如何促进师生交往
师生关系 是一种很特殊的关系，它融合了父子情、母子情、朋友情，回作为一名优秀的教答师，除了过硬的教学水平，更加需要和学生建立良好的关系。建立良好的师生关系，首先，要融入到学生中，学会换位思考，真正理解和了解学生。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情。最后，要多关系和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。
总之，要建立良好的师生关系，我们老师就要更多的关注学生，走到他们中间去，和同学们打成一片，让同学们在平时生活中忘记你是他的老师，而是把你当做他们的知心朋友。
㈡ 如何构建师生情感促进师生互动
新型师生关系的建立既是新课程实施教学改革的前提和条件，又是新课程实施和教学改革的内容和任务，因此构建新型的师生关系显得尤为重要。关注人是新课程的核心理念，学生和教师是平等意义上的“人”，这是新型师生关系的核心。民主平等是重要的人道原则，是现代师生关系的重要标志，是社会发展的必然要求。师生之间民主平等的双向交流，有利于激发学生创造性思维的火花。也只有在这样的师生关系下，学生的创新能力才能得到良好的发展。因此，在新型师生关系构建过程中，我们应该本着民主平等的原则，努力创建包括理解信任的师生情感关系、交往互动的师生教学关系和民主和谐的师生人际关系等在内的新型师生关系。一、理解信任的师生情感关系传统师生关系只注重知识的传授和技能的训练，过程与方法、情感与态度及介值观受到了冷落和忽视，这种关系在强化知识、技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。师生互相理解信任是师生良好情感关系的表现，而良好情感关系是学生创造性充分发挥的催化剂。因此在新课程背景下，重构新型的师生情感关系就显得非常的必要。那么，新型的师生情感关系是什么样的呢？我们认为，这种关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感联系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生个性魅力的生动展现，是师生相互的结果。而要创造这种新型的师生情感关系，需要从以下几个方面去努力。第一、教师对学生的满意与欣赏。成功的教学活动可以发展和增强师生之间的情感关系，充分体现相互之间的满意与欣赏。比如，如果学生在学习中的各个方面都使教师满意，则会产生一种成就感和积极愉快的体验；同样，教师对学生满意的情感体验以一定方式表达出来，又会促进教师对学生的满意。这样师生之间互相感染表现出富有内涵的情感关系。第二、教师对学生的真情。要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生。没有对学生真正的爱就没有真正的教育。第三、完善个性和个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要有内在的人魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、大方、幽默、风趣，真诚宽容的良好品质，自觉提高自己的理论知识素养，扩展知识视野，提高敬业精神和教育艺术能力，使自己成为一个真理的象征，智慧的化身，人的楷模。二、交往互动的师生教学关系在新课程下的课堂教学不再是一个封闭的、预设性的过程，而是开放的、生成性的过程。这就要求教师改变单向的传授知识的教学模式为双向的平等交流。教学过程不再是教师对学生的单向的“培养”过程，而是师生交往、互动的过程。加强课堂的教学组织，激活教学氛围，是实现师生交往互动式教学的关键。教师要创设宽松的课堂环境，通过课前准备来创设问题情境，激起学生的求知欲、好奇心，使学生有话敢说；鼓励学生主动表达自己的主张和见解，在分析、判断、讨论、辩解中提高对知识的理解程度和运用能力；教师要淡化权威意识，允许学生怀疑教材，反驳师说，对学生的奇思异想及时反馈和鼓励，使学生感到教师对自己的尊重和重视，增强学习的自信心和进取心；要谅解学生的失误和过错，赞赏勇敢精神，宽容顽皮淘气；同时教师经常进行换位思维，从学生的角度来体察学生的需求、情感，并且从学生的反映来反思自己的言行，有意识的不断改进自己；在教学中，教师不妨与学生角色换位，自己走下讲台当学生，而让学生走上讲台充分展示优秀的一面，提升学生的自我效能感。