小摄影师生字组词
Ⅰ 乌鲁木齐 小学语文教材版本
人教版小学语文课程标准实验教材总目录
语文 一年级上册
入学教育
汉语拼音（a o e)
汉语拼音（i u ü）
汉语拼音（b p m f)
汉语拼音（d t n l)
复习一
汉语拼音（g k h)
汉语拼音（j q x)
汉语拼音（z c s)
汉语拼音（zh ch sh r)
复习二
汉语拼音(ai ei ui)
汉语拼音（ao ou iu)
汉语拼音（ie üe er)
复习三
汉语拼音（an en in un ün）
汉语拼音（ang eng ing ong)
复习四
识字（一）1 一去二三里
识字（一）2 口耳目
识字（一）3 在家里
识字（一）3 在家里
识字（一）4 操场上
语文园地一
课文 1 画
课文 2 四季
课文 3 小小竹排画中游
课文 4 哪座房子最漂亮
课文 5 爷爷和小树
语文园地二
我们的画（口语交际）
课文 6 静夜思
课文 7 小小的船
课文 8 阳光
课文 9 影子
课文 10 比尾巴
语文园地三
识字（二）1 比一比
识字（二）1 比一比
识字（二）2 自选商场
识字（二）3 菜园里
识字（二）4 日月明
语文园地四
我会拼图（口语交际）
课文 11 我多想去看看
课文 12 雨点儿
课文 13 平平搭积木
课文 14 自己去吧
课文 15 一次比一次有进步
语文园地五
该怎么办（口语交际）
课文 16 小松鼠找花生
课文 17 雪地里的小画家
课文 18 借生日
课文 18 借生日
课文 19 雪孩子
课文 19 雪孩子
课文 20 小熊住山洞
课文 20 小熊住山洞
语文园地六
小兔运南瓜
生字表（一）
生字表（一）
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 一年级下册
第一组
识字1
1 柳树醒了
2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树
4 古诗两首
语文园地一
第二组
识字2
5 看电视
6 胖乎乎的小手
7 棉鞋里的阳光
8 亮的心愿
语文园地二
第三组
识字3
9 两只鸟蛋
10 松鼠和松果
11 美丽的小路
12 失物招领
语文园地三
第四组
识字4
13 古诗两首
14 荷叶圆圆
15 夏夜多美
16 要下雨了
17 小壁虎借尾巴
语文园地四
第五组
识字5
18 四个太阳
19 乌鸦喝水
20 司马光
21 称象
语文园地五
第六组
识字6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 画家乡
25 快乐的节日
语文园地六
第七组
识字7
26 小白兔和小灰兔
27 两只小狮子
28 小伙伴
29 手捧花盆的孩子
语文园地七
第八组
识字8
30 棉花姑娘
31 地球爷爷的手
32 兰兰过桥
33 火车的故事
34 小蝌蚪找妈妈
语文园地八
选读课文
1 春风吹
2 好孩子
3 象鼻子
4 咕咚
5 小猴子下山
生字表
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级上册
第一组
识字1
1 秋天的图画
2 黄山奇石
3 植物妈妈有办法
4 古诗两首
语文园地一
第二组
识字2
5 一株紫丁香
6 我选我
7 一分钟
8 难忘的一天
语文园地二
口语交际：我的想法
第三组
识字3
9 欢庆
10 北京
11 我们成功了
12 看雪
语文园地三
口语交际：我们去“旅游”
第四组
识字4
13 坐井观天
14 我要的是葫芦
15 小柳树和小枣树
16 风娃娃
17 酸的和甜的
语文园地四
第五组
识字5
18 称赞
19 蓝色的树叶
20 纸船和风筝
21 从现在开始
语文园地五
口语交际（合作）
第六组
22 窗前的气球
23 假如
24 日记两则
25 古诗两首
语文园地六
口语交际：我想这样做
第七组
识字7
26 “红领巾”真好
27 清澈的湖水
28 浅水洼里的小鱼
29 父亲和鸟
语文园地七
口语交际：保护有益的小动物
第八组
识字8
30 我是什么
31 回声
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 农业的变化真大
语文园地八
口语交际(有趣的动物、植物）
选读课文
1 四季的脚步
2 秋天 3 三只白鹤
4 小鸟和牵牛花
5 鸡妈妈的新房子
6 骆驼和羊
生字表
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级下册
第一组
1 找春天
2 古诗两首
3 芛芽儿
4 小鹿的玫瑰花
语文园地一
第二组
5 泉水
6 雷锋叔叔，你在哪里
7 我不是最弱小的
8 卡罗尔和她的小猫
语文园地二
第三组
9 日月潭
10 葡萄沟
11 难忘的泼水节
12 北京亮起来了
语文园地三
第四组
13 动手做做看
14 邮票齿孔的故事
15 画风
16 充气雨衣
语文园地四
第五组
17 古诗两首
18 雷雨
19 最大的“书”
20 要是你在野外迷了路
语文园地五
第六组
21 画家和牧童
22 我为你骄傲
23 三个儿子
24 玩具柜台前的孩子
语文园地六
第七组
25 玲玲的画
26 蜜蜂引路
27 寓言两则
28 丑小鸭
语文园地七
第八组
29 数星星的孩子
30 爱迪生救妈妈
31 恐龙的灭绝
32 阿德的梦
语文园地八
选读课文
1 春的消息
2 一次有趣的观察
3 特别的作业
4 看浪花
5 精彩的马戏
6 画鸡蛋
生字表
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级上册
第一组
1 我们的民族小学
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐乡的孩子
语文园地一
第二组
5 灰雀
6 小摄影师
7 奇怪的大石头
8* 我不能失信
语文园地二
第三组
9 古诗两首
10 风筝
11 秋天的雨
12* 听听，秋的声音
语文园地三
第四组
13 花钟
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找骆驼
语文园地四
第五组
17 孔子拜师
18 盘古开天地
19 赵州桥
20* 一幅名扬中外的画
语文园地五
第六组
21 古诗两首
22 富饶的西沙群岛
23 美丽的小兴安岭
24* “东方之珠”
语文园地六
第七组
25 矛和盾的集合
26 科利亚的木匣
27 陶罐和铁罐
28 狮子和鹿
语文园地七
第八组
29 掌声
30 一次成功的实验
31 给予树
32* 好汉查理
语文园地七
选读课文
△1 不懂就要问
△2 做风车的故事
△3 五花山
△4 六个矮儿子
△5 神笔马良
△6 字典公公家里的争吵
△7 喜爱音乐的白鲸
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表
九年义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册
第一组
1 燕子
2 古诗两首
3 荷花
4* 珍珠泉
语文园地一
第二组
5 翠鸟
6 燕子专列
7 一个小村庄的故事
8* 路旁的橡树
语文园地二
第三组
9 寓言两则
10 惊弓之鸟
11 画杨桃
12* 想别人没想到的
语文园地三
第四组
13 和时间赛跑
14 检阅
15 争吵
16* 绝招
语文园地四
第五组
17 可贵的沉默
18 她是我的朋友
19 七颗钻石
20 妈妈的账单
语文园地五
第六组
21 太阳
22 月球之谜
23 我家跨上了“信息高速路”
24* 果园机器人
语文园地六
第七组
25 太阳是大家的
26 一面五星红旗
27 卖木雕的少年
28* 中国国际救援队，真棒！
语文园地七
第八组
29 古诗两首
30 西门豹
31 女娲补天
32* 夸父追日
语文园地八
选读课文
1 山城的雾
2 我爱故乡的杨梅
3 小狮子爱尔莎
4 在金色的海滩上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手术台就是阵地
8 除三害
生字表
生字表（一）
生字表（二）
词语表
义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上册
第一组
1 观潮
2* 雅鲁藏布大峡谷
3 鸟的天堂
4*火烧云
语文园地一
第二组
5 古诗两首
题西林壁
游山西村
6 爬山虎的脚
7 蟋蟀的住宅
8*世界地图引出的发现
语文园地二
第三组
9 巨人的花园
10* 幸福是什么
11 去年的树
12*小木偶的故事
