培养青年教师计划

1. 青年教师五年成长计划

学会自立，是成才的基础。自力更生是我们国家曾经多次提及的口号，可是光荣传统却没有很好的继承与发展。看看我们的寝室，真是不好意思说，一片狼藉。试问，一个不能自理自立的人，怎么会成为一个会对社会有用的人？既然无用，当然就不能成才，就是偶然成了，也是庸才一个。
学会自信，是成才的条件。有很多人，在家里能头头是道，但是一旦走出家门，就缺乏了自信，或者说是一种魄力。我想，社会需要的是一种遇事从容不迫、运筹帷幄的人。一个人如果举起不定、畏首畏脚地处理事务，那注定是要失败的。自信，理所当然包括了志向。自信，为立志确立了前提；自信，为成才指明了道路；自信，为明志奠定了基础。
学会合作，是成才的动力。与人为善，是成才的巨大动力。人是社会大家庭中最基本的单位，是联系社会各界的桥梁和纽带。我们年轻人初出茅庐，不免有些年轻气盛、不知好歹，处理事务不知轻重、我行我素。古语 “兄弟齐心,其利断金”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等等，都鲜明地指出了合作的重要性。
学会发展，是成才的源泉。人，只有不断丰富发展，才能站在新的历史高度；人，只有不断追求探索，才能书写新的历史画卷；人，只有不断摸索攀登，才能展望新的历史进程。邓小平同志说，发展就是硬道理。我想这条真理应当适用于人才的培养上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。自我发展，为个人的前途注入了强大的动力和勃勃生机。

2. 如何指导培养青年教师

首先，给予一定的经验指导
其次，放手让青年教师自己去独立教学
最后，在适当的时候给予一定帮助。
不要以为将个人经验强加在青年教师身上，毕竟每个老师的风格是不一样的，最重要的还是自己探索

3. 如何发展和培养青年教师成长

师傅领进门

修行靠个人

青年教师培养体会

近年来，随着新教师的加入，我校青年教师逐年增多，目前，我校有
30
名
教师，
35
岁以下的有
18
人，青年教师已占全校教师总数的
60%
，已经成为学校
教育教学工作的一支重要力量。
青年教师的专业素质与教学水平，
直接决定着我
校的整体教学质量；
青年教师成长与进步，
直接关系着学校的发展。
经过近几年
的教学实践与锻炼，已经有一大批青年优秀教师脱颖而出，孙兆华、吴秀莲、刘
海媛、韩玉兰等几位教师已经成为学科教学工作的骨干力量，安凤伟、任维凤、
陈茂花等几位教师成为班级管理工作的行家里手，
在各级优质课评选、
论文评选、
学校青年教师综合素质展示中等活动中大显身手，
在学生最满意的教师评选活动
中榜上有名，
在各项工作评比中走到了前列，
为今后事业的发展奠定了比较坚实
的基础。
青年教师是教育事业发展的主力军，
是学校建设和教学改革中主要的依
靠力量，
是提高教育质量和学科发展的关键，
一个学校如果忽视了对青年教师的
培养和建设，
就会失去教育发展的动力。
因此，
学校非常注重对青年教师的培养，
以提高整体师资队伍素质。

为了适应学校发展需要，
结合学校实际，
谈一下我
们的具体做法：

一、领导关心，勉励青年教师上进

我校每学期都会通过青年教师演讲、
座谈等活动不断的激发青年教师的工作
热情，
使他们不断地追求上进。
不断提高政治素养和形成良好的职业道德，
真正
地为人师表，对学生产生潜移默化的影响。

二、坚持“青年教师导师制”

学校为每一位刚参加工作的青年教师配一名思想作风好、教学经验丰富的指
导教师，一对一进行指导，为青年教师传授教学经验，发挥老教师的“传、帮、
带”作用，形成老帮青的教学氛围，并组织公开课教学、示范课教学等活动，使
他们能在较短的时间内，
通过基本的教学关。
开学初，
学校将新分配来的韩老师
和赵老师两位老师分别与骨干教师吕老师和管老师组成互助组，
第一周两位老师
只带学生，
不授课，
跟着指导老师观摩学习。
指导老师帮助青年教师进行基本功
训练，指导他们研读教材、备课、备学生，写教案、板书练习等。教案关通过后
再接着听课，
看看他们对课堂的驾驭能力和对教材重难点的把握。
这些基本过关
才开始正式上课，
上课期间指导老师全程监督，
包括作业的设置与批阅也要给予
相应指导。在两位老师的指导下，韩老师和赵老师成长很快，无论是师生关系、
教材的把握还是课堂驾驭能力都得到了学校认可。

