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怎样演老师

发布时间: 2023-03-18 18:22:22

『壹』 父母如何才能演好老师的角色

1、首先父母肯定要给孩子做好榜样

现阶段手机已经是人们生活中必不可少的消耗品,而很多时候手机都是不离手的,如果想要成为孩子的好老师,那么首先你就不要再孩子面前一直握着手机不放手。平时可以丢掉团迟蔽手机多带孩子出去溜达溜达,让孩子跟其他的小朋友多沟通玩耍,培养他们的合作精神,有利于避免孩子养成内向的性格。

2、避免溺爱孩子

塌州爱孩子是每个父母都会做的事情,但是过多的爱只会让孩子成为温室里的花朵经不起风雨。对待孩子呢不能一味的去溺爱他们,应当爱与管教相结合。因为小孩子很多事情都没有一个良好的认知,这就需要父母做出正确的引导,必要的时候可以简单教导训斥一旦旁下孩子,让他们记住自己错在了哪里

3、给孩子树立良好的榜样

毕竟宝宝最初是跟父母在一起的,所以父母的“言传身教”非常重要。父母的行为举止也会对孩子有很大的影响,毕竟“人之初性本善”在开始的时候宝宝们都是善良的,但为什么后来会出现那么多该死的熊孩子?难道不是因为那帮熊家长的原因吗?如果你不想让你的孩子成为熊孩子,那么就一定不要让自己成为熊家长。

4、正确引导孩子的兴趣

现在很多家长为了不让孩子输在起跑线上,从小就给孩子报各种托管班,各种兴趣爱好培训班,完全不顾及孩子的想法。这样做只会扼杀了孩子的天性,很多时候要让孩子自己选择喜欢的事物,家长们不要过多的干涉。

『贰』 如何演好一位老师

雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是兆埋销教师发展的一个前提,只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为:

首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。俗话说:“教育是一个良心活!”这句话一针见血地道出了师德的重要性,因此树立良好的师德形象,是液敏每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生,潜移默化地感染学生,在传授知识的过程中,教会学生如何做人;师德高尚的老师,会不断更新教育观念,教学中指导学生学习,传授学生学习方法,使学生受益匪浅;师德高尚的老师,会时时处处默默耕耘,无私奉献,蜡烛一样,无怨无悔。

其次,规范文明行为。教师工作的“示范性”和“向师性”,使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。

再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们心中的坚冰,让他们在愉快的情感体验中接受教育。教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天,陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学,就将其制止,并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室,见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他:“这是奖励你的,因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生,“这也是奖励你的,我不让你打人,你立刻住手了,说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果,陶先生又说:“据我了解,你打同学是因为他欺负女同学,说明你有正义感,”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了:“校长,我错了,同学再不对,我也不应该族游采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说:“你已认错,再奖你一块,我的糖分完了,咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事,是不是可以得出这样一个道理,某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由,除了不会多角度思考问题,缺少爱心不能说不是一个原因

史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此,师德 ,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德培养,教育,更的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
希望采纳

『叁』 怎样演好老师的角色

关心学生,奉献教育事业都是普通的老师。
如果要演出特色就要表现出他的与众不同的个性。比如傲娇,腹黑等性格

『肆』 如何演好舞台剧中老师的角色

我有饰演过老师,其实并不难。根据自己对老师的理解,以及对老师这一职专业的看法,简简属单单的,不要紧张。
另外,一般老师这一角色都很有气场,要让自己的气质提上去,不能让自己看起来很紧张,很恐惧,要非常从容,演出一种很有学识的样子。
这就是我演好老师的秘诀,希望对你有帮助!