语文园地三
第四组
13 白鹅
14*白公鹅
15 猫
16*母鸡
语文园地四
第五组
17 长城
18 颐和园
19*秦兵马俑
语文园地五
第六组
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峡的生命桥
23*卡罗纳
24*给予是快乐的
语文园地六
第七组
25 为中华之崛起而读书
26 那片绿绿的爬山虎
27*乌塔
28*尺有所短 寸有所长
语文园地七
第八组
29 呼风唤雨的世纪
30*电脑住宅
31 飞向蓝天的恐龙
32*飞船上的特殊乘客
语文园地八
选读课文
1 五彩池
2 小青石
3 麻雀
4 迷人的张家界
5 仰望布达拉
6 一个苹果
7 幻想家
8 人造发光植物
生字表
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级下册
第一组
1 古诗词三首
独坐敬亭山
望洞庭
忆江南
2 桂林山水
3 记金华的双龙洞
4 七月的天山
词语盘点
语文园地一
第二组
5 中彩那天
6 万年牢
7 尊严
8 将心比心
词语盘点
语文园地二
第三组
9 自然之道
10 黄河是怎样变化的
11 蝙蝠和雷达
12 大自然的启示
词语盘点
语文园地三
第四组
13 夜莺的歌声
14 小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16 和我们一样享受春天
词语盘点
语文园地四
第五组
17 触摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇气
词语盘点
语文园地五
第六组
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
乡村四月
四时田园杂兴
渔歌子
24 麦哨
词语盘点
语文园地六
第七组
25 两个铁球同时着地
26 全神贯注
27 鱼游到了纸上
28 父亲的菜园
词语盘点
语文园地七
第八组
29 寓言两则
纪昌学射
扁鹊治病
30 文成公主进藏
31 普罗米修斯
32 渔夫的故事
词语盘点
语文园地八
选读课文
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的动物共栖现象
4 黄继光
5 生命的药方
6 可爱的草塘
7 到期归还
8 武夷山和阿里山的传说
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级上册
第一组
1 窃读记
2 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
4 我的“长生果”
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5 古诗词三首
6 梅花魂
7 桂花雨
8 小桥流水人家
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
9 鲸
10 松鼠
11 新型玻璃
12 假如没有灰尘
口语交际•习作三
回顾•拓展二
第四组
13 钓鱼的启示
14 通往广场的路不止一条
15 落花生
16 珍珠鸟
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
第六组
17 地震中的父与子
18 慈母情怀
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
20 学会看病
口语交际•习作六
回顾•拓展六
第七组
21 圆明园的毁灭
22 狼牙山五壮士
23 难忘的一课
24 最后一分钟
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25 七律•长征
26 开国大典
27 青山处处埋忠骨
28 毛主席在花山
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
1 黄果树听瀑
2 斗笠
3 太空“清洁工”
4 鞋匠的儿子
5 剥豆
6 你一定会听见
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书《语文》五年级下册
第一组
1 草原
2* 丝绸之路
3 白鲸
4* 把铁路修到拉萨去
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5 古诗词三首
6 冬阳•童年•骆驼队
7* 祖父的园子
8 童年的发现
9* 儿童诗两首
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
10 杨氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四组
14 再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16 桥
17* 梦想的力量
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
18 将相和
19 草船借箭
20* 景阳冈
21* 猴王出世
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六组
综合性学习：走进信息世界
信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
第七组
22 人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
词语盘点
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25 自己的花是让别人看的
26 威尼斯的小艇
27* 与象共舞
28* 彩色的非洲
词语盘点
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
1 拉萨古城
2 故事两则
3 一件运动衫
4 丰碑
5 电子计算机与多媒体
6 我们家的男子汉
7 孔明智退司马懿
8 维也纳生活圆舞曲
生字表
生字表（一）
生字表（二）
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册
第一组
1 山中访友
2* 山雨
3 草虫的村落
4* 索溪峪的“野”
词语盘点
口语交际•习作一
回顾•拓展一
第二组
5 詹天佑
6 怀念母亲
7* 彩色的翅膀
8* 中华少年
词语盘点
口语交际•习作二
回顾•拓展二
第三组
9 穷人
10 别饿坏了那匹马
11 唯一的听众
12* 用心灵去倾听
词语盘点
口语交际•习作三
回顾•拓展三
第四组
13 只有一个地球
14* 大瀑布的葬礼
15 这片土地是神圣的
16* 青山不老
词语盘点
口语交际•习作四
回顾•拓展四
第五组
17 少年闰土
18 我的伯父鲁迅先生
19* 一面
20* 有的人
词语盘点
口语交际•习作五
回顾•拓展五
第六组
诗海拾贝
诗经•采薇（节选）
春夜喜雨
西江月•夜行黄沙道中
天净沙•秋
天上的街市
白桦
与诗同行
我们去看海
致老鼠
爸爸的鼾声
给诗加“腰”
诗中的“秋”
第七组
21 老人与海鸥
22* 跑进家来的松鼠
23 最后一头战象
24* 金色的脚印
词语盘点
口语交际•习作七
回顾•拓展七
第八组
25 伯牙绝弦
26 月光曲
27* 蒙娜丽莎之约
28* 我的舞台
词语盘点
口语交际•习作八
回顾•拓展八
选读课文
林海
祖国，我终于回来了
小抄写员
鹿和狼的故事
军神
我们的方阵
军犬黑子
看戏
生字表
义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册
课 文
第一组
1 文言文两则
学弈
两小儿辩日
2 匆匆
3 桃花心木
4* 顶碗少年
5* 手指
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一
第二组
6 北京的春节
7* 藏戏
8* 各具特色的民居
9* 和田的维吾尔
词语盘点
口语交际·习作二
回顾·拓展二
第三组
10 十六年前的回忆
11* 灯光
12 为人民服务
13* 一夜的工作
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三
第四组14 卖火柴的小女孩
15 凡卡
16* 鲁滨孙漂流记
17* 汤姆·索亚历险记
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四