三、民主和谐的师生人际关系在学校教育中，师生之间除了教学关系外，其实更重要是师生间的人际交往关系。这是因为教师与学生首先是作为人相遇在一起的，在交往中就必然存在着人际间的关系。可以说，新一轮课程改革的顺利推进和实行，在很大程度上需要有一种良好的师生人际关系氛围来支持它。良好的师生人际关系不仅是提高教育效果、促进学生健康成长的关键因素，它还可以融洽师生间的情感关系，增进师生间的情谊，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心目中影响力和感染力。因此，建立民主和谐的师生人际关系对于推动新课改是十分必要的。为此，我们在实践中注意要做到以下几点：第一，师生间的宽容与尊重。师生双方都能用宽容的胸怀来相互爱护和包容，架起通向双方心理的桥梁。同时师生双方都要尊重对方的人和尊严，并使自己的人和尊严受到尊重。第二，师生间的理解与合作。和谐的师生人际关系是一种师生在理解基础上的合作关系，需要通过师生间的“情感互动”来实现。师生交往中要敞开心扉，以真实的面目进行坦诚的交流，才能达到相互的理解、相互信任，形成一种良好的教育氛围，使师生双方在这充满爱意的氛围中达到教与学的和谐发展。第三，师生间的积极期望。有人研究发现，师生间的积极期望有利于在师生间产生一种良性的激励机制，促使师生双方相互合作，创造一种和睦、融洽的人际关系，从而推动和促进教学的发展。可见，维护师生间的积极期望，师生都会不停努力奋斗，达成良好的师生人际关系。总之，新课程中的师生关系不仅包括知识技能的传递与获取，而切还包括思想感情的发展和精神生活的丰富。新型的师生关系应该是朋友与朋友之间相互信赖关系，是长辈与晚辈之间爱护与尊重的关系，是平等对话者之间互动互学、相互协调、相互欣赏到共识的关系。“教书育人”是整个教育一个永恒的主题，只有建立良好的新型的师生关系，了解师生关系的新动向，把握时机，才能不断促进这一主题进步、完善和发展。
㈢ 怎样拉近师生关系
将师生关系看成朋友关系，心态调整好，才有可能更亲近。站在对方的角度去想问题，就能打成一片了。
㈣ 如何有效促进师生关系
师生关系是一种社会关系，它是在教育教学活动中所形成的教师与学生的关系。这一关系包括两个方面：一方面是指教师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系；另一方面是指学生对教师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张、抑郁、对抗等方面的关系。由此可见，师生之间的关系是一种相互依存的关系。师生之间只有建立融洽、和谐的关系才能达到和实现我们的教育目的。要处理好这种关系，作为老师首先要注重自身的师德修养。也就是说要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。不能以貌或以成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感到你的真诚，使他们觉得你是真心的关心他们，从而改变他们的学习态度。让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得信赖的朋友，也是终生敬重的楷模。要做到这一点，教师必须按照教师职业规范去行事，做到关心、爱护学生，尊重、理解学生，严于律己，以身作则，决不能利用师生关系为个人谋私利。但在实际生活中，由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些问题，使得师生关系较为紧张。有的学生因不喜欢某位教师而不喜欢他所教的课程，从而影响到学习成绩的提高。
其次，要处理好师生关系，教师还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。“身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。强烈的刻苦钻研精神，勤奋拼搏的意志力，严格的自律、科学的态度是一名教师必不可少的修养。
无论你是班主任还是任课教师，身为人师，自身的言行就与一个班集体的风气密切相关。要形成良好的班风学风，必须深入学生，融入班级中去。因此，教师应积极参加班级的各项活动，增加与学生们相处的机会。同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。
