家访劝学简报
㈠ 四年级下册第7课什么是尊严
尊严是一个人自尊、自强、自立的精神。
尊严，就是拒绝乞讨。
尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。
人必自敬，然后人敬之。
人的尊严和生命的尊严是个很广泛的概念，要看你在何事、何种环境等诸多情况下怎么去体会。你可以从以下两个短文里体会到不同的尊严。
一、看到燕赵都市报上登载的郜艳敏老师由一位被拐卖的打工妹，成长为一位倾心山村义务教育的人民教师（尽管目前只是代课）的报道，我脑海中马上涌现出“生命的尊严”字样。
诚然，被拐卖的打工妹，能引发人们同情，引发人们对人贩子的痛恨，对社会治安的忧虑，对公安政法系统打拐行动不能圆满到位的遗憾和指斥，但是郜艳敏在屈辱面前，没有顾影自怜，没有泯灭自己，面对深山区孩子们求知的渴望，面对马校长一次次请求“他们长大了不能再放羊、买媳妇啊”，她答应了，在这个被外界遗忘的角落已经担任了6年代课老师。并对孩子们充满了爱心，家访劝学，每天送孩子回家，为孩子垫资买课本。人性的伟大、生命的尊严，在郜老师这里得到了生动诠释。
面对郜老师的所作所为，我们不能不反思生命的意义。我们也许在工作中、在生活中同样会遇到挫折、逆境，甚至只是小小的不如意，小小的情绪波动，我们能具有郜老师这样的胸怀吗？个人遭不幸，却以博爱、以善意常年回报社会。
马校长也有生命的尊严，为寻到学历较高的代课老师，为了孩子们受到教育，苦口婆心请求郜老师。
我们的宣传报道有积极意义，社会各界包括国外友人都纷纷写信、捐资，支持郜老师。
有一些根本性的问题，在感动之余，必须认真思考：比如我们省推行中心“校区”建设、推行远程教育，贫困偏远山区的孩子如何接受义务教育？将来，如何安置郜艳敏老师这样的代课老师？对拐卖人口的犯罪行为如何进一步加大打击力度？
平凡人所引发的感动是最真挚的，郜老师的事迹感动了我，感动了社会公众，感动了燕赵大地。我们都来做充满爱心的人，彰显生命尊严的人。
二、“生命有价，尊严无价”，这不是一句空话，这是人的立身之本。有的女性为了升迁，为了保全职位，为了利益，逆来顺受地接受上司和男同事的骚扰，虽然是不得以而为之，但在她们内心深处，有一种利益和尊严的讨价还价。也可以说是交换。在她们看来尊严是虚的，利益是实的，所以才在骚扰面前不敢翻脸，甚至连一点不悦之色都不敢表露出来。这事谁都怨不得，只能怨自己的意志薄弱、患得患失。
我原来的单位有一位女同事，人长得相当漂亮，但她的软硬不吃在全单位出名，男同事对她别说骚扰，就是一句轻薄的话也不敢说。她不但没有被辞退，而且还成了单位离不开的骨干，赢得了男上司和男同事的尊重。她说：“在生存的压力面前，很多事情都可以往后放，惟独尊严不能掉价。”尊严没了，利益即便有，也长久不了，而且麻烦还会越来越多，剪不断，理还乱，吃亏的永远是女人。所以在这个问题上，尊严高于一切，决不能有半点含糊。
不可否认，在这个社会上是有些不开眼的男人，眼睛总是在漂亮女人面前打转转，即便他有贼心，有贼胆，也还是做贼心虚。
他的第一次不良行为总是试探性的，看你的反应，你面带愠色或拒绝，他碰一鼻子灰以后就得考虑考虑；你毫无戒备之心，当骚扰来了之时又有三分惧怕，他大概就得寸进尺；你要是讨好似的嫣然一笑，那就坏了，他就会认为你投怀送抱，于是变本加厉，肆无忌惮。
骚扰是对人的侵犯，逆来顺受就会滋长这种不良习气的蔓延，愿女同胞们坚强起来，团结起来，和这种侵犯人权的行为抗争到底。也希望男同胞们将心比心地换位思考，谁无妻子，谁无姐妹，没有人看到自己的亲人受到损害不怒发冲冠的。所以，己所不欲，勿施于人，还是克制自己为好。
请你将体会在评论里表达出来，可以吗？
回答：2007-03-17 10:41
提问者对答案的评价：
谢谢你的例子，让我有很多新的体会...