第五组
18 跨越百年的美丽
19* 千年梦圆在今朝
20 真理诞生于一百个问号之后
21* 我最好的老师
词语盘点
口语交际·习作五
回顾·拓展五
第六组
成长足迹
依依惜别
古诗词背诵
综合复习
Ⅱ 小学三年级上册小摄影师教案
【教学目的】 １、会认８个生字，会写１４个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。２、分角色有感情地朗读课文。３、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。４、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。５、续写这个故事。
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过。
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、ＰＰＴ。
【教学时间】 ２课时。
【教学过程】第一课时
一、导入新课
出示高尔基图片：师：大家看，这张图片上的人是谁？是高尔基。高尔基是什么人？高尔基是苏联著名的作家。上次课，我们学习了《灰雀》，《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事，今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事。（板书：小摄影师。）
二、学生自读课文，学习生字词１、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。２、出示生字卡片，学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读。
⑵学生拼读，互相纠正。
⑶教师抽查学生拼读以上生字。
３、教师讲解重要的生字，学生书写：⑴老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：基、侧、辆、卷。⑵学生书写，教师巡视。
⑶让学生黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
１、集体拼读。
２、出示生字卡抽查学生的拼读。
３、听写重要的生字词。
二、范读或朗读课文１、播放媒体资源范读课文，学生思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？２、学生生自读课文，边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动。３、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情？ 提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。
学生答，教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷
三、学习课文第一部分（第１～６自然段）
１、师：小男孩想给高尔基照张相，很难吗？提示：高尔基很忙，而且门口有人不让小男孩进去。
２、师：小男孩是如何办到的？
提示：扔纸团。
３、师：这说明小男孩是怎样一个人？
提示：很聪明、大胆。
４、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基？说明了什么？提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。
５、师：小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？
提示：说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。
６、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团，小男孩在回答时也很有礼貌，从哪里可以看出来？提示：他鞠了一个躬，提出要求时使用“请”字。扔小纸团显得不太礼貌，但从小男孩子的举动，可以知道他是没办法才这样做，他其实是个很懂礼物的孩子。
７、师：小纸团扔进来时，高尔基在做读书，他有没有生气？有没有答应小男孩的请求？他怎么说？提示：没有生气，他答应了小男孩的请求。他说：“来吧，我让他们放你进来。”
８、师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？
提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。
９、请复述这部分主要内容：学生答，教师补充并板书：小男孩扔纸团请求给高尔基照相
四、学习第二部分（第７～１２自然段）
１、学生分角色朗读或表演第二部分。
２、师：高尔基答应了小男孩照相的请求，小男孩就进来了，见到了高尔基。请看这个句子“他仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，“仔细打量”、“咧开嘴笑了”，说明了什么？提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜，他要好好看看高尔基是什么样子，同时也说明他很崇敬高尔基，他见到高尔基，很开心。
３、师：小男孩是专门来给高尔基照相的，我们看看他的水平如何？他是怎样照的？前面说他是十岁左右，他到底行不行啊？学生讨论。提示：⑴小男孩请高尔基坐在沙发看报纸──说明小男孩很熟悉怎样摆姿势，他照相应该不是第一回。而且他敢于提出给高尔基照相，说明他肯定有过照相的经验。
⑵他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上，说明他是带着班级的任务来的，他照得好，大家才信任他。
⑶小男孩摆弄了很久很久，才准备停当──说明他很紧张。
⑷他要来给高尔基照相，却把最关键的东西──胶卷忘在家里了──说明他非常紧张，而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他。
４、师：小男孩就要给高尔基照相了，但是，最关键的事情他忘了，他没带胶卷。那他怎么办？
提示：他往地上一坐，哭了起来。
５、师：课文中有几个地方提到小男孩哭，大家把它们找出来。提示：⑴小男孩往地上一坐，哭了起来。
⑵小男孩哭着说。
⑶小男孩哭着，跳上一辆电车。
６、师：大家看到这里，会不会想，这个小男孩太没出息了吧？干吗老哭？大家想想，为什么他哭得那么伤心？
提示：
⑴小男孩好不容易得到机会见到高尔基，高尔基答应他的请求，而且很配合他，但是，最重要的事情他却给忘了，照不成相，他很着急，所以哭。
⑵他知道高尔基很忙，而且他摆弄了很久了，已经占用了高尔基很多时间，他可能觉得很对不起高尔基，同时也可能担心高尔基会责怪他。
⑶想见高尔基并不容易，他这次照不成相，他想很可能以后再没有机会了，高尔基再也不会答应他了。
⑷他是为班级墙报来给高尔基照相的，现在任务完不成了，他可能觉得辜负了大家的信任，担心大家责怪他。
⑸他很崇敬高尔基，但是他没有做好准备工作，他觉得很内疚。
⑹他还是个孩子。
７、师：小男孩忘带胶卷，高尔基说他有胶卷。但小男孩子还是跑了。这是为什么？
提示：很可能是他太着急了，没听清高尔基的话，也可能是他太内疚了，觉得对不起高尔基，不好意思。
８、师：刚才说的是小男孩的表现，那么，在这个过程中，高尔基又是怎样表现的呢？
把有关高尔基的句子划下来，想想这些句子说明了什么？
提示：
⑴高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩。
⑵高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心。
⑶小男孩说一切准备停当后，高尔基侧过脸，对他微笑──说明他尊重小男孩，并且态度亲切。
⑷高尔基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩。
⑸小男孩跑出去后，他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩。
９、师：这部分里，讲述了什么事情？学生答，教师补充并板书：小男孩忘带胶卷哭着跑掉了
五、学习第三部分（第１３～１７自然段）
１、学生分角色朗读。
２、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基，高尔基见不见？为什么？
