魏书生如何当好班主任

1. 如何做好班主任工作——观看魏书生的《如何当好班主任》有感

昨天下午第三节，普贤小学组织全体班主任观看了魏书生老师的视频讲座---《如何当好班主任》。魏老师诙谐幽默的语言，睿智的思索，精辟的见解，深深地吸引了全体班主任。聆听魏老师的讲座，是精神大餐，随着他滔滔不绝、侃侃而谈的演讲，全体班主任若有所思，感受颇深。魏老师教了30多年的书，当了22年的班主任，如今又掌管盘锦市的教育工作。他身兼数职，工作繁忙，却能把每一项工作都做得有声有色，有滋有味。班主任工作更是做得炉火纯青，出神入化，不能不令人佩服，这缘于他对教育事业的无比热爱和执着追求，缘于他高效率的班级管理，他爱自己的事业，更爱自己的学生，他把班主任工作看作是一种享受。魏老师提倡以人为本的民主管理，他经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的话里，我们体会到了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性。在魏老师的班级中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他坚定的相信，每个学生内心深处都有你的助手，你也是学生的助手，他信任学生，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导，帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法。能充分发挥每一个学生的聪明才智，让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平，浓厚的民主氛围也促进了学生良好个性品质的形成。魏老师在讲座中还一直强调班主任工作要研究如何去爱学生。要把学生看成天使，看成自己的助手，老师要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想。只有这样，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的优秀学生。有了这种崇高的从教动机和幸福观，工作就成了一种享受，就成了是品尝人生的欢乐。魏老师是位极具人格魅力的人，他乐观豁达的心态，“把小事做好，把普通工作做好”的扎实的工作态度和“定了干，说了算，一不做，二不休”的工作作风都深深地感染着我们。他精彩的讲座幽默风趣却富含哲理，真有听君一席话，胜读十年书之感。想信他丰富的教学经验，精湛的教学艺术深深会启迪着我们的老师，促使老师们在今后的工作中认真地去体会并运用于教学实践。

2. 如何做好班主任 魏书生的12条妙招

做好班主任，对学生教学好的方法有如下：

1、学生座位自愿组合

学生座位自愿组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2、选一位控制老师发怒的学生

每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

3、行使“主人权力”

让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

4、点亮“盏盏心灯”

班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

5、确立“座右铭”

要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。更重要是学生自我完善、实现内容的最好办法。

6、自我“精神充电”

让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

7、主办“班级日报”

办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施。

8、坚持“道德长跑”

我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，内容丰富。大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

9、加强体育锻炼

学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。

10、于反复之间引导学生上进

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。

11、在平凡之中关心学生

我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。

12、享受“快乐人生”

例如让学生写日记以“谈学习是享受”为题，居然让学生一直写到“谈学习是享受之一百”。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

3. 关于听魏书生《如何当好班主任》讲座心得体会

南充市南部县大桥小学 勾余波 “我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”--魏书生今天我们在海口昌茂花园学校共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下:首先，魏书生教育思想的总体框架是： 一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。 二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。 三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。 四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。 五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。其次，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。第三,魏书生对教师职业的迷恋： 源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。第四,魏书生对学生爱的教育. 自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。第五,魏书生的语文教学方法： 对于语文教学本身，魏书生根据自己的经验，采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文 教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来， 然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与研究，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不同。他和常人 一下子拉开了较大的距离。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法：(1)一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“只有30多节课就讲完了”。(2)一般人都是对学生的作业精批细改，至多只不过是研究如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从 来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文”。(3)一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是十分必要的；不单是应试，即使是抓素质，也无法离开或摒弃考试。“考考考，教师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”，他说 ：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”(4)一般人都是遵循课程标准，十分注重课时的，教师不上课堂，怎么说都不对，这是普遍认识。而魏书生 居然不管这一套，他彻底地放手让学生自己去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开 会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般教师来说，这简直不可思议。(5)一般人教课都是遵循“循序渐进”的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理 ，让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢？居然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。照常 规来看，这实在让人感到太越轨了。 魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

