实现了由抽象到具体，由虚评到实评的跨越。所以，一中每一个教师道德水平如何只要对照一下师德评价结果就一目了然。老师们说，它像一杆称放在了教师的心上，衡量着每一个教师的言行。

开展丰富多采的活动，提高教职工的业务和身心素质

1、提高教师的业务素质

教师的业务素质的高低，决定着教育教学任务完成状况。师德高尚的教师更应该业务能力强的教师，因此，学校始终把提高教师的业务水平放在重要位置上，通过开展教师基本功比武、教学能手评选、“三字一话”一日一练、信息技术比赛等活动，激发教师努力钻研业务、提高自身业务水平的劲头。

2、提高教职工的身心健康

列宁说过“身体是革命的本钱”。教师的身心素质是教师整体素质的一个重要组成部分。近年来，学校工会适时了解广大教职工的个人情况，帮助其解决家庭生活中的困难，使其能全身心地投入到教育教学工作中。学校还组织了优秀教师暑期休养，教职工“乒乓球、篮球赛、羽毛球比赛”，“教职工健身操大赛”、“庆祝周村开埠100周年教职工书画、摄影作品大赛”等多项活动。这些活动的开展，活跃了教职工的课余生活，增强了学校的向心力、凝聚力，使广大教师以更强健的体魄、更饱满的热情投入到教育教学工作之中。

教师是立校之本，师德是教育之魂。周村一中“师德建设工程”的成功实施，犹如一泓清泉给学校的教育发展与改革注入了鲜活的生命力，一支教师道德高尚、教学能力非凡、教学热情高涨的教师队伍正在周村一中教育的大舞台上尽唱风流。

❸ 师德的底线是什么

在社会格外关注师德的时候，在教育内部审视和反思师德的时候，在加强师德教育提升师德修养的时候，提出“师德的底线是什么”这个问题进行讨论是明智的。以往我们一味讲“红烛”精神、“春蚕”精神，讲“人类灵魂工程师”，这是教师职业道德的崇高境界，是我们追求的理想境界，是师德的“上线”。但是理想是理想，现实是现实。现实是教师职业道德水平参差不齐，有的在下滑。因此从实际出发，对师德除了提出理想的高度，还应有个底线。有人提出师德的底线是人性，好像对于教师来说这个底线显得太低了些。我认为师德的底线应该是良心。
我们教师之间几十年来好说的一句话是：“当教师是个良心活”。这看起来是低调的，但这“良心”二字份量不轻，真正做到并不容易。良心的内涵其实很丰富。首先，良心是真心。陶行知先生说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，把“真”做为教育的至高境界。现在这个“真”字更为可贵，因为社会上假的东西太多了，校园里的假东西也不少，比如高喊素质教育却实干应试教育，在上级检查评估时制假材料，甚至指挥学生说假话以获得高分数，不一而足。这种弄虚作假、言行不一的思想作风败坏了校风、教风，带坏了学生。
良心是善心，是仁爱之心。一个教师要有满腔的悲悯之心，要做仁者，要爱学生。陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就教不好学生。”那些唯我独尊、言语霸道、动辄惩罚学生、侮辱学生的人格尊严的教师缺的就是善心。那个逼学生母亲为其子陪读二十天还不依不饶使学生自杀的班主任，那个让学生当堂喝尿的教师，那个划伤四十一个小学生手心的女教师，他们都没有“已所不欲，勿施于人”的道德修养，缺少良心。
良心是事业心和责任心。要立志当一辈子教师，甘于青贫，耐得寂寞，不羡富贵浮华，不思跳槽下海。我们“出无车，食无鱼”，但我们有崇敬我们信赖我们爱我们的纯真善良的学生，我们面对的是清明透彻求知若渴的几十双眼睛，我们享受着人间的真情，我们把一株株幼苗培育成参天大树。这是那些坐在主席台上和小轿车里的人得不到的精神享受。少数教师向住“富贵穴”和“肮脏地”，就让他们去吧，熬到最后是真金。
良心是中华民族传统美德，在新时期仍有很高的道德教育价值，特别是在道德失范的环境里，在教师中倡导良心，并以此作为教师道德的底线是恰当的。

