师德师风民族团结

Ⅰ 玉溪二中是不是烂学校

云南省玉溪第二中学坐落于玉溪市红塔区北郊外的北城古镇，现占地近百亩。学校创建于1957年8月，是红塔区办学历史最长的一所区属高级中学。现有高中28个教学班，学生1724人，教职工135人，专职教师116人，高级教师34人，一级教师44人，中高职占67.24%。
在漫长的办学历史进程中，由于得到
<span class="BMap_Marker BMap_noprint" unselectable="on" "="" title="" style="position: absolute; padding: 0px; margin: 0px; border: 0px; cursor: pointer; background-image: url(http://api0.map.bdimg.com/images/blank.gif); width: 19px; height: 25px; left: 1440px; top: -616px; z-index: -4887450; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">

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玉溪二中
玉溪市、红塔区各级党委、政府的关怀和支持，及教育主管部门的重视，经过历代师生员工的不懈努力，学校在继承优良传统，努力开拓进取的发展道路上，逐渐将自己的办学特色定位在“努力创建‘合格+特色’的育人环境，积极推进素质教育”上。随着近几年学校的建设发展、师德师风的不断强化、教学改革的不断深入、教育科研的新一轮启动以及创新教育和现代化教学的进一步展现，学校各方面工作已逐步显现出学校自身的办学特色。
红塔区北城镇自古以来便以小手工制作、小商品贸易而闻名云南，改革开放以来更成为红塔区北片农村集贸中心，具有市民经济结构的特殊性和居住人口密集带来的社会问题复杂性，它们或多或少地影响着学校的教育思想贯彻。同时由于该校的学生大多来自北片乡镇，其中少数民族学生、山区或半山区学生占有相当比例，而且高初中学生的年龄差异性、学生之间的地域差异性、学生入学成绩的不平衡性等，使学生形成了思想、心理、性格、习惯、经济等的较大反差。这两方面的客观问题，给学校教育教学带来了不容忽视的新课题。学校党政工团班子依据实事求是、有的放矢的工作原则，从学校“全面贯彻教育方针，深化教育改革，强化素质教育，注意培养特长，面向全体学生，为高等院校输送更多的合格新生，为振兴当地经济培养更多人才”的办学指导思想出发，确立了以“德育工作系列化”为学生思品教育主渠道，全方位、多角度地展开学校德育工作政治思想教育的思路，在“尚德、远志、笃行”的校训的辉映下，使学校工作的最终目标达成——努力创建“合格+特色”的育人环境，积极推进素质教育。逐步形成学校工作的基本格局。
一、重视德育工作。为有效地实施“德育工作系列化”，玉溪第二中学成立了德育工作领导小组，由校长（兼党支部书记）张海留亲自任组长，专职副书记马为良任副组长，由教务、政教、后勤、工会、团负责人及部分班主任担任组员。在学校德育工作领导小组的统一部署下，围绕学校德育工作系列化的工作中心，开创性地开展了务实性的德育领导工作。形成了在校长责任制下，以学校党支部为学生思想品德教育核心，以“德育工作系列化”为学生思品教育主渠道，以党政工团、班主任、教研组骨干为教育主体，以“军民共建”、“手拉手”活动、社区公益活动等为主要载体的“教书育人、管理育人、服务育人”的教职工齐抓共管的德育体制。
德育工作在学校得到高度重视。为确保德育工作的落实，在学校党政领导班子内部实行每周值周情况通报制度；日常工作执行行政领导和班主任、科任教师、体育教师值周检查制度，主要负责检查、落实全校各班的三操、升旗、早读、晚自习、晚睡、公共区和宿舍卫生情况；每月由德育工作小组定期或不定期集体检查校风、教风和学风的落实情况。
二、健全管理制度。学校办学，必须执行“依法治校、依法治教、依法治学”的原则，形成自己的教育教学的管理理论。为此玉溪第二中学先后出台了《玉溪第二中学学校工作管理条例》、《玉溪二中关于实施〈中学德育大纲〉的意见》、《玉溪二中分步实施国防教育的意见》、《玉溪二中实施素质教育方案》、《玉溪二中关于“减负”的实施意见》、《玉溪二中学生学籍管理办法》、《玉溪二中学生管理制度》、《文明礼仪制度》、《学生常规管理制度》、《学生思想品德量化考核制度》、《文明礼仪制度》、《学生常规管理制度》《安全制度》、《教室规则》、《宿舍管理制度》、《（团组织）岗位职责实施细则》、《团支部合格评议细则》、《团员评议细则》等规章制度，并依据“制度面前人人平等”的管理原则，严格实施，认真检查，注重落实，讲求实效。
在将规章制度转化为绝大多数学生言行举止的实践中，学校思想品德教育过程逐渐形成了“知——态——行——提”的运作模式，即：第一步，学习认知。在新生的入学教育阶段，或者是在新学期的班会课上，不断地学习、强化学校养成教育的规章制度，让学生充分认识到：学校教育是要求我该做什么，摒弃什么；作为中学生，我在校学习不单是掌握知识，更重要的是确立正确的人生观。第二步，确立执行态度。每个人的言行举止是在理性思维的引导下实施的。德育工作系列化的形象表现是形成正确的学习、生活习惯。要促成正确学习能力、生存能力的养成，关键的是学生态度。因此，学校从新生入学的第一天起，就十分重视学生执行《中学生守则》《中学生行为规范》《文明礼仪制度》《学生常规管理制度》《安全制度》《教室规则》《宿舍管理制度》等规章制度的态度。只有确立正确的态度，并在这个态度上产生理性思维，才有执行学校规章制度的决心和信心。第三步，自觉履行养成规范。即在认知并确立正确的态度的基础上，由学生个体自觉地执行学校的规章制度，滋生正确的人生理想，培育较好的心理品质，养成良好的学习、生活习惯。第四步，认识存在的不足，主动改正，自觉提高。主要是通过检查、评比以及系列活动来逐项落实对学生的各项要求，诊断缺陷，帮助学生认识不足，明确更新目标，进一步提高自己的行为规范，最终形成了“团结、守纪、坚毅、求实”的校风和良好的班风、学风和校风。