提示：不见。他很忙。
３、师：但是，为什么他又说如果来的是一位小男孩，一定要让他进来？
提示：高尔基关心、爱护小朋友，乐意满足他们的要求。
４、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时，高尔基首先说的是什么？他为什么这样问？
提示：首先问：“是个小男孩吗？”因为他很挂念小男孩，不愿意小男孩伤心，希望他再来。
５、师：高尔基说，如果是小男孩子，一定要让他进来，他用了“一定”这个词，这说明了高尔基怎么样？
提示：很关心那个小男孩。
６、这一段讲了什么事情？学生答，教师补充并板书：高尔基等待小男孩再来。
六、小结
师：这次课，我们学习了《小摄影师》。这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事。
请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事？
提示：小男孩是一位少先队员，他想给高尔基照张相放在班级墙报上，但他忘了带胶卷，没照成相。
师：从这个故事，我们可以看出高尔基是怎样一个人？你怎么知道的？
提示：对男孩关心、尊重、爱护。高尔基很忙，但答应把小男孩照相的请求。照相前，耐心地让小男孩摆弄了很久。小男孩忘带胶卷，他让小男孩回来要给他胶卷，杂志社摄影记者要见他，他回绝了，同时，他说如果是小男孩就让他进来。
师：这次课，我们学习了《小摄影师》，这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事，体现了高尔基对孩子的理解、爱护。大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子，认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的。
Ⅲ 人教版新课标能力培养语文三年级上答案是什么
这个自只能自己写。
Ⅳ 小学语文三年级上册第六课生字的形近字有那些并组词
“形近字“是指抄几个字形结构相近的字，而形近字的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。
Ⅳ 一、二、单元生字组词（语文）（人教版）
第一单元
1. 我们的民族小学
坪(píng) 坝(bà) 戴(dài) 招(zhāo) 蝴(hú) 蝶(dié) 孔(kǒng) 雀(què) 舞(wǔ) 铜(tóng) 粗(cū) 尾(wěi)
坪 坪坝 草坪 停机坪
坝 河坝 土坝 大坝 堤坝
戴 穿戴 爱戴 戴花 戴帽
招 招手 招呼 招待 招商 招人
蝴 蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶兰 花蝴蝶
蝶 蝴蝶 蝶泳 化蝶 粉蝶
孔 孔子 孔雀 面孔 针孔
雀 灰雀 麻雀 云雀 鸦雀无声
舞 跳舞 舞蹈 舞动 飞舞
铜 铜牌 铜钱 铜丝 铜线 铜棒
粗 粗壮 粗大 粗心 粗细 粗粮
尾 尾巴 结尾 尾声 末尾 马尾
2. 金色的草地
耍(shuǎ) 装(zhuāng) 劲(jìn) 绒(róng) 假(jiǎ) 朝(cháo) 些(xiē) 钓(diào) 察(chá) 瓣(bàn) 拢(lǒng) 掌(zhǎng) 趣(qù)
耍 玩耍 杂耍 戏耍 耍弄
装 服装 包装 假装 装扮
劲 使劲 起劲 来劲 劲舞
绒 绒毛 绒线 羽绒 丝绒
假 放假 假期 真假 假装
朝 朝（zhao）阳 朝霞 朝（chao）代 王朝
些 这些 哪些 一些 有些
钓 钓鱼 钓钩 垂钓 钓竿
察 观察 警察 视察 察看
瓣 花瓣 豆瓣 蒜瓣 瓣膜
拢 合拢 拉拢 归拢 并拢 靠拢
掌 手掌 鼓掌 掌声 掌管 掌柜
趣 兴趣 有趣 风趣 乐趣 情趣 趣味
3. 爬天都峰
爬(pá) 峰(fēng) 顶(dǐng) 似(sì) 苍(cāng) 仰(yǎng) 咱(zán) 奋(fèn) 辫(biàn) 勇(yǒng) 居(jū)
爬 爬山 爬行 爬杆 爬虫
峰 山峰 高峰 雪峰 云峰
顶 山顶 顶端 顶点 头顶
似 相似 似乎 形似 类似
苍 苍白 苍老 苍凉 苍茫 白发苍苍
仰 仰望 久仰 仰慕 仰视
咱 咱们 咱俩 咱家 咱妈
奋 奋力 奋斗 兴奋 奋飞
辫 马尾辫 辫子
勇 勇敢 勇气 勇士 英勇
居 居然 居住 起居 故居
第二单元
5.灰雀
郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā) 或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 诚(chéng)
郊 郊外 郊游 近郊 郊区
散 散步 散会 散乱 散文
步 跨步 步伐 跑步 舞步
胸 前胸 胸部 胸肌 胸前
脯 果脯 杏脯 鸭脯 胸脯
渣 残渣 石渣 油渣 面包渣
或 或者 或许 或然 间或
者 或者 记者 笔者 长者
敢 勇敢 果敢 敢情 胆敢
惜 可惜 惜别 珍惜 爱惜
低 低头 低下 高低 低调
诚 诚实 诚信 真诚 诚心
6.小摄影师
基(jī) 突(tū) 按(àn) 摆(bǎi) 弄(nòng) 准(zhǔn)备(bèi)侧(cè) 胶(jiāo) 卷(juǎn) 辆(liàng) 秘(mì) 杂(zá) 社(shè) 侧(cè) 面(miàn)
基 基本 基础 地基 根基
突 突然 突发 突起 突破
按 按着 按捺 按时 按住
摆 摆弄 摆动 摇摆 摆设
弄 捉弄 玩弄 摆弄 弄堂
准 准备 准时 准许 不准
备 准备 备份 具备 完备
侧 侧面 侧身 侧边 侧目
胶 胶卷 胶带 胶状 胶水
卷 卷进 卷入 试卷 诗卷
辆 车辆 一辆 每辆
秘 秘书 秘密 神秘
杂 杂志 杂谈 杂乱 复杂
社 社会 报社 社团 公社
7.奇怪的大石头
著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 闪(shǎn) 坑(kēng) 卧(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 纪(jì) 遗(yí) 究(jiū) 震(zhèn)
著 著名 著作 名著 卓著
藏 隐藏 埋藏 躲藏 捉迷藏
悄 悄悄 悄声 悄然 静悄悄
闪 躲闪 闪电 闪动 闪烁
坑 土坑 火坑 大坑 水坑
卧 卧室 卧倒 仰卧 起卧
推 推动 推倒 推开 推论 推车
旅 旅游 旅行 旅社 旅客 旅店
考 考试 考场 考分 考生
秦 秦岭 秦朝 秦国 秦代
纪 纪律 纪念 纪实 世纪
遗 遗忘 遗产 遗憾 遗失 遗迹
究 究竟 研究 追究 深究
震 地震 震动 震惊 震撼 震灾
第三单元
9.古诗两首
促(cù) 深(shēn) 忆(yì) 异(yì) 逢(féng) 佳(jiā) 倍(bèi) 遥(yáo) 遍(biàn) 插(chā)
促 促织 促销 促进 促成
深 深山 深水 深处 深浅 深蓝
忆 回忆 记忆 忆念 追忆
异 异常 异同 变异 异样
逢 逢迎 相逢 难逢 适逢 重逢
佳 佳节 佳肴 佳人 佳话 佳音
倍 加倍 倍数 一倍 倍数
遥 遥远 遥望 遥看 路遥 逍遥
遍 普遍 遍布 遍及 遍地 遍体
插 插花 插入 插手 插座 插口
10.风筝
精(jīng) 希(xī) 却(què) 依(yī) 拼(pīn) 命(mìng) 奔(bēn) 村(cūn) 抖(dǒu) 丧(sàng) 磨(mò) 坊(fáng)
精 精心 精神 精明 精细
希 希望 稀少 稀有 稀奇
却 冷却 退却 了却 却步 忘却
依 依然 依恋 依旧 依靠 依据
拼 拼命 拼音 拼搏 拼杀
命 生命 命运 命令 使命
奔 奔波 奔放 奔向 飞奔
村 农村 村长 村庄 乡村
抖 发抖 抖动 抖落 颤抖
丧 丧礼 丧失 奔丧 丧事
磨 磨坊 石磨 磨炼 磨面
坊 街坊 作坊 染坊 油坊
11.秋天的雨
扇(shàn) 枚(méi) 邮(yóu) 爽(shuǎng) 柿(shì) 仙(xiān) 梨(lí) 菠(bō) 萝(luó) 粮(liáng) 紧(jǐn) 杨(yáng)
扇 扇子 风扇 扇贝 扇动
枚 一枚 数枚 枚举 枚列 不胜枚举
邮 邮票 邮局 邮件 邮政
爽 凉爽 爽快 直爽 爽口
柿 柿子 柿饼 西红柿 柿霜
仙 神仙 仙人 仙女 仙境
梨 梨树 梨花 雪梨 鸭梨
菠 菠萝 菠菜 菠菜汤 菠萝蜜
萝 萝卜 绿萝 云萝 松萝
粮 粮食 粮仓 粮草 干粮
紧 紧张 紧促 扎紧 松紧 抓紧 紧追
杨 杨树 杨柳 白杨 杨木 杨梅 杨桃
第四单元
13.花钟