『伍』 如何演好老师(小品里)【急】

多想想你的老师平时是什么样的。一些老师的小纤毕动作,都是可以模仿的,最重要的一点是上了台,你要觉得你就是个老师,自信一定不可以少,不要管下面的人,大大方竖竖厅方的就行了。余隐

『陆』 如何扮演幼儿教师角色 幼儿教师 扮演 角色

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的分颁执行,犹如幼儿教育这片沃土上拂过阵阵春风,处处焕发出勃勃的生机。不管是城市还是乡村的幼儿园,到处都掀起了贯彻实施《纲要》的热潮。在这股热潮之中,作为幼儿园教育活动的组织者、《纲要》的实施者――教师,应该做些什么呢?当然,转变教育观念是首要任务,其次是要在教育活动中扮演好自己的角色。
《纲要》明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者。”显然,《纲要》对教师在教育活动中应扮演的角色进行了明确的定位。就过去而言,在传统教育观念的影响下,教师们大多把自己置于绝对权威的地位,是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位,在教育活动中只能当听众、观众,一切都要耳提面命。
随着我国新一轮基础教育改革的开始,《纲要》的颁布执行,使幼儿园教育活动的内容、实施、评价、管理等方面 ,较原来有了重大的创新和突破。它要求我们教师改变多年以来的习以为常的教育方式,教育行为,重新认识和确定自己的角色。在新的形式下,幼儿园教师应扮演怎样的角色呢?我有以下几点看法。

一、教师要理解幼儿,鼓励、支持幼儿积极地去探索和表达,由知识文化的传播者转化为幼儿学习活动的支持者。

“支持”从字面的含义来讲是给予鼓励和赞助。也就是就说,教师在幼儿的学习活动中要给予鼓励和适时的帮助。多年以来,教师都采用的是“传声筒”式的教育方式,一代又一代的把已有的科学文化知识传下去;而幼儿则是“储蓄式”的学习方式,一天又一天地把教师传授的知识存储起来。如今,这种教师是知识文化传播者的角色已经不适应教育改革的要求,在新的形式下,教师要尽量减少自己传授知识的职责,多把教育活动的空间留给幼儿。在教育活动中,教师不是要一味地告诉幼儿,什么是什么,该做些什么,而是要帮助幼儿发现矛盾和问题之所在,激励他们探索。只要是幼儿自己的想法、做法,不管结果怎样,教师都要鼓励他们,支持他们,在适当的时候提供一定的帮助。在活动中,鼓励幼儿大胆地展现自我,表达自我。教师要做幼儿的学习活动中的一位顾问,为探索活动提供建议,帮助他们解决存在的疑难问题,扫清前进中的障碍;教师也要成为幼儿学习活动中的一位参与者,不是去判定谁对谁错,谁优谁劣,而是作为其中的一员,去参与他们的探索与讨论,给他们打气、加油,给他们解决问题足够的信心与决心。作为支持者,教师的时间和精力更多的应集中于了解幼儿,影响幼儿,鼓舞幼儿。

二、教师要尊重信任幼儿,与幼儿平等交往,关注幼儿不同的需要,及时给予应答,由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。
记得孙云晓先生在《教育的秘决是真爱》一书中曾写到:“没有尊重就没有教育。”教师要扮演好幼儿学习活动的合作者,首先应该尊重幼儿,从心底去关怀、接纳每一位幼儿,尊重他们的生存权、发展权,把幼儿看成是真正意义上的“人”,与自己平等的“人”。不要总是认为他们年幼无知,而强迫其服从教师的意志。在教育活动中要平等地和他们交往、对话,这样师生之间才能相互理解、信任,精神上相互交融,教师与幼儿之间其乐融融,彼此都有好的心境参与教育活动。
其次是教师要倾听幼儿的心灵之音,了解幼儿的需要,及时地给予应答。教师要与 幼儿之间保持平等相待的共处原则,有事应多听听幼儿的想法、看法,不要总是以长者的身份发号施令,更不能使用暴力进行体罚。幼儿犯错时,要给其足够的申辩机会,弄清事情的原由,再下结论;在给予恰如其分的批评与处分的同时,更重要的是要帮助他们改正错误。教师要对幼儿倾注自己全身心的爱,忧其所忧,乐其所乐,并能大胆地向他们敞开自己的心扉,这样幼儿才能与教师无话不谈,教师才能听到幼儿的心灵之音,真正地了解幼儿的所思、所想。在此之后,教师就不能把自己置身事外,而是要及时给予应答,积极地为他们创造条件,协助他们解决存在的问题,让幼儿觉得他们的需要就是教师的需要,教师无时无刻不在关注他们,教师就是他们的强大后盾。其三,教师要解决好与幼儿在教育活动中的交流和合作的问题。教师与幼儿的交流与合作主要是通过相互间的平等对话来实现。在教育活动中,教师不再是权威者,幼儿不再是服从者。教师要作为一个合作者参与幼儿的学习活动,和幼儿一起去探索,一起去体验,师生共同为完成学习任务而努力。教师在这个过程中,既要保持自己必要的权威,又要以一种伙伴的态度去关照他们;教师不仅在教,同时也被教,幼儿在被教的同时,也在教;教师既处在于幼儿这个学习群体之外,又与他们同在。幼儿创造性地获取知识技能,自主地发展;教师也要反思自我,超越自我,完善自我。整个教育活动的过程是教师与幼儿的共同成长的过程。