三、优化办学环境。学校教育教学环境的优劣，直接影响着育人效果的好坏，因此，学校一直重视校园环境的建设。在硬环境的建设上，学校争取多方支持，尽最大努力建设规范、统一的教学园地，配置配齐各学科教育教学设施，挖潜改造现有的教学用房、教学场地、学生宿舍、服务用房，自筹资金绿化美化校园。目前，学校占地面积91.33亩，生均占地面积41.61㎡；教学用房面积13060.49㎡（教学楼、实验楼、多媒体教室及部分功能教室）；文体教学、活动场地28838㎡（400M田径场、篮球场、排球场、投掷场、礼堂二楼、音乐教室等）；学生宿舍7057㎡（共有宿舍185间，床位1465个）；后勤服务用房2910.83㎡（食堂、沐浴室、保管室等）；教职工宿舍6360.07㎡；图书近4万册，每年征订的报刊、杂志不少于100种；配置宣传栏10个，黑板报15块。这些努力的根本目的是创设环境育人的气氛，引发广大学生以校为荣的思想，激发学生学习的积极性和自励性。自1999年起，红塔区委、区政府和市、区两级教育主管部门共投入大量资金，为学校征地，兴建4275㎡的综合楼和2600㎡的学生宿舍，教学楼，购置多媒体网络教室设备及多媒体大屏幕投影教学设备等，进一步增强了学校的办学实力。玉溪二中女生宿舍楼由玉溪建筑设计院设计，玉溪金州建筑公司中标后承建，2002年6月一次性通过验收并投入使用。女生宿舍楼建筑面积2771.2㎡，计划投资160万人民币。周边环境和室内条件较好，女生宿舍楼的建成为学生提供了一个良好的休息环境，更进一步改善了学校的教育教学条件。同年10月学校综合大楼一次性验收并投入使用。综合楼建筑面积4272.96㎡，计划投资320万人民币，是一幢多功能型的大楼。学校正抓紧充实各功能室的设备补充，使综合楼的功能尽快达到设计要求。2005年，在市区两级政府的大力支持下，我校硬件建设有了较大进展。投资50万元，建筑面积506.8平方米的回族食堂于2月份投入使用；由市、区投资300万元、学校自筹150万元，建筑面积达5503.49平方米的教学楼，将于2006年4月份投入使用，届时将完全满足我校36个教学班的办学需求，长期以来制约我校办学规模的问题将得到彻底解决。随着这些工程的相继竣工和投入使用，我校的办学条件将得到较大改善。
在抓硬件建设的同时，玉溪第二中学党政工团领导特别注重校园软环境的建设与培育，特别注意教师为人师表、老生带动新生的形态语言的教育功能发挥。为此，学校先后出台了《玉溪二中内改方案》、《玉溪二中岗位职责》、《玉溪二中教学工作基本要求》、《玉溪二中履职晋级量化评分细则》、《关于建立教育教学教科研课题的通知》、《玉溪二中教职工培训制度》等规章制度，并积极致力于严格要求教育教学、促进教科研开展、鼓励在职进修、奖励岗位练兵、号召“继续教育”等务实工作，大力促成“教书育人、管理育人、服务育人”的教育教学软环境形成，实现“育人、进取、严谨、奉献”的教风。现在，一支继承了“团结勤奋、敬业爱岗、认真严谨、刻苦奉献、积极进取”优良传统的政治思想素质强、教育教学业务素质好、能爱岗敬业讲奉献、团结互助求发展、艰苦朴素勤奋斗的教职工队伍，正在学校德育工作系列化中发挥积极作用，学校内部优化教育教学环境工作日益显著。
随着教职员工为人师表、师风师德建设的不断深入，学校团队组织及时围绕“德育工作系列化”的工作中心，先后启动了“推广普通话”志愿者活动、“学雷峰”志愿者活动、“维护校园环境”志愿者活动、“迎世博，净化我们的校园”、“爱护幼苗，绿化校园”等专项活动，积极配合学校德育工作重点，共同优化教育教学环境。
四、加强民族教育。玉溪第二中学地处红塔区少数民族集居地，每学年入校的回、彝、白、傣、哈尼、土家等少数民族学生均在百人以上，且家庭、经济、思想、心态、习俗等状况各有差异，学校周边地区少数民族的一些问题常常会反射到校园中，处理不当，易引发学生之间不必要的隔阂。因此，自学校开办之日起，每任学校党政工团队领导集体都十分重视学生的民族团结教育，近年在学校“努力创设‘合格+特色’的育人环境”中，民族团结教育更成为学校“德育工作系列化”的工作重点之一。
为较好地开展学校民族团结教育工作，学校多次主动到大营村委会（回族集居地）征求意见，协调优化教育教学环境的建设工作；学校曾在大营村委会召开学生家长会，广泛征询学生家长对学校民族团结教育的建议、意见，同时学校通过“手拉手”渠道，到小石桥乡（彝族、回族主要集居地）调查了解山区少数民族农业经济发展的要求，通过“手拉手”活动中“为少数民族地区培养后备人才”的形式，让部分少数民族学生到学校寄读。学校每学年举办少数民族学生团结教育讲座，同时邀请德高望重的少数民族革命老前辈到学校进行民族团结教育。经过多年坚持不懈的努力，学校政教处已积累了大量的资料，正着手编辑《民族团结教育讲座》一书，将把它作为学校优化教育教学环境的必读教材。
