师生情谊道法

㈠ 800字师生情谊(政治要的)，不要和别的文章一样，一样老师就知道了。 跪求答案。。。。。。。。。

清晨，您迎着朝露奔赴校园，
夜幕，您披着星辰疲惫地回到家中。
春天您带着百花的芬芳洋溢校园，
冬日您把温暖送到每个花朵身边。
从容淡定、默默无闻、披星揽月、奉献青春……
为什么鲜花要感恩雨露？
为什么苍鹰要感恩长空？
为什么鱼儿要感恩海洋？
为什么百花要感恩春风？
为什么花朵要感恩烛光？
因为雨露把鲜花滋养；
因为长空让苍鹰自由翱翔；
因为海洋让鱼儿在它的怀抱徜徉；
因为春风为百花的绽放贡献力量；
因为你燃烧自己浇灌祖国花朵的成长。
是谁，踏着清脆的铃声为嗷嗷待哺的小燕觅食；
是谁，让学生们插上天使的翅膀在知识的海洋里自由翱翔；
是谁，在人们都进入甜美的梦乡之后，依然在灯下批改作业；
又是谁，在楼梯上滚落摔伤后，依然踉跄着来为孩子们上课……
多少年来，人们把教师比作春蚕、蜡烛，她们呕心沥血、无私奉献，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！
谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，老师那丝丝白发、斑斑皱纹就是这最好的见证。
是呵，一路辛劳，几多收获。
如今您已是桃李芬芳，您的学生遍布在社会的各个工作岗位，为了祖国的建设贡献自己的力量。
而你依然的奋战在教育事业上，为了祖国花朵的成长呕心沥血，您就像蜡烛一样，燃烧自己，把光明洒向大地，把真爱洒向人间。
亲爱的老师啊！
因为有了您，我们的世界才会变得如此美丽，混沌之中，找到了指路的明灯，迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。
您肩负着神圣的使命，您肩负着祖国的未来，您肩负着民族的昌盛，您肩负着历史的重任，就这样，一代又一代的少年在您的抚爱下健康成长，在您的关注下奔赴远大的前程。
父母之爱，让我们感受到养育的艰辛；
朋友之爱，让我们体会到互助的温暖；
教师之爱，让我们享受到了不求回报无私关爱的博大。
教师是爱的传播者教师为什么令我们难忘，是因为我们的心田里倾注了教师的爱。
教师为什么令我们感动，是因为我们的灵魂深处凝结了教师的真情。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是教育家陶行知的真挚感言。
教师的爱是一种无私的爱，他们对学生的爱从不求回报。
在工作中，无论遇到什么样的不理智和被误解的事情，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
一日为师，终生为父。教师的爱是一种最高尚的爱。
教师的爱不仅是出于他们职业本身的责任和义务，教师们更是把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血。
教师的爱更肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。教师的爱是一种理智的爱。
教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。
教师的理智是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。
教师的爱包含母爱且胜于母爱，在于这种爱是严格要求和精心施教的完美结合，在于它突破了母亲的那种一味的溺爱。
有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”
我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。
“教育没有爱就成了无水之池”，教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花。
对教师的爱，学生的感触是最真切的：你给了我整片的星空，好让我自由地去来。你给了我一盏知识的明灯，为我照亮了前方的道路。
我知道我享有的是一份博大宽广的爱。一根火柴的力量是微不足道的，但它可以点燃一堆熊熊的烈火。
教师的工作是普通的，但却可以唤起无数学子渴求知识的激情。
我们的教师就是这样不求自己的壮丽人生，只求在平凡中让学生们一步步长大。

㈡ 你对传统师生情谊的看法

尊重老师，应该的，需要传承；不敢违背老师、认为老师说的就是对的，错误，要有更多自己思考的空间

㈢ 师生情谊，师生之间

一、保持师生间的尊重，无论关系多热也要保持长久的，不温不火的师道尊严。
二、保持一定的距离，太近可能造成伤害，尤其是在生活上。
三、保持一定的纯洁度。即使做成朋友了，也要限定范围。最好只做咨询的朋友、谈心的朋友。驴友、麻友、酒友等等都不可取。

