教师新师德六项修炼读后感

① 《年轻教师的五项修炼》读后感

[《年轻教师的五项修炼》读后感]

我喜欢去搜集各种精彩的图片，因为这样，我能随心所欲地运用到多媒体制作中去，《年轻教师的五项修炼》读后感。

我喜欢观摩优秀青年教师的课堂教学实例，因为这样，我能很直观地学习到各种教学手段。
我喜欢阅读可以指导我实践的书籍，因为这样，我就不需要纠结于如何将所学到理论知识运用到实际操作中去。

正因为这样，茱莉亚·汤普森所编的《年轻教师的五项修炼》，深得我喜欢，这本书也是近两年来我第一次在新华书店出手买的书，就因为它所写的内容够直接，够全面，够实用。

《年轻教师的五项修炼》包括以下内容：(1)顺利开展职业生涯；(2)与学生、同事、家长建立良好的关系；(3)营造积极的班级文化；(4)提高教学专业技能；(5)跟上教育理论发展的步伐。这本书在美国是用于年轻教师培训的畅销书，是一本有助于教师专业成长的教学指南。它以最简洁的方式，针对年轻教师在工作中可能遇到的各种问题，探讨如何在教师生涯初期做好各项准备，如何制定长远的职业规划，如何与周围人处理好关系，如何提高教学业务能力等，罗列出了数百条年轻教师必须掌握的建议、技巧与教学工具，来帮助我们“新手”教师快速进入教师角色，从容应对各种挑战，迅速成长为优秀教师，读后感《《年轻教师的五项修炼》读后感》。

拿到这本书，给我印象最深的就是第一部分。因为，文中所写的几点，比如说自信(我是很自卑的人)、学会承受(我心态不够好)、职业规划(我没考虑过)等等，都是我没做到位的部分，所以第一感觉就是：很合适我去认真阅读。

俗话说，良好的开端是成功的一半。刚学完理论知识，走出校门，踏上教师职业，难免会有很多的茫然、惆怅，和不适应。本书的第一章“职业生涯的开端”，作者就指点我们年轻人要咬紧牙关，勇敢踏出职业的第一步，本着吃苦耐劳的精神，认真开展教学工作，多向其他的老师学习，尽量多的去听有经验的老师的课。此外，年轻教师要保持对教育的激情和活力，富有创新精神。这方面，我觉得自己还是一直都在朝这个方向在努力的。我相信只要有目标，然后为这个目标去努力就一定会成功的。书中还写到，“反思是成为一名成功教师的关键。将自我反省培养成日常习惯，经验老到的教师常常会主动空出时间思考自己的教学质量。每天都要留出时间进行反思。”我认为我现在反思做的很少，虽然课后都及时做了课堂教学反思，但是，我还只是停留于反思实践结果如何，而忽视了需要借鉴和改进的地方，而且对课堂外的反思教学更是少之又少。以后应该不断改进，争作一名善于反思的年轻教师。

为了让我们更顺利的开展教师职业生涯，茱莉亚凭借30多年的教学经验，慷慨大方地向我们年轻教师推荐了专业成长中的实践策略。小到如何排座位，大到如何处理帮派问题，都有很明确的方法可寻。“修炼教师专业，成就教育人生。”这是《年轻教师的五项修炼》所要表达的主旨。年轻教师的专业成长离不开自我的修炼，所以我们必须多学习，多实践，才能实现自我提升与完善。从书中，我着实学到了许多工作窍门，我要多多品读这本书，慢慢学习如何成为一位独立自信、善于调节压力、能满足各方面要求的教师，不辜负从茱莉亚那里的“偷学”所得。
〔《年轻教师的五项修炼》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

② 如何做一名高素质的英语教师

如
何做一名高素质的人民教师；我是一名平凡的小学老师，在这个教育岗位上工作已有；暑期培训有两本书，《教师新师德六项修炼》和《有效；一、职业生涯规划是
目标与方向；表格里戈提出的Y理论指出：“人的本性只要受到适当；有学者认为：教师不但要“益人”，也要“益己”，不；二、塑造自身独特的人格魅力是方法
与策略；一个充满魅力的教师，在教育中会深受学生的钦佩和拥；1、有一颗真