五、共建优势互补。学校教育环境的优化不单是校园的小环境，它还依托着社会社区的大环境的协调、共建。玉溪第二中学本着“优势互补、共同提高、有利发展”工作方针，与当地驻军77208部队道桥一营道二连结成军民共建单位，与小石桥中学结成“手拉手”学校。
自1987年结成军民共建单位以来，驻军官兵与学校师生员工共进行共建活动325次，军民双方每年参与共建的人数达3500人次以上。学校师生与驻军官兵结成深厚友谊，成为红塔区军民共建的一道亮丽的风景线——训练场，部队官兵言传身教；宿舍中，内务整理严格要求；烈士墓，双方新团员共同宣誓；节日里，军民同台歌声扬。十多年来，会议室畅谈着双方领导的工作交流与建议，军营中留下了教师传播知识、技能的板书与真诚，运动场显示着军地队员的刚毅与友谊，施工地荡漾着慰问的欢歌与笑语，入伍时迎来期待与鞭策，退伍时说不尽鼓励与共勉。在军民共建的十多年中，道二连与学校的横向联系进一步优化了学校办学的社区环境，部队官兵用军人特有的气质感染、促进了在校学生的思想品质构建，较好地促成学校“德育工作系列化”目标的实现，形成玉溪第二中学与众不同的德育工作特色。
1996年与小石桥中学结成“手拉手”学校以后，学校及时将“手拉手，献爱心”活动纳入优化教育教学环境的“德育工作系列化”之中。仅1998年，学校师生员工就为“手拉手”学校捐资1335.50元，捐书500册，结成“手拉手”对子50多对，建立“手拉手”书屋1个。通过献爱心、结对子等具体活动，一方面有助于塑造学生良好的思想品格，确立正确的人生观、世界观，端正学习态度，提高学生的综合素质。另一方面也通过对外交流活动，规范了玉溪二中学生的言行举止，提高了学生履行《中学生守则》等规章制度的自觉性，促进了学校教育教学环境的优化。
六、注重实践育人。学校教育的最终目的是培养人才、造福社会。玉溪第二中学本着“办一方教育，育一方人才，兴一方经济，思一方发展”的优化社区教育环境的工作思想，积极与北城镇、北城居委会、大营村委会等地方政府职能部门协调配合，一方面通过积极参与社区环保、助残、敬老、禁毒等公益活动，展现学校教育教学的成果，树立学校的社会形象，促进社区教育环境的进步优化；另一方面通过社会活动的参与，检验学校素质教育的实际效应，反馈素质教育、优化育人环境中存在的缺陷与不足，以更进一步地修正学校的措施，促进学生适应社会能力的不断提高，促进学校创优工作的更加深入。
在“国际老人节·我为老人服务”的活动中，学校各团支部，为老人做好事20多件。学生多次到敬老院做好事，清扫老年活动中心及文化站，关心老年人日常生活，得到老人们的赞誉，受到社会各界好评。积极的社区公益活动，增加了北片群众对学校的信任度，提高了学校的社会声誉，促成社区教育大环境的优化，推动了学校素质教育的不断发展。
七、促进特长发展。优化学校育人环境的最终目的是落实党和国家的教育方针，较好地培养未来知识经济所需的人才，完成社会赋予学校教育教学的嘱托。在玉溪第二中学“德育工作系列化”的具体实施中，学校党政领导认为促进学生特长发展，既是优化教育教学环境的重要举措，又是优化教育教学环境后的必然结果。为此，学校积极开设记者站、广播站、专业运动队、舞蹈兴趣班、美术提高班、摄影兴趣小组、学科课外兴趣小组等机构，给予学生展现自己能力的空间与机会，推动素质教育，推动教育环境优化。
近年来，学校为优化教育教学环境，注重学生特长发展，努力进行内部挖潜，极力创设各种条件，坚持常年不断地开展课外兴趣班活动，一方面让具有一定特长的学生得到兴趣特长的发展，一方面使学生在美育的熏陶下得到心灵净化，建立健康的心理机制，设置了“心理健康咨询室”，配置专任教师，有针对性地开展工作。多年来，学校没有一个学生因心理品质问题而退学、休学，没有一个学生因身心健康问题而违法违纪。在美术教师的指导下四人荣获过国家级奖励；摄影小组的六个学生也在全国中学生“理光杯”摄影比赛中获奖；地理兴趣小组的学生集天文地理知识于一体，自己动手制作了活动星图，有效准确地测定了狮子座流星雨的准确位置，为学生观测流星雨提供了准确观测点；学生李芳的散文《护叶使者》获全国芳草杯征文竞赛三等奖。近年9名学生以较好的专业成绩，分别考入高等院校的美术专业和舞蹈学专业。几年来，学校高中体育达标的及格率为100%，良好率为78.7%，优秀率为17%； 1999年，学校篮球队获得玉溪市红塔区中学生比赛女子组第六名；2000年，初中年级获的玉溪市红塔区中学生第八套广播体操比赛第四名、红塔区中学生田径运动会团体第六名的好成绩。2004年8月15日由玉溪市文化局、玉溪市青少年宫、玉溪市教育局等多家单位联合举办了“玉溪市首届‘聂耳杯’青少年才艺表演大赛。我校有8位学生分别参加了中学组舞蹈类和音乐类的比赛。在校领导的多方支持，专业老师的尽心辅导下，8位学生在2580位参赛选手中脱颖而出，取得了中学组音乐类二等奖，舞蹈类二等奖和三等奖的好成绩。通过这次比赛验证了我校素质教育工作的开展有了一定的成效，为实现更高的目标奠定了基础。2005年，我校有8名同学参加第一届“英语周报”杯全国中学生作文大赛获奖，其中葛雁妮同学获得国家级三等奖；12名同学参加“云南省首届小作家作文竞赛”获省级三等奖；在“纪念伟大的人民音乐家聂耳逝世七十周年书法美术大赛”中，我校参赛的同学3人获金奖、7人获银奖、5人获铜奖、3人获优秀奖；在第十六届“希望杯”全国数学邀请赛中我校有 4 名同学获得了国家级三等奖，在“玉溪市高中化学竞赛”中，我校同学段云芳、王蓉获市级一等奖；在“红塔区中、小学学生作文竞赛”中，我校20名同学都取得了好成绩;此外，在“校园歌手竞赛”和“崇尚科学，共育春苗”演讲赛中，我校参赛选手都获得了红塔区第一名的好成绩。