再次，要处理好师生关系，教师还必须转变传统观念，完善对学生的评价体系。传统的评价体系过分重视学生成绩，致使不少学校片面追求升学率，忽视了对后进生的教育，使他们不能得到应有的教育，进而出现厌学、逃学现象，导致师生关系非常紧张。要改变这一局面，需要建立一种科学的评价标准，实施多渠道素质教育，真正实现“转化后进生”，最终做到“没有后进生”。
最后，要处理好师生关系，教师必须从“主体思维”向“关系思维”转变，即倡导以“对话”为内在精神，从非对话时代走向对话时代。如果说以前的知识教育、个性教育、融合教育都是主体思维产物的话，那么对话教育倡导的则是一种超越主体的关系型思维方式。在这种思维方式下，教师、学生、知识，不再是一个个、封闭的个体，他们在开放而又宽松的情境中进行着对话、沟通和交往，彼此发生着各种各样的关系。“对话”精神的引入，使作为教育者的教师，在教育学生的同时也接受教育。从学生那里了解他们的思想、心理发展、知识结构等情况，及时调整自己的教学内容和教学方法，这实际上也是一个接受教育的过程。作为学生，在接受教育的过程中可以发表自己的见解，可以不受条条框框的束缚，充分表达各自的意见，使教师和学生在“平等”交换意见的过程中达成融洽、和谐，从而有利于师生良好关系的形成。
良好师生关系的建立是教育教学过程中不容忽视的一个问题。因为，师生关系的状况，直接影响和决定着教育教学工作的效果。而在师生关系的建立中起主导作用的是教师，教师素质如何将直接决定师生关系的好坏。因此，教师在搞好教学的同时必须注意处理好师生关系
㈤ 如何促进师生关系向良好的方向发展
一、了解、提醒、唤醒走进学生的心灵
一个人想成大事必须要有稳定的情绪和成熟的心态，要学会驾驭情绪这匹烈马。一个人如果缺乏自制力就有可能变得忧郁或疯狂，作为一个学生来说，他不仅不能很好的完成学习任务，而且在今后的生活中也会处处碰壁，不能很好的处理人际关系，也不能拥有轻松快乐的人生。
我们谈到了美国成功学家拿破伦"希尔的几条成功准则，谈到了困扰青少年健康成长的几个问题，主要表现在情绪化，而自制力是控制情绪最好的武器，甚至有意挖掘坏事情的积极的一面，告诉他，无论何时都要保持乐观的精神，试着对自己说：我一定能行，别人能做到的，我也一定能做好如果我们能用这种乐观进取的心态对待学习，对待生活，那我们的一生将是多么快乐，多么幸福～～～～最后，他说：老师，我知道该怎么做了。我很欣慰，期待着他以饱满的热情投入到学习中去。
对于有不良行为或情绪不良的孩子，要先了解，后开口，慢慢接近，提醒学生找到最好的方法，拥有最佳的心态，唤醒学生自我教育的意识，让心灵与心灵对话，拉近师生之间的距离。
二、全员赏识，人人激励
帮助每个学生成功的教育是教育的根本目的，而最适合学生的教育才是成功的教育，才是成功的教育。赏识激励会促使学生成功，而抱怨指责会导致学生失败，失败是更大的失败之母，而成功才是成功之母。
在具体的工作中，老师都应该成赏识者，让学生在被赏识激励的育人环境中健康成长，对于学生表现出来的良好行为，通过发放赏识激励卡的形式给予肯定和表扬，如老师值班时，发现学生对于班级工作很关心，经常自觉地打扫卫生，干难度较大的擦灯棍的工作，于是便给他表扬卡：你默默无闻的劳动，说明你是一个重行为而少说空话的人，这一点是你为人处世的根本，正因为有了这一点，成功一定属于你。
在课堂上或辅导学生时，及时发现学生取得的点滴进步，多使用赏识激励性的语言鼓励学生，建立良好的师生关系的同时，也能够促进学生的进步。在批改学生试卷时，对于表现特别突出和进步较大者，不妨给学生写下几句评语，如老师的欢乐源于你的进步，近段时间你的表现告诉我，你一定会进步的，努力了就有收获，不是吗？好学者犹如青青小草，不见其大，却时时在长，愿你天天好学，日日进步。赏识激励教育的过程就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，充分激发学生学习潜能的过程。
三、及时、全面、宽容；把握机会、创造条件、深入学生内心。
