家校关系中的师德日志

Ⅰ 在家校关系中,学校应领导家庭家庭,这是为什么

在家校关系中，学校应该领导家庭，这个是怎么说的呢？当然是家长要配合老师去做这个事情，那也不是说学校领导

Ⅱ 家校是怎样的关系

开学一个月来，家校关系矛盾频频爆出，成为了公众关心的焦点话题。

福建一名家长向老师晒出了“家谱”——一长串官名，“麻烦”老师对自己的孩子多“费心”。聊天截图曝光后，舆论哗然，连当地纪委也表态介入调查此事，这名母亲也成为了又一个“坑夫”代表。通过“报官名”的方式让老师多照顾自己的孩子，既有利诱的成分，多照顾我家孩子，可以给你提供很多便利，也有胁迫的味道在里面，如果不按照我说的去办，我也能给你穿小鞋。在拥有众多官场资源的家长这边，教师似乎成为了弱势的一方。

正常的家校关系应该是双方地位平等、互相理解、相互支持，共同为孩子的成长营造良好的环境。家校关系出现扭曲，部分源于教育焦虑弥漫，家长过度关注孩子的学习，过度关注老师对自家孩子的态度，将孩子的成长过程当作一种无休止的竞赛，以至于或者试图以权压人，或者希望以利诱人，难以用平常心与教师进行沟通。

家校关系中，不管力量的天平往哪边倾斜都不正常。有些家长遇到问题时过于强势，甚至失去了理性。一些基层教师表示，日常教学过程中，老师对孩子说一个“不”字，个别家长的反应比孩子更强烈。在文体活动中，如发现自己的孩子未能登台，有的家长就要求班主任给个说法。这些现象虽属个案，但的确给学校日常教学增添了额外工作。然而，有些时候，家长又是弱势的一方。比如，一名小学生爸爸深夜在微信群中责问老师布置了太多的作业，老师都已经睡了，闺女还在写作业。“挑事儿”的家长直接被老师踢出群，还留下一句：“这位家长已经被请出去了，还有哪个想出去的？”老师以这样一种盛气凌人、不容冒犯的态度对待家长的质疑显然不恰当，就算孩子家长言语有所冒犯，随意踢人不应当。更何况，给孩子布置半夜都做不完的作业，也有悖减轻中小学生课业负担，保障中小学生足够睡眠的要求。

家长的弱势还体现在经常被学校要求承担超出其职责范围的教育责任。日前，天津一所小学要求家长们到校门口轮流执勤引发了家长们的质疑和网友热议。其实，现实中家长在校门口执勤的现象很常见，尤其在小学阶段更为普遍。然而，这些工作明显超出了家长的能力和职责范围，并不是所有的家长都能够放下工作，随时参与到所谓的学校管理中来。

一些学校经常邀请家长“自愿”参与学校管理工作，包括校外执勤、班级值日、卫生打扫等。很多家长对此有苦不能言，还必须表现得很积极。所谓的“自愿”，其实由不得家长们拒绝。在很多情况下，家长参与得越多，孩子也许就越受老师关注。进入学校之后，家长们对优质教育资源的竞争并没有结束，而老师的态度、关注度也是一种稀缺的资源，所以很多家长不得不化身“戏精”，在家校交往中“花式求关注”。

近来，家校关系还呈现出一些新状况。《半月谈》报道，随着家长对孩子教育的重视程度提到了空前的高度，“80后”的新生代家长把教育理论武装到了牙齿，家长与老师的较劲，成为了家校关系的新形势。可见，社会心态、教育政策等的变动，都会给家校关系带来新挑战。为此，家长和学校都必须做好相应的准备，而不是刻舟求剑，继续沿用过去的家校沟通模式。

不管是什么原因造成了家校矛盾，结果都是一样的，那就是很多地方的家校关系出了问题：缺乏信任、脆弱不堪。以至于只要网络上爆出相关家校矛盾事件，家长就纷纷化身网友吐槽自己的遭遇。一件家校关系的小事，也能酿成一个重大教育舆情。

家校关系脆弱，最终伤害的是孩子，破坏的是教育生态。避免家校矛盾影响孩子健康成长、扭曲教育生态，亟须理顺家校关系。首先要求教师遵守职业道德，以博爱之心对所有学生一视同仁，用平等之心与家长进行沟通，消除家长的顾虑。学校也应谨守家校关系的边界，避免让家长承担无限教育责任。同时，家长也要尊重、体谅和配合教师。家长和学校、教师在平等、互信且责任边界明晰的基础上同向而行，方能培育出良好的家校关系，呵护孩子的健康成长。

