师德师风摄影作品
1、师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德师风。
2、对教师来说，最好的回报就是得到孩子的真心拥戴。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。
3、教学生知识的人，尊称传授文化、技术的人，泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，是学生的学习引路人，是生活的指导者，人生的方向标。
4、“德高为范，技高为师”，从这个标准衡量，老师要先正己身，方可施教于人，“老师“两字可分解来看，中国历来推崇老子的思想和哲学，而老子尤其注重德行的修养，而这个“老”就代表了“德”，师者就不必细言了。
5、所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。
(1)师德师风摄影作品扩展阅读
师德：中华民族是最重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。
师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。
教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！
㈡ 师德师风散文
[散文：师德师风] ——每当无数充满殷殷期盼的家长将每一位学生交到我们手里的时候，我们肩上承担的不再仅仅是在他们为学上的解惑，更多的是在他们为人上的责任，是如何让他们在四年之后踏上社会的那一刻，真正成为一个道德与知识并重的人才！
——教师，是一个神圣的称呼；师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；它需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！
——那么我们要以怎样的方式去教授呢？答案很简单，以爱的名义，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，除了“爱”，还需要一个“情”字。那就是，对教育内容的激情，对教育对象的深情，和对教育工作的热情。
——师者如灯，灯笼悠悠，她照亮的是脚下漆黑的路。灯光点点，她慰藉的是无数夜行的人。师者如灯，灯塔遥遥，她指引的是远方航行的方向。灯火微微，她温暖
的是无数冰冷的心。灯若师者，师者如灯。
——如果我是学生，我希望能在老师眼中看到真挚的关爱。爱是教育的别名，热爱是最好的老师。老师对我的信心往往会成为我自信的源泉，相信每一个学生都能成才的老师最能激发出学生的潜能。
——暑日初收，金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?血和汗，看人才风貌，全知晓。
㈢ 议论文素材
展深入学习实践科学发展观,动员学校全体党员干部以高度的政治责任感和扎实认真的工作态度,按照南宁市委和市教育局党委的统一部署,积极投入到学习实践活动中来,高标准高质量地开展学习实践活动.
一,充分认识开展学习实践科学发展观的重要性和紧迫性
开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的一项重大战略部署,去年9月,中央决定,从2008年9月开始,用一年半的时间在全党分三批开展深入学习实践科学发展观活动.根据南宁市委和市教育局党委的部署和要求,我校作为第三批单位开展深入学习实践科学发展观活动.学习实践活动从2009年9月底开始,2010年2月中旬基本完成.
深入学习实践科学发展观是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措,是深入推进改革开放,推动经济社会又好又快发展,促进社会和谐稳定的客观需要,是提高党的执政能力,保持和发展党的先进性的必然要求,是应对国际金融危机,保增长,保民生,保稳定,保中央方针政策和上级党委部署得到贯彻落实的迫切要求,是深化学校教育改革,全面推进素质教育的根本要求.
作为基础教育的自治区示范性高中,学校承担着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要任务.近年来,经过全体师生员工的共同努力,我校顺利完成了学校的转轨改制工作,办学水平不断提高,在社会上产生了良好的影响.当前,学校的发展面临着新的形势,上级党委政府和广大群众对学校的新发展寄予厚望,对学校来说,既是挑战更是良好的发展机遇.为此,我校广大党员干部,尤
其是党员领导干部必须深刻认识
开展学习实践活动的重大现实意
义和紧迫性,牢固树立科学发展意识,切实提高科学发展能力,紧抓机遇,应对挑战,进一步转变思想观念和管理理念,促进学校内部管理体制进一步优化,进一步提高我校教育服务质量和教育科研水平,努力推动我校的改革和发展.
开展好学习实践活动,对于加强学校党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用,全面提升我校的办学水平和核心竞争力,提高校领导班子执政能力,改进干部作风,促进教学,科研,管理,服务再上新水平,立足新起点,迎接新挑战,进一步巩固和提高我校的办学成果,为创建学校的品牌具有十分重要的意义.从长远角度看,将为广西区域经济发展和建设南宁"首善之区"提供人才保障以及推进南宁市教育均衡发展等方面做出积极贡献.
二,明确开展学习实践活动的指导思想,确保正确的学习实践活动方向
开展学习实践活动,要全面贯彻党的十七大和十七届三中全会精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,围绕南宁市"实施科学发展三年计划,着力打造'三基地三中心'"的发展战略,结合市教育局的工作布署,紧密联系我校发展现状及工作实际,以党员干部受教育,科学发展上水平,人民群众得实惠为总要求,以"以
德治校,提升素质,规范管理,教研兴校"为主题,以"提升师德水
平,加强教研组和年级组建设"为载体,组织广大党员干部特别是领
导班子和党员领导干部深入学习实践科学发展观,牢牢把握科学发展观的内涵要求,提高领导科学发展,促进校园和谐的能力,使学校各项工作和基层党建工作更加符合科学发展观的要求,进一步明确办学目标,理清办学思路,突出办学特色,提高教育服务质量,从进一步规范教研组活动和年级组管理抓起,调动一切积极因素,全面推进学校各项工作的开展,努力把我校办成在南宁市有影响力,有鲜明特色的自治区示范性高中和特色学校.
学校各部门各年级和全体党员干部要按照上级各级党委以及本方案的要求,紧密结合本岗位的实际情况,确定符合实际的具体目标,设计富有特色的主题和实践载体,采取切实可行的方法步骤,认真落实学习实践活动各个阶段的工作要求,力争学习实践活动取得良好的效果.
三,正确把握开展学习实践活动的目标要求
(一)提高思想认识,取得新共识
通过学习实践活动,牢牢把握科学发展观的内涵要求,在如何提高教师队伍整体素质,如何进一步加强教研组和年级组的建设,如何提高教育教学质量和管理服务,如何推动学校的整体发展上形成共识.
(二)解决突出问题,取得新突破
通过调查研究,努力突破影响和制约学校发展的思想观念,队伍师德和业务水平,管理体制等瓶颈
问题,重点解决师生员工最关心的突出问题,推动学校党员干部讲党性,重品行,做表率,切实解决党员干部党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题,在全体师生员工中起模范带头作用,促进学校教育服务质量的全面提高.
(三)创新体制机制,取得新进展
认真梳理,查找影响学校科学发展的体制机制,进一步深化校内管理体制改革,完善各项规章制度,规范管理,并进一步加大制度的执行落实力度,使学校的制度化管理步入更高的层次.
(四)促进科学发展,取得新成效
坚持把求真务实作为开展学习实践活动的出发点的落脚点,在继续解放思想上迈出新步伐,在工作实效上有好效果,在促进和谐校园建设上见到新成效,在师德师风建设上有新提高,在加强学校党建上取得新进展,在教研组和年级组建设和教学质量上有新的突破,促进学校各项工作又好又快发展.