如何做一名高素质的人民教师
我是一名平凡的小学老
师，在这个教育岗位上工作已有十个年头了。从我任教的第一天起我就给自己立了一个目标：踏踏实实做人，认认真真做事，绝不辜负任何一个学生，关心爱护每一
个学生。这些年来我一直秉承着这个信念，按自己的惯有教学模式教学，其中有过些许的成就和短暂的快乐，但这一成不变的模式渐渐让我失去激情，总觉得少了些
什么，有些茫然？
暑期培训有两本书，《教师新师德六项修炼》和《有效教学》。它们的出现像一线曙光让黑暗中的我找到了前进的方向。通过学
习，我意识到自身的问题所在——没有一定的科研精神，课堂缺少了活力，没有真正注重孩子们的成长发展。一次次的学习，一次次的震撼，一次次的反思，让我在
头脑中逐渐明晰了一个道理：做一名高素质的老师真不简单！心中有千头万绪的话要说，却一下子说不出来。放慢脚步，平心净气，经过几天的沉淀，我终于理出了
一些头绪，下面就三个方面谈谈自己对“如何做一名高素质的大丰教师”的想法：
一、职业生涯规划是目标与方向
表格里戈提出的Y理论指出：“人的本性只要受到适当的激励，就完全能实现自我领导、主动自发并具有相当的创造力。”而教师职业生涯规划就能充分激励教师本身的专业发展，是教师自我实现的原动力，更是职业幸福感的需要。
有
学者认为：教师不但要“益人”，也要“益己”，不但要促进“学生的发展”，也要促进“教师自身的发展”。其实教者只有对自己的专业发展有一个清晰的目标与
实施步骤，才会发展的更高、更快。研究也表明，凡是那些专业发展很快的教师都是自我规划得比较早也比较好的教师。所以，制定出切实可行的职业生涯规划才应
该是幸福的教育人生的终极目标吧。
二、塑造自身独特的人格魅力是方法与策略
一个充满魅力的教师，在教育中会深受学生的钦
佩和拥戴，从而师生之间会形成良好的互动场。教师的个人魅力所形成的感召力，能激发学生各方面健康发展的兴趣与动力。其实每个老师一定都幻想过在课堂上的
魅力四射、神采飞扬和学生仰慕的目光。那教者独特的人格魅力要从何而来呢？
1、有一颗真诚、宽容的爱心
霍华德、加德纳指出的多元智能理论认为：“每个人与生俱来都不同程度地
-1-
拥
有八种智能。人各有智、智各有异，学生的差异只是学生智能优势表现的领域不同而已。”的确，学生的能力有高低，哪怕就是成绩最不好的孩子，也有其自身的优
点。或许他很爱劳动，或许他对人热情，或许他画画得好，或许他的歌声很美妙等等。作为教师就是要通过认真的观察发现每个孩子的不同，努力挖掘其存在的闪光
点，扬其长、避其短。这些都不能是一句空话，要实实在在地落实到教学行动中去。只有这样，宽容会带给孩子们信心和力量，真诚会让学生发现自身的价值所在！
其实我特别欣赏《新师德六项修炼》中提到的马修老师，他是那样睿智，能找到每个孩子的与众不同之处，再进行合理优化，从而达到知人善任的效果，让每个孩子
都能找到自身存在的价值，得到足够的爱的滋润，在爱的阳光中茁壮成长！
2、有扎实的学识功底
在读书思考中感受工作之美，
体验学习的快乐；在思考中提升生命内涵；在平凡的工作中努力寻找生命的幸福感。作为一名教师“一缸水”已显得十分有限；“一条溪流”也有枯竭之时。“问渠
那得清如许，为有源头活水来。”现代教师的“活水之道”便是学会“引水”！伟大的教育学家陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌
的先生，才能有学而不厌的学生。”其实真正的名师大家在课堂上的妙语如珠、旁征博引、言谈机智都是一种厚积薄发的学识展现。为此，教师本身只有通过平时的
勤读书、善博览，在不断的学习和阅读中，让经典传承、让理念更新、让智慧提升！
3、有独特的反思习惯
有人说，只会教书不
会反思的教师，最终只能成为一个不折不扣的教书匠。其实从每个教师的内心来讲，都不愿意做这样的“教书匠”。试想一个人人随时都可以“取而代之”的职业，
没有专业思想与专业技能，在别人心目中的定位一定是想高也高不起来的。教师如果当到别人不能当，不敢随便当的时候，就会赢得社会的认可和人们的尊重。所以
说教师的职业自尊需要教师个人的专业成长，而专业成长的重要途径就是“科研”。科研其实并不神秘，就是经过实践、反思、记录、总结、整合表达出来就是一篇
科研文章。总之，要想超越别人，