《中国教育报》2018年10月01日第2版

Ⅲ 如何建立良好的家校关系

班主任是班级的领导者，管理者和组织者，是联系家庭和学校关系的桥梁。建立良好的家校关系，有利于形成学校、家庭两者之间的教育合力，更好地促进学生身心的健康发展。那么，作为班主任，如何才能发挥自己的聪明才智，让家长主动配合学校的教育工作呢？我认为应该作到以下几点：一、不断提高理论认识学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。英国著名的《曼彻斯特调查报告》指出：“教育成功的主要因素在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎两倍于社区和学校两项因素的总和。”由此可见，协调与调动来自家长的教育力量，是班主任的一项重要工作。二、营造和谐健康的家校关系。当今社会，不良诱因、教师工作方式方法的不当、家庭情况的差异等导致出现了家校关系的紧张局面，班主任应严格遵守师德规范，本着对学生负责的态度，营造和谐健康的家校关系，争取家长的主动配合。把工作做细、做实，取得家长的信任。三、讲究形式和方法。（1）、进行家庭访问。这是班主任联系家长、了解学生最常用的方法。家访要尊重家长，要正确地反映学生实际，切忌不能搞“告状式”家访。向家长宣传家庭教育的重要性，介绍家庭教育的正确方法。使家长能与学校协调一致的教育好子女。当前，由于通讯条件好，有的班主任用电话联系的方式代替家访，这是不恰当的，应深入走进学生的家庭，实在地掌握第一手资料。（2）举行课堂教学开放活动。让家长参与听课，使广大家长深入课堂，深入到学生中去，听课、评课、了解老师、了解孩子、了解学校的教育教学情况。随着新课程的推进，好多家长拿起孩子的书本开始犯疑，不知如何辅导学生的学习，举行课堂教学开放活动将有力的解决这一难题。（3）参与“学生评价”。新课程倡导多元化的评价，请家长参与对学生日常的、阶段性的学习、习惯、行为等的评价，既可以督促学生完成学习（包括学业、活动等）任务，又可以增进家长与孩子的情感交流。我在举行了“感恩主题班会”活动后，请学生回家问候父母、做力所能及的家务、给妈妈唱支歌……请家长写活动感言，对学生活动进行总结评价。（4）召开家长会。向家长宣传国家的教育方针、教育法规以及小学的培养目标；介绍学校和班级以及学生情况，争取家长的支持配合，同时也了解学生在家庭的表现，达到相互沟通，使学校教育与家庭教育协调统一；宣传家庭教育的理论和经验，帮助家长掌握科学教育子女的方法，特别是关于独生子女的教育方法；宣讲新的人生观、育人观，帮助家长走出家教误区，转变观念，更好地实施家庭教育。举办家教经验交流活动，请家庭教育做得好的家长现身说法，交流他们成功的教子经验，起到抛砖引玉的作用。（5）举办家长学校。引导家长更新观念，与时俱进，帮助家长真正了解孩子生理、心理及学习发展变化规律，让更多家长从成功的家教范例中总结经验，寻求方法，从养成孩子良好的行为习惯开始，充分发挥家庭教育在非智力因素方面的教育优势，全面提高学生素质。通过家长了解学生在家庭中的表现，以及向家长反映学生在学校的情况，以便统一认识，制定统一的教育方法，共同教育学生。最后，班主任要协调社会进行教育。社会是一所大学校，既存在着真善美、又存在着假丑恶。学生的鉴别能力还不成熟，很容易被侵蚀而坠落，班级要特别重视学生的社会教育，协调各方面力量抵制和消除不良影响，抵御多种落后、腐朽的思想对学生的侵蚀。

Ⅳ 教师怎样关涉家校教育

构建良性家校关系，营造和谐教育环境

孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。对于教育孩子的主体——家庭和学校，是影响学生发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持，教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护，是建立相互信任的家校关系的必要条件。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。

家长与教师在孩子成长过程中所起的作用，是殊途同归的。顺理成章，家长与教师的关系也应该是平等融洽的。但事与愿违，近些年来，家校之间的关系逐渐显现“不良”，越发变得尴尬起来，不同程度的冲突更是时有涌现，屡见不鲜。有的无奈“私了”，有的社区调解，有的行政裁决，有的对簿公堂；公说公有理，婆说婆有理，莫衷一是者诸多。但有一点可以肯定：现时局面之形成，决非单方的一日之功，是大家共同“制造”的结果。尽管这并非彼此的本意，各方面都需要反省。