八、全面推进素质教育。由于玉溪第二中学注重优化教育教学环境在学校办学中的重要作用，通过不断的努力，“合格+特色”的育人环境已日益显著，学校综合教育功能得到加强，“虚心、勤奋、上进、求索”的学风已经形成，学校取得了较好的素质教育成果。
针对学生学习压力大、负担重、心理调整不同等实际问题，2003年9月，玉溪第二中学引进心理教师，针对学生实际，利用班会课开设了心理辅导课，利用午休及下午课余时间进行学生心理咨询，面对高考专门为高三学生进行考前心理辅导讲座，同时逐步建立“玉溪第二中学学生心理档案”，着手进行中学生心理研究课题的前期调研准备。玉溪第二中学围绕“以人为本—依法治校、情感融入—从严治教、强化管理—严谨治学”的办学理念和“全面贯彻方针，深化教育改革，强化素质教育，面向全体学生”的办学思想，紧紧抓住“质量才是硬道理”的教育教学思路，多渠道积极开展素质教育，广泛开展特长生辅导，实施“以人为本”的多渠道人才培养工程，取得明显成效。2003年9月，玉溪第二中学被共青团中央定为玉溪市唯一一所“中学生素质拓展计划”试点学校。
学校涌现出了全国优秀教师， “三五普法”优秀校长，云南省优秀教师，玉溪市优秀教师，“十佳文明教师”等一大批先进人物。促成了一批教育教学科研成果的形成。学校已申报省级教科研课题3个，市级教科研课题10个，校级教科研课题9个，其中与英国救助儿童基金会、云南省教育厅课题办联合进行的《“青春期健康教育与学校德育工作”的应用研究》已着手申报省级科研课题。截至到2005年年底，已有30位教师的教科研论文在国家级刊物上发表，28位教师的教科研论文在省级刊物上发表，31位教师的科研论文在市级刊物上发表；80名教师在省、市、区的教学竞赛中获得奖励；200名教师在校的教学竞赛中获得奖励； 63名教师在组织学生参加的各级各类竞赛中获得辅导员奖或指导教师奖。
在高中生源不尽理想的情况下，高中会考、高考成绩稳定在全市中上水平——高中会考单科合格率均在90%以上，全科合格率均在80%以上；高考升学率由1990年的8.7%上升到2005年的91.1%。其中2002年，玉溪第二中学参加高考的人数为152人，其中上重点线的有17人，上本科线的有48人，上专科线的有19人，共上线84人，上线率为55.3%，据不完全统计，共录取105人，升学率为69.1%，比上一年上升1.1个百分点。在2002年高考中，我校外语类考生化晶梅同学取得589分的好成绩，为全市第一名，全省第四名，被北京对外经济贸易大学录取。2003年，玉溪第二中学以新的办学模式、办学思想、办学理念和办学思路，为学校的不断发展和教育教学质量的提高奠定了良好的基础。2003年有206名考生参加高考，173人上线，上线率为84%，并且50%的班级上线率超过90%。玉溪二中继2003年以新的办学模式、办学思想、办学理念和办学思路为学校的不断发展和教学质量的提高奠定基础以来，连续几年高考成绩都有较大提高。在2004年的高考中，玉溪二中在生源差、办学条件不够理想的情况下，由上至下，精诚协作，力排众难，使当年的高考成绩再创新高。年内全校有322名考生参加高考，261人上线，上线率为81.3%，比上一年上升1.5个百分比，其中35人上重点大学线，上线率为10.9%，91人上二本线，上线率为28.3%，58人上三本线，上线率为18%，21人上一专线，上线率为6.5%，56人上二专线，上线率为17.4%。可喜的是，文史类考生邱锐杰以615分的好成绩名列前茅，理工类考生李云鹏也以取得了618分的优异成绩。
云南省“德育督导检查试点工作会”、云南省“国防教育现场会”、玉溪市“德育工作现场会”曾先后在我校召开，省、市、区有关领导对我校的德育工作给予了较好评价。自1993年起学校曾先后多次被评为市、区“文明学校”、“文明单位”；1995年被市委、市政府命名为“文明单位”；1996年再度被评为玉溪市“文明单位”；1997年被云南省委宣传部、云南省文明委办、云南省军区政治部命名为“云南省军民共建先进单位”。1998年成为红塔区的“普及实验教学验收合格”学校，荣获全国“三五普法优秀组织奖”；1999年学校被评为红塔区第一届“文明单位”，被英国救助儿童基金会、省教委定为“青春期同伴性教育”试点学校；2000年被评为红塔区“军民共建精神文明先进单位”、云南省“健康教育先进集体”。2003年11月，玉溪第二中学荣获“云南省文明单位”称号。2006年荣获“‘学生军训工作开展20周年’先进单位”称号。
2002年，玉溪第二中学进行高、初中分离后，将逐渐发展为36个高中班的办学规模。2004年9月，为了满足广大人民群众读高中的需求，我校特请示市区两级政府，及教育局同意，结合学校实际，充分利用现有师资，挖掘潜力，开办高中实验班，教学规模为两个班，其教学特点是读满三年，修满学分，本人申请，经家长同意，学校认可，可参加当年的高考，若落榜则再读一年；同时为认真落实《中共玉溪市红塔区委、区人民政府关于〈云南省基础教育振兴行动计划〉的实施意见》，深化教育教学改革，全面推行素质教育。请示区教育局同意开办了一个特长生班。为使有一定特长的学生有一个良好的学习环境，特色班分设基础课及特长课两类。基础课统一教学，参加省会考、高考。专业课按美术专业、舞蹈专业、音乐专业、体育专业等分别教学。在试点班和特色班的教学上更加突出了因材施教，教书育人的教学特点。
在玉溪市委、市政府、红塔区委、区政府的领导、扶持下，在上级主管部门的关心、支持下，通过全校师生员工的不懈努力和团结奋斗，红塔区这所办学历史最长的高级中学，将以校园优美、设施齐全、质量较好、独具特色的新姿态办好让人民满意的高中教育，赢得社会的信赖和认可。