三、教师要注重幼儿个性差异,因人施教,善于捕捉有价值的教育信息,积极加以引导,由教育活动的管理者转化为幼儿学习活动的引导者。
现在我们都提倡素质教育,而素质教育的根本就在于开发人的智慧潜能,注重人的个性完善。它要求教师要面向全体学生,根据学生的个性差异,因材施教,真正实现教育面前机会人人平等。
《纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”作为幼儿教师要向幼儿全面实施素质教育,首先应做幼儿学习热情和学习兴趣的诱发者。人们常说:“兴趣是最好的老师。”教师组织教育活动时,内容的选择既要符合幼儿现有水平,又要具有挑战性;既贴近幼儿生活,又是幼儿感兴趣的事物和问题;在组织方式上要考虑到幼儿的年龄特点,注重趣味性、活动性,把对幼儿的教育寓于生活和游戏之中,幼儿在玩中学,乐中学。让幼儿觉得学习既是一件愉快的事,又是一件富挑战性的事,要通过努力才能完成而获取新的体验,享受成功的喜悦,从而培养幼儿对学习的兴趣,激发他们的求知欲。其次,教师要做幼儿智慧潜能的发掘者。记得有人说过:“人类最宝贵的财富不是存在于对象世界,而是蕴藏在人类自身之中的智慧潜能。决定人类命运的不是物质世界的存在,而是人类才智的进化。”由此可看出,人类智慧潜能的发掘有多么的重要。作为幼儿教师,在教育活动中应充分发挥幼儿的创造才能和主体精神,把开发的幼儿智慧潜能做为首要任务。平时,教师要引导幼儿多听、多看,以多种感官来获取信息,养成爱观察、会观察的习惯,善于从中发现问题。有了问题后,教师要积极启发引导幼儿思维 ,鼓励幼儿大胆动手操作,运用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。在上述过程中,教师要对幼儿在学习活动中的表现要进行有效的、科学的引导,让幼儿明白自己准备做什么,并能积极思考自己该怎么做,怎么做会更好,把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。教师要善于捕捉有价值的教育信息,及时地给以点拔;要以常识的眼光来看待每一个幼儿,一旦发现幼儿有了成绩,哪怕是一个闪光点,都要及时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处,也不能简单地一概否定。从而激起幼儿学习和创造的愿望,启迪幼儿心智,让幼儿的体验 其中的乐趣 。其三,教师要做幼儿道德和人格精神的塑造者。我们常说:“要做事,先要学会做人。”教师在发展幼儿知识和技能的同时,千万不能忽视,幼儿道德与人格品质的培养。幼儿年幼,缺少独立能力和知识经验,自我意识和自控能力才开始发展。教师要坚持爱与严相结合的原则,根据幼儿不同的个性、特点,采用榜样、说服、体验等手段,以正面教育为主,对幼儿进行积极启发、诱导,严禁体罚和变相体罚 。
从有关的研究可看出,一个人的成功很大的程度上都受着人格精神品质的影响。教师在教育活动中还应积极培养幼儿诚实、勇敢、活泼、开朗的良好品质。有目的,有意识地加以训练,为其提供训练的阵地,努力把幼儿塑造成一个全面发展的人。
总之,只要教师的教育行为对了,整个教育的方向就不会发生偏差。作为幼儿园教师,肩负着人类启蒙教育的重任,人人都应按《纲要》的要求,扮演好自己在教育活动中的角色,真正实现让每位幼儿都全面发展,培养出合格的人才。

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