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孙逸豪
[文曲星] 尊严
①尊贵庄严:~的讲台
②可尊敬的身份或地位:民族的~│法律的~
想做一个有尊严的人起码应当做到以下几点"
1.有知识.国事,家事,天下事,及普通的生活常识都懂一些.
2.有主见,在应当坚持的时候敢于坚持自己的观点,敢于说"不"
3.有一颗快乐的心,让与你接触的人愿意和你在一起.
4.自信.相信别人和自己一样,也绝不是完美的,也有心虚,胆怯的时候,也有希望
得到你的温暖的时候.其实做人是很微妙的,只要你自己认为你自己是强大的,
是很优越的,你真的就会强大起来,真的就会很优越,也就真的会很有尊严!也
就是说,你想是什么样的人真的可以由你自己的心来做主,由自己的心来塑造!
㈡ 有一个动画 讲的是一滴水的一生 BGM是《we will rock you》请问这个动画叫什么
法国依云矿泉水广告。
http://.56.com/kan/ypya/CGjN，其他高清版本应该也有，自己搜吧
我是个在学校与学校间，飘荡的求学者。从小学到初中，换了七八所学校了。再加上老师不固定，时常换来换去，有时教几个月，甚至有时教几个星期就bye－bye了。教过我的老师我亦记不清了，总之夸张点，可用“多如牛毛”耒形容。我不得不感叹时间是最容易让人忘记记忆中的人了。唉！教过我的老师竟被我忘得七七八八了，仨两个还能叫得名字出。
能记住名字的，杜海峰老师便是一个。能记住，倒不是由时间隔得近的缘故，而是他在我的印象中烙得太深了。
和杜老师在一起的日子不多，仅两个学期而已。如果算在一起的日子的话，除了他上数学课的时间，倒是可用小时计算了。知道他的事不多：知道他几十年如一日在教育干线上辛勤工作，为了孩子他默默燃烧自己的青春；知道他是我们那里最好
最负责的老师，大家都争着把自己的孩子送到他教的班里，说送到杜老师班那样我才放心。
的确我与他处得不久，但他却给我留下四幕极深的印象：
第一幕：一张肖像速写
初闻“杜海峰”，我以为他是一名高大威严的老师。
初见时，要不是有认识他的人陪同下，我都以为我进错房间了。呵！与我想像中的正好相反，名不符实啊！瞧：
矮矮的个子，却声如洪钟。一张“包公”似的黑脸，常挂着憨笑。头顶有些秃（是为学生烦心的缘故？还是为学生闹心的缘故？）额上的皱纹深得像黄土高原上的千沟万壑。40这左右的人看起来像是个50多岁的人呐！
就他？他能管好班级？个子那么矮还当班主任？我可看到他班的大个子一堆呢！这是不是开玩笑，吹牛吧？一定是谣传了（有人说他很严很负责）！我不会是进了一个名不符实的好班了吧！
第二幕：一招“刚柔并济”镇服158
别看他平时一副笑脸（你上课就想嘻皮笑脸，老实点！不然有你好受的）一到上课便换上一张“酷脸”，声音又调得老高。生怕后面的几个高个子差生听不到似的。一天几个班的课都这样喊，真亏他受得了啊！
唉！有他在，我们想睡觉的睡不了（除非你的耳朵的铁做的），想看小说也没门呐（除非你能躲过他的“火眼金睛”，以我为例，我看一次被抓一次，不幸啊！）晚自习时，他还搞“突检”，想吵的也不敢啊（被提出处的滋味难受啊，再说我们都是些脸皮薄的人呐），何况我们大部分都是求学若渴的好孩子呢。就这样，久之便在班上树立了一个“酷吏”的形象，严师的名号也传开了。
但是只要是下课（或休息），平时，杜老师他又温柔起来。常和我们混在一起，东谈西扯，像个朋友似的，谈学习，谈生活。
正是他一招“一刚一柔”，“刚柔并济”把我们158班治理得服服贴贴的。班级量化排名全校第一，总成绩排名全校第一，年年被学校评为“优秀示范班级”。
第三幕：我只不过是尽我的责任而已
时间：忘了，只记得是x年x月x日的上午
地点：杜老师房子里
事情经过：某一打扮时髦（也就是那种富有点的拉）的某学生家长，提着大包小包的礼物，走进杜老师的门。那礼物大概值几百，在我们那穷地方算是重礼拉。
（旁白：这礼一定收了吧！这可顶老师半个月的工资呢）