但是本人认为他不是很好，因为网上她的传言很多什么很乱啊，十八怪啊，你自己去查查就知道了

Ⅱ 现阶段提倡师德建设的目的和意义是什么

首先，加强师德师风建设，是教师干事创业的需要。教师要忠于教育事业，就必须加强师德师风建设，树立正确的人生价值观，培养崇高的职业理想和高尚的道德境界，做到牢记责任、不辱使命、敬业爱岗、教书育人，在倾洒心血、汗水和智慧，培养优秀人才的同时，享受职业荣耀，收获精神追求，体现人生价值。

其次，加强师德师风建设，是学生健康成长的需要。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。教育绝非单纯的文化传递，而是一个用人格铸造人格、用心灵唤醒心灵的过程。

再次，加强师德师风建设，是推进社会文明的需要。教师的角色地位、社会责任崇高于其他职业，在于其言行、仪表、道德修养会影响其教育对象和社会公民。

(2)师德师风民族团结扩展阅读：

1、老师的职责首先是育人，先成人，后成才。为人师表，答疑解惑，则为老师，老师是称为传授知识的人。

2、教师应当履行下列义务

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

3、教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

Ⅲ 新时期师德师风建设的内涵有何新的理解

翠玉中心校教师师德师风考核评价方案

为规范教师职业行为，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育系统行风进一步好转，根据国家《中小学教师职业道德规范》，特制订本办法。
一、指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。
二、基本原则
1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。
2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。
3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。
三、考核对象
全校所有在职教职工
四、考核内容
（一）遵纪守法（10分）
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
总体要求：自觉遵守法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。
模范表现：
1.践行科学发展观，成绩突出，受到上级有关部门表彰。
2.自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度。
3.为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。
违背师德表现：
1.参加邪教组织或其它迷信活动。
2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。
3.参与集体或其它违法违规上访。
4.其他违反法律、法规及政令的行为。
（二）爱岗敬业 (20分)
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。
总体要求：热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。
模范表现：
1.全年满勤，无事假、病假，无迟到、早退。
2.坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏。
3.热心辅导学生。
4.学生评教满意率高。
违背师德表现：
1.上课之前不备课，课堂效果差。
2.不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误（错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语）。
3.擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、玩游戏、干私活，搞与工作无关的活动。
4.拒不服从上级调动安排。
5.上课期间接、打电话或手机。
（三）关爱学生（20分）
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
总体要求：尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学，创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格，耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象，无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益。
模范表现：
1.关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。
2.耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，初中全班学生学年巩固率达到98％，小学全班合格率及升级率达100％。
3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。
违背师德表现：
1.对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。
2.歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。
3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理，由此引发事故。
（四）教书育人（20分）
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
总体要求：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。
模范表现：
1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，声望高。
2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，事迹典型。
违背师德表现：
1.布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。
2.单纯以学习成绩评价学生。
3.对工作不负责，马虎应付，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。
（五）为人师表（20分）
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
总体要求：修身正己，淡泊名利，以身作则，注重身教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。尊重同志，善待他人。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。以身作则，注重身教，以高尚的人格塑人格，以优良的品德育品德。
模范表现：
1.带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。
2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，影响突出。
3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。
4.主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。
5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。
违背师德表现：
1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。
2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。
3.衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。
4.歧视、冷落、不赡养老人，殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视孩子的教育问题。
5.有与和谐家庭建设标准相悖，影响恶劣的行为。
6.恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。
7.拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。
8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。
9.对学生家长态度冷漠，对家长提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。
10.长期不家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通。11.课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，强制所教学生搞有偿家教。
12.乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。
13.利用职务之便，谋取私利，强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。
（六）终身学习（10分）
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
总体要求：树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风。勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段。自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。
模范表现：
1.热爱学习，善于钻研，掌握科学的教学方法，形成独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现轻负担、高质量。
2.潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。
3.在传、帮、带方面成绩突出。
违背师德表现：
1.不学习，不研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。
2.坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，改进教学方法。
五、考核程序和方法
考核的基本方法是：上级（教育主管部门或学校）考核与群众考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时反映的问题和年终综合考核相结合。
1．每年度考核一次。分学期进行阶段测评，每年十二月中旬进行年终总评，在年度目标管理考核之前完成。
2．考核由师德师风建设领导组负责，一般每年考核一次，原则上与年度工作考核（评估）一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听：听取教师关于师德建设情况的汇报；看：查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等；谈：通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价；测：按照随机抽样的方法，在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。
3.学校成立考核小组，校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求，实事求是地进行平时考核。按照分工，认真检查教师平时在校的师德表现，发现违反教师职业道德的行为进行处理，并作详细记录。
考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价，发现问题，及时向组长汇报。要建立过程考核专项记录，专人负责记载，每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。
4. 学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议；家长评议：学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式，分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，以定量考核为主，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为：学生评20%，家长评20%，学校评价占60%。
六、确定考核等次
（一）考核评价实行100分制，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀，60分-89分为合格，60分以下为不合格。
（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格，实行“一票否决”：
1．因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。
2. 触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的。
3. 违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。
4. 违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的。
5. 传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和邪教活动，造成严重社会影响的。
6. 向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物，利用职务之便谋取私利，造成严重社会影响的。
7. 体罚或变相体罚学生，造成严重后果的。
8．有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题，严重影响教育形象的。
9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务，屡教不改的。
10．以盈利为目的，向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。
11. 在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课，经教育不改的。
12．以非法方式表达诉求，故意不完成教学任务，扰乱教学秩序，不服从学校管理，不接受学校分配的工作，经教育无效的。
13. 在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的。
14. 品行不良，着装不得体，言行不检点，讽刺、挖苦、侮辱、猥亵学生，影响恶劣的。
15.不讲事实，造谣生事，利用媒体恶意攻击，制造矛盾是非，造成恶劣影响的。
16.在工作时间上网聊天、玩游戏、看电影、炒股票等，经教育仍不改正的。
17. 有其他严重问题。
（三）考核拟定等次在学校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。
（四）在公示期间，教师、学生、家长和其他社会人士对评定结果存在异议，可首先向学校考核小组成员提出举报和申诉，如果对学校考核小组成员的答复或处理不满意，可向上级有关部门提出举报或申诉。
七、考核结果的使用
（一）建立个人师德师风档案，教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。
（二）师德考核等次优秀的，年度考核、绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑；推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“优秀”。
（三）师德考核不合格的，绩效考核、年度考核应定为不合格，并按有关规定扣减绩效工资；师德考核不合格者，三年内不得申报和聘任高一级教师职务，不得提拔、评先选优，取消当年所获得的荣誉，必要时可调整岗位；教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格，调整为下一级资格执行。

