中途接手班主任
教师中途接班做法建议如下：
1、找原班主任请教并询问班级结构、班级学风、纪律特点，典型特征的学生情况与奖惩记录、特长生的学生情况，做好档案交接工作。
2、在开学前假期内，翻看学生基本情况表、了解学生大致家庭构成（尤其是单亲）。
3、开学前一个礼拜，查通讯录逐一和学生家长打电话，告诉家长你接手了班级，并请家长转达孩子开学时要注意事项（这是你和家长进行互动的第一步，也是奠定基调的第一印象，表达方式很重要，很多话是说给家长听的）做好电话回访记录，存档备查。
4、开学前两天，老师基本都在上班状态，课表也排出来了，了解开学后的课表，认识一下未来的任课老师。做客气有礼的沟通。
5、开学前做好第一周班会的内容与形式。这个很重要，这个是接手后，新班主任的第一次正儿八经的亮相在学生面前。新旧班主任的对比，是每个孩子最直接的心理。这个班会是非常好的展示新班主任的平台。展示自己性格与魅力、表达立场和态度、提出要求与希望值。
6、开学第一礼拜，班干部会议。了解担任班干部学生的心理（特别想给新老师好印象？还是不想干？），了解原班主任的工作布置体系（好的就沿用，不太妥当的地方运行一两礼拜提出补足，不好的就直接废除）。观察大半个学期，如果有想改变的话，就可以结合你自己对班级的情况开始布置。没了解之前，不要乱动，即使是小学生团体，也是有社会阶级模型在里头的＾＾，班级平稳为上。
7、结合书面材料，平时多去班里转动，近距离接触孩子。一个月内记住所有孩子的名字与面孔，大致性格特点，是班主任基本功。也可适当组织你能把握的小活动，在活动中发现学生特点，特别有意思。（我一般在军训的时候观察学生，挑出有魄力的孩子担任班长）。
8、因为是新班主任，开学初，各种利益相关的照顾电话特别多……。客气回应，表达感谢，表达谦虚。千万不要乱答应什么。前提是以后对待学生公平公正，这种电话都不是难事。
9、和领导们也要适当性保持沟通。在沟通中给自己台阶，在沟通中给自己上进的表现，在沟通中让领导把握的住你的状态。班级带好了会形成良性循环，万一没带好领导也不会无的放矢乱批评人搞的自己委屈。班主任自己的心态对班级有很大的影响，调节好自己的心态非常重要，所以对自己也要好一点呢。
10、一个班主任无论何时都不能掉以轻心的问题。学生的安全问题与心理问题。
10、刚入职，精力充沛，如果你愿意在工作中花费时间，对待孩子们用心又温柔。时间会回报你的。
⑵ 中途接手班主任进家长群怎么介绍
班主任在群里向家长介绍自己的时候，应该是比较简单的，首先应该明确自己的身份。
例如先说各位家长好，我是某某班的班主任，主要负责哪些事务，所教授的课程是哪些，需要各位协助我的方面有哪些，最后再写一些希望与大家共同把孩子教育好或者关心孩子的身心健康成长等等的话就可以了。
3、可以向家长提一些要求
想要把学生带好的话，仅仅凭班主任自己的力量是很难做到的，所以一般情况下班主任都是会与学生家长共同努力，但是大部分班主任都是在之后的教学当中才会慢慢的与家长建立一定的联系的，这样不仅费时而且费力，所以在介绍完自己之后，可以根据自己的一些情况向家长提出一些要求，要求家长与自己共同完成帮助孩子成长的重要任务。
当然，如果你是一个不善于表达的人的话，也可以仅仅先把自己所要说的话说完，然后在自己慢慢工作的过程当中不断的学习和改善，这样的做法也是行得通的。
⑶ 对于半路接手的班级，新任班主任在第一个月应该怎么做
首先，应与原班主任多做些了解，了解每位学生的特点（优缺点版，特长，爱好等）；权其次，要深入学生中，了解他们的要求，希望；另外还要和科任教师多点沟通，必要时有针对性的进行几次家访。总之，凡事没有公式化的模式，需要你有做好工作的欲望，在工作中多点用心，相信你一定会出色的完成任务。（我担任班主任已二十多年了）
⑷ 如何做好中途接班的班主任工作
班主任工作经验交流 首先要调整心态，轻装上阵。 其次，不要着急，先要融入班级大家庭。 俗话说：新官上任三把火。在我接手第一个班时，总希望尽快提升班级管理水平，当时，雄心勃勃有好多想法，于是在很短的时间里“大刀阔斧”进行改革创新，其实这是中途接班一忌。因为，作为教师，你可能对过去的一些情况有所了解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。 刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。 在接手现在的五一班时，我首先主动、诚恳地向原班主任及数学老师请教，摸清班级的基本情况。召集各种层次的学生进行座谈，寻求支持。并且尽快了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。 我还主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。随着彼此之间的了解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因此，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，工作更难开展。 第三，深入到学生中，多与学生沟通 班级已形成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多同学的认可。 中途接班后，总会不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，老师不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。班主任要始终保持一颗公平、公正的心。 其实，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。例如，我现在带的五一班，初接班时，上课时间一有机会就能听到学生的窃窃私语，一时还找不到是谁在讲话，全班批评不见效果，不说吧，又扰乱了上课秩序。在于其他代课老师的沟通中，发现这一现象在其他课堂上也经常出现，经过观察并与数学老师沟通，我决定从座位入手，全班座位调整后，这种小声说话的现象大有改观。 在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。作为班主任用心了解学生，善待学生，真心地对他好，学生是能感受到的。 第四，不翻学生旧账。 “过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”这是我先后接手两个班时说过的同样的话。由于每个学生的性格、家庭等因素，导致有的学生成绩较差，优点学生听话守纪，有的学生学习优异。但每个学生思想深处都希望自己能成为好学生，都希望自己在新学期、新老师面前好好表现。事实证明，这样的话学生都爱听，他会感谢老师给他一个机会，也会倍加珍惜这个机会，从而会更加努力的。