艳(yàn) 内(nèi) 梦(mèng) 醒(xǐng) 苏(sū) 湿(shī) 骄(jiāo) 嫩(nèn) 强(qiáng) 适(shì) 昆(kūn) 播(bō) 修(xiū) 致(zhì)
艳 艳丽 艳阳 鲜艳 妖艳
内 内行 内容 室内 内务
梦 做梦 梦境 梦思 梦想 梦幻 白日梦
醒 苏醒 醒目 睡醒 惊醒
苏 苏州 江苏 复苏 苏杭
湿 淋湿 湿透 湿润 湿气
娇 骄气 娇嫩 娇艳 娇生惯养
嫩 嫩芽 嫩绿 嫩黄 娇嫩
强 强大 富强 坚强 强悍
适 适当 舒适 合适 适应 适宜 适用
昆 昆虫 昆仑 昆明 昆曲
播 广播 播放 播音 播种
修 修改 修理 修车 装修
致 导致 精致 细致 致富
14.蜜蜂
论(lùn) 实(shí) 验(yàn) 袋(dài) 证(zhèng) 概(gài) 减(jiǎn) 诅(zǔ) 恻(cè) 括(kuò) 确(què) 误(wù) 途(tú) 超(chāo)
论 结论 无论 论证 讨论 论语
试 考试 试题 试探 试验
验 经验 考验 检验 验证
袋 口袋 袋子 布袋 袋鼠
证 证实 证明 证件 证书
概 大概 概括 概论 概率
减 减法 减去 减弱 减少
阻 阻力 阻拦 阻止 阻挡
测 检测 测验 测试 测量
括 包括 括号 括弧 包括
确 正确 确认 确定 精确 的确
误 错误 误会 误导 误解
途 路途 用途 长途 沿途 半途
超 超过 超常 超越 超人
15.玩出了名堂
堂(táng) 镜(jìng) 闲(xián) 待(dài) 阅(yuè) 腿(tuǐ) 随(suí) 调(diào) 简(jiǎn) 拜(bài) 访(fǎng) 具(jù)
堂 课堂 学堂 名堂 天堂
镜 镜子 明镜 镜片 眼镜
闲 清闲 休闲 空闲 闲人
待 等待 招待 待业 待遇
阅 阅读 阅兵 阅历 审阅
腿 大腿 小腿 腿脚 跑腿
随 跟随 随时 随便 随风
调 空调 调整 调节 调试
简 简单 简要 简明 简便
拜 拜师 拜访 拜年 拜托
访 访问 采访 家访 拜访
具 具体 家具 玩具 面具
第五单元
17.孔子拜师
闻(wén) 尘(chén) 仆(pú) 纳(nà) 闷(mèn) 丘(qiū) 迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 镜(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)
闻 新闻 传闻 闻名中外 远近闻名
尘 灰尘 尘土 尘封 烟尘 尘世 风尘仆仆
仆 仆人 仆役 奴仆 仆从
纳 纳闷 纳税 纳凉 归纳
闷 郁闷 沉闷 闷热 闷闷不乐
丘 沙丘 山丘 丘陵 土丘 荒丘 一丘之貉
迎 欢迎 迎接 迎春 迎面
等 等待 等于 相等 平等
止 停止 终止 静止 举止 防止
境 环境 国境 边境 梦境
授 教授 传授 授予 授权
品 食品 品质 品牌 商品
18.盘古开天地
暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 肤(fū) 辽(liáo) 阔(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 润(rùn) 创(chuàng) 造(zào)
暗 黑暗 阴暗 暗处 暗算
降 下降 投降 降落 降低 降雨
丈 丈夫 丈量 方丈 一丈
肢 四肢 上肢 肢体 前肢
肌 肌肤 肌肉 肌理 腹肌
肤 皮肤 肤色 肤浅 体肤 体无完肤
辽 辽宁 辽远 辽阔 辽东
阔 辽阔 宽阔 阔气 阔少
血 血压 流血 血液 鲜血 血型
液 液体 血液 输液 液态
滋 滋味 滋润 滋养 滋生 滋补
润 滋润 润湿 润滑 润泽 圆润
创 创业 创伤 创立 创新 创造
造 创造 改造 造句 造反 造型
19.赵州桥
县(xiàn) 设(shè) 叁(sān) 部(bù) 横(héng) 跨(kuà) 举(jǔ) 击(jī) 坚(jiān) 固(gù) 栏(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 贵(guì)
县 县长 知县 县令 县城
设 设计 设想 设备 设立 设备
参 参加 参观 参军 人参（shen）
部 部队 全部 部位 部首 部长
横 横线 横跨 横杆 横贯 横行
跨 跨栏 跨步 跨入 跨省
举 举手 创举 检举 高举 举办
击 攻击 射击 冲击 出击 打击 游击
坚 坚强 坚固 坚持 坚守
固 固定 牢固 固体 固然
栏 石栏 栏目 跨栏 木栏 专栏 栏杆
案 教案 档案 图案 方案 案件 文案
爪 前爪 爪子 鸡爪 爪牙 猫爪 爪印
贵 富贵 名贵 珍贵 宝贵 贵客 贵人
第六单元
21.古诗两首
断(àn) 楚(chǔ) 孤(gū) 帆(fān)
断 切断 中断 折断 断裂 判断 果断 断定 断言
楚 清楚 一清二楚 楚国 悲楚 楚楚动人
孤 孤独 孤单 孤儿 孤立
帆 帆船 杨帆 风帆 帆板 一帆风顺
22.富饶的西沙群岛
蓝(lán) 懒(lǎn) 披(pī) 划(huà) 威(wēi) 武(wǔ) 拣(jiǎn) 颜(yán) 形(xíng) 状(zhuàng) 渔(yú) 料(liào) 辈(bèi)
蓝 蓝天 蓝色 蔚蓝 宝蓝 深蓝 浅蓝
懒 懒虫 偷懒 懒洋洋 懒汉 懒惰
披 披甲 披衣 披着 披红 披露 披挂
划 计划 划价 划船 比划 划分
威 威风 威武 威力 威海 虎威
武 武术 练武 威武 武功 神武
拣 挑拣 拾拣 拣选 分拣
颜 颜色 颜料 颜面 汗颜
形 圆形 形状 梯形 形式 身形
状 形状 奖状 状元 壮士 现状 状态
渔 渔具 渔业 渔民 渔船 渔夫
料 木料 肥料 资料 材料 饲料
辈 长辈 前辈 祖辈 辈分 后辈
23.美丽的小兴安岭
汇(huì) 欣(xīn) 赏(shǎng) 映(yìng) 挡(dǎng) 视(shì) 线(xiàn) 浸(jìn) 献(xiàn) 药(yào) 材(cái) 软(ruǎn) 刮(guā) 舌(shé)
汇 汇成 汇合 汇集 汇报 汇总
欣 欣然 欣喜 欣赏 欣慰
赏 欣赏 奖赏 观赏 赏光 赏花
映 照映 反映 倒映 放映 映像
挡 阻挡 挡路 挡住 拦挡 挡车
视 电视 近视 视线 注视
线 毛线 天线 电线 直线 线段 丝线
浸 浸泡 浸种 浸水 浸没 浸透 浸染
献 献花 献礼 献给 献血 奉献 贡献
药 中药 西药 药材 药费 药方 药房
材 木材 器材 材料 材质 钢材
软 软件 软弱 软化 软糖 软体 软座
刮 刮头 刮皮 刮风 刮脸 刮痕
舌 舌头 舌尖 口舌 学舌 舌战
第七单元
25.矛和盾的集合
矛(máo) 盾(dùn) 集(jí) 持(chí) 般(bān) 架(jià) 龟(guī) 攻(gōng) 炮(pào) 坦(tǎn) 战(zhàn) 神(shén) 兵(bīng) 退(tuì)
矛 矛盾 矛头 长矛 矛尖
盾 矛盾 盾牌 后盾 金盾
集 集体 集合 集市 集团 集结
持 保持 坚持 持有 把持 持久
般 一般 这般 百般 千般 万般 般配
架 架子 搭架 支架 书架 高架 木架
龟 乌龟 海龟 龟甲 龟背 龟纹
攻 进攻 攻击 攻打 攻读
炮 大炮 火炮 炮弹 炮口
坦 坦克 坦白 平坦 坦然 舒坦
战 战车 战斗 战争 战火 战友
神 神仙 精神 神奇 神圣 神经 神兵
兵 兵器 士兵 兵家 兵营 兵团 兵力
退 后退 倒退 退休 退回 退步
26.科里亚的木匣
挖(wā) 鞋(xié) 斧(fǔ) 锯(jù) 免(miǎn) 屋(wū) 抢(qiǎng) 难(nán) 初(chū) 管(guǎn) 敌(dí) 阶(jiē) 懂(dǒng)
挖 挖土 挖宝 挖苦 挖掘 挖坑
鞋 皮鞋 布鞋 童鞋 冰鞋 鞋带 拖鞋
斧 斧子 斧头 板斧 战斧 斧钺
锯 锯子 钢锯 锯片 锯齿
免 免费 以免 任免 幸免
屋 房屋 屋顶 屋外 屋内 屋子
抢 抢救 抢夺 哄抢 抢手
难 困难 难题 难看 难受
初 初八 初步 初次 初学 初中 当初
管 管理 水管 管道 管教 竹管
敌 敌人 敌对 敌视 敌后 死敌
阶 台阶 阶梯 阶段 阶层
懂 懂得 装懂 懂事 读懂
27.陶罐和铁罐
陶(táo) 谦(qiān) 虚(xū) 嘴(zuǐ) 恼(nǎo) 怒(nù) 吵(chǎo) 感(gǎn) 荒(huāng) 捧(pěng) 朴(pǔ) 素(sù) 值(zhí) 受(shòu)
陶 陶罐 陶醉 陶艺 陶冶
谦 谦虚 自谦 过谦 谦辞
虚 虚心 虚线 虚实 谦虚
嘴 吵嘴 嘴巴 嘴角 嘴唇 七嘴八舌
恼 恼怒 气恼 烦恼 苦恼
怒 发怒 恼怒 愤怒 怒气 怒视 怒火
吵 争吵 吵闹 吵架 大吵
感 感冒 感染 感动 感受 感情 感叹
荒 荒凉 荒地 荒芜 荒村