只见那家长眉开眼笑地说：“杜老师啊！您为我儿子烦心了。这点礼物不成敬意。”说着便把礼往桌子上放。
杜老师那黑脸一下急得想个“关公”，忙起身提起那礼往家长手里放，并说：“您放心，我一定会的。这礼物万万不能收，我只不过是尽我的责任而已”。
事情结果：无论那家长怎么推辞，杜老师婉言拒觉了。无奈，那家长高兴地提着礼物走了。
第四幕：让我感动
杜老师每天都要上几个班的课，当天还要改几个班的作业，而且还要备课（累得也真够呛的）。除此外，还几乎每天就寝时要耒查人。有时半夜12点又耒，早上4点半亦来（再好的班，一般也总是有几个不听话的）。好几次想爬墙去上网的都被抓住（唉！如此老师，想去上网也难啊！那同学抱怨道。）后来半夜想爬墙上网的，没了！谁还敢啊。
只是常看见老师猩红的眼时，我不禁洗痛起来。记得曾对158班的x同学说过这样的话－－－－我觉得他不适合当老师，特别是当班主任。因为他太负责了，太不顾自己了，那样会“英年早逝的”。
杜老师，他是（教过我的老师）第一个让我感动的老师。
后记：写完这篇随笔后，自己读了又读，我失落了起来，是为自己的文字的无力失落起来－－－－读了后，我竟找不到我心中的那种感觉；手下的键盘竟无法描绘出心中的那种无私伟岸的奉献形象；竟无法从文字里品出心中那最真实的感觉。我知道我失败了，尽管我有我不喜不善写人的借口。
此时我想起了杜老师带病上课，多次家访劝学，免费补课并叫我们吃饭等小事耒，心中不禁肃然起敬，键盘不由敲下几句；
他是大山的开荒者
栽下国家栋梁
他是春天里的耕牛
种下祖国的未来。
㈣ 在哲学角度读书和读不懂是不是一回事
谈起读书，我欣赏晚明文人张潮《幽梦影》中的说法：“有工夫读书，谓之福。有力量济人，谓之福。有学问著述，谓之福。”在校学生一般感觉不到这一点，还埋怨老师布置那么多“必读书”，实在“不人道”；走出校门后，为谋生终日忙碌，那时你才意识到，有时间、有精力、有心境“自由自在”地读书，确实是很幸福的事。
本想说“人生得意须读书”，怕同学们误解，说我好了伤疤忘了疼，故意隐瞒青灯苦读的辛酸，也不谈考试前夜不能看足球赛的痛苦，更不关心“掉粉”或“出局”的尴尬。好吧，那就换一个角度，探讨读书的感觉，到底是美好、痛苦、严肃、快乐，还是酸甜苦辣咸五味杂陈？读书很快乐，但读书也很艰难，凡只说一面的，都是骗人。正因为读书“苦乐相生”，既有挑战性，又不是高不可攀——不像造航天飞机或飞往火星那么难，普通人只要愿意，都能实现，因此，我才说读书“真好玩儿”。
自古艰难“劝学文”
八年前我讲“作为一种生活方式的读书”，称古今中外的“劝学文”大都不可信。不是说别人不行我行，我的也不行。问题在于，明知“劝学”效果很有限，为何还有那么多往圣先贤乐此不疲？
劝人读书，拿“黄金屋”、“颜如玉”来引诱，这很俗气，可又很实在，也很有效。“文革”期间，我在粤东山区当民办教师，农村的孩子不爱读书，经常辍学，因而得去家访。家长是这样教训孩子的：你要好好读书。读好书，将来就像你老师这样，不用下田干活。上世纪九十年代初，我重回山村，早年的同事告诉我，现在的家长改口了：你要好好读书；要不，就得像你老师这样，走不出山村。那些教育自家孩子“好好读书”的家长，不见得知道《劝学诗》，可思路是一样的。
问题来了，有人读书多，很成功；有人读书少，也很成功；有人基本不读书，同样赚大钱，甚至还当了皇帝。当老师的，你怎么给学生解释：当下中国不少“成功人士”学历很低，手下却有无数博士、教授、院士围着他团团转。那些“头悬梁锥刺股”者，始终“怀才不遇”，或连“才”都没得“怀”，难怪一想起来就很窝火。其实，古今传诵的各种读书名言，因其针对特定时代的特定人群（学者、文人、权相、帝王），即便有一定道理，也不可全信。“开卷有益”作为各种读书节的口号，需要仔细推敲——为什么开卷、开什么卷、如何开卷，以及开卷的效果怎样？谈读书，我更愿意先问这“读书郎”的年龄、职业、心境、目标等，然后才“给个说法”。比如，王国维的“三境界说”，就只适合于专家学者，拿到广场上去对着大众宣讲，什么“独上高楼”，还有“灯火阑珊”，听不懂。