㈣ 师生情谊意思

师生情谊，那就是师生之间的感情啊，按照普通的来说，不就是老师平时挺关心学生的？也能尊重学生自己的理想，引导学生好好的读书学习嘛，帮助学生解决困难嘛，然后学生呢，也会尽量的听老师的话啊，跟着老师努力读书啊，完成老师交给她的任务，比如各种作业呀，或者做实验什么的，努力学习，成为老师喜欢的那种学生，成绩优秀了，让老师脸上也有光啊！时间长了，就会有一定的感情啊！

㈤ 初一上册政治书《师生情谊》

《师生情谊》
[教学目标]
1. 情感、态度、价值观目标：通过学习，进一步树立尊师观念，了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通，提高师生交往的能力与水平，使学生形成健康的人格。
2. 能力目标;积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。
3. 知识目标：通过让学生自主讨论、现场采访，培养学生自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
[教学重点]：新型的师生关系
[教学难点]：如何与老师交流与沟通，化解与老师的矛盾与冲突
[教学策略]：
(一)教学方法：
教学过程是教师与学生双向互动的过程，是师生共同成长的过程。为此，我采用以下教学方法：
1. 谈话法：课堂气氛轻松活跃是学生参与课堂教学的前提条件和理想状态，为此，在课堂教学过程中，采用谈话的形式，与学生进行平等对话，达到真诚交流与沟通的目的。
2. 课堂作业法：上课之前先准备一份课堂作业表，设置一些与师生关系有关的题目，让学生在课堂中完成，以此激发学生的学习兴趣。
(二)课前准备
1.制作多媒体课件
2.为教学而作的调查问卷
3.邀请相关听课老师，以备课堂上师生交流
[教学过程]
谜语导入：他是谁?
有人说，他们是辛勤的园丁，不辞劳苦，锄草施肥，争得桃李满园，百花吐艳;有人说，他们是无名的小草，不慕虚荣，淡泊名利，换得生机勃勃，春意盎然;有人说，他们是燃烧的蜡烛，不惜生命，无怨无悔，献出丝丝暖流，一片光明;有人说，他们是灵魂的工程师，春风化雨，雕木琢玉，为社会放飞希望，培植栋梁。
生：老师
活动一：
师：对，是老师!在人生道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师，老师是一个让人充满敬意的称呼。同学们，我们从幼儿园开始，就天天和老师打交道。那有同学愿意分享一下对自己印象比较深刻的老师的故事吗?
生：自由发言
活动二：
师：刚才听了同学们这么多的发言，我也觉得，这么多年，老师带给了我们太多的回忆与感动，下面，请同学们拿出我们的课堂作业，让我们怀着感激的心情，写下老师教会我或给予我什么。
生：自由发言
师：通过我们以上的发言，我们发现，老师不仅仅教给我们科学文化知识，他还给了我们智慧、勇气、力量和信心，还教会了我们做人的道理。因此，老师不仅仅是一个知识传播者，他还是引路人、保健医生、朋友、榜样。(插入幻灯片)
活动三：
散文朗诵：《老师，您一生都站着》
师：这是一篇用心写出来的文章，同学们都听得很认真，那听了以后，你跟作者是否产生了共鸣?你怎样理解老师站的行为?
生：自由发言
活动四：
师：我们中国是礼仪之邦，尊师重教是我们的优良传统，在历史上，我们的前辈也为我们作出了很好的榜样。
故事：程门立雪
程门立雪
远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。
杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。
一天，杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。
直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人!从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负重望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。
后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。
名人名言：一日为师，终身为父 ----关汉卿
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ----李商隐
老师是人类灵魂的工程师 ----斯大林
活动五：
师：看来，老师的工作非常辛苦，同学们也非常体谅老师、理解老师，但在现实生活中，我们师生之间仍会不可避免的遇到一些问题，请同学们先看看这个案例
杨兰的信
杨兰今年小学毕业了，因为上了初中，她离开了自己非常喜欢的苏老师。她心里非常难过。一天放学后，她给老师一封信。信中写道：
敬爱的苏老师：
你好!一直就想给你写信，可我怕你繁忙，怕你笑话我。每天，那些烦恼、问题都缠绕着我，我好痛苦。我觉的，你是一个博学多才的老师，可另一方面，你又是一个心理学家，是我们的知心朋友。自从上初中以来，我每天心里都装着一件事，我仍想在你的教导下学习。可是，当新的老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所措。慢慢地我努力去适应，可是，太难了。苏老师，我该怎么办?你能不能给我指点一下，我不想耽误学习，可我有怕自己会有懈怠的心理 苏老师，对不起，我在伤心之际有打扰了你，别介意!
祝：工作顺利，身体健康!
学生：
回答下列问题：
1、帮杨兰找一找原因。
2、你怎么看待她排解苦恼的做法?
3、如何解决杨兰的问题呢?
生:小组讨论发言
师:的确,与小学相比,在中学,我们和老师的关系发生了一些变化.因为我们长大了,老师对我们的要求也更高了。
板书：在学习中，老师更多的要求我们自主自觉的学习，对自己负责
在班级活动中，教师让我们锻炼自我管理，学习做活动的组织者
在思想交流中，老师要求我们自我反省，自我严格要求
活动六：
勾画出你被老师批评、误解和表扬时的表情，并说说你是怎么想的?
学生自我勾画，自由发言
活动七;
实话实说
分组讨论：你喜欢什么样的老师?
现场采访：老师喜欢什么样的学生?
学生讨论后发言
师：让我们走近老师，善于与老师沟通，增进与教师的感情，与老师一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系!