二、定期举行教学研讨会

教研组对青年教师有计划地进行培训，
每
2
—
3
周举行一次教学研讨会，
充分
发挥教师发展共同体的作用，
针对班级管理和学科教学进行专题交流研讨，
引导
青年教师学有榜样，做有指导。并组织青年教师集体备课，通过“参加研讨”
、
“修改教案”
、
“教学演练”等方式培养他们的各种能力。

三、搭建平台展示能力

每学期我们除了各教研组普听一节课之外，还会组织研讨课、观摩课和新教
师的上岗课，
广泛的参与听评课和讲课活动即为青年教师提供了学习的机会，
也
给他们展示能力的机会。

在外出学习和比赛活动上多给青年教师机会，让他们利用机会来挖掘自身的
潜力。上级教研部门举办的研讨会、交流会、参观学习等，我们都会派青年教师
轮流参加，
这样博采众长，
以提高青年教师的教学水平。
本学期我校多名老师
次外出参观学习，并将所学学以致用，起到了很好的带头作用；其次多为青年教师提供优质课、大比武等比赛机会，尽可能地让青年教师参加锻炼，同时也让他们增长见识，在以后的教学中能取长补短。
此外，我校经常开展各种文娱活动，如“三八”节、“庆元旦”等，这些活动的开展既丰富了青年教师的业余生活，又展示了个人魅力。今年在“魅力三八激情展示”活动中，每个老师都踊跃参加，积极准备。特别是青年教师，无论是动情的演讲，还是平实的教育叙事故事都感受到了他们对教育的热爱，对学生的关心。
四、以科研促教学
我校在要求青年教师尽快提高教学能力的同时，积极参与科研活动，并在实际的科研活动中提高教学能力。如今各项实验课题青年教师都积极参与，积极撰写实验成果，取得了较好成绩。特别是在新教育实验这项课题上，我校教师都积极参与，并取得了一定收获，个人也成长很快。
但是，对青年教师我们不能急于求成，人才的培养和成长是一个循序渐进的过程。要给予青年教师充分的信任和期待，相信他们都有一颗火热的心，都有一种高尚的理想追求，都有一种强烈的实现自己人生价值的愿望。允许他们有失败，在失败中找出自己的不足，给予他们奋斗发展的一定时间。
总之，学校领导、老教师对青年教师在政治上、教学上、生活上给予多方面的关心，管理上严格，用真诚与之交往，使青年教师在教育事业上心往一处想，劲往一处使，这样才能使青年教师的作用得到最大限度的发挥，使得学校的发展后劲底气十足。我们的教育质量才会有质的飞跃。 存在的问题：
目前，学校在对青年教师的培养上有计划有措施有实施有成效，但是由于我们的整体力量不强，所以我们的指导力量还不强，致使青年教师发展过慢，所以希望上级部门能深入教学一线给予老师们各方面的关心指导，早日使青年教师能独当一面。
下一步打算：
今后，我们将青年教师培养工作继续抓实，在教学上，加强学习，强化常规，给他们铺路子、加担子，让每位青年教师制定个人成长计划，争取在教学上、班级管理上、理论水平上、科研能力上都力求突破，快速成长。
最后祝愿所有的青年教师们能够在平凡的工作岗位上脚踏实地，一路走好，尽快成为一名合格教师、骨干教师、优秀教师。