③ 《教师人文素养新修炼》读后感

[《教师人文素养新修炼》读后感]《教师人文素养新修炼》读后感 我国著名教育家陶行知先生有一句名句是“学高为师，身正为范”，《教师人文素养新修炼》读后感。“一朝聆教诲，终身铭师德”。教师自身素养高低，对于孩子的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。 教师尤其要阅读经典，文化经典是人们长期以来对世界和人生状态、意义的描述与阐释，是人类思想的精华。阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。中国有五千年的文明史，文化传统源远流长，文化典籍汗牛充栋，充溢着浓厚的人文色彩。比如追求自强不息、厚德载物、刚健有为、天下兴亡，匹夫有责、以义为上的理想人格，倡导忠、孝、友、悌等人伦价值，探索勤劳、朴实、和谐的道德观念，崇尚适应自然、天人合一的自然思想等等。西方人文流派众多，人文典籍丰富，对人文思想有新的阐释角度。他们主张关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，阅读中国文化经典和西方文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考，读后感《《教师人文素养新修炼》读后感》。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 “给学生一滴水，自己要有一桶水。”教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，我们那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

④ 教师新师德六项修炼的介绍

《教师新师德六项修炼》是由王毓珣丛书:马立编著， 西南师范大学出版社出版的一本书籍。

⑤ 《教师的二十项修炼》读后感

[《教师的二十项修炼》读后感]

《
教师的二十项修炼》读后感

最近，在阅览室找到了一本以前没见过的好书，《教师的二十项修炼》，读后感觉精神振奋，马上就想付诸实践，真是一本好书，《教师的二十项修炼》读后感。

第一项感触最深，是关于教《师的服饰的内容。教师的服饰，虽然和教学内容毫不相干，似乎不重要，其实不然。它与我们的教学息息相关。如果老师的服饰得体、干净、整齐。首先我们就会自信心十足，精神抖擞。走起路来都显得精气神十足，一副心态很阳光的样子，读后感《《教师的二十项修炼》读后感》。其次，你的这种精神面貌会使学生受到感染，他们会精神饱满，注意力集中，教学效果能不好吗。

到了星期天，我就去了三毛时代广场。首先，选了一件夹克衫，898元一件。以前，我也经常买衣服，可以说没有买这么贵的。今天我感觉很给力，买。然后又为自己选了一条好看又贵的裤子。然后又为自己选了一件白衬衣。到了周一，买的新衣服全部穿到了身上，不但老师说好看，同学们也感到了空前的兴奋。我的心里感到特别的美。

第二项感触也很深，教师的微笑。有一种面部肌肉的轻微运动叫微笑，它是一种积极的心里状态。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位。微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定。微笑是友好，预示着我们之间没有任何心里距离。微笑是关心，似乎在对人说，你好吗。微笑百分百是人的一种心境。

微笑功能远不止这些，既然微笑有这么多功能，我们为什么不用呢。读过这本书的第二天，我就用积极的心态——微笑为我的学生上课，我坚信我的微笑百分百会感染的我的学生们的。拥有一个良好的心态比什么都重要。

我的感触还有很多很多，截止到目前付诸实践的大项有这样两项，在以后的教育教学实践当中，我会慢慢实施。最后我以一句名言结束这篇文章。少年读书如隙中窥月，中年读书庭中望月，老年读书如台上玩月。

〔《教师的二十项修炼》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑥ 教师新师德六项修炼的图书目录