翠玉中心校教务处
2013-2014学年

Ⅳ 怎样填写对师德师风建设方面总体评价

翠玉中心校教师师德师风考核评价方案

为规范教师职业行为，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育系统行风进一步好转，根据国家《中小学教师职业道德规范》，特制订本办法。
一、指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。
二、基本原则
1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。
2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。
3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。
三、考核对象
全校所有在职教职工
四、考核内容
（一）遵纪守法（10分）
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻党和国家教育方针政策，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
总体要求：自觉遵守法律法规，拥护党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，促进学生德智体美全面发展。遵守学校依法制定的规章制度。树立正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学，不信邪教，不搞封建迷信活动。
模范表现：
1.践行科学发展观，成绩突出，受到上级有关部门表彰。
2.自觉遵守各项法律法规，遵守学校的各项规章制度。
3.为维护国家和人民群众的利益，同坏人坏事作斗争，见义勇为，事迹突出。
违背师德表现：
1.参加邪教组织或其它迷信活动。
2.散布传播违背党和国家方针政策的言论。
3.参与集体或其它违法违规上访。
4.其他违反法律、法规及政令的行为。
（二）爱岗敬业 (20分)
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。
总体要求：热爱教育事业，有强烈事业心，爱校如家，讲奉献、比贡献、公而忘私，淡泊明志、辛勤工作，教书育人，认真履行岗位职责，认真备课、上课、批改作业，耐心解答学生提出的问题，履行课后辅导学生的职责，注意培养学生良好的思想道德、文化科学素质，促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导，服从上级安排。积极投身课程改革，增强创新意识，争做“研究型”、“学者型”教师。
模范表现：
1.全年满勤，无事假、病假，无迟到、早退。
2.坚持认真备课、上课，仔细批改作业，批语具有针对性、指导性、鼓励性、艺术性，无间断、无疏漏。
3.热心辅导学生。
4.学生评教满意率高。
违背师德表现：
1.上课之前不备课，课堂效果差。
2.不批改作业，不辅导学生，或批改不认真，存在明显错误（错批错改、漏批漏改，一字批语，讽刺、挖苦等侮辱性批语）。
3.擅离工作岗位，擅自停课、缺课、调课，迟到、早退。违反工作纪律，上班时间聊天、玩游戏、干私活，搞与工作无关的活动。
4.拒不服从上级调动安排。
5.上课期间接、打电话或手机。
（三）关爱学生（20分）
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
总体要求：尊重学生，爱护学生，平等、公正地对待学生。实行民主管理和民主教学，创造平等、和谐、融洽的师生关系。尊重学生人格，耐心细致教育后进生，无讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生现象，无随意将学生赶出教室、停课、强迫或变相强迫转学、退学等现象。关心学生身心健康，减轻学生过重的课业负担。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益。
模范表现：
1.关爱学生，有资助特困生、关怀、转化学困生的突出事迹。
2.耐心做好劝学、家访，控辍保学成效突出，初中全班学生学年巩固率达到98％，小学全班合格率及升级率达100％。
3.在关爱学生、以德育人、优化管理等方面创造成功的经验做法，得到广泛认可，并在推广中收到明显效果。
违背师德表现：
1.对待学生冷酷、粗暴，体罚、辱骂、殴打学生，侮辱学生人格。
2.歧视、排斥学困生，对辍学学生不家访，不劝学。
3.散布有害于学生成长的消极落后言论和不健康思想。4.对学生放松管理，由此引发事故。
（四）教书育人（20分）
遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
总体要求：以学生发展为本，根据教育教学规律和学生身心发展特点开展教育教学活动，坚持育人为本，德育为先，加强学生爱国主义教育和理想信念教育，促进学生品德和人格的健康发展。坚持正面教育，把德育渗透在学科教学活动中，无损害国家利益、民族团结的行为，无损害学生身心健康和易引起思想混乱的言行。多元化评价激励学生，关心每位学生全面成长，无单纯以学习成绩评价学生的现象。培育学生的主动精神，开拓学生的创造性思维，培养学生的创新精神和实践能力。
模范表现：