一、 尊重家长，同时要尊重家长的权益。

如家长应有的知情权、发言权、参与权、自愿权、隐私权、子女监护委托权、子女受教育权等，作为教师和学校，都应当予以尊重。学校的各种收费——政策性部分应当公示，使家长知情；服务性部分应当告知，尊重家长的自愿。开学、放假、复课、重大学生活动，校方必须事前告知家长。涉及家长的活动如家长委员会、家长会、家长接待日、教学开放周、需要家长参与的捐赠活动等，家长有知情权或发言权、参与权、自愿权，校方不得忽视。子女的学业成绩、在校表现、道德品行、健康状况等情况，家长有知情权、要求隐私保密权，校方不可怠慢。子女在法定在校时间内、法定学习期间里，家长有其子女监护委托权、子女人身财产受保护权、子女受教育权，校方不可剥夺。如果教师和学校都自觉尊重了家长的这些权益，麻烦自会减少许多许多，不良的家校关系必将得到大大的改善。

尊重家长，还要公平公正地对待他们的孩子。家庭和学校是通过孩子而联系在一起的，对孩子的态度如何，是家庭和学校之间最敏感和关注的焦点。家长与孩子交流中，问得最多的往往是：“今天学校里好吗？”言语中包含的除了有无考试、成绩如何之外，他们会从孩子稚嫩的回答中，试图去判别自己的孩子是否被老师关爱着，欣赏着，还是被冷落了，歧视了。这肯定将直接影响下次与你联系时的态度和方式。所以，与家长的联系，其实很大程度上是通过第三者----孩子在维系。在平时的教学过程中，班主任一定要做到对每一个孩子公正、公平。尤其是在公开的场合，要多积极地鼓励、表扬，因为孩子会很自豪地将这些信息毫无保留地传递给家长；相反，对于孩子一些不好的表现，应多采用个别交流的方式，以理服人，以情动人，既给足面子，同时也具有更强针对性。当孩子克服了缺点后，再次获得老师的公开表扬时，其中的推动作用远比一味的说教强过许多。

二、沟通家长，沟通是和谐家校关系的发展。

孩子是一个完整的人，如果师、长之间你说一套，我教另一套，会让他们无所适从，甚至导致逆反、分裂。所以无论是经验、心得，还是困惑、矛盾，都要双方先沟通好，达到协调一致，再施与孩子。这是学生素质全面提高的关键。学校是一个社区里涉及最广泛的公益事业性机构，如果校内、校外扯皮抬杠，学校会办不下去，教育的可持续发展也就成了一句空话，还谈什么教育质量呢！

自己孩子优秀的一面，家长往往是欣然接受；而不尽如人意的部份，不少家长总抱着无奈甚至于排斥的态度。但教育不能总报喜不报忧，我们不能迁就这种善良的欺骗。而根据辨证唯物的观点：任何事物的发展，都有一个由量变到质变的过程。所以应努力建立全方位、立体式的家校沟通网络，给家长一个全面、客观的了解渠道，让家长也参与到孩子量变的监测过程中，体会到积累的艰辛和飞跃的喜幸。

怎样与家长沟通呢？在实际的教育过程中，我们的教师不妨采用以下一些方式：

1、采用作业联系制度。

老师及时记录孩子当天的表现，孩子及时记录当天的作业内容和要求，回家后，家长除了检查孩子的作业完成情况之外，还可以直述自己的观点和想法。

2、建立成绩月报制度。

每个月末，将这一个月以来所有的单元练习成绩，班级平均分、最高分和孩子的实际得分，以及参加学校有关竞赛的得分作一详细汇报。并附老师寄语和家长回执。在寄语里，班主任要写上一些鼓励和希望的言语。

3、每期召开两次家长会。

这样的家长会，要求全体家长参加。这样的家长会，除了班级整体情况的汇报之外，要有家长的发言，要有师、长之间的个别交流；要将班级、学校目前需要借家长之力才能解决的困难摆出来，充分征求家长的意见，形成家校的共识，获得解困的最佳办法。如此构筑起来的家长之间交流的平台，师、长之间沟通的渠道，能使之在相互交流过程中，不断修正自我，各尽所能解难，达到互相尊重、沟通、合作的目的。要知道：人一旦被尊重，心灵得以沟通，心理得到愉悦，其合作的前景是非常可观的。

4、坚持个别跟踪联系。

每个班级中总有几个自觉性不够，教育效果不够直接的孩子。对此，班主任应与家长建立随时的联系机制，堵住漏洞，不断引导，合理定位，努力发现闪光点，积极鼓励进步。给家长、孩子和老师自己不断地加油鼓劲。