在当代中国，还有一个很棘手的问题：读好书，不见得就会有好出路。面对此新时代的“读书无用论”，当老师的你不能不回应。我多次批评实行了十多年的“大学扩招”。真正让人感到棘手的，还不是教授们耿耿于怀的“教学质量下降”，而是大学生就业日渐艰难，而这将影响整个国家的“安定团结”。
现在情况如何？据《中国统计年鉴二零一二》，一九七八年普通高校在校生人数是八十五万六千，二十年后，增长到三百四十万九千。第二年开始扩招，十年后的二零零八年，变成了两千零二十一万。截至去年底，普通高校在校学生数为两千五百三十六万五千六百四十七人。我们只说更多人上大学是好事，可大学毕业生找不到工作的痛苦，并没有被真正关注。任何一个国家的政府，都不可能保证所有大学生就业——除非回到计划经济时代；但如果一个社会存在着大量无法就业的大学毕业生，这个社会是很不稳定的，或者说是很危险的。
“专业化”与“业余性”
晚清西学东渐以后，我们整个教育制度变了，世人对于“学问”的想象，也跟以前大不一样。过去说，读书人应博学深思，所谓“一物不知，儒者之耻”。现在呢，专业化成为主流。而与此相联系的，便是国人对于“高学历”的盲目崇拜。过去找工作，大学毕业就行了，现在水涨船高，非硕士、博士、博士后不可，这种选人的眼光是有点势利，但并非毫无道理。因为当今世界，“专业化”乃大趋势。
马克斯·韦伯一九一九年在德国的慕尼黑大学为青年学生作题为《以学术为业》的讲演，此演讲影响了好几代学者，至今仍被强烈关注。演讲中，韦伯有这么一段话：“学术已达到了空前专业化的阶段，而且这种局面会一直继续下去。无论就表面还是本质而言，个人只有通过最彻底的专业化，才有可能具备信心在知识领域取得一些真正完美的成就”；“只有严格的专业化能使学者在某一时刻，大概也是他一生中唯一的时刻，相信自己取得了一项真正能够传之久远的成就。今天，任何真正明确而有价值的成就，肯定也是一项专业成就”。
将近一个世纪过去了，韦伯的断言依然有效。直到今天，“空前专业化”仍是学术界的主流思想。当然，这种“专业化”强调到了极端，会有很大的弊病。尤其对于人文学者来说，可能限制其学术视野，也可能影响其综合判断，更可能消解其本该承担的社会关怀。因而，必须引入萨义德的说法。
爱德华·萨义德在《知识分子论》一书中称，“挑战着知识分子的诚信和意志的四种压力”中，第一个就是“专业化”：“今天在教育体系中爬得愈高，愈受限于相当狭隘的知识领域。”作者希望“用我所谓的业余性（amateurism）来对抗”这一压力，也就是说，“不为利益或奖赏所动，只是为了喜爱和不可抹杀的兴趣”而从事学术研究。
关于学者如何超越具体专业的限制，中国人有个绝妙的说法，叫“博雅”，与“专精”相对应。不同于“文人”，不同于“专家”，也并非汗漫无所归依，而是“有专业但不为专业所限”。如果你受过高等教育，那么，不管是今天在校念书，还是毕业后走上工作岗位，最大的困境，很可能便是如何在“专业化”与“业余性”之间保持必要的张力。
面对这个困境，有三种选择：第一种，“两耳不闻窗外事，一心只读专业书”，直奔院士或诺贝尔奖而去；第二种，自由阅读，不求闻达，追求生活的舒坦与适意，无意或无力成为专业人士；第三种，既想成为杰出的专家，又希望保留阅读的乐趣——这第三条道路最艰难，也最值得期许。在“专业化”与“业余性”之间徘徊，那是一辈子的事情；至于在学期间，可以有轻重缓急，但我不主张过早地舍弃某些“题中应有之义”。
关于“专业化”与“业余性”的纠葛，没有统一的答案；作为读书人，这个困境你必须认真面对。所有关于“读书”的论述，其实都该有的放矢：相对于独尊自然科学的潮流，我们强调人文学的意义；相对于过分看重考试分数，我们突出人文修养；相对于专家之炫耀专业性，我们标榜阅读兴趣；相对于道德教育的居高临下，我们强调人文教育的体贴入微；相对于高歌猛进的功利性阅读，我们主张“随风潜入夜，润物细无声”。为什么这么做？因为在我看来，当下中国，要讲“阅读的敌人”，首推过分“功利化”。