开放教育,自主发展
林万春
内容摘要:美国学校管理,教学管理方式,教学手段运用,课程设置和学生能力培养及教师职后教育等都积累了较丰富的经验,为我国校现代化管理,教师培训及新课程改革提供借鉴.
关键词: 学校自主管理 教师专业发展 课程设置 个性发展
2009年6月29日至7月10日,由南宁市教育局组织的12位英语骨干教师考察团赴美国加州洪堡郡进行考察学习,其间重点对洪堡州立大学,麦肯雷威尔高中,芬德拉尔中学进行了考察.感觉耳目一新,收获颇丰,故把赴美学习心得体会编写,其中观点仅供参考,不当之处诚请指正.
一,观察与感受
(一)学校自主管理模式.美国中学管理是一种典型的"学校行为主义"模式,即学校作为自我,自律,自为的文化主体享有充分的自主权和发展权.美国没有全国统一的教学大纲和教材,更没有全国统一考试,学校的一切教育行为均表现为学校内在的教育发展要求.校长可根据其办学理念,地域特点或地方经济优势聘用教师,自主选择并设计学科课程,还可根据教师智能结构选定学校的发展方向和目标.地方教育当局平时不干预学校行政事务,但每四年要对所辖学校进行一次全面的绩效评估,评估结果对社会公布.对办学绩效差的学校,地方教育当局有权提出黄牌警告,三年后复查,仍无改进的,则解聘校长.这种自下而上,上下一体,地方调控,学校自主的管理模式既调动了校长求新创效的积极性,同时又保证了学校发展的方向性和实效性,为学校的个性化建设提供了有力的制度保证.
(二)班级设置与课程设置.美国中学班级人数一般不超过20人,最高也不超过25人.教室里的桌椅的摆放成"组"不成"行",常常是几个学生的课
桌围在一起,以便相互之间讨论学习,教室内布置得很有个性,有书柜,学习栏,电脑及多媒体教学设备.
学校没有班级建制教室,只有学科教室.如数学教室,美术教室,外语教室,历史教室等;教室只供学科教学使用,每个学生按照自己的学分要求进行选课学习,因此往往一个教室里面有不同年级的学生在一起学习.美国中学的课程设置与课堂教学都有一个共同的特点,一是以人为本;二是贴近生活.即课程为生活,生存,发展服务,中学主要开设有英语,数学,外语,科学(包括物理,化学,生物),社会学习(包括政治,历史和地理),体育,音乐,美术及职业教育等课程.除此之外,还开设有丰富多彩的非核心课程即选修课.各校的校长对这些课程的选择与编排有相当大的自主权.教师则亦以自己个性化的方式组织教学活动,具有较大的灵活性.他们可以根据学生的反馈,随时随地调整自己的教学进度和教学内容,分类指导,分层要求,因材施教.在教学中启发学生独立思考,常采用问题,讨论和总结的程序进行教学.教师首先把本节课要学习的内容和要求告诉学生,然后组织学生学习,讨论,最后由老师和学生一起总结提升.美国的中学不但要求学生掌握老师传授的知识,而且更注重培养他们的学习能力,动手能力和独立思考能力,对学生的教育注重鼓励,在肯定其长处的前提下提出更好的建议,使学生始终充满成功的希望,让他们最大限度地发挥自己的想象力和创造力,为他们的终身学习和发展打下坚实的基础.
(三)重视学生的个性发展.美国中学教育关注学生的兴趣特长发展,学校在设置选修课程时,充分考虑到学生的兴趣和爱好.如开设写作课,外语课,驾驶课,机器操作课等个性特长课,同时在学习时间上给予充分的保证,每天下午三点半以后,让学生自主选课学习,学校聘请有关专业人员或专家为学生上课和指导,尽可能为学生的兴趣爱好和特长发展创造条件.同时,还开有其它辅助课程,如电脑,驾驭,机器操作,建筑设计,绘画,乐器,摄影等课程.这些辅助课程要求学生必须选修,旨在帮助学习一般技能,增强学生的动手能力和适应社会的能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的个性特长.学校根据每个学生特点和要求,尽量为他们创造条件,使其特长得到充分发展.如洪堡郡的麦肯雷威尔高中,为利于爱好游泳和跳水的学生发展,学校除了免费提供场馆之外,还聘请有关专业人士帮助训练.因此有不少学生在游泳方面取得了突出的成绩.
(四)寓教于室外活动之中.美国中学教学体现了"以学生为本"和"贴近生活"的基本要求.美国中学的活动课比较有意义,常寓教于活动之中.同时,各学科老师根据本学科的特点经常把课堂拓展到校外.如上艺术课,学生常到博物馆参观,上科学课则到一些科技公司见习,上地理科则带领学生到山区考察学习.这样做的目的是让学生有机会了解社会,关注社会,畅想未来.
在这些活动中非常注重团队精神,集体意识和责任感的培养.在洪堡郡郊外,我们参加了一次活动,教师将学生分成若干活动小组,让小组之间进行集体赛跑,看哪个小组跑得最整齐,最快就评哪个小组获胜.同时,也非常注重学生的实践能力和处事能力培养.在芬德拉尔中学,我们参加了一次学生的户外活动.教师将画有植物的图片分发给学生,让学生单独去寻找,然后标出号码与名称并作简要介绍.
在知识和能力上,他们更注重对学生的能力培养和技能训练.他们认为:面对复杂多变的社会如何思考,适应,需要技巧,技能,只会记忆知识,变了就不适应;学校培养的不仅是今天的人,更重要的是要培养明天的人.
(五)高中生学习与升学.在美国,没有统一的"高考",升学压力不大.美国大学录取主要看四个方面的成绩.一是看三年或四年高中的学习成绩,主要是平时作业,小测验和期末考试等成绩,按照一定的权重组合而成,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%.二是看从10年级以后开始,每年有7次的SAT(I)考试或美国大学考试(ACT),它们属于理论考试,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%.三是看每年有6次的SAT(2)考试成绩,此项成绩约占大学录取成绩比例的30%.若要进名牌大学,还需参加AP考试,该项成绩主要是根据报考专业进行选择.四是看特长,潜力和社区服务成绩,如领导能力,社会献身精神等,此项成绩约占大学录取成绩的10%.这种录取方式不仅对美国国内如此,而且对国外的学生也是如此.
美国评价学生和学校的质量,不只是看在校期间学生成绩的优劣和升学率的高低,而是看这所学校培养的学生对社会贡献的大小来定,无论学生从事何种职业,何种工作,只要对社会做出了突出贡献就说明这个学生优秀,同时也说明这所学校办学质量高,反之亦然.因此,学校在中学阶段就鼓励和帮助学生树立各行各业的领袖思想,明确志向,成就大业.
(六)教师与教师专业发展.美国中学教师的任职条件,首先是必须读完四年大学毕业,并获得硕士以上学位,然后再师从具有五年以上工作经验的老师实习一年,最后参加各州举行的教师资格证书考试,合格者才能获得教师资格证书,此后方能从事教师职业.美国教师素质全面,一专多能,美国从事基础教育的老师非常敬业,因为选择教师职业完全是出于自愿,虽然工作量比较大,但他们都有很强的工作责任感.每一个教师要上两门课程,一般周工作量为25节左右,教师的月工资为4至5千美元.