1.寓教育于教学之中,在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格，教育效果良好，声望高。
2.对学生严格要求，鼓励学生积极进取，培养学生的上进心，事迹典型。
违背师德表现：
1.布置大量机械重复的作业和训练，将教师应做的大量工作转嫁给学生，严重增加学生负担，导致大部分学生厌学。
2.单纯以学习成绩评价学生。
3.对工作不负责，马虎应付，管理学生简单、粗暴，教育学生不讲究方法，引起大部分学生及家长强烈不满。
（五）为人师表（20分）
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
总体要求：修身正己，淡泊名利，以身作则，注重身教，为学生做表率。树立良好的公众形象，做孝敬长辈、关爱小孩、团结友善、包容善良、和睦邻里的和谐家庭表率。在家做个好儿女、好父母、好兄弟（姊妹、妯娌），在校做个好老师、好同事，在社会做个好公民。尊重同志，善待他人。谦虚谨慎，善于学习他人的优点。关心集体，维护学校团结，维护学校利益，珍惜学校荣誉，共创文明校风。主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。尊重学生家长，无厚此薄彼，训斥、指责和刁难家长的现象。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。带头实践社会主义荣辱观，严于律己、洁身自好。无利用学生家长关系谋私利、索要或变相索要财物、接受贵重赠品等不良现象。无向学生推销商品、强制或变相强制购买教辅资料、乱收学生费用等现象。无违规补课、强制学生家教现象，无损害本职工作的兼课现象。以身作则，注重身教，以高尚的人格塑人格，以优良的品德育品德。
模范表现：
1.带头树立社会主义新风尚，有具体事迹，受到有关部门表扬。
2.树立家庭美德，在教育子女、孝敬老人方面事迹感人，影响突出。
3.有主动帮助同事、协助领导做好工作的典型事例或关心、维护集体的具体行为，在师生中受到广泛赞誉。
4.主动做好家长工作及家庭教育工作，有具体事例，群众满意率高。
5.自觉抵制以教谋私不良倾向，教风清正廉洁。
违背师德表现：
1.参与迷信、赌博活动及政府明令禁止的其他活动。
2.因不良行为在学校内或社会上造成恶劣影响。
3.衣着不得体，行为言语不文明，严重影响教师形象。
4.歧视、冷落、不赡养老人，殴打、辱骂、恐吓孩子，忽视孩子的教育问题。
5.有与和谐家庭建设标准相悖，影响恶劣的行为。
6.恶意诋毁他人名誉，挑拨离间，引发争执、冲突。
7.拉帮结派，破坏团结，干扰学校工作。
8.训斥、指责学生家长或与家长吵架。
9.对学生家长态度冷漠，对家长提出的意见置之不理，拒不改正工作中的错误做法，引起学生家长及群众不满。
10.长期不家访或极少家访，对特殊的人或事不做针对性家访，不与家长沟通。11.课上不认真教学，把课上应教会的知识留到课外，强制所教学生搞有偿家教。
12.乱收费、乱征订、乱办补习班，向学生推销规定以外的教辅资料、报刊。
13.利用职务之便，谋取私利，强迫和诱导学生为自己干私活、送红包等。
（六）终身学习（10分）
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
总体要求：树立终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，发扬优良学风。勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改革教学方法和手段。自觉参加继续教育，主动学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野、更新知识结构。勤于钻研业务，积极参加教研和教育科研，提升理论修养。
模范表现：
1.热爱学习，善于钻研，掌握科学的教学方法，形成独创性的教学模式，能使学生主动地、快乐地、创造性地学习，所教学科实现轻负担、高质量。
2.潜心教育科研，其研究成果受到上级学术权威部门肯定，或者在正式学术报刊发表学术论文。
3.在传、帮、带方面成绩突出。
违背师德表现：
1.不学习，不研究，不思进取，教学水平低下，教学质量长期没有提高。
2.坚持落后的教育观点，使用不科学的教学方法，经教育、帮扶仍不能转变观念，改进教学方法。
五、考核程序和方法
考核的基本方法是：上级（教育主管部门或学校）考核与群众考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时反映的问题和年终综合考核相结合。
1．每年度考核一次。分学期进行阶段测评，每年十二月中旬进行年终总评，在年度目标管理考核之前完成。
2．考核由师德师风建设领导组负责，一般每年考核一次，原则上与年度工作考核（评估）一并进行。采取听、看、谈、测的方式进行。听：听取教师关于师德建设情况的汇报；看：查阅信访情况记录和学校有关的文件资料、会议记录、考核记录等；谈：通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价；测：按照随机抽样的方法，在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。