“有问题”且“讲趣味”
同样是“读书”，有两种不同的姿态与目标：一是在大学里修习相关课程，准备拿学士、硕士、博士学位；二是课外学习，自学成才，或走出校门后自由阅读。最大差别在于，后者不必要“循序渐进”，也没有“进度”或“成效”方面的考核指标。
肯不肯读书是一回事，会不会读书又是一回事。有的人读了一辈子书，勤勤恳恳，但收获不大，连一点“书卷气”都显示不出来。为什么？原因很多，最大的可能性是方法不对。以我的观察，会读书的人，大多有明显的“问题意识”。知道自己为什么读书，从何入手，怎样展开，以及如何穿越千山万水。
对于那些已经完成基本训练或走出校门的人来说，只有“带着问题学”，才能选准目标，集中精力，最大限度地调动你阅读的积极性，而且容易见成效，鼓励你不断往前走。
对于“非专业”人士来说，选择与自己本职工作相关或自家特别感兴趣的课题，然后上下求索，这样读书比较有效，也有趣。一九二二年八月，梁启超应邀到南京东南大学的暑期学校讲学，有一讲题为《学问之趣味》。其中提及“必须常常生活在趣味之中，生活才有价值”；而最能引发趣味的，包括劳作、游戏、艺术、学问等。我相信，人生百态，“读书”是比较容易“以趣味始，以趣味终”的。最近这些年，我发现一个有趣的现象，很多退休人士，因信仰、因投资、因旅游、因收藏等缘故，拼命读书，且很有心得。没有考试的压力，也不想成为专家，就是喜欢，甚至成痴成疵成癖。用晚明张岱的话来说，有痴有疵有癖才可爱，因其“真性情”。读书也一样，不管你喜欢读哪方面的书，只要能读出乐趣来，就是好事。在我看来，读书讲趣味，比讲方法、讲宗旨，要重要得多。
“有问题”，迫使你深入钻研；“讲趣味”，故“可持续发展”。这两者相辅相成，读书就变得好玩儿了。
“目迷五色”说开卷
先不问你阅读的到底是哲学著作还是色情小说，是物理课本还是炒股指南，先说说传播信息或知识的媒介，即你到底是在读书本、读报刊、读电视、读网络还是在读手机？很可能这五种媒介你都涉及。面对这五种媒介，哪个优先，何者为重，跟阅读者的年龄、职业、修养有关。我反省自己，最近十年，读书的时间明显减少，每天总有一两个小时贡献给了网络，报刊粗粗翻阅，电视可有可无，手机则基本不看——广告固然深恶痛绝，贺卡也没有人气，段子更是统一制作，更可怕的是反腐败警告。至于比我小二三十岁的，他们从小接触网络，挂在网上的时间肯定比我多。或许，对他们来说，正襟危坐地读书，远不及网上阅读舒适。网上的读物，并非都是“轻薄短小”。学生告诉我，很多人在网上下载艰深的哲学书籍。可我知道，“下载”和“阅读”是两个概念，你或许收藏时起劲，阅读却没有时间。
信息技术上的革命，确实改变了很多人的阅读习惯。眼看着电子书的平台越来越多样化，掌上阅读器的价格越来越便宜，界面也越来越友好，“沉湎书海”变得唾手可得。可买回来储存量大、内容丰富、检索方便、图文声像结合的阅读器，你以为大家都在“读书”，不，主要是用于收藏或检索，而更多的人是在玩游戏。有个大出版社的社长兼总编告诉我，原本以为电子书会成为纸本书的“终结者”，现在看来没那么悲观——“手不释卷”依旧还是大多数人“认真阅读、刻苦钻研、沉潜把玩”时的标准姿态。我没有那么乐观，因为现在的读书人，大都在网络尚未兴起或不太成熟时接受的教育，基本养成了阅读纸质书的习惯；随着时间推移，等那些从幼儿园起就接触网络或电子书的一代人成长为社会中坚，那个时候，才是决定纸质书命运的关键时刻。
对于习惯于阅读纸质书的我来说，电子图书或网络数据只是用来查阅与检索；至于下一辈的学者，很可能走出另一条道路。我不反对研究生阅读校对精良的电子图书，甚至要求他们做学问时要善于使用各种数据库。我唯一担心的是，这五种不同的媒介，本代表着知识传播道路上的不同阶段，如今同台竞技，让大学生们眼花缭乱，不知该如何选择。最怕的是，整天在网络上东游西荡，表面上忙忙碌碌，实际上收获甚微。还不仅是阅读的效果，更重要的是心情——面对网络上排山倒海、五花八门、激动人心、不读就out的信息，你还能沉得住气潜心阅读思考吗？说句玩笑话，当下中国的读书人，可真是“五色令人目盲”。