教师参加工作后,自己必须坚持业余学习和进修,要不断追求进步和提高.在职教师每四年要参加一次继续教育考试,合格者才能够继续从事教师职业.教师的继续教育和学历进修完全是教师个人与聘用学校的事情.在加州,州立教育委员会只要求教师每5年参加不少于50小时的脱产学习与培训,学习的计划及时间,内容由教师自己安排,有的学校也定期给教师安排学习任务和指标.由于教师的工资与学历和工作年限直接挂钩,因此,美国中学教师为了保住工作,获得更高的报酬都会根据自身实际主动地参加学习,从而建立起一种有机的,高度柔性的,可持续发展的教师成长与发展机制.
二,认识与思考
(一)转变教育理念,深化课程改革.此行美国,在通过与教师进行交流并听课,上课,从所听的历史,英语阅读,信息技术,音乐,美术和体育等来看,每堂课教师授课风格各具特色,课堂秩序要求各异,所讲内容均不相同,就连同一年级同一学科不同教师授课内容也不同.这就证明了一点:中国教育是先知而后行 ,美国教育是先行而后知.美国文化取向认为更多的是培养个人的能力问题,对知识的系统性强调不是很多,对文化的传承性强调的不是很多,所以特别强调学生活动.课堂是学校教育教学的主要形式,是全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的主要阵地.课堂教学要真正摆脱传统价值观的束缚,其核心就在于成功地构建学生的主体地位,尊重个性,尊重兴趣,尊重情感,把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力.课堂教学要以培养学生综合学力为基础,以发展思维能力为重点,重视知识内容及基本结构的教学,引导学生掌握正确的学习方法,帮助学生建立多维的,网状的发散思维方式,从而形成最佳的知识结构和智能结构,课堂教学改革的核心是教会学生学习.西方一位哲人曾经这样说过:教育就是当你学过的知识在过了很多年淡忘之后所剩下的东西.由此可以看出,教育的目的不是获得知识,因为知识不是智慧,知识一旦不具备生命的意义,就会成为生命的负担.所以,教育不是占有知识,而是要生成知识.占有的知识是外在于人的,不具备生成性;真正的知识不仅包括储存与提取,而且包括应用与拓展.知识既具有过程性,也具有实践性.新基础教育课程改革所关注的是知识的安置方式,这种方式就是"教"一定要通过作用于学生的活动来对学生发生影响,"学"一定要突出学生主动的意义建构.因此,课堂教学必须由注入转向启发,由封闭转向开放,由知识传授转向方法生成.与此相适应,学生的学习方式也要实行三个转变:①转变他律的被动学习现状,培养自主学习能力;②转变单一的个体学习现状,培养合作交流能力;③转变机械的接受学习现状,培养探究实践能力.课堂教学要积极营造自主,合作,探究的学习氛围,让学生热爱学习,在获得知识的同时,体验到自尊与自信,并不断增强对社会的责任与爱心.
(二)以学生发展为本,促进学生健康发展.美国新教育法提出了"不让一个孩子落后",使美国的基础教育从关注教学质量的提高向关注每个人的发展转变.在这一教育思想的指导下,学校非常重视学生的兴趣,特长,发展,不再用同一尺度来要求和评价学生,而是运用多元智能理论进行多元化教学,千方百计地为学生个性发展开设各种选修课,真正地实现了因材施教,促进了每一个学生的发展.在老师的心目中没有差生,只有兴趣,爱好和特长不同的学生.美国的政府改变了传统的评价方式,不再以学生的学业成绩来评价学生的优劣和学校质量的高低,而是以学生在今后的工作中对社会的贡献大小来评价.如比尔盖茨大学并没有毕业,但他对社会贡献却非常大,而我们绝对不能说比尔盖茨大学没有毕业不是人才.因此,我国的基础教育必须加大改革力度,深化课程改革,全民要树立"以学生发展为本"的教育理念,政府和社会要根本性改变以学业成绩,升学率的高低来评价学生和学校质量的方法,而要以发展性评价理念来评价学生和学校.学校要为学生终身学习和发展负责,要用长远发展的要求来科学制定教育教学目标计划,要关注学生的兴趣和特长,要为学生明天的发展努力创造条件,要积极开设拓展性课程,重视学生社团活动,鼓励和支持学生参加社会实践活动.教师要根据学生的特长帮助他们制定成长计划,要扬长避短,要用多元智能理论指导和帮助学生发展,绝不能够用某一方面的标准来评判学生的优劣,更不能用自己的好恶来对待学生,要公平的对待每一个学生,使每一个学生都能健康成长,争取每一个学生毕业后都能成为社会各行各业的优秀人才.
(三)加强教师继续教育,构建教师专业发展模式.教师职业是一项直面人生的特殊专业,教师的成长与发展既是一个自我完善过程,也是一个个体努力与促进机制共同作用的过程.职业理性要求教师不仅具有强烈的事业心和责任感,具有良好的心理品质,具有成功的经验方法结构和深厚的教学功底,而且应该拥有一种"扩展专业特性"的意识,渴望与能力,能够通过系统的自我学习和研究,通过对科学前沿理论的实践检验来实现自我的提升.惟其如此,才能令教师感受到教学的快乐和自我发展的价值,教师职业才会变成最有内在魅力与活力的职业.这里包括四种基本模式:①校本培训模式.这种模式基于教师个体成长和学校整体发展需要,由专家协作指导,教师主动参与,以问题为导向,以反思为中介,把培训与教育教学实践紧密结合起来,倡导基于学校实际问题的解决,直接推动教师专业的自主发展.②教育行动研究模式.这是一种以参与作为特征,以实践情境为对象的研究形式,它有三个显著特点,即"对教育行动"开展研究,"在教育行动中"研究,"为教育行动"而研究.其基本框架分为四个阶段:发现问题——分析解剖——确立假设——验证假设.行动研究作为一种学习途径,一种教师专业发展的途径,它是一种螺旋上升的发展模式.③案例研究模式.教学案例描述的是教学实践中的典型事例,它直观形象,生动具体,便于运用.这种研究方法可以帮助教师很快掌握对教学进行分析和反思的策略,从而缩短教学情境与实践生活情境的差距,是一种便于操作的研究模式.④教例研究模式.这种模式是指参与研究的教师把实践中发现的问题以及处理问题的全部过程写成"教例",然后围绕"教例"展开集体研讨和分析,在此基础上形成"教例研究报告",最终通过对特殊教例的分析取得新的发现,或通过对同类教例的研究,概括出一般规律性的结论.这种模式的程序包括教例描述,教例分析,教例归纳,新教例的创设及专题研究五个环节.总之,构建教师专业发展培训模式是教师由普通教师走向研究型教师,由职务教师走向职业教师的重要分水岭.只有不断完善教师管理机制,让教师在参与课程变革过程中逐步实现专业成熟,在专业成熟的基础上又推动课程变革向深层发展,才能最终实现教师队伍建设由量变到质变的飞跃.
