徐老师122
Victory
连乘的简便运算
今天,我做完作业,打开妈妈让我做的一册练习本。一翻开要做的那一页,就看见许多简便运算题。看到一题是这么写的:25×125×32。我看了看,回忆起老师讲过的方法:25和125无论哪一个乘32都不好算,而且把这两个数拆开来和32去乘也不是很好算,这样做肯定不对的,那只能把32拆开来,拆成什么呢?我想:老师教过,25×4=100,125×8=1000,这样算起来最好算,而且32也是由4乘8得过来的,所以只要把32拆开来,变成25×125×(4×8),然后再把小括号去掉,把数字换一下位置,就成了(25×4)×(125×8),这样就好算多了,25×4=100,125×8=1000,100×1000=100000,这应该就是这题的简便方法了。看来学习数学必须深入思考啊。
巧用高斯定律
在这个星期天,我过得很快乐,因为我学会了用高斯定律。
这天,妈妈看我整天在看电视,就出了一道题给我:0.1+0.4+0.7+„„+3.7+4,还告诉我,不能用计算器,而且要用简便方法。这不是刁难人吗,我发起了牢骚。妈妈提醒到,你可以参考数学书32页的高斯定律。我一看,从1加到100,真难呢,不过我发现了规律:1、头加尾的和,乘以所有个数的一半,最后是正确答案,就是:(1+100) ×(100÷2)。2、头加倒数第二个数正好等于最后一个数时,可以把它们加起来乘所有个数的一半,最后加上中间的数,也是正确答案,就是:(1+99) ×50+50。依照这些结论,我把妈妈出的那道题的头和尾,即0.1和0.4加起来,再乘以个数的一半14÷2,最后答案是28.7。
那天,妈妈奖励我去看书。
装灯问题
那天,徐老师叫我们做数学书的122页,我翻开来先看了看,目光停留在第四题上。第四题的题目是这样的:圆形滑冰场的一周全长是150米。如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯,一共需装几盏灯?我想:圆形应该怎样求出段数呢?因为徐老师在教这些内容,特地给了我们一句口诀,叫做:封闭路线求段数。只要求出段数,就可以求出东西的数量了。我在草稿纸上画了一个圆形,先求出了大概可以装10盏灯,然后再在圆形的边上画了10个小圆圈,一数,正好有10个间隔。我这才知道,原来圆形中盏数和间隔是一样的。最后,我就列了一步算式:150÷15=10(盏)。
后来,徐老师在上课的时候讲到:“在做这种圆形路线的题目时,可以在一盏灯的旁边剪一刀,再把它拉直,就是一条直线了。因为是末尾端没装灯,所以每一盏灯对应的就是后面一段路,因此盏数和间隔才会相同。”我恍然大悟。
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课后有问题,找老师答疑。作为骨干教师教学团队激励计划的重要举措之一,学校实行教师坐班答疑制以来,得到了学生广泛、充分的认可。每天晚上,都会有几十位老师在教室等候,为同学们现场答疑解惑。
外语教学部的马德忠老师每次答疑,教室都会门庭若市。他说,同学们都会带来很多问题,最多的一次,一个同学带来了三十几页的问题。对部分学习能力弱的同学,马老师会和他们提前“预约”,利用答疑时间给同学单独辅导。以自己的专长给同学们带来教益,马老师说,答疑让他感受到自身价值所在。
物理教学部的徐红霞老师则是学生心目中的良师益友。在徐老师答疑的时间,来找她的,不仅有请教问题的,还有与她探讨更多领域困惑的同学。航空运输学院飞行学院的王松涛同学说,作为创新项目的指导教师之一,徐老师会给他们一些方向性的指导,如怎样写论文、如何打开研究思路等。城市轨道交通学院的郝晓斐同学则喜欢徐老师经常与他们分享的励志文章,在她眼中,徐老师身上充满正能量。学生的一些心事也会向徐老师倾诉,她说,希望自己的某句话会让同学们在日后回想起有道理,那就是成功的,她认为,对学生而言重要的不但是学业有成,而且要有健全的人格。
找数学老师周雷答疑的机械学院许曼强同学说,老师每次在课堂上都会和同学们讲他答疑的时间、地点,能够坐在老师身边学习,有问题及时得到解答,感觉特别方便。
据了解,学校122个教学团队的教师全部参与坐班答疑,为保证答疑的质量和时间,根据相关规定,教授、副教授原则上平均每周累计时间不少于1天,讲师不少于2天,助教不少于4天,旨在通过团队建设,引导教授(骨干教师)领衔教学团队,切实落实教授治校的工作要求。激励教师以学生为本,以教学为中心,全身心投入教育教学工作,推动教学改革。推行本科学生全程导师制,着力落实教师弹性坐班制、坐班答疑制度和校内自习辅导制度,强化教师对学生的辅导和指导,进一步提高本科教学质量,完善教师教学绩效考核规范。
㈨ 徐老师来巡山期数的问题
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