4. 电子书 如何当好班主任 魏书生

一 选好常务班长
1993年1月18日，我在宁夏体育馆中间的篮球场上给银川十五中的学生讲《得道多助，失道寡助》，四周看台上坐的是从四面八方来的老师。翻译课文时，学生让我给译，我说："我这个人很懒，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。"学生没了依靠，便自己查资料，讨论翻译，也译出来了。课讲完了，我征求同学们的意见，一名男同学说："我对老师的'懒'，感到满意，正因为老师'懒'，学生才勤快，能力才强。"我接下来说："这就是俗话所说，没娘的孩子早当家。"
没娘的孩子早当家这个道理，我一遍又一遍地向一届又一届的学生讲，意在引导学生不要什么事都依赖父母，而要更多地为父母分忧解愁，以增强自己的能力。
反复讲这个道理也是为了使学生不要什么都依赖班主任，而要以班级主人的姿态为班级做工作，为班级尽责任，这样才能增强自己的管理能力。
十几年来，我一直跟学生讲，老师之所以不管班级具体的事，之所以做甩手班主任，主要不是因为我的事多，为了我省时间，而是为了培养学生的能力，增强学生管理班级的能力，增强学生协调自己与他人、自己与集体关系的能力。
班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。班委会委员、团支部委员、值周班长，这些干部中最关键的是常务班长。
我们班的常务班长，用我校老师们的话说，其实就是一位班主任。班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、集体比赛、社会服务，都由常务班长总负责。
常务班长的选择确定，是我新接一个班之后的一件大事。
我先注意发现上学放学身后都有一些学生跟着的"孩子王"，这样的学生一般都有组织能力，所以才成为领袖人物。再注意从发现的几名领袖人物中，发现心地善良、胸怀开阔的。领袖式人物有两类，一类凭好心，凭帮助别人，凭能容人，取得威信，这样的威信能够长久。个别学生也有凭逞强霸道，暂时吓住了几个人，似乎也有一定的威信，但难以长久保持住自己的威信，即使保住，他也活得很累，和好同学的关系总处于紧张状态。在心地善良的领袖人物中再对比一下谁的头脑聪明、思维敏捷。
一有组织能力，二心地善良、胸怀开阔，三头脑聪明、思维敏捷。我选择常务班长主要看这三条。
大部分常务班长由我提名，同学通过，有时也由我任命。刚开学就能发现常务班长的人选吗？第一天不容易看清楚，过了三五天，就能发现几名人选，拿不定主意怎么办？可以让七八位候选人轮流当值日班长，每人轮上四五天，一个多月过去，几个人的差异便显露出来了。
倘若再拿不定主意，也可宣布几个人同时为代理班长，轮流执政，过一段时间，征求同学意见，便确定了。
1988年入学的那届学生，我采取了竞选的方式来产生常务班长。原因是这届学生相当活跃，愿意当班长的较多。
谁想当班长，便在竞选班长的班会上发表竞选演说。
每名演说者都要说明自己为什么当班长，以及采取哪些具体可行的措施建设好班集体。
本届班长竞选演说由上届班长负责主持，那次参加竞选的有8名同学，经过比较，大家觉得王海波同学的措施更切实可行，投票时，王海波的票数遥遥领先。
谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员由谁担任，就像谁当总统，谁提名组织自己的内阁成员一样。
有一次我外出开会半个月归来，发现膀大腰圆的体育委员不组织体育活动了。这名同学跑得快，跳得高，投得远，是全市有名的运动员，还有一定的组织能力，今天怎么不负责任了呢？
我问经过竞选新上任的班长郭丽娇："怎么体育委员不负责任？"郭班长答："我把他撤了!""为什么撤他的职？""他工作忽冷忽热，凭自己的情绪，高兴时一心一意工作；情绪低时，体育活动谁愿干啥就干啥，他不管。不撤他的职，咱班体育活动的成绩上不去。"
"同学们听你们干部的吗？"
"都很听，因为许多事都是大家讨论通过了的，只要举手超过半数，就算通过了，就得执行"