❹ 如何坚守教师从教的职业道德底线

视课堂如生命的敬业精神，敢于自检讨，勇于承认错误的担当精神，明白要做一个什么样的老师，怎么做才是一个敬业爱岗，尽职奉献，守纪惜誉，知荣明耻的优秀教师；
然后从“敬畏事业讲师德，严守教师底线；
敬畏法纪懂规矩，严守公民红线；
敬畏职业守纪律，严守执业边线”三个方面深入浅出地剖析了教师有偿补课、体罚和变相体罚、酒后驾车、公然索礼等损害教师形象的案例，阐明师德师风的底线、红线、边线是所有教师不可逾越的“禁区”。
“讲师德、懂规矩、守纪律”巡讲报告会是对优良师德师风的弘扬与洗礼，精彩的报告让该校教职工清醒地认识到工作生活中出现“自律意识不强、从教行为不廉、施教行为不端、个人形象不佳、爱岗敬业精神不强”会有损教师形象，甚至会给的个人事业和整个教体事业带来严重影响，告诫教职工要常怀敬畏之心，在思想上自觉与党中央保持高度一致，在行动上向优秀教师看齐，坚守道德底线，不触碰纪律红线，提师能、修师德、严纪律，做一名党和人民群众满意的好教师，为上虞职教事业作出应有的贡献。

❺ 坚守道德的底线的事例 4个

1.朱自清宁死不吃美国救济粮
2.有一天，几个侵略维也纳的拿破仑军官发现大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了。可是，李希若夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竟强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到极点。他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的胸像摔在地板上，然后留下一封信，“公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身，我所以成为贝多芬，却完全靠我自已。公爵在过去有的是，现在有的是，将来有的是，而贝多芬却只有一个。”
3.徐悲鸿拒绝给蒋介石画像。1935年，名声鼎盛的大画家徐悲鸿从巴黎刚回来，蒋介石就特意差张道藩来请徐悲鸿给他画一张半身像。张道藩尽管说了许多好话，可是都被徐悲鸿断然拒绝了。徐悲鸿说：“我是画家对你们委员长丝毫没有兴趣。你还是另请高明吧”张道藩非常吃惊地说：“对委员长你没有兴趣，你对什么有兴趣？”徐悲鸿冷冷地笑了笑说：“我对人民大众感兴趣。”张道藩说：“这么说肯定不愿给蒋委员长画像了？”徐悲鸿说：“是的，是这样。”张道藩急。“徐先生，你是才华横溢的艺术家，我奉劝你还是不要做这样愚蠢的事，免得后悔。”徐悲鸿看了张道藩一眼说：“我永远不后悔。”
4.1941年1月，新四军军长叶挺在“皖南事变”时被国民党反动派逮捕。敌人软硬兼施，企图制服他。但叶挺威武不屈，坚持斗争，表现了一个革命者的尊严。他在狱中还写下了大义凛然的《囚歌》：“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧！给你自由！我渴望自由！但我深深地知道——人的身躯哪能从狗洞里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到记生！”

❻ 师德修养的底线要求是什么

教书育人

❼ 如何坚守教师从教的职业道德底线师德讨论稿

视课堂如生命的敬业精神，敢于自我检讨，勇于承认错误的担当精神，明白要做一个什么样的老师，怎么做才是一个敬业爱岗，尽职奉献，守纪惜誉，知荣明耻的优秀教师；然后从“敬畏事业讲师德，严守教师底线；敬畏法纪懂规矩，严守公民红线；敬畏职业守纪律，严守执业边线”三个方面深入浅出地剖析了教师有偿补课、体罚和变相体罚、酒后驾车、公然索礼等损害教师形象的案例，阐明师德师风的底线、红线、边线是所有教师不可逾越的“禁区”。

“讲师德、懂规矩、守纪律”巡讲报告会是对优良师德师风的弘扬与洗礼，精彩的报告让该校教职工清醒地认识到工作生活中出现“自律意识不强、从教行为不廉、施教行为不端、个人形象不佳、爱岗敬业精神不强”会有损教师形象，甚至会给我们的个人事业和整个教体事业带来严重影响，告诫教职工要常怀敬畏之心，在思想上自觉与党中央保持高度一致，在行动上向优秀教师看齐，坚守道德底线，不触碰纪律红线，提师能、修师德、严纪律，做一名党和人民群众满意的好教师，为我们上虞职教事业作出应有的贡献。（