宽容的爱是一种智慧，一种美德，一种修养，也是一种教育方式。对学生的宽容（不是无原则的迁就）加上恰到好处的点拨，就能把这种智慧和美德潜移默化地转移到学生身上，对待问题学生，就是随时注意他的情绪的席位变化，找准时机和他交流，并注意控制沟通的方式。批评少一点，宽容多一些，处理得当，师生之间就会少一些对立，多一些理解，这些尤其表现在后进生身上， 很多情况下，给学生宽容是必要的，在这些细微小事的处理方式中，既可以看出一个教育者的机智和艺术，又可以深入学生的内心，了解他们的思想动态。学生正处于成长之中，难免出现这样或那样的过失，有的学生某些举动往往是下意识的行为，只要不是原则性的大事，对学生宽容，给学生一个台阶下，就是给学生认识自己、改正错误的机会，学生会从老师的宽容中感受到老师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现内心矛盾的斗争，这是一个从接受教育到自我反省的过程。
当然，对学生的宽容，并不是不管不问，而是洞察教育对象，掌握教育的主动性，调整师生关系向良好的方向发展的一种积极措施，这是一种使学生在接受的情况下，轻松地受到教育的艺术。四、建立平等、民主、亲切的师生关系，搭起教育成功的桥梁。
新学期的第一堂课，我在黑板上写下民主、平等四个大字，并告诉学生这几个字的意思，老师和同学的地位是平等的，老师也是班级的一员，有事大家商量，共同搞好班级教学工作，从现在起每个学生在老师心目中的地位是一样的，没有好坏之分，希望同学们都能严格要求自己，不断取得进步。
俗语说：亲其师，信其道，教师只有真正地尊重、理解、关心、帮助、赏识学生，才能消除他们心灵上的恐惧感，也才能使师生之间交往的机会增多，在这样的环境中，学生的个性品质才能得到良好的发展，他们就会积极、主动地思考、学习、回答，并向老师敞开心扉。记得有一次，一位同学悄悄地告诉我老师，酗应该读作‘xu’，而不是‘xong’,我仔细地看了看说：你是对的，我读错了然后我对他说：谢谢你，你是我的一字之师，学知识就该这样，我当即给全班同学说的自己所出的错误，并作以纠正，并对那位同学提出了表扬，我发现，同学们脸上都洋溢着笑容，那不是对老师的嘲笑，而是对老师的做法表示认可；这样的做法，我在学生心中的威信并没有降低，反而拉近了我和学生之间的距离，教师放下师道尊严的架子，以民主平等的态度对待每一位学生，努力使自己成为学生学习的指导者、引导者、合作者和促进者，实现了教学相长、情感、语言尽可能地体现对学生的尊重，没有丝毫的歧视、讽刺、挖苦，更没有体罚和变相体罚的现象发生，对学生有课堂上出现的闪光点和微小进步，给予由衷的表扬和鼓励，而对于因一时粗心，紧张以及知识掌握不牢而出现的失误、错误、给予真诚的理解、宽容和良好的期待，变师为又，课堂上极易形成师生互动，学生互动的气氛，从而发挥学生的主体作用。
五、做好自我反思，善待别人提出的不足（尤其是学生管理方面的），做到有则改之，无则加勉。
多反思我们教育工作中存在的失误，尤其是对待问题学生的教育方式。不少老师针对问题学生的教育方式。不少教师针对问题学生也曾做到细致、耐心的思想工作，但当他们一次次旧病复发的时候，往往就会失去耐心；有的教师往往带着有色眼镜去观察他们，冷漠的目光，生硬的语言像兵一样冷透他们的心，甚至体罚，这样做的结果往往事与愿违，只能促使他们偏离健康发展的轨道，让他们身上存在的问题越来越严重，甚至毁掉他们原本该灿烂的一生。
可以说，耽误孩子是一辈子的事，我们就从自身多找找原因吧，人类赋予我们教师人类灵魂工程 师的光荣称号就应当肩负起塑造祖国新一代灵魂的繁重任务，在重视教的同时更应注重育，持之以恒的培养学生良好的思想品质和行为习惯。要彻底摈弃对问题学生的偏见，把每一个孩子都当作好孩子去教育，不厌其烦地耐心对学生进行转化，只有这样，才能促进师生关系的良好发展。
和学生一起成长，一起进步，学会教育与自我反思，让教育成为一种积极、合作、快乐的人生，这应是我追求的最高境界，进入这样境界的老师是幸福的，学生也是幸福的。
㈥ 如何建立良好的师生关系
良好的师生关系有利于：1、调动学生的学习兴趣；2、提高教师的教学积极性；专3、促进教育教属学活动的顺利进行；4、提高教育教学效果；5、有利于学生的健康成长。
建立良好的师生关系：
1、了解和研究学生；
2、树立正确的学生观；
3、热爱、尊重学生，公平对待学生；
4、主动与学生沟通，善于与学生交往；
5、努力提高自我修养，健全人格。
㈦ 如何提高教师对师生交往的敏感程度,从而促进更加良好的师生交往
师生关系一直是教育事业上的一个大问题。。老师，同学要互相帮助，关心。共同进步，最好成为朋友。老师要做到不仅仅在课堂上教导孩子关心孩子。课下更为重要，更应该友好相处。学生要尊敬老师，有困难要积极汇报，不要把老师当外人，更不要产生恐惧感。。老师也不要经常摆架子。。争取做到上课师生下课朋友。。