"现在许多学生不愿当干部，怕吃亏，你当时怎么想的？"
"没想到吃亏不吃亏，只想到应该把工作做好。"
"老师对班干部有什么优待吗？"
"没有。老师对干部要求更严。第一，事情来了，要求比别人先干、快干、多干。第二，如果团员、干部和群众同时犯错误，团员、干部加倍处罚，群众写500字的说明书，团员、干部则要写1000字说明书，要求干部有更强的自我教育能力。"
周继明侃侃而谈，谈话间，常常皱皱眉思索着。拘谨而内向的戴明峰在一旁不停地点头，补充着什么。他们很乐意谈初中这一段生活，不时流露出深深的眷恋。
孩子们同我握别了，他们要上课了。当然我们成了好朋友。我很关心他们现在的表现，戴明峰的班主任赵鹤鸣老师介绍戴明峰道："他仍当班长。学习很努力，肯动脑子，自学能力十分突出。工作挺负责，很有组织能力，很能自我约束。在家里有自己的小书房，一放学就关在小房子里学习。他为集体想得多，教室后排有一个大个子同学上课时爱讲话，他主动向老师建议：'我到后面去坐，好维护课堂秩序。'这在一般人是做不到的，学生上高中了，一般都不愿意管事儿。"
周继明的老师介绍周继明："他是我班文娱委员，思想状态不错，性格开朗，关心集体，文娱活动组织得很出色，学习成绩中上游，挺聪明，但偏爱文科。"
没娘的孩子早当家。孩子学会当家，学会理财，学会处理各种人际关系，处理有关的社会事务，显然有利于他们步入社会。他们步入社会之后的工作能力肯定要比从小娇生惯养，长到十七八岁还要母亲给洗袜子，长到三四十岁还琢磨怎样搜刮父母钱财的人要强得多。
那么班主任是不是真的像没有一样，一点不起作用了呢？当然不是。
班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。
人都潜在着组织领导能力，之所以有的人显示不出来，是因为没有后盾，惟恐做错了事，自己承担不了责任。我同一届又一届的学生讲明："老师要培养同学们的工作能力，不管谁承担那一份工作，刚开始做都没有经验，都可能出现失误。失误以后，不要害怕，责任不在大家，在于老师，大家尽管大胆开展工作。特别是当老师不在家时，就更要班干部大胆工作。班干部指挥可能失误，即使失误了大家也要先服从，不争论这样做的对与错。等老师回来，再研究确定以后纠正的方法。只有这样坚决地给班干部做后盾，班干部才没有后顾之忧，才敢于放开手脚大胆工作。"
在较复杂的问题上，学生初次做时确实一点经验都没有，班主任则不妨当当学生的顾问。如入学后初次组织到千山或到沈阳旅游，学生不知怎样联系车辆，我则简单告诉几种联系方法，任学生们选择。又如学生们跟部队、跟机关团体有了较深的交往时，我也给学生提供一些使关系更为融洽的方法。
还有的问题属临时发生的，时间要求紧，倘干部开会讨论则可能贻误机会，如修大坝劳动、突击城区内某段的卫生等，班主任则完全可以扮演教练或导演的角色，比较具体地指导班干部怎样活动，自己在台前幕后观察，发现漏洞也不到前台，待休息时再加以指导，或如同教练要求暂停一样，悄悄到干部身边面授机宜。
没娘的孩子早当家，那是逼出来的。倘若孩子的母亲、学生的班主任都立足于培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。
二 设立值周班长
学校的值周工作每周换一次领导、教师和值周班，每周对各班纪律、卫生、出席、眼保健操、集体舞的情况做一次全面的评价。
班级的值日班长每天换一次，班级总体工作由常务班长负全面责任，两者和学校的值周联系都不够紧密。
为强化班级管理，为使班级管理与学校值周工作实现某些方面同步，几年来我尝试设立值周班长。
值周班长的人选自报，我确定。一般都是班内责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。每学期每班挑选10名同学，轮流负责。每人轮过两周，一个学期就结束了。
值周班长向常务班长负责，可以指挥值日班长。
好处在于进一步减轻常务班长负担，使组织能力强的同学获得了较多的进一步增强能力的机会。另外，值周班长要根据上周班级管理状况，围绕一个中心问题，开展本周的活动，能对本周诸位值日班长加强指导，克服上周班级管理的薄弱环节，提高本周班级评比的分数。