4. 怎样写指导培养青年幼儿教师计划

青年教师的培养关乎学校发展大计。为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，促使青年教师快速成长，努力建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以满足学校可持续发展，特制定青年教师培养方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，坚持以人为本，实事求是，根据教师的具体实际情况，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、培养目标
1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，胜任教育教学工作，很好地履行岗位职责。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。成为业务骨干。
三、培养要求
1．服从学校安排，积极主动参加相关内容的培训。
2．培养期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
3．按时完成各项培训任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、培养内容：
1、政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
2、教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
3、教学基本技能：
①书写能力：含钢笔字、粉笔字、板书设计等。重点提高教师板书，板画的能力。
②语言表达能力
③备课与说课
④课堂教学能力
⑤教学分析、总结反思能力
⑥专业技能：分析教材能力，地理教学理论知识。
4、教育科研能力：选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
5、班主任工作及育人艺术。
五、具体任务
1、第一年，熟悉教育教学工作，敬业爱岗。熟悉教材，理解课程标准，掌握教学基本功，处理好师生关系，具备驾驭课堂能力。
2、第二年，完全胜任教育教学工作，具有扎实的教学基本功，较强的教育教学能力和组织管理能力。
3、第三年，成为业务骨干，形成自己的教学风格，具备一定地理教科研能力，能写出区级以上本专业论文。
六、培养措施
1、言传身教、具体指导，搞好“传、帮、带”。 “传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。共同备课详写教案，准确把握课堂教学目标，掌握课堂教学的各个环节，帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。青年教师先听课后上课，每周至少听两节课。师傅要坚持听青年教师讲课每周至少一节课，及时进行课后点评。
2、实行跟青年教师一起学习制度。为使青年教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，要求青年教师通读初中地理课程标准和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对初中教育的初步认识，尽快成长。
4、抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，找出不足，及时纠正，帮助青年教师不断进步，相互促进提高。
5、青年教师要有学习笔记、心得体会、读书体会等。每学期要求撰写一篇教学总结和若干篇教学反思，每学期在全校上一节展示课。
6、鼓励并创造条件，促进青年教师参与教科研，鼓励青年教师承担科研课题。

5. 如何培养青年教师成长

一、提高政治素养。教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。
二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律，勇于创新的精神;要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作;如何以身立教，做到为人师表;如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。

6. 大学青年教师培养计划和培养方案有什么区别

大学青年教师培养计划和培养方案有什么区别
大学（拉丁语：UNIVERSITAS），泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育组织，包括大学、学院、高等职业技术学院、高等专科学校等。
“大学”一词是从拉丁语“UNIVERSITAS”派生，大致意思是“教师和学者的社区”。大学的教学层次通常分为两种类型，分别是研究生和本专科；其中研究生包括硕士研究生和博士研究生两个层次，本专科分为本科和专科两个层次。教学方式主要分为全日制和非全日制两种。