捧 吹捧 捧着 捧花 手捧
朴 朴素 朴实 俭朴 朴质
素 素材 素质 素菜 素知
值 价值 值班 值日 值得
受 受伤 受气 受苦 受害 难受
第八单元
29.掌声
yuàn zī shì tóu kuànɡ tūn liè
愿 姿 势 投 况 吞 烈
xù shù pǔ tōnɡ ɡǔ lì
绪 述 普 通 鼓 励
愿 愿意 自愿 心愿 不愿 愿望
姿 姿势 英姿 姿态 姿色
势 姿势 气势 势力 势头
投 投入 投降 投放 投球 投资
况 情况 战况 实况 况且
吞 吞食 吞服 吞并 吞吃 吞下
烈 热烈 激烈 烈日 强烈
绪 情绪 思绪 绪论 头绪 千头万绪
述 讲述 描述 自述 口述
普 普通 普及 普遍
通 普通 交通 通过 通知 通常 通道
鼓 鼓励 鼓动 鼓掌 敲鼓
励 鼓励 激励 勉励 励志 奖励
30.一次成功的实验
yù pínɡ xì shénɡ chá wēi xiǎn
育 瓶 系 绳 茶 危 险
shùn liǎnɡ suǒ jī dǔ huò
顺 俩 索 激 堵 获
育 教育 体育 德育 培育
瓶 瓶子 花瓶 酒瓶 瓶口
系 联系 关系 系鞋 系绳
绳 绳子 跳绳 红绳 粗绳
茶 茶叶 红茶 绿茶 茶杯 茶树
危 危险 危机 危急 危房
险 探险 冒险 保险 风险 险情 阴险
顺 顺风 顺利 顺序 顺水 顺心
俩 他俩 哥俩 咱俩 我俩 俩人
索 绳索 思索 探索 索取 索求
激 激动 激情 激励 激烈
堵 堵住 堵车 堵击 堵心 堵塞
获 收获 获取 获得 获准 获胜 不劳而获
31.给予树
yǔ dān kuān yù mǎi cāi tánɡ jí
予 担 宽 裕 买 猜 糖 即
kǎ pàn rén tiē
卡 盼 仁 贴
予 给予 寄予 赐予 授予 准予
担 担心 担架 担当 担待 担任
宽 宽裕 宽带 宽度 长宽 宽广 宽大
裕 富裕 宽裕 充裕 丰裕 裕民
买 购买 买卖 买家 买菜 买饭
猜 猜测 猜想 猜中 猜谜
糖 白糖 冰糖 红糖 奶糖 软糖
即 立即 即可 即刻 即使
卡 卡片 卡通 卡车 卡纸
盼 盼望 盼着 期盼 企盼
仁 仁爱 仁心 杏仁 果仁 仁慈
贴 体贴 粘贴 贴花 贴纸 贴画
祝您生活愉快，望采纳、
Ⅵ 谈怎样有效性提升小学语文作业的质量
如何提高小学语文课后作业的有效性
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。因此，如何改善语文作业布置的不足，提高作业设计的有效性，是我们进一步提高教育教学质量重要途径。
杜威认为，最有价值的作业有三个特征：“所设计的作业是最适合于儿童的发展阶段的；为了准备行使成人的社会职责，所设计的作业对未来的前途是最有希望的；同时，所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯，具有最大限度的影响力。
而当前我们最为关注的焦点问题正是学生学业负担过重。作为培养人的教育事业，在减轻学生过重学业负担方面还得承担起保证教育质量这一不可推卸的责任。在这样的背景下，我们在小学语文作业有效性方面的探索和实践尤为重要，目的就是减轻学生的学业负担，提高教育质量。
下面是我将谈谈关于如何提高作业设计有效性的几点思考和做法：
一、作业类型
我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。
（一）课前作业：
根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。
（二）课堂作业：
课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。
（三）课后作业：
课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。
二、作业的布置
课后作业的布置要求严格控制作业量，有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业。比如：
（一）作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。
（二）作业难度的分层。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。如在学了《我们的民族小学》一课后，我设计了这样一个练习：
(1)摘抄本课生字各三个，词语两遍。
(2)有感情地朗读课文，摘抄描写窗外安静的句子。
(3)你也试着模仿课文，续写两句描写窗外安静的句子。
这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要，。既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。
（三）作业选择的自主性。教育实践告诉我们，学生彼此有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，教师应有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业，还能提高作业的针对性，获得事半功倍的效果。如教师围绕某一内容，针对某一目的设计几个题目，学生选做，如教学《小摄影师》后，面对刚从低段跨入中段的学生，想让他们有效理解生字新词并加以巩固运用，我设计了以下作业：
（1）抄写生字、新词，并朗读《词语手册》中词语的解释；
（2）生字组词；
（3）词语造句；
（4）用其中的几个词语写一段话；学生根据自己的兴趣来自选题目。能提高他们的不少的积极性，也实现了学生学习的自主性。
让特殊学生以基础作业如抄词注音、背诵默写等作业为主，辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业，讲求实效性；对他们的作文要求也稍作放放低，无论是字数还是内容，以鼓励来让他们尽量按要求完成。对于一般同学的作业，通常是课内外阅读相结合，在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量，培养其阅读能力、熟悉阅读题型和答题方法。不同作业层次的设计，不但满足了不同层次学生的发展需要，同时也减轻了学生的课业负担，更激发了学生学习语文的兴趣。
三、作业的批改及讲评
作业的有效性不仅体现在作业的布置上，更体现在作业的批改反馈上，只有进行有效的批改反馈才能实现作业布置的价值，才能为一下次的布置奠定基础和设立方向。
作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。
（一）教师批。这里指的是教师只批不改，而且尽量做到面批。对于《课堂作业本》教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。
（二）学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课后常规训练。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。另外，学生错题改正后也可以采用学生批的形式。负责批作业的学生要经过教师培训。如：教师给小助手面批，讲清批改要求和每题的做法，如果有错，还要帮助分析错误原因。
讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。我们要摒弃只重作业结果不求作业实效，要运用各种手段，充分展示知识的形成、发展、应用的过程，沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。
总之，作业过程是一个有机的系统，习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究，只有尽可能地优化每一个环节，才能真正提高作业的有效性，既符合每个学生的身心发展，又可以实现人人参与，各有所得各有所获。这样既能巩固基础又能培养出高分高能的学生。因此作业的有效性设计还有待于我们进一步在教育教学实践中去研究去探讨去完善。
Ⅶ 新课标第一网人教版名师视频小摄影师
教学目的】 1、会认8个生字,会写14个生字.正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语.2、分角色有感情地朗读课文.3、了解课文的主要内容.读好对话,并从中体会人物的心理活动.4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱.5、续写这个故事.