㈥ 袁吉六的师生情谊

1912年,袁吉六携眷迁居新化。次年春在湖南省第四师范学校(后并入一师)任国文老师。当时,毛泽东先编在预科三班,后来转入本科一部八班。袁吉六是第八班的国文教师,对毛泽东十分器重,尤其赞赏其文采,经常找其谈话,并介绍选读古典文学作品。他爱惜自己的藏书,从不借出,唯独乐意借给毛泽东阅读。
当时康（有为）、梁（启超）文体风靡一时，学生作文，竞相仿效。他对学生毛泽东说：“作文之道，首应务本，完全摹仿康、梁，实非所宜。”又说：“文章妙来无过熟，要多读、多写、多想、多问。”毛泽东接受教诲，改弦易辙，独出一格，他赞赏毛有“孔融”之笔。并常为毛详细讲解唐、宋八大家的文章。
1915年上学期,第一师范的学生反对当局增收学杂费,发生了驱逐校长张干的罢课运动。这场斗争中,毛泽东起草了一份反对张干的传单。事后,张干要挂牌开除毛泽东的学籍。他极力反对,并多次对人说：“挽天下危亡者,必期斯人也。”
毛泽东在延安同美国埃德加·斯诺谈及他在第一师范读书时说：“学校里有一个国文教员，学生给他取了个袁大胡子的绰号。他嘲笑我的作文，说是新闻记者的手笔。他看不起我视为楷模的梁启超，认为半通不通。我只得改变文风，钻研韩愈的文章，学会了古文体，所以多亏袁大胡子，今天我在必要时仍然能写出一篇过得去的文言文”。
毛泽东对袁非常敬重。
1950年，当袁吉六的老同事王季范写信告知毛主席，袁的遗孀生活困难时，毛主席即去信湖南省长王首道，“请省府酌予接济”，使袁吉六夫人得以安度晚年。
1953年，毛泽东亲笔为袁吉六墓碑题字：“袁吉六先生之墓”。湖南省人民政府拨款为他重修了坟墓。
1964年,毛主席在中南海请郭沫若、周世钊、章士钊等作客。席间谈起第一师范的袁吉六老师时,章士钊说：“此老通古今文史。”郭沫若接着说：“斯人教天下英才。”毛泽东听了笑着说：“英才过誉,但‘教天下’则符合袁老身份。”
1980年，袁吉六的大儿子袁愈栖又在墓碑两侧立上石柱，将1965年毛泽东追忆袁师时，与章、郭的谈话中有“此老通古今文史”、“斯人教天下英才”等语组成五字对联：
通古今文史，
教天下英才。
并将其刻于墓前石柱上，永志纪念。