三、争取合作，合作是和谐家校关系的完善。

在相互尊重的基础上，通过平等、真诚的沟通，最终整合一切可以利用的教育资源，建立起互帮互助的和谐关系，才会形成巨大的教育合力。

争取家长的合作，校方应当主动积极，教师应当尽最大努力。家校合作怎么争取，可以在如下一些方式上探索：

1、利用家长开放日争取

家校合作是共同开展教学活动的前提，是促进学生身心和谐发展的有效途径，但不少家长苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，校方除解答家长的疑问外，应利用家长开放日，有针对性地准备一些有关的教育教学活动，让家长去体验去感悟。家长在丰富多彩的开放日活动中，看到了自己的孩子在体育课的精神饱满、动作整齐；在教学活动时积极发言，大胆地表达自己的独特地见解；在劳技、科技课时积极参与、富有创意的想象力；也看到了老师工作的辛苦和对孩子的关心和爱心，自然会增添不少的感受、理解与支持、合作。因此，在对家长开放日的时候，让家长在看看、听听、想想、说说之余，增进对校方的了解，征求他们对学校、班级的工作的建议和意见，有利于加强老师与家长的相互了解与信任，有助于争取家长对教师、对班级、对学校、对整个教育事业的关心、支持、帮助与合作。

2、利用《家校联系册》争取

家校间应建立经常性的双向沟通。“沟通”是指在孩子发展与教育上，家校双方应随时互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，在行动上达成一致。现在，有些家长工作繁忙，在接送学生时总是来去匆匆，难以抽出时间与教师经常交谈。在这种情况下，充分利用好人手一册《家校联系手册》，把他作为家校双方的相互沟通桥梁显得尤为重要。每周我们将学生在校的学习、生活等情况详细地记录在册并及时反映给家长，如有什么需要家长配合，也在联系册上写明。周五放学时由学生带回家，从而使家长可以在联系册中，经常得知孩子的进步、存在的问题及学校对家庭配合教育方面的具体要求。并请家长填写学生在家的学习习惯、生活习惯、自理能力等方面的情况。如果对老师有什么要求或意见也在联系册上提出来。这样我们便可以从《家校联系手册》中获得学校教育的反馈信息，了解学生在家中的表现，得知家长的意见和要求，从而加强家校的联系与合作。

3、利用教师上门家访争取

由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。在家访时，我们要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的的进行家访。为了表示对家长的尊重，我们应当总是事先打电话给家长，在他们认为方便的时候再去。教师简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，近来的变化与长进，存在的问题以及对学校里的希望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。在和家长共同协商时，教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，让家长意识到：教师这样做是为了孩子好，是为了提高孩子的学习提高，是对工作的责任感。当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己、理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为家校合作奠定了基础。

教育的外环境，即家庭与社会。

教育外环境的改善，无非是“两个多一些”得以实现：

一、社会应当多一些信任和宽容

社会的监督和批评是学校教育健康发展的重要保证。如今，事情悄悄起了变化：舆论一边倒，倒向家长和学生。学生出了问题，最终都与教师有关。一句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”更被奉为圭臬。教师的一言一行尽被监控，家长和教师之间的距离越拉越大。如此氛围下，教师的手脚全被束缚，哪敢“恶语”、“惩罚”？只有“良言”、“赏识”。这样的教育是一种病态的教育，畸形的教育。社会应该实事求是地评价教师和教育，不放大，不主观，不以偏概全，相信大部分教师是敬业爱岗的，多树立正面的教师形象。这样不但利于家校关系的改善，更利于学生健康成长。

二、家长应当多一些理解和理性

没有哪个家长不爱自己的孩子，问题是如何合理地渗透这份爱，让孩子在爱中健康成长，防止溺爱和护短。在家庭里，孩子是全部；在学校中，则是“沧海一粟”。教师的爱属于班上的每个人，而不仅仅是个别的孩子，要求教师绝对公平恐怕也难。面对四、五十人左右的班级，教师常常感到心有余而力不足，苛求“一个不能少”多少显得言不由衷不切实际。作为一个教育者，笔者敢说没有哪个教师想故意与学生“过不去”（除非他有心理问题），没有一个教师不想学生成人成才，因为教师的价值是通过学生来体现的。家长的期待，学校的考评，学生的渴望，使得教师背负更多的工作压力和心理压力。卸下教师的面具，他们一样有着喜怒哀乐。“行行有本难念的经”，希望广大家长对教师多一些理解、理性，少一些冲动、情绪。

当然，学校也应当多一些内省和自律。己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。师德是立足之本，教育者必须要起表率作用。教师要恪守职业道德规范，自觉约束自身言行，力避将情绪和主观臆愿带入工作中，努力提高教育教学能力。同时，还需不断反思，换位思考，主动与家长沟通，办好家长学校，指导家长如何教育孩子，遇到问题如何处理等。毕竟许多家长没有受过专门系统的教育训练，需要学校和教师的帮助。对于个别严重干扰教育教学秩序的家长，学校也要勇敢拿起法律武器，维护广大师生的尊严和利益?