亓峰、滕育新、雷蕾等同学当值周班长都当得非常出色，他们既善于为常务班长分忧解愁，又能指导值日班长不费冤枉力气，把工作做到点子上。
有的值周班长还提前找本周的7名值日班长开会，讨论上周管理中出现的问题，分析上周扣分的原因，提出下周改进的具体措施。
由于值周班长和常务班长、值日班长的职责有相互交*的地方，权力又没有常务班长大，职责又没有值日班长那么多、那么细，因此，能力强的同学，干起来能有声有色，而能力较弱的同学常常觉得自己可有可无。
值周班长工作开展起来，总体讲来没有常务班长和值日班长那么好，这是有待今后努力的。倘若所有的值周班长都能像亓峰、滕育新、雷蕾那样开展工作，班级管理水平将会提高一大步。
三 设立值日班长
常务班长工作多、负担重，集班级大小权力及事务于一身，显然既不利于提高班级工作的质量，也不利于常务班长自身的学习。于是我自1983年开始设立值日班长。
我觉得现代社会的特点之一，就是由集权制向分权制发展。愚昧落后社会形态的特点，都是权力高度集中于统治机关，特别是高度集中于中央政府，更可悲的是集中于某一个个人。这样，千百万人俯首听命于某位救世主，千百万人的积极性受到了压抑，千百万人不得不把自己的命运交给别人操纵，不得不变得被动，直至变得懒惰、愚昧。
回忆文化大革命，七八亿农民都去种粮食搞饭吃，结果，种地的硬是吃不饱饭。我们知识青年拼命干一天活，回到知青点，连玉米面窝头都吃不饱，类似大锅清水汤的盐水煮白菜，每人只能分到一小碗，刚喝到半饱，饭菜就都没了。那时，中国农民和我们这些知识青年没少费力气，可为什么弄到连饭都吃不饱的可怜地步？重要原因之一，就是农民自己的权力太少了。
农民是种地的，可地里种什么，农民说了不算，种了点果树，种了点香瓜，便批判为对抗伟大领袖"以粮为纲"的最高指示，统统让拔了不算，还要挨一通批判。现在说起这些像笑话，但在那个年代，都是真真切切的事实。
一个村的农民必须统一步伐，集体下地，集体收工，甚至连农民每天挣多少工分国家都要管。
农民卖几个鸡蛋，卖几只鸡，都可能被抓住批判一通，真是动辄得咎。
农民本应该钻研农业技术，但钻研技术被批判为白专，于是几亿农民不得不学"无产阶级专政下继续革命的理论"，不得不去大呼小叫着批判"孔夫子"，不得不去批判"只反贪官不反皇帝"的宋江，不得不都大轰大嗡地学习小靳庄，都去写诗。明明吃不饱饭，还要写各种各样歌功颂德的诗……这些事尽管荒唐，但那时没有别的权力的农民只好无可奈何地一件一件地跟着做，地怎么能高产？饭怎么能够吃？还想什么鱼肉蛋!
党的十一届三中全会以后，中国农民焕发了极大的生产积极性，人们这才发现不需要那么多人种地，中国的地里长出了吃不完的粮食不算，还种养出了这么多的马牛羊、鸡鸭鱼和瓜果梨桃。
细细想来，同是这块地，同是这些人，差距为什么这么大？重要原因之一，就是不再喊以粮为纲了，由集权制向分权制转化了，由什么都要管农民到许多事情让人家自己说了算了。种什么，怎样种；养什么，怎样养；卖什么，怎样卖，农民自己可以自由选择了，几亿人的脑子都从自己的实际想问题，当然比一个人想好得多了。
何止单对农民，对工厂，对教育，对文化，对商业，由于权力过于集中，强调计划，强调集中统一，带来的可悲后果确实令人痛心疾首。
大到联合国处理国际争端，治理国家，小到一个班级的管理，甚至家庭过日子，许多基本原理都是一致的。
我发现有的班级管理效益低，重要原因就是班主任集权于一身，事无巨细，统统亲自出马，亲自决定，忙得不可开交，焦头烂额。学生或是莫名其妙，或是手足无措，或是紧张焦虑，或是隔岸观火，帮不上忙，也不会帮忙，结果，按下葫芦起来瓢，效率甚低，最后集烦于一身，集怨于一身。
我总回忆个人受压迫、人民群众受压迫的往事，决心在自己的班级不让此类事重演。十几年来，我不断向学生宣传分权制的好处，提出班级管理的一个原则：
干部能做的事，老师不做。
普通同学能做的事，干部不做。