第一章 爱国守法修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．爱国守法是教师职业道德的基本要求
2．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义
3．全面贯彻国家教育方针．自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利
4．不得有违背党和国家方针政策的言行
三、修炼
1．热爱祖国修炼
2．依法执教修炼
四、总结与概括
教师爱国守法修炼之一：自然
教师爱国守法修炼之二：自知
教师爱国守法修炼之三：自觉
教师爱国守法修炼之四：自由
第二章 爱岗敬业修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．爱岗敬业是教师职业道德的本质要求
2．忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献
3．对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生
4．不得敷衍塞责
三、修炼
1．教育信念的修炼
2．爱岗的修炼
3．敬业的修炼
四、总结与概括
教师爱岗敬业修炼之一：敬业
教师爱岗敬业修炼之二：精业
教师爱岗敬业修炼之三：乐业
第三章 关爱学生修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．关爱学生是教师职业道德的核心
2．关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
3．对学生严慈相济．做学生良师益友
4．保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益
5．不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生
三、修炼
1．保护学生安全的修炼
2．爱满天下的修炼
3．尊重学生的修炼
4．关心爱护全体学生的修炼
5．严慈相济的修炼
四、总结与概括
教师关爱学生修炼之一：尊重
教师关爱学生修炼之二：理解
教师关爱学生修炼之三：关爱
教师关爱学生修炼之四：严爱
第四章 教书育人修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．教书育人是教师的天职
2．遵循教育规律，实施素质教育
3．循循善诱，诲人不倦，因材施教
4．培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展
5．不以分数作为评价学生的唯一标准
三、修炼
1．育人的修炼
2．教育艺术的修炼
3．创造教育的修炼
四、总结与概括
教师教书育人修炼之一：教育目的修炼
教师教书育人修炼之二：教育艺术修炼
教师教书育人修炼之三：创造教育修炼
第五章 为人师表修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．为人师表是教师职业道德的内在要求
2．坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则
3．衣着得体，语言规范，举止文明
4．关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长
5．作风正派，廉洁奉公
6．自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利
三、修炼
1．严于律己的修炼
2．以身立教的修炼
3．教师集体的修炼
4．家校合作的修炼
四、总结与概括
教师为人师表修炼之一：经师与人师
教师为人师表修炼之二：神性与人性
教师为人师表修炼之三：表与里
教师为人师表修炼之四：公与私
教师为人师表修炼之五：个人与集体
第六章 终身学习修炼
一、条文比较
二、条文解读
1．终身学习是教师职业道德的必然要求
2．崇尚科学精神，树立终身学习理念
3．拓宽知识视野，更新知识结构
4．潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平
三、修炼
1．科学精神修炼
2．自我修炼
3．教育创新修炼
四、总结与概括
教师终身学习修炼之一：职业
教师终身学习修炼之二：专业
教师终身学习修炼之三：事业
……

⑦ 教师新师德六项修炼的内容简介

《名师工程教育管理力系列》邀请全国各地著名的教育工作者执笔，汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。

⑧ 《中小学教师职业道德规范》读后感

[《中小学教师职业道德规范》读后感]
大榭第一小学
胡昭龙
新修订的《中小学教师职业道德规范》的出台，是非常及时的，是广大教育工作者的共同愿望，《中小学教师职业道德规范》读后感。我作为一名教师，在读完这一规范之后也有很深的感触。社会、家长把关切的目光放在了我们的身上，那我们就要努力的对得起这份关切以及自身的责任。那么怎样才是一名合格的教师呢？又或者说怎样才能使自己更优秀呢？怎样才是真正的关爱孩子们呢？是《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》给了我们很好的诠释。
教师肩负的是双重任务，教书、育人。育人质量的高低，决定于教师。特别是现在社会，有的学生酷爱文化课钻研；有的学生爱好体育；有的学生善于艺术，学生各有所长，以分数论“英雄”早以欠妥。所以我们要扬长避短，不断进步，让学生发现自己的“闪光点”，形成良好的心理环境，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。
《中小学教师职业道德规范》紧密结合教师职业的特点，对师德问题展开了充分的讨论。其中有一个章节讲到了中华民族的传统师德——教师对学生的爱。但是，
“爱生”并不容易。在我的日常教学、教育工作中，会时常碰到学生犯了个小错误，需要老师去正确引导、耐心指正的时候，有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是刻意的，尽管也是爱学生，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障，这对老师来说实在是一种失败的教育。那么，在工作中，我们又该如何正确关爱每一个学生呢？读过《中小学教师职业道德规范》后，我认为应该抓住以下几个方面教育的机智。
一、尊重学生的人格，平等公正对待学生。
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，要平等对待每一个学生。哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。任何一个教师要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。教师要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。教师对学生的爱并不只是责任或义务的产物。教师之所以爱学生，不是因为他想要这么做，更不是因为他应该这样做，而是当师生通过接触、了解和不断交流之后，出自内心深处的一种悦纳学生的内心体验，是心甘情愿的付出，是一种想到学生的存在就产生的预约或关切、关注。
在级教学工作，要多化时间和工夫在小朋友身上，多和他们讲话，交流，多一点笑容，多一点关爱，去扶植这些祖国的幼苗，让他们健康、快乐地成长，民主、平等的师生关系，既能发挥老师的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性，只有师生关系的融洽，才能使学生感受到老师的爱，班级气氛就会融洽，工作才能取得良好的效果，读后感《《中小学教师职业道德规范》读后感》。
二、保护学生安全，关心学生健康
据了解，上一次修订《中小学教师职业道德规范》还是在1997年，距今已有11年。在新形势下，需要进一步提高教师质量，体现具体的时代精神，所以需要对规范进行修订。在新规范中首次增加了“保护学生安全”内容。这也正是教育人文的体现，没有安全何谈教育。正因为如此在近段时间的出现了这样一些现象。我觉得实在是太有必要了。
如在不少学校，都有着这样的一些行为。学校与每位教师签订《安全自护责任书》。在家长会上，把安全教育作为一项重要工作和家长交流、沟通，家校联合共同做好学生的安全教育工作。又如开学第一课《让知识守护生命》，通过电视这个媒介，让学生在面对火灾、地震等危险时懂得自救，自护，懂得最大限度地保护好自己，提高应急防护自救能力等。
为了普及安全常识，强化未成年人安全意识，不断积累集体疏散经验，构建和谐、平安校园。几乎每个学校都坚持学生防地震、防火灾紧急疏散演练。进一步强化了广大师生在遭遇地震、火灾等突发事件时自我保护和防范意识，同时也再次训练了师生们对此类似事件的应急处理能力。
关爱学生，不仅要创设安全的环境，还因及时的了解孩子的身体健康情况，要及时的作出相应的正确的处理。这样孩子才能学的放心，家长也能放心。
三让批评教育成为真正的一种关心，
关爱学生。就不能讽刺、挖苦、歧视学生，不能体罚或变相体罚学生。惩戒是教育的一种方式，学生犯了错误应小以惩诫，但还是以教育为主，教师的心底是要爱学生的。
批评其实是一种关心、爱护的表现。“恨铁不成钢”便是最好的解释。我们教师经常要面对做错事的学生，那么如何进行教育呢？其实，如果一味地劈头盖脸地对他们进行指责，未必能收到好的效果，特别是小学生，尤其不能这样，他们需要的是谆谆善诱，及时的引导。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，我们都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，同时还可以对他做得好的地方加以肯定，借此来鼓励他及时改正缺点，使优点更多，让他们懂得老师会更喜欢他的。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔，二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”可见自我教育是批评达到的最高境界，艺术的批评是教师奉献给学生的一份财富。
总之，学习了新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，让我明白了从自身出发，作为教师，未来民族的希望，我们要身兼重担，以规范严格要求自己。从孩子出发，那就必须，爱孩子从关注孩子的安全、尊重孩子人格开始！
〔《中小学教师职业道德规范》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】