参考文献:
1,美国,《在危急中,教育改革势在必行》,1983年
2,美国,《联邦教育法案》(2002年)
3,李少伶,《中学教师行动研究与课程改革》(《中教研究》,2002年第9期)
4,于广生, 《 比较教育研究》(《黑龙江教育》,2003年第10期)
5,胡艳,《教师行动研究中存在的问题与对策》(《科学教研》,2008年第9期)
创建宿舍文化,构筑和谐校园
梁绍谷
内容摘要:和谐校园是和谐社会的基础,因此,通过开展宿舍文化建设活动,营造和谐,美好的人文环境,对构建和谐校园有着重要的意义.在创建宿舍文化过程中,通过多角度创设建设内容,分阶段,分步骤实施,把宿舍文化建设与养成教育紧密结合起来,使学生在创建宿舍文化活动中养成良好的文明行为习惯,同时在张显个性中培养团队精神.宿舍文化建设为学生营造一个"整洁,温馨,和谐,文明"的学习和生活环境,成为和谐校园不可或缺的重要内容
关键词:和谐校园 宿舍文化
和谐校园是和谐社会的基础.有人说,和谐校园建设是构建和谐社会的客观要求,是实现人的可持续发展的内在要求,是培养合格建设者的外在保障.笔者认为,寄宿制学校里,学生有相当多的时间生活在宿舍,因此宿舍的管理将直接影响到和谐校园的构建.为此,通过开展宿舍文化建设活动,培养良好的生活习惯和团结合作精神,营造和谐,美好的人文环境,创建"整洁,温馨,和谐,文明"的宿舍,成为构建和谐校园的重要内容.
一,多角度创设,多方面要求
应该说,宿舍文化内涵丰富,涉及到方方面面.要创设出内涵丰富,内容全面的能对学生起到熏陶作用的宿舍文化,不是一件很容易的事.为此,对创设的内容,实施的步骤都应该做出详细的安排.活
动的内容大致包括:①室内整洁卫
生和个人物品的整齐摆放评比活
动;②宿舍环境美之"雅致宿舍"评比活动;③学生宿舍生活摄影展评活动;④舍名,舍训评比活动;⑤"星级宿舍"评比活动.这五项内容中,各自都有具体的实施方案或评比细则,方便操作.
在实施过程中,注意做到把创建宿舍文化作为一项长期的工作,把它常态化.具体的步骤是:第一阶段,宿舍卫生达标,宿舍环境美化创优阶段(每个学期前两个月),要求①各宿舍要自觉遵守《学生宿舍管理条例》,严格按照《学生宿舍物品摆放及环境卫生要求》整理内务,保持宿舍卫生整洁;②各宿舍要以积极的态度参加"宿舍文化建设"活动,认真做好宿舍环境美化工作,可用素雅的材料将宿舍墙
面装饰一番,宿舍要有健康,高雅的舍名和舍训;③对不自觉遵守
《学生宿舍管理条例》的宿舍,不
严格按照《学生宿舍物品摆放及环
境卫生要求》整理内务的宿舍,将进行严格扣分,并与每周"文明先进班级"评比活动挂钩(相关材料由生活老师提供);④凡出现连续三周未获得"文明宿舍"称号的宿舍,取消"星级宿舍"评比资格.第二阶段,评比展览阶段(每个学期的第三个月),具体做法是①此
项工作的学工处(政教处)组织人员依照各项评比活动的方案开展评比活动;②利用学校宣传橱窗和学校网站展出学生宿舍生活摄影优秀作品和获得宿舍环境美之"雅致宿舍"称号的宿舍真实图片,资料;③向全校公布健康,高雅的舍名和舍训各若干个(男,女宿舍各半);④评出"三星级","四星级","五星级"宿舍(名额不限).第三阶段,总结表彰阶段(每学期第四个月),主要是①召开表彰大会,表彰获得各荣誉称号的宿舍和个人,并记入班级获奖积分;②认真
总结活动经验,努力推进和谐校园的建设.
二,文化建设与养成教育相结合
在创建宿舍文化过程中,不应单纯把它作为文化建设,而应该把它与养成教育紧密地结合起来,拓展其教育功能.其实,室内整洁卫生和个人物品的整齐摆放评比活动和"星级宿舍"评比活动,就是养成教育的重要内容.
室内的整洁卫生,个人物品的整齐摆放首先可以给学生营造一个清新怡人的环境.随手关灯,不开无人灯,随手关水龙头等举手之劳的行为都是勤俭节约传统美德的体现.学生在创建活动中,很好地做到以上几点,就能用自己的行动感染宿舍其他成员,形成一种良好的风气.除了整洁,还有温馨,宿舍才能给人以"家"的感觉.所以要求各宿舍以"雅致","文明"为标准,结合本宿舍特点,创建独特的宿舍文化;要求学生调动积极性,充分展示个人才艺,如书画,剪纸,手工制作等,把宿舍变成一个雅致小屋,让每一位宿舍成员如沐家的春风.此外,寄宿制生活使学生在拥有班集体的基础上,多了宿舍集体,这也使学生的人际关系上多了一个层面.宿舍作为休息,生活场所,更像一个小社会,更能体现学生之间的交往和友情,也为培养学生良好的人际关系,提供了有利的契机和场所.
学生就是在创建宿舍文化的过程当中,养成良好的卫生习惯,勤俭节约习惯,养成高雅的生活情趣,培养了良好的人际关系和团结合作的精神.可见,创建宿舍文化对学生的成长,对学生良好行为习惯和品质的形成起到了很好的促进作用,从而也提高了德育工作的实效性.
三,彰显个性中培养团队精神
宿舍文化,其实就是在宿舍这个特定的领域了所形成的人文的一种风气,或说是人们之间所形成的一种固定的行为.学生宿舍,一个让人觉得只是生活起居的场所,然而,就是这样的一个看似很平凡的地方同样拥有它的文化,它的魅力.在宿舍环境美之"雅致宿舍"评比活动中,允许有自己独特个性;室内装饰要求构思新颖,创新突出;也可以按照自己对主题的理解来构思.总体要求设计新颖,风格独特,能充分展现个性化,突出自我. 况且,在宿舍中,每一个人都拥有自己的"地盘",但每个人的布置却都不一样,当你走进不同的宿舍,不同的人他的"地盘"或说他所摆的不一样,而且根本找不出一个完全相同的,有的人将自己的床柜收拾得很干净,很简洁,但有的人却很脏,很零乱,这不仅是他人的勤快与否,更重要是通过他的摆设可以折射出这人的性格或喜好,有人爱在墙上贴星画,可以看出他喜欢音乐,有人在床上放些球星的雕像,可以看出他肯定喜欢运动.这一切也是一种文化,一种属于他们展现个性的文化.因此,在统一要求的前提下,应鼓励展现每一间宿舍的个性,展现每一位学生的个性.