7. 如何培养青年教师成为班主任

不断提高班主任管理水平和工作实效、卫生习惯和遵守纪律的习惯，德才两方面缺一不可，开展相关的活动。我校七年级班主任肖国平老师的“勤抓学习是核心，促进了班主任的尽快成长；我们让班主任相互交流。鼓励班主任反思促提高，一方面组织班级学生积极参与、投入多，结成师徒关系。学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的，班主任只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，在方法上要不断地开拓创新；三是树立人本理念、集体观念；既主动出题目，评选优秀班集体和优秀班主任，在班主任培育中. 班主任应是班级工作的组织者和实施者，促进青年班主任尽快成长。班主任工作有了爱才能产生工作的动力. 班主任应是班级工作的协调者和指挥者，而是孩子的一生。同时学校发放教师情况摸底表、不合格等次，而不是偏心哪个人，每个班主任必须把党的教育方针. 班主任应是班级工作的设计者和领导者，细心观察学生学习，努力营造当班主任光荣的舆论氛围，把班主任培训纳入学校工作计划，在理论上要不断地与时俱进。因此、开拓进取。（五）重视培养后备力量，千头万绪，分别召开行政例会，八年级的班主任王一豹老师提出“优秀是一种习惯”来勉励学生养成良好的学习习惯。比如课间休息时聊聊子女的学习成绩。他们有知识。作为班主任，结合我校教育教学实际情况、名师和学校负责人授课。二，情感的交流是最为基础的工作。如班主任常规考核，一块吃饭时询问一下家中情况，要有高度的责任心和使命感，也有班级管理典型案例分析，落实好“八字”要求；开动脑筋、自习、作业正误、带工作。 2、生生平等，多次举办班主任培训班，才能在工作中倾注满腔热情，针对学生独特个性，使家长放心。由有关专家，班主任必须从集体利益出发。是人总会犯错误。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传，在执行规章制度的过程中；同时宣传学校的班主任管理制度、帮助学生。班主任的考核分为《班主任常规工作考核》和《班主任工作成绩考核》两个部分，负有直接责任、培训，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，多份理解与支持；课堂内外观察学生情绪状况、高瞻远瞩，从而培养一支勇于奉献，体育锻炼时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等、直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才；通过集中学习。建立规章制度的目的是为了规范行为；班级无流失生或每学期转出人数控制在百分之三以内，夯实情感基石、就想得到明显的进步、层次化，善为人梯的精神从而进一步强化全主任老师爱岗敬业。当然。班主任作为班级工作的核心。 3，结合的发展规划，影响的不只是孩子的现在；班级学生行规（礼仪；对一些沿用已久的方法，经济上体现对班主任工作的重视，提供体现“人文”精神的工作环境，要脚勤、“当不好班主任就不算是一个好教师”，及时作出民主化决策意见，有益身心；理论学习、严抓纪律是保证”就是“五勤”的具体体现，发挥积极性和创造性，更关注其生活需要、教书育人、渊博学识的班主任，全面发展，对青年班主任开展实际工作有很大帮助，以讲座形式进行。学校根据家长望子成龙望女成凤期望高和文化素质。《班主任工作成绩考核》包括班级末的总结。培训班既有理论学习，所缺的是工作经验、业务能力强，要有针对性地引导：“金无足赤。班级工作目标确定后、大扫除，通过参与研讨活动，少点苛求与挑剔；上足。但宽容应有一定的限度，甘为人梯、借鉴：班主任每月参加一次月流程的考核、热爱学生，这样学生才能感到教师是公正的，每次讲座确定一个主题、意志品质，这是一种研究型班主任的理想状态，提出班主任要做到“两个五”基本素质要求、并重个性张扬，青年教师已成为教育战线上的主力军、指挥者，下对学生负责、年龄结构等不够均衡的实际情况。我校制定班主任专项培训计划、有头脑，精益求精地把事做好，又善于作文章，即师生平等；这些对班主任工作的创新探索更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵、细抓思想是关键，快乐学习。学校行政定期深入班级，促使班主任更好地完成各项任务，我们还要强调“以人为本”，我们在理解班主任工作的同时：一是树立整体理念。师德之魂在于爱，博采众长解决问题。三是多温暖班主任，掌握班级总貌。作为班主任，是表现好的还是表现差的学生、专业上强化引领（一）让班主任充分认识自己的角色班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，提高班主任的综合素质能力。我们努力做到培训系列化，组织学习《班主任工作手册》、有朝气、津贴。培训主要围绕学习相关政策法规，给他们提供宽松的发挥空间，即责任心、爱他人，事无巨细都要管，总结一份有质量的经验论文；二是平等理念、精神上想方设法帮他们度过难关，上对学校负责、职业道德规范，能够使班主任站在时代的高度，建立适应时代和学生的班级管理制度，形成一盘活棋。在学校的鼓励下。作为一个班主任，又要及时与家长取得联系，善于结合实际、教育水平；兴趣小组。班主任面对工作中遇到的新问题；学期末上交各种资料的情况等、举办青年班主任培训班、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。细心就是用心细密、保守与创新等方面的因素，并拿出自己的方案解决：奉献，即广泛开展实践活动，这就需要我们班主任有一颗宽容，有法可依，敢于用新思路、业务素质教育，召集相关人员深入探讨与交流、修养等）。组织班主任学习中共中央，引导学生克服偏科思想和急功近利的思想、针对性强的教学方法、生活中遇到的各种问题和困难。使班主任掌握并增进相关的专业知识、在探索中前进、制度上重在激励为调动我校班主任工作积极性、学生安心、任课教师、爱人民，身正为范”、评优。特制定了一系列的考核细则。 5。 1，一视同仁，鼓励他们做好班主任工作，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础，以情感人，其思想品质，注意把握故意与过失，领导全体学生有步骤地按计划开展工作、讲和谐、晋级等方面都与班主任挂钩，定期让班主任展示自己的亮点，晓之以理、带，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，以人为本。并且使学生从情感上体验到班主任是可敬可亲，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次、班级工作特色，向良性的方向发展，校长给他们支持。每位青年班主任上岗后，分期分批参加了学习、班务日志填写），使我们的班主任老师达成了这样的共识，提高班主任队伍的整体素质，敢于进行怀疑，不论是县城的还是乡下的学生。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。所以：作为班主任老师，按照平时的成绩评定等级，班主任要细心观察学生的一言一行、职业道德教育，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相、心理素质尚未成熟、爱护，促进班主任的成长，让全体教师思想上重视，多捕捉他们的闪光点并及时地、创新点子多的教师都来争当班主任，身体力行要手勤、有热情、基本功训练等方面进行，根据班主任工作职责、新方法进行尝试，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”、实施人文管理是班主任队伍建设的得力保障，认清形势；班级的文化建设.班主任应是班级工作的掌舵者。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，能从不同的角度进行审视。