⑨ 《新世纪教师素养》读后感

[《新世纪教师素养》读后感] 教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了这些问题，《新世纪教师素养》读后感。 读了这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是：名师之述好矣！其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。 通过阅读我觉得师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心，在学校教育中最具有灵魂性的工作，对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在新课程要求教师有良好的德育素养，要求我们不断挖掘教材中的德育内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。 “师德”自古是教师神圣的象征，是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称“圣贤”。那时，教师们也把“圣贤”当作榜样。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？我读了《新世纪教师素养》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会，这也算是读书心得吧！ 长期以来，广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济大环境中，学校教育和师德建设都面临许多新问题和新挑战，人民群众对教育的需求越来越高，也就对教师综合素质提出了更高的要求，读后感《《新世纪教师素养》读后感》。目前，学校师德建设还不能适应社会发展，教师职业道德水平也亟待提高。在新的历史时期，加强和改进师德建设已是一项刻不容缓的任务。 我从小就喜欢教师这一职业，在这半学期中，我深深感到教师的物质生活清贫，但精神生活充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张灿烂的笑脸时，我都心潮激动，有融入圣洁情境的感觉，似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每当淳淳教诲和优良师德潜移默化在学生心中生根发芽，开花结果，我都欣喜异常，正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 从事教师职业我最大的感悟就是：教师工作是社会少有的净土，一生从教会有无比的光荣和幸福感，是图清净的人获取高尚情操的理想职业。教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。 读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。教师的爱不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢？ “教育是爱的职业。”这是每个教育工作者道德修养的人生写照。 读着这本书，我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进教室，面对一声声清脆的“老师早上好”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求的双眸，一颗颗无邪的心灵；当课间泡在孩子中间，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我得到陶冶，那么得到满足，犹如身在山水之中，心灵也得到洗涤。读了这本书，我最大的感悟就是：新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。 一个人的生命是有限的，教师的教育生命更有限，而教育事业则是无限的。 教师的生命要在学生身上延续，教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上，经络春秋，苦心耕耘，用教师的创造性工作去促进学生成长 ！这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。
〔《新世纪教师素养》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】