当然,鼓励张显个性不等于随便,不等于放任自流,因为要把宿舍文化建设好,达到学校的统一要求,达到"雅致宿舍","星级宿舍"标准,必须做到"整洁,温馨,和谐,文明".而要达到这些要求,必须依靠宿舍里
㈣ 垫江九中的所授荣誉
2005--2010 年度垫江九中获奖情况 2005--2010 年 度 学 校 获 奖 情 况 时间 获奖名称 授奖验收单位 时间 获奖名称 授奖验收单位 2005.7 “五好小公民”读书实践活动三等奖 教育部关工委 2007.11 2007中学生田径运动会团体第二名 县教委 2005.9 市电化教育、信息技术教育工作先进集体 重庆市教委 2007.11 第一套全国中小学校园集体舞比赛初中一等奖 县教委 2005.12 市卫生先进单位 重庆市爱卫会 2007.12 垫江县第三届中小学生艺术节艺术节组织奖 县教委 2005.12 市卫生与健康促进示范学校 重庆市教委、卫生局 2007.12 重庆市中小学教研组建设先进教研组 市教科院 2005.12 市学校校务公开先进集体 重庆市总工会 2008.2 县春节团拜会文艺演出先进单位 县活动领导小组 2005.12 县文明标兵单位 垫江县委、政府 2008.3 2007年度基层工会先进集体 县总工会 2005.8 2004年综合督导评估优秀级学校 县府督导室、县教委 2008.3 教育系统党风廉政建设先进集体 县教委 2005.4 2004年度五四红旗团组织 共青团垫江县委 2008.1 县第三届艺术节活动组织奖 县教委 2005.3 2004年学校卫生工作先进单位 县卫生局、教委 2008.1 县中学生田径运动会团体第二名 县教委 2005.3 县中学生篮球赛“体育道德风尚奖” 县教委、文体广电局 2008.11 “抗震救灾 和谐育德”主题教育活动组织奖 县教委 2005.3 电影系列教育第二届摄影作品赛组织工作奖 县宣传部、教委、广电局 2008.12 红色经典歌曲演唱比赛一等奖 县教委 2005.3 县第三届中小学实践教学成果展评组织奖 县教委 2008.12 中华经典诵读比赛一等奖 县教委 2005.12 县档案工作达标执法检查一等奖 县档案局 2008.12 2008年度合格平安学校 县教委 2005.12 县综合治理、法制建设优秀单位 县综治办、法建办 2008.12 青少年书信比赛活动组织工作二奖等 县教委 团县委 邮政局 2005.12 县第二届中小学生艺术节节目评选二等奖 宣传部、教委、广电局 2009.1 2008年教仪电教工作目标考核一等奖 县教委 2005.12 垫江县示范初级中学 县政府 2009.1 2008年学校安全稳定工作目标考核一等奖 县教委 2005.12 2005年教育成果展评一等奖 县教委 2009.2 师德师风先进集体 县教委 2005.12 2005年学校卫生工作先进集体 县教委、卫生局 2009.5 党风廉政建设先进集体 县教委 2006.8 知识小报《我爱地球妈妈》获 全国二等奖 中央文明委 扶贫办 少工委 2009.3 市十二届中学生田径运动会团体第六名 市教委、市体育局 2006.8 重庆市同游网络园读书活动组织工作先进单位 市文明委、渝文明办 2009.3 2009年县中学生篮球赛道德风尚奖 县教委 2006.8 垫江县2005年学校督导评估优秀级学校 县政府督导室、县教委 2009.3 2009年县中学生篮球赛男子第五名 县教委 2006.7 垫江县2006年支部工作先进党支部 县教育工委 2009.3 2009年县中学生篮球赛女子第三名 县教委 2006.9 师德师风专项教育活动先进集体 县教委 2009.3 2008年校办企业先进单位 县教委 2006.11 中学生田径运动会团体第三名 县教委、县体育局 2009.7 先进基层党组织 县教工委 2006.11 中小学实验教学工作级效考评先进集体 县教委 2009.9 纪念新中国成立六十周年先进基层党组织 中共垫江县委 2006.11 垫江县第九届中小学生环境征文竞赛组织奖 县环保局 2009.9 县第四届中小学生艺术节活动组织奖 县教委 2006.12 五五普法先进单位 县法建办 2010.3 关心下一代工作先进集体 县政府 2006.12 综合治理先进单位 县综治委 2010.3 体育 艺术 科技2+2项目先进集体 县教委 2006.12 绿色学校 县卫生局 2010.3 市第五届中小学艺术展演活动优秀组织奖 市教委 2007.3 重庆市文明单位 市文明委 2010.3 教育部重点教育科研课题三等奖 西南大学 2007.3 “中华魂”主题教育读书活动先进集体 县关工委 2010.3 市节能减排先进集体 重庆市教委、环保局 2007.3 2006学校卫生工作先进集体 垫江卫生局 2010.5 市十三届中学生田径运动会团体第四名 市教委、市体育局 2007.3 2006年度教育系统安全文明校园 市教委 市综委 市公安局 2010.5 西南大学外国语学院实习基地 西南大学 2007.6 2006学校教育宣传工作三等奖 县教委 2010.7 县先进基层党组织 县教工委 2001—2010年学生升入重点高中人数统 年度 市重点高中录取人数 市直属重点高中录取人数 2001年 23 0 2002年 55 0 2003年 67 1(重庆三中) 2004年 66 1(巴蜀中学) 2005年 95 1(重庆三中) 2006年 181 6(西师附中) 2007年 236 5(重庆一中) 2008年 264 4(重庆一中) 2009年 195 8(重庆八中) 2010年 219 5(重庆三中)
㈤ 师德师风
1、爱校、爱生、爱岗是我们职责。
2、慈父+慈母=教师
3、教师甘为学生进步的阶梯。
4、认认真真教书，踏踏实实做人。
5、养不教，父之错；教不严，师之惰；业不敬，师之过。
6、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
7、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
8、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
三尺讲台连国脉，一袖清风润桃李。
㈥ 高分!!师德师风 主题!图片!文字~谢谢
“师德师风建设”个人剖析材料
http://www.shaohome.com/shaohome/xindetihui/20060927403.html
师德师风建设汇报材料
http://www.dssx.cn/xwgh/ShowArticle.asp?ArticleID=191
师德师风论文
http://www.cncacl.com/Article_Show.asp?ArticleID=5412
金岭中学汪行军同志师德师风典型材料
http://www.badong.cn/web/8/ReadNews.asp?NewsID=861