㈧ 如何提高教师对师生交往的敏感程度,从而促进更加良好的师生交往
加强宣传教育工作，在开会的时候提几个典型例子以便引起老师们的重视。2.与教师签订承诺书内，明文规定不允容许师生不正常交往，否则严厉处分。3.实行举报有奖制度，凡是有人发现有不正常师生交往并举报的，进行一定物质奖励，并为其保守秘密。PS:如果是大学的话，我觉得就不用了，高中及以下的话没问题。
㈨ 师生如何交往5点
一、师生交往在教学中的重要性 师生关系是教育过程中教师和学生形成的以“传道、授业、解惑”为目的而建立的最基本，也是最主要的人际关系，这种特殊关系直接影响着教育的发展，在教学中具有特殊的地位和作用。构建和谐的师生关系是现代教育工作的重要内容,也是促进教育教学质量提高的重要因素。没有师生关系的和谐，就谈不上学生的主体地位和教育教学过程的优化，更谈不上教育教学管理及促进学生全面发展。师生交往的重要性在教学中主要通过其价值得到充分体现。因此，良好的师生交往有利于现代教学理念的深入贯彻，提高教学质量，促进教学改革，对各项教育、教学活动有着深远影响;良好的师生关系促使教师很好地了解学生学习的态度和教学的效率，看到教学存在的问题，进而调节教学策略。同时，也可以促进学生的学习积极性和主动性提高。 二、当前教学模式下的师生交往情况 新课标实施以来，师生交往在现代教育理念的推动下得到教育界的普遍认可和重视，广大教师把师生交往作为改善教学模式、培养学生能力的重要方式，在教学实践中根据新课程标准，积极探索合作、互动探究的教学策略，使师生关系更加融洽。但是，师生交往在一定程度上还受特定模式的影响，继承着传统应试教育下的明显特征，这越来越成为教育发展的障碍，主要表现为以下几点。 (一)师生人际关系的疏远性 当今社会条件下学生与教师的价值观念和角色期待等都不断地加深加大，以致教师认为学生很难管理，而学生则要求教师的理解与支持，这种情况主要是由于师生之间没有达成有效的沟通，使师生关系逐渐疏远。据有关资料显示80%的学生课后与教师接触为零，教师由于多种因素尤其是教学任务的压力，使师生之间课堂上的互动与沟通成为可望而不可及的。这种情况教师也有苦衷，首先与学生学习的主动性、自觉性以及求知欲有直接关系;其次，教师在教学以外的其他工作不易量化，通常没有同教学工作量一样列入教师的考核、评优的指标中，影响了教师加强与学生沟通和交流的主动性与积极性。 (二)师生情感关系的距离性 师生之间情感的交流能使其互相了解，彼此共鸣，形成良好的师生关系。而目前教师与学生很少甚至没有情感的交流，使师生关系变得非常淡漠，从而导致师生情感上的距离出现这种现状的原因有很多种，但最主要的是教师以人为本的理念没有形成。 (三)师生教育关系的单向性 作为一种特殊的社会关系，师生之间的教育关系是教师和学生在教育过程中为完成共同的教学任务，从而建立起来的一种双向互动关系。从交流角度分析，教育关系是一种双向互动关系，师生双方相互交流，相互启发,相互补充。然而，受传统教育观的影响，在教育过程中，教师担任着文化知识的传递者和伦理道德的传播者，学生被动地接受教育，从而形成这种关系的单向性。 三、现代教育中师生交往的特点 师生交往作为学校教育环境中教师与学生之间相互作用的特殊活动形式，有其自身的特点。正是这些独特的性质使其在教育中发挥着重要作用。 (一)师生的交往是以教师为主导的交往。 在师生交往中，教师不仅是参与者而且是主导者，师生交往是一个有教师带有主动倾向，并且带有重要交往角色的与学生共同完成的社会活动。即老师要教书育人, 要管好学生, 维持课堂纪律, 增强与学生的相互了解和认识, 不断提高自己的课堂水平和艺术, 还要关心和爱护学生, 以培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的新人。 (二)师生交往是以师生全程参与为主的交往。 全程参与学习过程是新课程改革提倡的主要学习方式之一。“自主”贯穿于学习活动的全过程，从学习目的的明确到学习重点的明晰，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，师生都应该参与。这些过程中教师引导是为了配合学生，绝非包办到底。 四、构建和谐师生交往的策略 因为在师生交往沟通的过程中, 教师处于主导地位, 发挥着主导作用, 师生关系的促进和改善也应该以教师为重点, 这是由教师的地位、职责和对学生个体成长的作用所决定的。