这学期，我才接手五一班时，就有同学告诉我说，任心怡爱说话，不团结同学，以前，还因为老师批评她而在班里大哭大闹。经过调查，她在同学们心目中的印象确实很差。但班级叫队、给家长们发作业有都是她在做。于是，我首先当着全班同学的面肯定她的成绩，让其他同学知道我注重的是现在的表现。之后，她又因为小事和同学发生了冲突，当她还理直气壮的想告状时，我一针见血的指出了她的错误所在，她就无法发脾气，还不停的点头，最后承认了自己的错误，我又帮她确定了努力的目标。真正做到不同的学生有不同的管理方法。 最后，要有自己的风格。 作为新班主任，很忌讳在学生面前说以前老师的不足，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，当然也会降低新班主任的威信。这样的话，工作会很难开展。因为人与人的性格、气质、教育方式、管理风格有很多的差异，即使是优秀的班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。何况，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”的想法，绝大多数学生想从新班主任那里找到一点儿新的感觉，绝对不希望是一成不变的全部继承。 所以，在接手五一班后，我首先从作业入手，改变了原有的作业形式。各种形式的小练笔、必须小组合作才能完成的作业时常有。学生们对这种改变觉得很有意思，作业质量也大大提高了。 作为班主任，只要付出了，就会有所收获，只要用心，就能成为家长理解、学生喜欢的班主任。
⑸ 如何做好中途接手班级的班主任工作
摘要：班级管理是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节专，直接影响学生的个性属心理发展。班主任的管理风格、个性行为对学生有潜移默化作用，学生自然而然地在潜意识中把班主任作为学习的楷模，尤其为人处世方面。因而，班主任是班级管理的核心，万不得已不要随便变换班主任。在必须变换班主任的情况下，班主任的交接工作是至关重要的一环，许多优秀班主任就栽在中途接手班级管理工作上。（剩余0字）
⑹ 四月份接手一个小学的班级，作为中途接手的新班主任应该怎么做
对于这样的班级，首先做的不是要求学生如何去学习。而是如何正班风，并通过一专定的思想教属育，增强班级的荣誉感、个人的荣誉感。而思想教育不能是纯粹的说教，这样会适得其反。我建议无论你是什么样的心情，每天都要面带微笑，用你那带有微笑眼神去鼓励、包容和肯定他们。要给与他们足够的尊重。逐渐树立你与众不同的个人形象。用你个人的人格魅力去征服他们。小学的任务是打好基础知识，但我认为比学习更重要的是习惯，一个人的习惯可以决定人的一生。既然你成了他们的老师，这就是你们师生之间的缘分。珍惜他，爱护他们，这一定会成为你生命中最灿烂的时光。
⑺ 中途接班的班主任如何管理班级（转载）
教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。 洞悉心理 赢在起点 一、用好印象吸引学生。俗话说万事开头难，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。 二、用新起点来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。 三、用进取心来激励学生。班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上高中，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。 四、用宽容心来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用犯错误并不可怕，可怕的是不能改正错误的观点来引导学生，在班级管理中用同样的错误不准犯第二次的原则来要求学生。 相互尊重，师生共赢 一、尊重他们对原来班主任的情感。前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。 二、尊重他们对原来科任老师的情感。我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课时努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。 三、尊重每一个学生的个体感受。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。 团结协作，共创和谐 一、与科任教师团结协作，共创和谐。班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。 同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种我们班的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。 二、组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理。一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个磁场，而团员积极配合、以身作则，磁化周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。 在建立强有力的班委会的同时，班级实行分组管理。全班学生人人参与，共分成几个小组，组长是大家投票选举出来的。其实就相当于几个袖珍班集体，在他们的内部也有不同的分工，人人都参与，全班同学都动起来，都有事可干。班主任定期召开班委会和组长会，班委会也得定期召开组长会，并且定期对各小组进行考核，然后评选出优秀小组，优秀小组长可以评为明星小组长，组员也可以评为班级之星，并加相应的德育分数还可以与学期末的评优挂钩，这样一来每一个组长以及组员时时刻刻都处在一种积极的状态下，同学们的学习劲头和班级凝聚力明显提高。 家校联系 共创辉煌 与家长联系是教育工作的法宝，作为新换的班主任，应该尽可能的与家长多联系，不要局限于出现问题之后，可以有计划的进行家访和电话联系，让家长也尽快适应新的班主任，并从中了解到学生在家的表现，更加全方位的了解学生，有利于全面评价学生。班主任可以通过校信通、电话、家长会等的形式来完成和家长的沟通交流，把家长拉到自己的战线上来，指导他们怎样更好地监督孩子的作业，帮助孩子树立信心，更好的教育和管理我们的学生。 中途接班是一次挑战和考验，也是一个培养和提高班级管理能力的大好机遇。在接班工作的困难与挫折中，我们更能够深刻地接触到教育中的核心问题，也更能够带动我们对教育课题的深入钻研。