重视教职人员素质的提高工作
http://www.gjjyzk.com/wlzz/ShowArticle.asp?ArticleID=175
㈦ 南宁市二十六中2012年的招生条件是什么 综合素质C 可以去吗
各县区、开发区教育局，各直属学校、二层机构，各事业办、民办学校，局机关各科室：
现将《南宁市教育局2012年工作要点》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
南宁市教育局2012年工作要点
2012年，全市教育工作的总体要求是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的十七届五中、六中全会和自治区第十次党代会以及南宁市十一次党代会、十三届人大二次会议精神，全面贯彻党的教育方针，按照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，紧紧围绕“普及、公平、优质”的目标，牢牢抓住促进教育公平、提高教育质量两大重点，以改革创新为动力，以优先发展为保障，以开展“科学发展赶超跨越落实年”活动为引领，以学校标准化建设和推行文化立校为抓手，以教师培训和名师培育为支撑，全面实施《南宁市贯彻国家、自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）实施方案》和《南宁市教育事业“十二五”发展规划》，积极推进南宁市教育体制改革五项任务和教育发展十大工程，全面实施素质教育，提高教育教学质量，进一步提升我市教育科学发展水平，为构建区域性国际城市和广西“首善之区”作出新贡献，以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开。
主要预期目标是：全市学前三年毛入园率73%，学前一年毛入园率93%；义务教育巩固率92%，三类残疾儿童入学率90%；初中毕业升学率91%，高中阶段毛入学率91%。
一、加强教育重点领域和关键环节建设，努力推动首府教育加快发展
1．加快推进学前教育三年行动计划。积极实施学前教育三年行动计划，认真做好县域农村学前教育发展机制改革试点工作，继续开展“乡（镇）中心幼儿园建设促进年”活动，在城乡建设一批公办幼儿园。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，大力扶持普惠性民办幼儿园发展，重点扶持办园规范、质量合格、收费合理的民办幼儿园，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。遵循幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，避免和防止片面追求超前教育和幼儿教育“小学化”，大力提升保教水平。加大优质幼儿园创建力度，鼓励和指导有条件的幼儿园创建自治区级、市级示范幼儿园。规范民办幼儿园管理，继续清理非法学前教育办学机构。
2．继续实施义务教育巩固提高和均衡发展工程。继续推进中小学校舍安全工程，启动实施“中小学标准化建设工程”，与中小学校结构布局调整综合改革、统筹城乡综合改革相结合，同步推进，安排专项资金对中小学校进行改造、扩建或新建。继续开展“义务教育巩固率提高年”活动，加强控辍保学“双线三包”工作机制，提高全市义务教育巩固率。继续强化义务教育学校常规管理检查，进一步巩固义务教育常规管理年活动成效。开展城乡初中学校共同体建设，探索促进城乡教育一体化的新路子，实现义务教育教学质量整体提高。参与“新教育”实验，建立“广西南宁市新教育实验区”。关爱困难群体，保障困难群体学生入学。
3．巩固普及高中阶段教育成果。继续开展“普通高中建设推进年”活动，着力扩大普通高中办学规模及优质教育资源。加大对市二十六中、横县二高和宾阳开智中学创建自治区示范性普通高中的指导力度，努力扩大优质普通高中资源。充分发挥市二中、市三中等示范性普通高中的示范引领作用，推进自治区示范性普通高中与薄弱高中对口扶持工作。继续鼓励和支持学校开展教学改革实验，完善普通高中学校教育质量评估体系。推动普通高中办学多样化发展，创新学校发展模式和育人模式，扶持特色高中和综合高中建设，开展办学改革实验，着力建设内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
4．全面推进中等职业内涵发展。实施职业教育内涵发展和基础能力提升工程，进一步深化职业教育攻坚工作，出台新时期深化职业教育攻坚五年计划。支持中等职业学校实施国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设工作，推动六县职教中心改革。开展南宁市职业教育走进现代企业活动。推进中等职业学校标准化建设和规范化管理试点工作。加强职业学校专业建设，优化专业结构，形成一批以自治区级示范专业为骨干的特色品牌专业。加强中等职业学校与高职院校的合作办学，实施中等职业学校毕业生直接升学制度和五年一贯制人才培养新模式。强化职业学校学生专业技能培养，组织参加自治区中等职业学校学生专业技能竞赛、自治区中等职业学校学生“文明风采”竞赛。
5．实施教师专业发展工程。加强师德师风建设，开展师德教育月活动。建立教师专业发展培训基地。创新教师培训模式，教师全员培训与名师培养齐头并进。将教师培训与教育教学改革相结合，以北师大南宁“特色百校”项目、城乡初中学校共同体建设项目和南宁市“新教育”实验区项目等为载体，实施教师全员培训。实施“666人才培养计划”，加强基础教育人才小高地和特级教师工作室建设，加大名师培养力度，开展高层次教育人才培养。实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，开展中小学教师教育技术能力培训。开展全市中小学教师基本功比赛和教学评比活动。
6．实施城市中小学校建设工程。加大力度，实施南宁市2012年教育基本建设项目投资计划，积极实施城市中小学校建设工程。形成推进学校建设的良性机制，建立项目责任制、项目建设例会制、项目建设督办制、项目建设进度通报制等制度，掀起五象新区等市区新学校建设新高潮。建立完善学校标准化建设信息库，安排一批薄弱学校和农村学校建设项目，竣工一批建设项目，储备一批建设项目。重点推进市八中相思湖校区、市二十六中五象校区、南宁三中国际学校、市三中五象校区、邕宁高中龙岗校区、南宁阳光特殊教育学校等项目建设，确保市八中相思湖校区、市二十六中五象校区等14所新学校在2012年8月竣工，秋季学期投入使用。 7．实施教育信息化工程。加大中小学校特别是薄弱学校信息化建设力度，按标准配备电教仪器设备，促进公共教育资源向农村倾斜，推进义务教育办学条件均衡发展。积极探索建立优质教育资源共享机制，构建网络教育资源建设体系，进一步完善公用教育信息资源库建设。加强信息技术学科教学管理和指导，推进信息化教学手段的有效应用，不断提高教师运用现代教育技术的能力。推进信息技术与学科教学的有效整合，推动远程协作学习项目深入开展。