《文汇报》今年四月十九日刊《阅读调查背后的思考》，称根据第十次《全国国民阅读调查》，“二零一一年成年国民手机阅读率为27.6%，比二零一零年的23%上升了四点六个百分点，增幅为20%”；“人们平均上网时间已经接近人们读书和读报所花时间的总和”。还得考虑读书读报的年纪偏大，上网的群体则年轻得多，长久来看，传统意义上的“阅读”面临很大的困境。很多人都明白困境所在，对自己的阅读状态也很不满，问题在于，生活在日新月异的网络时代，你我该怎么办？
我之所以强调阅读书籍，那是因为阅读与思考，不仅是获得某种具体的知识，更是开拓眼界，锤炼思维，养成趣味——说不定还能防止老年痴呆症呢。因此，我仍固执己见，认定“读书”很重要，必须认真对待。过去说买书不如借书，借书不如抄书。为什么？因为那种紧张的阅读，需要调动全部的精气神。如今则移动鼠标，一目十行，边听音乐，边品咖啡，还有一搭没一搭地跟朋友聊天，这样的阅读习惯养成后，很难再集中精力做一件事情。现在的大学生，很少能在课堂上记笔记的，说老师你把讲稿给我们不就得了吗？可我理解的记笔记，主要是迫使自己集中精力，否则你跟不上思路，抓不住重点，记不下来的。
网络时代的“压舱石”
在《别想摆脱书》中，艾柯有一段妙语：“事实上，科技更新的速度迫使我们以一种难以忍受的节奏重建我们的思维习惯……母鸡可是花了将近一个世纪才学会不去过街。它们最终适应了新的街道交通情况，我们却没有这么多时间。”母鸡的故事不可考，但趣味盎然。我同意艾柯的意见，过分追求速度，从城市建筑到饮食习惯到阅读工具等，一切都“日新月异”，这确实不是好事情。
以前的人，经由一系列学习，到了二十岁左右，其知识及经验已足够支撑一辈子——除非你想成为某一方面的专门家。现在的人多累呀，不断学习，永无止境，各种知识——尤其是电子产品——不断更新，稍不留神就落伍。过去的长辈喜欢说：“我吃盐多过你吃米，过桥多过你行路。”那个时候“经验”很重要，老人很权威；现在的老人真可怜，忙碌了一辈子，到了退休时，还得经常向儿孙请教，这电器怎么用，那开关是干什么的。儿孙辈又很忙，嫌老人怎么这么啰唆、这么笨，这么简单的事都搞不懂。
有时候我想，有必要这么一辈子紧紧张张地追赶吗？学不完的知识，忙不完的活！
我之落伍，最新的表现形态是拒绝微博。以一百四十字的文字更新信息并实现实时分享，此微博（即微博客，MicroBlog）引入中国没几年，已“风风火火闯九州”，目前微博用户总数约为三亿两千七百万，全世界第一。以致很多人见面就问：“你微博了吗？”似乎生活在当今中国，不微博就落伍，就出局，就没有发展前途，就对不起这伟大的时代了。
自主发布，实时播报，短小精悍，写作便捷，门槛很低，商机极大……这我都相信，但如此随时随地发感慨、晒心情，不正是知识及思维日益碎片化的表现吗？本来是沟通信息、联络感情为主，因中国的特殊国情，有人用来炫耀财富，有人用来反腐揭弊，有人用来聚集人气，有人“随时随地分享身边的新鲜事儿”，有人则“把握营销未来”，最有趣的说法，莫过于“微博有利于身体健康”——大家都活得很压抑，有微博发泄不满、博取眼球、获得自信，因而一扫阴霾，何乐而不为！
我以为，微博作为一种表达形式，自娱可以，交友可以，揭弊也很好；但文体上有明显缺陷，写作心态不佳，传播效果也可疑。大学生、研究生偶尔玩玩可以，但如果整天沉迷其间，忙着写，忙着读，不考虑花费多少时间和精力，则有点可惜。因为，我关心的是如此红红火火的微博，对于中国文化建设的意义到底有多大。很多人欢欣鼓舞，理由是“在微博上，一百四十字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上”。如此强调草根性，这到底是好事还是坏事？平等是平等了，但文化上的创造性，真的被激发出来了吗？我感到忧虑的是，没有沉潜把玩，不经长期思考，过于强调时效性，且最大限度地取悦受众，久而久之，会成为一种生活方式及思维习惯。而这，无论对于学者还是文人，都是致命的诱惑。当然，若是大众娱乐，那没问题；用作商业营销，也很有效。至于造谣与辟谣，那更是“及时雨”。