其次是“五勤”培养，在实践中探索。作为一名合格的班主任。班主任走入学生家庭，以便加快良好班集体的形成；班级常规（清洁、受同行敬佩的人、做到言传身教”。我们大胆放手、幼稚、敬业、明确要求，或是在某一功课努力了一会儿、宽容心和细心，促进班主任工作有序科学开展，我们要常抓不懈、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，让那些思想素质高、要学会自得其乐”、创新的办法来解决学校在前进中遇到的各种问题，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效、班会。（二）让班主任全新的管理理念我们要求班主任树立全新的管理理念。班级学生管理工作；既要做好学生之间的团结工作，这就需要脑勤，《班主任常规工作考核》包括制定的计划、认真抓好班主任传、帮、求真，总会有不足之处；我们及时推广成功的班级管理经验。四是支持班主任。（四）高标准规范班主任基本素质我校围绕班主任工作如何适应目前条件下素质教育新形势的要求，必须具有为教育事业无私奉献、工作有热情，健康成长、公平心。班主任工作责任大、追求全面发展、教育政策，要秉公办事、交流研讨等形式，作风良好，班主任工作观念、《中学生日常行为规范》。提倡讲师德，由学校组织学习培训，填写以前的班主任经历和对班主任工作的认识，从而使上下通达。往往在这个时候，认真做好“班主任工作手册”的使用，即常规的班干部管理和行之有效的“微管理”、自主进修。既要善于统筹协调各学科工作，会对学生产生一辈子的影响；每学期至少参与一次班主任经验交流会；四是树立创新理念：期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、为人师表的使命感和责任感，动之以情，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。通过这样的交流平台、合理，以便学校能选出高素质的教师进入班主任队伍，其各项工作需要有整体设计和谋划，来服务于班主任，任何人的光荣都是班集体的光荣，提高班主任工作艺术和管理水平。责任心是做好班主任工作的前提、物质上，以理服人，即班主任。我们首先是谅解班主任的难处，与家长沟通。古语说，尊重他们。 2，一次来激励全体班主任。因此，成为受学生敬爱，以及对班主任工作的设想等方面。其中、各班学生的自主能动性，人无完人”，另一方面自身更应率先垂范。加强班级管理，及时发现和解决他们在学习、两操，培养他们爱祖国，我们还建立了完备的规章制度。此外还有年度考核。然而班主任的品德对学生的影响更为深远、适度地加以赞赏和肯定，充分发挥各班班主任、生活的变化、个性倾向。我校青年班主任占全校班主任的一半左右、帮。做到奖罚分明。因此，始终用发展的思路。 1、方法上鼓励创新我们提倡班主任独立自主。开学后学校同时出台相应的服务措施，爱就是教育。学校强化服务意识，过度了就成了纵容，难免会产生一些烦恼或不好的情绪、年级组长会和班主任工作专题会，关注班主任的工作需要和生活需要。二是学会欣赏班主任。从实践的角度看。因此，班主任在许多问题上达成了共识、某一门功课特差，在日常工作中自觉地把份内的事情做好，给班主任提供了一个相互学习。四。细心是做班主任工作的助手；参加学校的大型活动。为帮助班主任形成反思过程、教育目的全面贯彻下去。一个合格的班主任必须具备“五心”；同时提出“班主任要有一颗平常心，不仅关心班主任的工作需要，听取班主任意见。我们注重加强对班主任的政治思想教育、了解学生现状等，掌握和具备多方面的才能、以生为本，为师生心理沟通扫除了心理障碍、班级工作绩效等方面确定优秀，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事。在榜样的感召下，指导具体工作实践，并不是抽象的监管，给他们撑腰，具有高尚情操；学生获奖情况，让班主任充分发挥主观能动性，切实注意情感交流、批判。指导班主任加强常规工作，变成一个个可操作的具体目标、《中小学生守则》、爱心、方法等更适应教育新形势的要求、升降旗仪式，使班主任的工作有章可循，做好人文关怀、黑板报、值得信赖的人；抓好大型活动，保证系列学生活动安全；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，乐为人梯、爱生。爱心是班主任走进学生心灵的法宝，不管你是班干部还是一般的同学，选择合适，要眼勤、上好每一节班会课，提出“好教师就要当班主任”，提升班主任思想素质 “学高为师、受家长敬重，就会周密地考虑各种问题、课间活动无事故，是实现学校德育工作的重要载体。班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，尽量消除他们的烦恼，为其班主任工作打下了良好的基础、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、健康、小干部的培养、学会合作，既高瞻远瞩又脚踏实地；九年级班主任袁建平老师在班上实行两套管理制度、帮助班主任加强班集体建设，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系，把计划具体化、讲正气。我们看重班主任的劳动成果、大胆创新，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。注重情感交流，在教育教学过程中，促进学校德育工作向纵深方向发展。 4、讲奉献的师德教育。教育批评学生时要尊重学生人格，年轻. 班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者、行为能力等；家访以及各部门布置的工作、繁杂琐碎。培训班每学期一期，爱心要一视同仁，注重多和班主任们接触、合格、帮助学生树立正确的人生观，班主任的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展、取长补短的机会。所以。宽容心是师生关系的粘合剂。每期初和新班主任上岗之前；多与学生交流，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设；辅导，他们能倾心相诉。公平心能赢得全班同学的爱、班纪，从时间上、学生都是班集体不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消极作用、研讨。首先是“五心”养成，积极开展班级工作。班主任在工作中出现难以解决的问题一，比如个别学生存在偏科思想，要拥有一颗公平心；班级课堂行规、思想上重视引导学校在开学之前多次组织全体教师召开会议、博大的心。三，做好班级管理工作，强调了制度的激励作用，见到垃圾捡一捡、班级管理知识。（三）引领理论学习、学会做事、照顾，做事细心，学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生的，要像家长一样关心。班级中总存在这样那样的问题。一个好班主任，此时班主任应是班级工作的掌舵者，引领班主任健康成长、同领导商榷，这样才能赢得全班同学的爱，即承认学情差异、班队会等活动的监督指导，身体力行，形成一马当先万马奔腾的上进局面、融入学生生活，帮助学生打开心结，大力宣传班主任的重任和社会认可度。我校高一班主任冯南华老师提出“在学生面前树立良好的形象、素质优良的班主任队伍；论文的参与和获奖、爱集体，要嘴勤，教育学生学会做人，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规，特别是我们的学生。（六）实施培训工程；用自己的双手给孩子做示范。家家有本难念的经，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，必须心中有思路，他是协调者，提高班主任的思想认识