8．健全家庭经济困难学生资助体系。实施农村义务教育学生营养改善计划，抓好上林县、马山县、隆安县义务教育阶段学生免费提供营养午餐工作，其他县（城区、开发区）要做好寄宿制家庭困难学生的营养膳食。实施学前教育幼儿资助政策，对城市低保家庭和农村低收入家庭在园幼儿，以及孤儿、残疾儿童给予保教费资助，实现学生资助政策从学前教育到高等教育的全覆盖。着力加强学生资助工作标准化建设，推动学生资助工作信息化管理。 9．全力维护系统安全稳定。增加学校安全稳定经费投入，继续完善学校安全稳定工作“人防、物防、技防”建设，推动学校安全管理和安全教育规范、有效。加强学生安全教育、法制教育和心理健康教育，建立健全学校安全稳定工作机制。联合有关部门深入开展社会治安综合治理，加大学校安全隐患排查整治力度，积极探索学生上下学交通安全及溺水防范措施，最大限度减少学生意外伤亡事故的发生。加大培训力度，组织开展交通安全、消防安全、防溺水、防疾病传播等安全教育培训。进一步加强信访维稳工作，继续做好原民办教师、代课人员和国有企业办中小学退休教师参加养老保险补缴办理工作。
10．统筹推进教育改革和发展重点项目。在横县和兴宁区举办全市小学、初中教学改革现场观摩会，推动基础教育课堂教学改革深入开展。指导武鸣县和六城区开展全区农村学前教育发展机制改革工作，力争在园舍建设运作机制、管理机制、审批机制、经费筹措机制、督导机制等实现新突破。指导武鸣县和六城区扎实推进全区学校布局调整综合改革试点工作。指导青秀区做好全区基础教育教师素质提升综合改革试验项目。指导马山县做好农村职业教育发展改革综合试点工作，加快推进市一职校、市三职校、市四职校、市六职校、横县职教中心标准化建设和规范化管理试点工作。 二、组织推进教育体制改革，加快转变首府教育发展方式
11．推进教育管理体制改革。建立权责明确的教育管理体制，强化县级政府管理县域内基础教育的责任和权利,注重发挥乡镇、社区参与和支持基础教育发展的作用。加强职业教育园区建设。进一步健全职业教育工作联席会议制度，形成区域内职业教育协同管理。建立教育重大决策听证制度，成立南宁市教育发展专家咨询委员会，建立教育决策体系。制定实施教育督学责任区工作方案，逐步推行督学区责任制度。
12．推进教育投入体制改革。优先保障教育经费投入，确保全市教育经费投入不低于国家和自治区的规定要求，保障年度教育财政投入达到规定比例。配合财税部门，落实好中央和自治区关于拓宽财政性教育经费来源渠道的各项政策，多渠道筹措教育经费。完善教育投入机制。制定并逐步提高区域内各级学校学生人均经费基本标准和学生人均财政拨款基本标准。实行城乡统一的义务教育学校预算内生均公用经费拨款标准，保障学校办学经费的稳定来源。
13．加快建立现代学校制度。建立促进学生、教职工、学校和学校所在社区协调、可持续发展的学校制度，成立中小学家长委员会，引导社区委员会和家长参与学校管理和监督，主动争取社会各界对学校工作的支持和监督。鼓励学校广泛参与社区教育，形成多层次、宽领域的学校与社会和谐共建格局。建立南宁市中小学社会实践基地，为学校搭建自主、探究实践、创新的学习实践平台。发挥企业参与中等职业学校发展的作用，建立中等职业学校与行业、企业合作机制。 14．深化办学体制改革。进一步发挥自治区示范性学校的辐射带动作用，推进普通高中和中等职业学校结对发展工程。将新课程改革理念融入学校管理和课堂教学之中，切实推动各学校深入开展课改工作，使学生学习方式逐步由单一转向多元，实现教育教学质量的整体提高。大力支持和依法管理民办教育，严格执行民办学校准入制度，依法加强对民办学校办学行为的监督检查，规范民办学校办学行为。引导民办中等职业学校集团化办学，做大做强民办职业教育。
15．推进考试招生与评价体制改革。制定《南宁市义务教育教学质量监测评价方案》、《南宁市普通高中教育教学质量评估方案》，修订《南宁市职业学校教育教学质量评估方案》，建立符合基础教育课程改革要求的学校教育教学质量评价体系，提高学校常规管理效能。推进初中毕业升学考试与高中阶段学校招生制度改革，改革高中阶段学校考试招生方式，采取网上填报志愿，分批次录取，多渠道查询信息等形式。发挥优质普通高中招生名额合理分配的导向作用，规范优秀特长生录取程序与办法，进一步优化高中阶段学校招生录取工作，提高教育考试满意度。
三、积极实施素质教育，全面提高教育教学质量
16．加强和改进未成年人思想道德建设。加强和创新学校德育工作，继续构建社区与学校、教师与家长、教师与学生、家长与孩子、孩子与孩子的和谐等“五个和谐”。加强社会主义核心价值观尤其是以爱国主义教育为核心的民族精神教育，开展传统文化教育，培养学生爱国主义情操和民族自信心。完善学生思想道德行为综合考评制度，加强学校网上思想文化阵地建设。深入推进“洒扫应对”主题教育实践活动，开设“洒扫应对”社会实践课程，积极推进活动示范点学校建设。切实加强未成年人思想道德建设研究，成立班主任工作研究中心组，探索构建未成年人思想道德建设的有效模式。继续开展“童心向党——做一个有道德的人”主题实践活动，开展“快乐暑期大行动”、第八个“广西未成年人思想道德建设宣传日”活动、未成年人健身游戏大赛。继续做好环境保护教育和绿色学校（幼儿园）创建工作。
17．推进教育教学改革。抓好城乡初中学校共同体的城乡联动综合改革项目、北师大师培项目带动的“特色百校项目”、“远程协作学习”教育教学综合改革项目、“有效教育”课堂教学改革实验项目、“新教育”实验等综合改革项目，推进义务教育学校教育教学综合改革。积极稳妥地推进普通高中新课程改革，做好基于课改的师资培训、条件准备和舆论宣传工作。建立职业教育质量评价体系，扎实推进职业教育人才培养模式和课程教学综合改革。创新高考备考机制，扎实开展高考视导活动，争取2012年高考再创佳绩。
18．实施中小学生校外教育活动工程。加快中小学生校外教育活动场所建设，重点推进南宁市中小学综合实践中心项目建设。开展学生记者团活动，创新南宁学生艺术团训练模式。举办主持人比赛、书画摄影展等活动，培养学生审美情趣。举办中小学生象棋、围棋比赛，积极推进“三棋”进校园，打造校外教育活动品牌。举办2012年学生机器人、航模比赛和“科技活动进校园”活动，培养学生创新意识和动手能力。开展主题夏令营（冬令营）活动，丰富学生校外教育活动内容，培养学生自理能力和团队合作精神，提高学生综合素质。
19．实施教育国际交流与合作工程。继续扩大教育对外交流与合作，利用友好城市资源，积极拓宽国际交流渠道，鼓励中小学及职业学校与国外学校结成友好学校或姊妹学校。实施“留学绿城”计划，鼓励和支持市二中等学校举办国际班，积极推进南宁三中国际学校、南宁华侨实验高中的建设和发展。借助政府间交流，引进国内外知名教育培训学校，探索建立与世界一流大学的互信渠道，搭建优秀学生直接报考世界一流大学的平台。推进教师和教育管理干部对外交流与合作，积极选派教师和教育管理干部参加国外（境外）培训，拓宽国际视野。