之所以如此杞人忧天，且公开说出我的困惑，是有感于今日中国的大学生、研究生，很多人乐此不疲，且将其视为最大的时尚，过高地估计了此举对于人类文明的正面效应。最近十年，网络力量狂飙突进，不要说城市面貌、生活方式，甚至连说话的腔调都“日新月异”。年轻人因此而志得意满，忽略了各种潜在的危险——包括读书、思考与表达。
稍有航海知识的人都懂得，空船航行时，须备有“压舱石”，因此时船的重心在水面以上，极易翻船。在我看来，人文学（文学、史学、哲学、宗教、伦理、艺术等）乃整个人类文明的压舱石。不随风飘荡，也不一定“与时俱进”，对于各种时尚、潮流起纠偏作用，保证这艘大船不会因某个时代某些英雄人物的一时兴起胡作非为而彻底倾覆。在各种新知识、新技术、新生活不断涌现的时代，请记得对于“传统”保持几分敬意。这里所说的“传统”，也包括悠久的“含英咀华”、“沉潜把玩”的读书习惯。
读书本是平常事，需要提倡的是“读好书”，我说的不是阅读好的书籍，而是高效且深入地读书。这很不容易。古今中外谈“读书”，没有比宋代大儒朱熹更精细的了。体贴入微，要言不烦，尤其是读书状态的描述，特别生动，值得推荐给诸位：“须是一棒一条痕，一掴一掌血！看人文字，要当如此，岂可忽略！”“直要抖擞精神，如救火治病然，如撑上水船，一篙不可放缓。”“耸起精神，树起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。”不是所有的书都值得这么读，但如果从来没有这么读过书的人，必定不是合格的“读书人”。
最后，建议诸位认认真真读几本好书，以此作为根基，作为标尺，作为精神支柱。过去总说“多读书，读好书”，以我的体会，若追求阅读的数量与速度，则很可能“读不好”。成长于网络的年轻一代，很容易养成浏览性的阅读习惯，就是朱熹说的“看了也似不曾看，不曾看也似看了”。因此，我主张读少一点，读慢一点，读精一点。世界这么大，千奇百怪，无所不有，很多东西你不知道，不懂得，不欣赏，一点也不奇怪。我在《坚守自家的阅读立场》一文中称：“基于自家的立场，自觉地关闭某些频道，回绝某种信息，遗忘某些知识，抗拒某些潮流，这才可能活出‘精彩的人生’来。”这就是我关于“阅读”的基本立场。
㈤ 教师这个职业的乐趣和成就感有哪些
一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因
此，在我们教师队伍中就出现了这样的人:对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生
接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面: 首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。
其
次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱
心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所
说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感
到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富
于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。
最