㈦ 写有关于师生情的谊

师生情

又有一批学生要毕业离校了．我默默地收拾着姗姗的衣服，一件件地折叠好，再整齐的放到包袱里，就像打发将要远行的女儿一样，看着静静的站在一边的姗姗，太多太多的往事又涌上了心头．．．．．．

那是2000年的冬季，从小在农村长大的我，要随丈夫搬往县城了，豪华的三室一厅住宅楼宽敞明亮，条件确实太优越了．

”老师要搬家了”，消息很快在学生中传开了，记得那是家搬往县城后的第一个周一，上课的铃声响过后，我按时走进教室，可教室里出奇的肃静，孩子们脸上的表情和平时不大一样，显得格外庄重，这是我以往从来没有见过的，几十双眼睛有些茫然地看着我，这时我立刻紧张起来，我关切的问了一声：”同学们，今天你们怎么了？”教室里死一般的沉静，忽然一声呜咽打破了教室沉重的气氛，并且立时传开，教室里学生们的哭声响成一片，我更加惊奇地走到姗姗身边，说了声：”姗姗，不要哭，告诉老师，班里到底发生了什么事？”姗姗哭着告诉我：”同学们听说老师的家已经搬往县城了，以后就不再教我们了，老师，你能不能留下来，我们都不愿让你走，我们不愿离开你．．．．．．”看着眼前的一幕，怎能不使我感动呢？听着姗姗的一番话，我已是泪流满面．再看看平时班里最调皮捣蛋的王平，一个劲的抹着眼泪都哭成了小花脸儿，他低着头走到我面前哭着说：”老师只要你留下来，我一定好好学习，再也不惹你生气了．”望着全班几十双期待的眼睛，我还能说什么．．．．．．，多么纯真的孩子，他们一颗颗小小的心灵，是那么的脆弱，洁净，善良，美丽，我怎么能忍心伤害他们，怎么能忍心丢下他们而去呢？那一刻我毅然决定要留下来．就这样，家，虽然已经搬往县城了，我却一个人留在了老家．往日热闹的家里就只剩下我一个人了，没有了孩子的笑声，小院里实在是冷清，我更是感到从没有过的孤独．所以，每当下午放学后，我都会走的很晚很晚，直到送走最后一个学生才回家，因为我感到和孩子们多待一会儿，就少一分一个人的孤独．

有一天下午放学后，我正在办公室批改作业，一个轻轻的声音在我背后响起：”老师，晚上你一个人在家害怕吗？我住在你家给你做伴行吗？”我回头一看，说话的是姗姗，我不加思索地回答：”很好啊．只要你能行”．就这样，姗姗成了我生活的伙伴．

姗姗，是一个可爱而且特别聪明的女孩儿，她一直是我班成绩最好的学生，但在和我相处的日子里，我觉得她更是一个懂事的好孩子．每天晚上的饭桌上，她总是把她感到最快乐的事情讲给我听，我会被她那天真的童心所感染，冲淡我工作的疲惫，更减少了我的孤独与寂寞．