培育身心健康、人格健全、勤奋向上的孩子是我们共同的愿望。现代教育理论提出了环境育人的理念。家庭、学校和社会是孩子最主要的成长环境，社会的发展我们难以左右，然而家庭和学校两者是我们双方可以直接作用的，如果这两者之间的桥梁搭好了，对孩子的健康发展会起到不可估量的作用。学过物理的人都知道：两力的合成，最大的合力，出现在这两个力的作用线在同一直线上，而且方向相同时才能得到。通俗地说，就是“劲要往一处使”。学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，相当于是两股巨大的力量，如何使两者的劲使到同一处，使教育的合力达到最大、效能出现最佳，是每所学校、每个教育工作者，尤其是班主任应积极考虑的问题。父母是孩子最亲的人，教师是孩子最尊敬的人，两者的心愿是一致的。如果两双大手紧紧地握在一起，牵着小手幸福地往前走，该是一幅多么美妙的图画啊！

Ⅳ 在家校关系中,学校应该领导家庭,这是为什么

因为学校直接教育和管理孩子，当学生在学校出现各种情况的时候，当然学校要和家庭沟通并做相应的领导，学校是直接接受各种教育思想和教育实际的单位，只有学校才能最好的与家庭沟通和传达相应的事情。

Ⅵ 家校关系，需厘清职责吗

可以说一个孩子的成长最重要的两个场合就是学校和家庭。而且一个孩子在学校和家庭中的时间也占据了一天中的大多数时间。所以家庭和学校之间的关系也成为了重中之重，那么你认为家校关系需要理清职责吗？

而家庭和校园的关系是很多人都重视的一件事情。如果平衡不了家庭和校园的关系，就容易出现一些对教育的影响不好的事情。也会影响到孩子的性格发展，并且也会对孩子的人生起到负面的效果。所以家校关系是一定要理清职责的，家庭的主要责任是负责孩子的课后活动以及孩子的课后学习，学校的主要职责是负责孩子的各科学习以及孩子的校园生活。两者之间的关系应该是相辅相成的，并且也是互相联系的。并且学校和家庭的关系应该是密不可分的，对于孩子的教育，两者是缺一不可的。所以家校关系一定要理清各自的职责，也需要去共同协助福岛孩子的学习，这样才能够让孩子的发展和成长更加优秀。

Ⅶ 有人用热锅中的水和鱼来形容现在的家校关系，恰当吗

肯定是不恰当的了，如果说是热锅中的鱼和水的话，则说明学校和家庭之间的关系相当的差，而学校和家庭之间不应该是相辅相成的吗？如果说没有热锅的话还差不多。只有在家庭的帮助下，学校的教育才能够更好的发展。教育出一批批对社会有非常大帮助的人才。

从来都不单单只是学校的责任，教育更是需要父母自身做起一个良好的榜样，因为孩子从一开始就是一张白纸，他会养成什么性格，会有什么成就，其实是和家长自身有着很大的关系的。如果家长自身的道德品行十分的良好，这些孩子就会有样学样，学习到非常好的品格，从而在日后的生活中慢慢得体现出来。

学校和家庭之间不应该互相推卸责任，而是应该一起合作。这样对大家都好。一定要像鱼和水一样，互相帮助。家长开开心心的同时又能使得自己的孩子的成绩突飞猛进。学校也会得到相应的业绩，从而吸引更多的学生。

Ⅷ 良好家校关系的重要性

现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会，三个方面不可以替代。学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的。社会上经常流传这么一句话：“5+2=0”，意思是说学生在学校里接受了5天的教育，但因为周六周日在家，家长没有约束好管教好，放任自流，加上又接触了社会，受到了社会上不良风气的影响，结果把5天在学校的教育白白浪费了，一切又得从零开始了。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。

一、 家校联系的必要性

对于学校的学生而言，学校和家庭是最重要的环境。如果缺失任何一方，我们的教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我们的教育则会产生内耗，会形成事倍功半的状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

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家长对孩子的要求、期望也是多种层次的，有些要求、期望和学生的实际，和我们的教育思想很可能是不相符合的。所以我们必须和家长联系、沟通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、标高、实际操作方面达成共识，形成教育的合力。