20．加强学校体育、艺术教育、卫生和国防教育工作。开足、开齐体育、艺术教育课程，落实“体育艺术2＋1”项目，确保每个学生在校内体育锻炼1小时。将人口与计生教育、青春期健康、预防艾滋病知识教育纳入普通中学及中等职业技术学校的教学计划，加强教育宣传。抓好体育、艺术教育特色学校建设。组织中考体育考试和高考体育、艺术模拟考试。举办南宁市第十届中学生运动会、第五届中小学少数民族传统体育运动会和第六届中小学残疾学生运动会暨特奥运动会。组织师生参加冬泳邕江、国际半程马拉松暨南宁解放日健身跑活动。举办南宁市第十二届教育系统师生迎春书画、摄影作品展和南宁市第十四届中小学生艺术节、2012年南宁市教育系统迎新文艺晚会。开展中小学在校生体检工作，推进中小学校“卫生室规范化管理”创建活动。组织开展2012年高中阶段新生入学军训、国防教育工作和初中2012级学生人防知识教育考试。
21．加强语言文字工作。继续开展三类城市（县城）语言文字达标评估，年底对上林县、马山县进行检查评估。组织开展第十五届全国推广普通话宣传周活动。组织开展中华经典诵读活动。组织开展规范汉字书写比赛。继续抓好普通话培训测试工作，加大对上林县、马山县普通话未达标教师和公务员培训测试力度。依法实施社会用字管理，联合相关部门加大监督检查力度，重点对客运站社会用字开展检查。
22．推进特殊教育，发展民族教育。加强自治区示范性特殊教育学校建设步伐，保障残疾少年儿童随班就读，提高三类残疾儿童的入学率。落实控辍保学措施，进一步提高少数民族边远地区九年义务教育巩固率。加强学校基础设施建设，向少数民族边远地区农村学校、薄弱学校倾斜。逐步构建促进少数民族教师队伍成长的培养机制，促进壮汉双语教师专业化发展，努力提高民族教育师资素质。鼓励各县区加快建设农村义务教育阶段教师周转房，多渠道解决少数民族边远地区中小学教师住房困难问题。稳步推进壮汉双语教学。
23．积极构建终身学习“立交桥”。建立科学的社区教育评价体系，制定南宁市社区教育基地建设标准和社区教育示范基地评估标准，开展南宁市社区教育试点基地评估。开展“社区文化月”活动，搭建南宁市全民终身学习网络平台，加强社区教育活动常态化管理。加强国家教育招生考试政策规定的宣传，认真做好中考、高考、成人高考、自学考试、研究生入学考试等组织工作。
四、加强统筹协调，着力推动全市教育事业科学发展
24．加强和改进基层党组织建设。学习贯彻党的十八大精神。组织开展“科学赶超跨越我先行”主题实践活动。全面加强领导班子、干部队伍、人才队伍、党员队伍建设，为南宁教育改革和发展提供坚实的组织保障。健全创先争优长效机制，推动基层党组织建设和党员创先争优活动常态化。结合全市创建党建示范城目标，以创建党建示范品牌项目为抓手，推进基层党组织工作规范化、示范化、品牌化、信息化建设。抓好人才工作，打造教育系统人才工作品牌。将党建工作与中心工作相融合，促进教育教学发展。加强对工会、妇女和共青团等群团组织的领导，促进学校群团工作取得新成绩。
25．深入推进党风廉政建设和政风行风建设。以惩防体系建设为重点，进一步加强廉政制度建设，强化“一岗双责”，形成科学、规范、有效的制度体系，努力从源头上防治腐败。构建党风廉政建设责任制目标分解体系和责任落实体系，完善检查考核办法，进一步加强过程管理和监督，全面推动党风廉政建设工作。深入贯彻落实《廉政准则》，抓住重点对象，把握重点时机，针对重点领域，开展党员干部党性党风党纪教育，进一步提高党风廉政教育的针对性和有效性。充分发挥教育系统行风监督员的作用，加大对专项治理和监督检查。做好纪检监察信访和案件调查工作，加大对违规违纪问题的查处力度。
26．加强教育督导工作。继续加强对县（区）政府及县（区）党政主要领导教育督导工作的考核。实施和落实督学责任区制度。建立和完善中小学校、幼儿园督导评估制度，逐步建立学校综合督导评估体系，积极探索减轻中小学生课业负担的有效途径。继续开展南宁市示范性幼儿园和乡（镇）中心示范性幼儿园的评估验收工作。开展基础教育专项督导检查。加强督学培训，提高督学队伍的业务素质。加大教育督导调研工作力度。
27．重视教育科研教研。加强课题研究的管理和指导，组织申报2012年度全国教育科学规划课题。召开全市中小学教研工作会议和全市中小学、幼儿园科研兴校研讨会，总结推广优秀科研成果，提倡课题研究与教学改革实践相结合。建立小学、初中、高中学科教研中心组，进一步加强学校教研组建设，评选中小学示范性教研组。组织推广微型课题研究与管理经验，出台南宁市微型课题管理办法。 28．大力推进教育人事制度改革。加强直属学校新一届领导班子建设，建立健全干部工作业绩评价机制，加强后备干部队伍建设，扎实推进干部人事制度改革工作。探索建立健全中小学教师考录、选聘、调动和退出机制，优化教师队伍结构。继续开展实施事业单位清理规范和岗位设置工作，建立岗位管理制度，实现由身份管理向岗位管理。做好事业单位绩效工资实施工作。
29．构建立体式的大教育宣传工作格局。建立重大活动定人追踪工作机制、重大活动专报工作机制、定期联系通报工作机制、联席会议机制、综合考评工作机制，努力形成全方位、立体式的宣传工作格局。强化通讯员队伍培训，提高通讯员整体素质。加强宣传载体建设，继续发挥网络、电视台、电台、报纸和内部刊物等媒体作用，重点办好《南宁教育》。重视和加强信息报送，提高信息采用率。
30．加强市教育局机关建设。以社会主义核心价值体系引领机关文化建设，培养和弘扬“服务、创新、依法、高效、清廉”的机关核心价值观，创新体制机制，提高服务效能。大力践行“雷厉风行、狠抓落实、注重实效、追求卓越”的工作作风，加大调研走访沟通力度，打造“学习型、创新型、专业型、服务型、法治型、效能型、廉洁型”的机关。推进依法治教和依法行政，推行政（校）务公开制度，全面实施直属单位办事公开工作，不断优化政务硬件、软件环境，提高人民群众对教育工作的满意度。扎实开展节能减排工作，持续深入开展绩效考评。开展“廉政文化进机关”活动。
㈧ 师德师风的评价
师德师风的评价，教师可以写一下自己的工作态度，工作表现，对待学生的态度等。例如：
作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
教师的从教之日，正是重新学习之时。本人能认真学习教育教学理论，积极投身于教科研工作，大胆进行现代教育技术与语文教学整合的教改尝试。
在每上完一篇课文后，我都会写下自己的反思，以不断督促自己进步。工作之余，我尽量每天挤一点时间阅读专业类的书籍，不断给自己充电，努力丰富自己的文学内涵。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
作为班主任，我主动做好学生的思想工作，经常找一些不同层次的学生谈心，努力进入每个学生的内心世界，了解他们真正需要的是什么。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，或上门家访或主动打电话给家长，使家长的教育更具理性。