那年仲秋节，学校里没有放假，我知道今年的仲秋节又要我一个人过了，下午放学后，我告诉姗姗：”今晚不要去老师家了，回家跟你爸妈过仲秋节吧！我一个人回到熟悉的家．一切又都是那么的冷清，没有欢笑，没有祝福，没有亲人，更没有仲秋节一家团圆的酒宴，我心里冒出一种说不出的感觉．”老师，我来陪你一块儿过仲秋节”．那个熟悉的声音又在我背后响起，”姗姗，你怎么又来了？”我几乎有点不相信自己的眼睛，”老师，我知道你一个人过节会感到孤单的，这是我妈亲手做的炸鸡，你尝尝又香又酥，还有香肠，苹果，月饼，还有饮料呢，老师你喜欢吃什么？”看着姗姗摆满桌子的东西，我又一次流泪了．”老师你怎么哭了？你不喜欢我陪你过节吗？您是我们的好老师，我只想让你高兴，让你笑”．童言无忌啊！孩子的话是最真诚的，听着姗姗的这一番话，我又能说什么呢？从教二十多年来，我作为一名乡村教师，只是一心一意把孩子们教好，从来没有感觉到，一名教师在孩子们心中的份量到底有多重．

那天晚上，我和姗姗相依在一起，吃着月饼看星星看月亮，那场面，在别人看来绝不仅仅像师生，而更像是母女．．．．．．

”老师您又哭了”，姗姗的话打断了我思绪，才发现我的泪水已经滴在姗姗的包袱上．

姗姗小学毕业了，她以校区第一名的成绩升入初中，我一边整理着她的衣服，一边嘱咐她：”到了中学一定要更加努力学习，不要辜负老师的期望．．．．．”姗姗拉着我的手，依依不舍．

此时，我才真正体会到：人们都说人世间最伟大的爱是母爱，我说世间最深的情是师生情．

㈧ 师生情谊的名言 急......

1.疾学在于尊师。——《吕氏春秋》

2.一日为师，终身为父。——关汉卿

3.不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。 ——玛丽.居里

4.我爱我师，我更爱真理。 --亚里士多德

5.唯有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。——陶行知

6.教师是人类灵魂的工程师。――斯大林

7.新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮

8.教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。——当代谚语

㈨ 师生情谊故事

转载:温暖的墙 (马国福)女友是一名中学教师，她的职业性质注定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时，也悄然腐蚀着她的手指。
几年下来，她的右手拇指和食指结了厚厚的一层老茧。尤其是冬天，天冷的时候，她手上的老茧裂开了口子，一堂课板书下来，疼痛不已。上课前擦的润肤油，不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛，下课后她经常用热水袋捂住冰凉疼痛的手指。
有一堂课，女友需要板书一黑板内容，写到一半的时候，她手上的裂口流出很多血，染红了手上的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样，竟将白色的粉笔点缀得分外引人注目。
女友拿出纸擦掉手上的血，继续书写。不专心上课唧唧喳喳说话的学生见状后不再说话。教室里静极了，只听见粉笔头在黑板上发出的沙沙声，就像秋天的叶子一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。
第二天上课时，女友一走进教室，发现学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动，那种神情意味深长，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立，全班学生向老师问好，他们并没有把眼光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷，莫非今天是什么特殊的日子？当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现，那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套，一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来，像花园里多彩的花枝。
女友以为学生们在和她开玩笑，准备撕掉包裹粉笔的彩纸时，学生们异口同声地喊：老师先不要撕，请先看看那些字！那纸上面有字。
轻轻撕开纸，纸上密密麻麻写着：“老师，天冷了，我们看到你板书时手上流血了，就用纸把粉笔包起来。这样你写字时手就不会疼了！”在那些粉笔中有一支特别独特，没有包纸，被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看，原来是一个已经用尽、可以随意拧着伸缩的唇膏筒！这是多么美好的创意啊！这些纯真的孩子，把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。
几十双眼睛盯着女友。女友的眼睛湿润了，泪水像地下泉水，慢慢地涌了出来。她微笑着向学生们道谢。转过身，书写。粉笔灰像雪花一样飘落，竟使寒冷的教室显得格外婆娑和妩媚。握着那细细的粉笔，她感觉自己握着的不是一支粉笔，而是一双双温暖的小手，一支支有力的橹桨，在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸，在寒冷的天气，给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻，她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着……
（选自《读者》2007年第6期）