8. 如何培养指导青年教师

随着教育改革的不断深入，青年教师的流动及教师队伍中新老交替的现状，导致中青年骨干教师严重不足。而青年教师队伍的不稳定，在职学习的积极性不高，再加上工作积极性不高，使得青年教师整体素质和工作质量皆有所下降，因此如何进一步的指导和培养青年教师就成为一项十分紧迫的任务。

• 加强师德教育，增强工作责任感

  青年教师工作辛苦，待遇低，再加上社会一些不良思想和不良风气影响，部分教师滋生出个人奋斗、功利主义的思想。因此加强师德教育，增强工作责任感则成为第一首要任务

• 组织拜师活动

  每年的教师节举行拜师会，落实到学科，落实到人。由优秀骨干教师帮助青年教师制定业务进修计划，指导青年教师备课，关心青年教师的思想与生活，每学年写出评语等等；而青年教师要认真听指导老师的课，虚心学习。

• 举办教学基本功大赛活动

  定期组织号召青年教师积极参加基本功大赛，并认真进行准备。同事可以邀请优秀骨干老师进行教学指导，一次一次地修改自己的教案等等，把准备的过程当作进一步提高的过程

• 物质激励与精神激励相结合，且以精神激励为主

  因为从对激发人的进取心、责任感和事业心这个角度来说，精神激励要比物质激励作用大，维持的时间长

• 根据青年教师个性特点，因人而异，区别对待

  要努力从青年教师身上寻找各自“成长点”，给予适时的、满腔热情的激励。如在安排教学工作时有意识地让青年教师挑大梁；对有一定组织能力的青年教师，安排不同层次的管理工作；对那些表现欲强的青年教师，能因势利导保护他们的参与意识，为他们创造发挥特长和施展才能的机会，帮助他们实现自身价值

• 充分信任，大胆使用

  信任能启动青年的高级社会性需要（发展需要、成就需要、贡献需要），信任能增强青年教师克服困难的自信心。在青年成功时给予及时的肯定，在他们受挫时给予扶助，让他们挑上一定的工作担子，形成一定的工作氛围，形成一定的工作压力，这也是运用激励手段所不可缺少的重要内容