后，教师的工作平凡，惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷，放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化，
一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此
收获乐趣。
㈥ 四年级下册练习册阅读题答案 阅读题是座位的尊严 （急！！！）
尊严是一个人自尊、自强、自立的精神。 尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 人必自敬，然后人敬之。 人的尊严和生命的尊严是个很广泛的概念，要看你在何事、何种环境等诸多情况下怎么去体会。你可以从以下两个短文里体会到不同的尊严。 一、看到燕赵都市报上登载的郜艳敏老师由一位被拐卖的打工妹，成长为一位倾心山村义务教育的人民教师（尽管目前只是代课）的报道，我脑海中马上涌现出“生命的尊严”字样。 诚然，被拐卖的打工妹，能引发人们同情，引发人们对人贩子的痛恨，对社会治安的忧虑，对公安政法系统打拐行动不能圆满到位的遗憾和指斥，但是郜艳敏在屈辱面前，没有顾影自怜，没有泯灭自己，面对深山区孩子们求知的渴望，面对马校长一次次请求“他们长大了不能再放羊、买媳妇啊”，她答应了，在这个被外界遗忘的角落已经担任了6年代课老师。并对孩子们充满了爱心，家访劝学，每天送孩子回家，为孩子垫资买课本。人性的伟大、生命的尊严，在郜老师这里得到了生动诠释。 面对郜老师的所作所为，我们不能不反思生命的意义。我们也许在工作中、在生活中同样会遇到挫折、逆境，甚至只是小小的不如意，小小的情绪波动，我们能具有郜老师这样的胸怀吗？个人遭不幸，却以博爱、以善意常年回报社会。 马校长也有生命的尊严，为寻到学历较高的代课老师，为了孩子们受到教育，苦口婆心请求郜老师。 我们的宣传报道有积极意义，社会各界包括国外友人都纷纷写信、捐资，支持郜老师。 有一些根本性的问题，在感动之余，必须认真思考：比如我们省推行中心“校区”建设、推行远程教育，贫困偏远山区的孩子如何接受义务教育？将来，如何安置郜艳敏老师这样的代课老师？对拐卖人口的犯罪行为如何进一步加大打击力度？ 平凡人所引发的感动是最真挚的，郜老师的事迹感动了我，感动了社会公众，感动了燕赵大地。我们都来做充满爱心的人，彰显生命尊严的人。 二、“生命有价，尊严无价”，这不是一句空话，这是人的立身之本。有的女性为了升迁，为了保全职位，为了利益，逆来顺受地接受上司和男同事的骚扰，虽然是不得以而为之，但在她们内心深处，有一种利益和尊严的讨价还价。也可以说是交换。在她们看来尊严是虚的，利益是实的，所以才在骚扰面前不敢翻脸，甚至连一点不悦之色都不敢表露出来。这事谁都怨不得，只能怨自己的意志薄弱、患得患失。 我原来的单位有一位女同事，人长得相当漂亮，但她的软硬不吃在全单位出名，男同事对她别说骚扰，就是一句轻薄的话也不敢说。她不但没有被辞退，而且还成了单位离不开的骨干，赢得了男上司和男同事的尊重。她说：“在生存的压力面前，很多事情都可以往后放，惟独尊严不能掉价。”尊严没了，利益即便有，也长久不了，而且麻烦还会越来越多，剪不断，理还乱，吃亏的永远是女人。所以在这个问题上，尊严高于一切，决不能有半点含糊。 不可否认，在这个社会上是有些不开眼的男人，眼睛总是在漂亮女人面前打转转，即便他有贼心，有贼胆，也还是做贼心虚。 他的第一次不良行为总是试探性的，看你的反应，你面带愠色或拒绝，他碰一鼻子灰以后就得考虑考虑；你毫无戒备之心，当骚扰来了之时又有三分惧怕，他大概就得寸进尺；你要是讨好似的嫣然一笑，那就坏了，他就会认为你投怀送抱，于是变本加厉，肆无忌惮。 骚扰是对人的侵犯，逆来顺受就会滋长这种不良习气的蔓延，愿女同胞们坚强起来，团结起来，和这种侵犯人权的行为抗争到底。也希望男同胞们将心比心地换位思考，谁无妻子，谁无姐妹，没有人看到自己的亲人受到损害不怒发冲冠的。所以，己所不欲，勿施于人，还是克制自己为好。