3.学校成立考核小组，校长担任考核小组组长,负责师德考核工作的组织实施。考核小组成员由学校领导、年级或教研组长以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的30%。考核小组按照师德考核方案的要求，实事求是地进行平时考核。按照分工，认真检查教师平时在校的师德表现，发现违反教师职业道德的行为进行处理，并作详细记录。
考核小组平时要注意了解来自教师、学生、家长及社会其他渠道对本校师德师风的评价，发现问题，及时向组长汇报。要建立过程考核专项记录，专人负责记载，每月向教职工公布一次记录情况。过程考核记录设有时间、地点、扣分原由、领导审核、被考核对象签字等栏目。
4. 学校要通过一定的形式向社会和家长通报师德考核内容和标准，增强工作的透明度和监督的力度。考核由学校考核小组组织进行，分学生评议、家长评议、考核小组考核三部分。学生评议：以班级为单位进行，班主任在本班评议，任课教师由考核小组在其所教班级中随机抽取一个班进行评议，对于所教班级较多的任课教师，不能连续两年由同一个班级对其进行评议；家长评议：学校可在期末采用发放测评表、调查问卷、召开座谈会等形式，分别征询家长、社会各界对教师的师德表现的评价和意见。考核小组考核：考核小组依据教师平时的师德表现、学校相关记录，组织考核，以定量考核为主，并结合学生评议进行综合分析，对每个教职工作出客观评价。各自所占比例为：学生评20%，家长评20%，学校评价占60%。
六、确定考核等次
（一）考核评价实行100分制，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。其中90分-100分为优秀，60分-89分为合格，60分以下为不合格。
（二）凡有下列情况之一的，师德考核等次定为不合格，实行“一票否决”：
1．因失职、渎职造成较大学生安全责任事故的。
2. 触犯法律受到刑事处罚的，受到党纪、政纪处分的。
3. 违反计划生育和综治维稳工作有关禁止性规定的。
4. 违反党风廉政建设和社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的。
5. 传播有害学生身心健康的思想,参与色情、赌博和邪教活动，造成严重社会影响的。
6. 向学生和家长索要或变相索要钱物、收受学生和家长贵重财物，利用职务之便谋取私利，造成严重社会影响的。
7. 体罚或变相体罚学生，造成严重后果的。
8．有吸毒、聚众上访、打架斗殴、罢课罢会等问题，严重影响教育形象的。
9.组织或强制学生有偿家教、违规补课或到社会民办教育机构承担讲课任务，屡教不改的。
10．以盈利为目的，向学生推销、代购或指定书店要求学生购买教辅资料的。
11. 在课堂上吸烟、接打电话或酒后上课，经教育不改的。
12．以非法方式表达诉求，故意不完成教学任务，扰乱教学秩序，不服从学校管理，不接受学校分配的工作，经教育无效的。
13. 在招生、考试、评估考核、职称评聘中弄虚作假、营私舞弊的。
14. 品行不良，着装不得体，言行不检点，讽刺、挖苦、侮辱、猥亵学生，影响恶劣的。
15.不讲事实，造谣生事，利用媒体恶意攻击，制造矛盾是非，造成恶劣影响的。
16.在工作时间上网聊天、玩游戏、看电影、炒股票等，经教育仍不改正的。
17. 有其他严重问题。
（三）考核拟定等次在学校范围内公示，公示无异议后确定教师师德考核等次，并在校内以适当方式公布。学校考核小组应向每一位被考核教师反馈考核评价意见，考核结果存入教师个人档案。
（四）在公示期间，教师、学生、家长和其他社会人士对评定结果存在异议，可首先向学校考核小组成员提出举报和申诉，如果对学校考核小组成员的答复或处理不满意，可向上级有关部门提出举报或申诉。
七、考核结果的使用
（一）建立个人师德师风档案，教师职业道德考核结果作为教师资格认定、职务评审、岗位聘任、干部选拔任命、绩效工资发放、奖惩等方面的重要依据。
（二）师德考核等次优秀的，年度考核、绩效考核才可评为优秀等次；对师德考核优秀者，在提拔使用、职务评审、岗位聘任、表彰奖励时，同等条件下优先考虑；推荐市(县)级以上优秀教师(优秀教育工作者)的表彰人选，其近两年师德表现必须为“优秀”。
（三）师德考核不合格的，绩效考核、年度考核应定为不合格，并按有关规定扣减绩效工资；师德考核不合格者，三年内不得申报和聘任高一级教师职务，不得提拔、评先选优，取消当年所获得的荣誉，必要时可调整岗位；教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，将给予党纪政纪处分或者取消已聘任的职称资格，调整为下一级资格执行。

翠玉中心校教务处
2013-2014学年

Ⅳ 师德师风指什么包括哪些内容

一、爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

(5)师德师风民族团结扩展阅读

教师应当履行下列义务：

1、 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。

职业要求：

以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻。以开拓创新为荣，以因循守旧为耻。以勤勉博学为荣，以懒惰肤浅为耻。

以关爱学生为荣，以漠视学生为耻。以廉洁从教为荣，以岗位谋私为耻。以因材施教为荣，以千篇一律为耻。

以团结协作为荣，以损人利己为耻。以仪表端庄为荣，以不修边幅为耻。以尊重学生为荣，以辱骂学生为耻。