【教学重点】高尔基接受少先队员照相的经过.
【教学难点】通过对话和细节描写来体会人物的心理活动.
【教学方法】情境教学及媒体资源播放.
【教学用具】生字卡片、动画、PPT.
【教学时间】 2课时.
【教学过程】第一课时
一、导入新课
出示高尔基图片：师：大家看,这张图片上的人是谁?是高尔基.高尔基是什么人?高尔基是苏联著名的作家.上次课,我们学习了《灰雀》,《灰雀》讲述了列宁和一个小男孩的故事,今天要学习的课文讲述的是高尔基和一个小男孩的故事.（板书：小摄影师.）
二、学生自读课文,学习生字词1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读.2、出示生字卡片,学生认读：⑴教师范读、学生跟读、小组轮流读.
⑵学生拼读,互相纠正.
⑶教师抽查学生拼读以上生字.
3、教师讲解重要的生字,学生书写：⑴老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首.如：基、侧、辆、卷.⑵学生书写,教师巡视.
⑶让学生黑板上书写,其它同学到黑板批改.
第二课时
一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写
1、集体拼读.
2、出示生字卡抽查学生的拼读.
3、听写重要的生字词.
二、范读或朗读课文1、播放媒体资源范读课文,学生思考：课文提到了哪些人,写了一件什么事?2、学生生自读课文,边读边领悟课文如何通过人物言语和神态来表现人物的心理活动.3、师：这篇课文讲述了什么人、什么事情? 提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事.
学生答,教师补充并板书：高尔基小男孩照相没带胶卷忘带胶卷
三、学习课文第一部分（第1～6自然段）
1、师：小男孩想给高尔基照张相,很难吗?提示：高尔基很忙,而且门口有人不让小男孩进去.
2、师：小男孩是如何办到的?
提示：扔纸团.
3、师：这说明小男孩是怎样一个人?
提示：很聪明、大胆.
4、师：小男孩在纸团里怎么称呼高尔基?说明了什么?提示：他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”,说明他很懂礼貌,同时也很尊敬、崇敬高尔基.
5、师：小男孩说：“我照完相,立刻就走”,这又说明小男孩很怎么样?
提示：说明他知道高尔基很忙,很理解高尔基,不希望占用他太多时间.
6、师：高尔基问是不是小男孩扔的纸团,小男孩在回答时也很有礼貌,从哪里可以看出来?提示：他鞠了一个躬,提出要求时使用“请”字.扔小纸团显得不太礼貌,但从小男孩子的举动,可以知道他是没办法才这样做,他其实是个很懂礼物的孩子.
7、师：小纸团扔进来时,高尔基在做读书,他有没有生气?有没有答应小男孩的请求?他怎么说?提示：没有生气,他答应了小男孩的请求.他说：“来吧,我让他们放你进来.”
8、师：高尔基很忙,而且正在读书.为什么他愿意答应小男孩的请求?而且答应得那么爽快,说明了什么?
提示：他很关心、爱护小朋友,尽量满足小朋友的要求.
9、请复述这部分主要内容：学生答,教师补充并板书：小男孩扔纸团请求给高尔基照相
四、学习第二部分（第7～12自然段）
1、学生分角色朗读或表演第二部分.
2、师：高尔基答应了小男孩照相的请求,小男孩就进来了,见到了高尔基.请看这个句子“他仔细打量高尔基,咧开嘴笑了”,“仔细打量”、“咧开嘴笑了”,说明了什么?提示：说明小男孩见到高尔基后的惊喜,他要好好看看高尔基是什么样子,同时也说明他很崇敬高尔基,他见到高尔基,很开心.
3、师：小男孩是专门来给高尔基照相的,我们看看他的水平如何?他是怎样照的?前面说他是十岁左右,他到底行不行啊?学生讨论.提示：⑴小男孩请高尔基坐在沙发看报纸──说明小男孩很熟悉怎样摆姿势,他照相应该不是第一回.而且他敢于提出给高尔基照相,说明他肯定有过照相的经验.
⑵他给高尔基照的相是要放在班级的墙报上,说明他是带着班级的任务来的,他照得好,大家才信任他.
⑶小男孩摆弄了很久很久,才准备停当──说明他很紧张.
⑷他要来给高尔基照相,却把最关键的东西──胶卷忘在家里了──说明他非常紧张,而且事前可能也没想到高尔基这么爽快就答应了他.
4、师：小男孩就要给高尔基照相了,但是,最关键的事情他忘了,他没带胶卷.那他怎么办?
提示：他往地上一坐,哭了起来.
5、师：课文中有几个地方提到小男孩哭,大家把它们找出来.提示：⑴小男孩往地上一坐,哭了起来.
⑵小男孩哭着说.
⑶小男孩哭着,跳上一辆电车.
6、师：大家看到这里,会不会想,这个小男孩太没出息了吧?干吗老哭?大家想想,为什么他哭得那么伤心?
提示：
⑴小男孩好不容易得到机会见到高尔基,高尔基答应他的请求,而且很配合他,但是,最重要的事情他却给忘了,照不成相,他很着急,所以哭.
⑵他知道高尔基很忙,而且他摆弄了很久了,已经占用了高尔基很多时间,他可能觉得很对不起高尔基,同时也可能担心高尔基会责怪他.
⑶想见高尔基并不容易,他这次照不成相,他想很可能以后再没有机会了,高尔基再也不会答应他了.
⑷他是为班级墙报来给高尔基照相的,现在任务完不成了,他可能觉得辜负了大家的信任,担心大家责怪他.
⑸他很崇敬高尔基,但是他没有做好准备工作,他觉得很内疚.
⑹他还是个孩子.
7、师：小男孩忘带胶卷,高尔基说他有胶卷.但小男孩子还是跑了.这是为什么?
提示：很可能是他太着急了,没听清高尔基的话,也可能是他太内疚了,觉得对不起高尔基,不好意思.
8、师：刚才说的是小男孩的表现,那么,在这个过程中,高尔基又是怎样表现的呢?
把有关高尔基的句子划下来,想想这些句子说明了什么?
提示：
⑴高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下──说明高尔基尊重小男孩.
⑵高尔基听任小男孩摆弄了很久很久──说明他对小男孩很耐心.
⑶小男孩说一切准备停当后,高尔基侧过脸,对他微笑──说明他尊重小男孩,并且态度亲切.
⑷高尔基赶紧站起来──说明他很关心、爱护小男孩.
⑸小男孩跑出去后,他走到窗口大声喊──他关心、爱护小男孩.
9、师：这部分里,讲述了什么事情?学生答,教师补充并板书：小男孩忘带胶卷哭着跑掉了
五、学习第三部分（第13～17自然段）
1、学生分角色朗读.
2、师：秘书说杂志社的摄影记者要见高尔基,高尔基见不见?为什么?
提示：不见.他很忙.
3、师：但是,为什么他又说如果来的是一位小男孩,一定要让他进来?
提示：高尔基关心、爱护小朋友,乐意满足他们的要求.
4、师：请注意秘书告诉高尔基外面有个摄影师时,高尔基首先说的是什么?他为什么这样问?
提示：首先问：“是个小男孩吗?”因为他很挂念小男孩,不愿意小男孩伤心,希望他再来.
5、师：高尔基说,如果是小男孩子,一定要让他进来,他用了“一定”这个词,这说明了高尔基怎么样?
提示：很关心那个小男孩.
6、这一段讲了什么事情?学生答,教师补充并板书：高尔基等待小男孩再来.
六、小结
师：这次课,我们学习了《小摄影师》.这篇课文讲述了高尔基和一位小男孩的故事.
请同学复述一下高尔基和小男孩之间发生了什么故事?
提示：小男孩是一位少先队员,他想给高尔基照张相放在班级墙报上,但他忘了带胶卷,没照成相.
师：从这个故事,我们可以看出高尔基是怎样一个人?你怎么知道的?
提示：对男孩关心、尊重、爱护.高尔基很忙,但答应把小男孩照相的请求.照相前,耐心地让小男孩摆弄了很久.小男孩忘带胶卷,他让小男孩回来要给他胶卷,杂志社摄影记者要见他,他回绝了,同时,他说如果是小男孩就让他进来.
师：这次课,我们学习了《小摄影师》,这篇课文讲述了一位少先队员为苏联著名文学家高尔基照相,没带胶卷没照成相的故事,体现了高尔基对孩子的理解、爱护.大家要注意刚才提到的那些重要的词语和句子,认真体现作者是如何通过细节来表现人物的思想感情与心理活动的.
Ⅷ 如何提高作业的有效性
一、作业类型 我把作业分成三种类型：课前练习、课堂练习、课后练习。每种练习都有其不同的作用。因此，我在选择题目时会根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。 （一）课前作业： 根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容是基本的预习要求，曾经一些学生将此项作业看作是可有可无的，而不做课前预习作业的结果是直接导致影响课堂听课效率。因此，本人将此项课前作业要求具体细化，字词要提前注音圈画，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案。总之，书上要留下预习的痕迹。 （二）课堂作业： 课堂作业课堂教学的重要组成，是对学生听课效果的及时反馈，因此必须紧扣教学内容和目标，所布置的问题力求针对性强，有实效。要根据所教班级学生实际，实行分层次布置作业。结合课堂教学的实际情况，考虑到好、中、差三类学生的学习差异，在对学生课堂作业的训练中，做到内容上分层次，要求上有差异。规定学习有困难的学生只要完成基础题，中等学生除了完成基础题外，还可以再做一做提高题。开放性的题目不求统一答案，让学生各抒己见，只要有道理就充分肯定，力求让不同层次的学生在当堂练习中都有收获，都能有成就感或发现不足之处并及时弥补。 （三）课后作业： 课后作业是课堂的延续和补充，它通过完成一定数量的习题，使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧；培养学生分析问题、解决问题的能力；更利于教师了解学情，及时反思改进，达到教学相长的目的。 二、作业的布置 课后作业的布置要求严格控制作业量，有针对性——能针对重点、难点和不同学生布置分层作业。比如： （一）作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。 （二）作业难度的分层。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。如在学了《我们的民族小学》一课后，我设计了这样一个练习：(1)摘抄本课生字各三个，词语两遍。 (2)有感情地朗读课文，摘抄描写窗外安静的句子。 (3)你也试着模仿课文，续写两句描写窗外安静的句子。 这样的作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要，。既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。 （三）作业选择的自主性。教育实践告诉我们，学生彼此有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，教师应有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业，还能提高作业的针对性，获得事半功倍的效果。如教师围绕某一内容，针对某一目的设计几个题目，学生选做，如教学《小摄影师》后，面对刚从低段跨入中段的学生，想让他们有效理解生字新词并加以巩固运用，我设计了以下作业：（1）抄写生字、新词，并朗读《词语手册》中词语的解释；（2）生字组词；（3）词语造句；（4）用其中的几个词语写一段话；学生根据自己的兴趣来自选题目。能提高他们的不少的积极性，也实现了学生学习的自主性。 让特殊学生以基础作业如抄词注音、背诵默写等作业为主，辅以课内重点现代文阅读的经典题型作为他们的课后作业，讲求实效性；对他们的作文要求也稍作放放低，无论是字数还是内容，以鼓励来让他们尽量按要求完成。对于一般同学的作业，通常是课内外阅读相结合，在巩固课内知识的同时丰富其课外阅读量，培养其阅读能力、熟悉阅读题型和答题方法。不同作业层次的设计，不但满足了不同层次学生的发展需要，同时也减轻了学生的课业负担，更激发了学生学习语文的兴趣。 三、作业的批改及讲评 作业的有效性不仅体现在作业的布置上，更体现在作业的批改反馈上，只有进行有效的批改反馈才能实现作业布置的价值，才能为一下次的布置奠定基础和设立方向。 作业批改分三种情况：教师批、学生批、集体订正。 （一）教师批。这里指的是教师只批不改，而且尽量做到面批。对于《课堂作业本》教师必须全批，只有这样，教师才能了解每一个学生对新知的掌握情况，从而调整课堂教学，进行针对性的讲解和练习。而补充作业也需要教师全批，以了解采取措施后学生是否有进步或对新知是否能达到举一反三。 （二）学生批或集体订正。采用这两种形式批的作业一般是家庭作业或课后常规训练。这些作业属于巩固作业，教师可以放手让学生批或集体订正。另外，学生错题改正后也可以采用学生批的形式。负责批作业的学生要经过教师培训。如：教师给小助手面批，讲清批改要求和每题的做法，如果有错，还要帮助分析错误原因。 讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。我们要摒弃只重作业结果不求作业实效，要运用各种手段，充分展示知识的形成、发展、应用的过程，沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。 总之，作业过程是一个有机的系统，习题的选择、布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究，只有尽可能地优化每一个环节，才能真正提高作业的有效性，既符合每个学生的身心发展，又可以实现人人参与，各有所得各有所获。这样既能巩固基础又能培养出高分高能的学生。因此作业的有效性设计还有待于我们进一步在教育教学实践中去研究去探讨去完善。
Ⅸ 小学语文
山羊擅长用羊角攻击对手。
Ⅹ 面包渣的渣组词三年级课文小摄影师
残渣 渣土 渣滓 菜渣 望采纳~