我觉得，替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会。
我们设立的值日班长，便给每个同学都提供了做事的机会，提供了施展才能的机会，提供了使用权力的机会。
值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级工作负责任。经过讨论，班级制订了值日班长10条职责：
1.负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。
2.维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。
3.维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在无声日期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。
4.领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周班长对班级卫生的意见。
5.协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。
6.协助生活委员，督促同学们做好眼保健操，发现眼保健操不认真的同学，则予以批评、处罚。
7.在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
8.协助体育委员组织好体育活动。
9.在当天的12：00之前将班级日报装订在班级的报夹子上，并在第二天的班级日报上刊登自己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操中的某项活动不满意，被扣分，值日班长则需写清失误分析登在日报上。
10.当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。
有一次，我们班较淘气的张铁同学轮上当值日班长，那天正赶上学校召开班主任会。我要求政教处开会就要解决实际问题，要做实事，不开不干实事的会。既然开会的目的是为了干实事，那么只要能把事落到实处，谁来开会就是次要问题了。所以我进一步主张，管理自动化程度高的班级，可以由学生代替班主任开会。
张铁同学参加班主任会，坐在老师们中间，增强了他的自豪感，他做的会议记录，比别的班主任都详细。初次担任新角色的人都有一种格外认真的心理。回到班级，他把当天学校要开展的活动布置得井井有条，同学们都奇怪，他怎么会有这么强的组织能力？到他往下传达第二天的活动时，他灵机一动说："明天我就不当班长了，当然也不能主持明天的活动，我个别向常务班长汇报吧!"
1986年初冬，我到北京、河北、湖北、云南连续开了几个会。离开学校半个多月，回到班级一看，前面贴的值日班长职责不是10条而是14条了。我问常务班长戴明峰，值日班长职责为什么增加了4条？
戴明峰说："老师不在家这些天，我们发现班级有的事没人干。老师不是总告诉我们一个管理得科学的集体，应该做到事事有人做、人人有事做吗？经过讨论，有几件事便落实给值日班长了。例如，老师在家的时候，总给我们出日记题目，老师不在家，日记不知写什么题，怎么办，就把这项任务落实给值日班长了。"
我看第12条写的是：值日班长要负责给全班同学打开水。原来班级的开水无固定人打，只是由具有雷锋精神的同学自觉拿暖壶到水房去打水。赶上大家学习紧张都很忙时，就顾不上打开水。靠"雷锋"去打水，不是法治，而是人治，人治就没有规律，于是把这项任务也落实给了值日班长。
第13条，是负责提醒同学们放学时开展路上一个单词的活动。
第14条，要求值日班长督促检查同学们的座右铭。
这几件事原来没有专人负责，我不在家时，学生察觉出了管理的疏漏，于是将任务落实给了值日班长，这显然比没人具体负责强多了。
我觉得，这又违背了我们班级管理的另一个原则：一般同学能做的事，班干部不做。值日班长的职责多到14条，容易顾此失彼，反倒不利于开展工作。于是我又组织学生讨论，将这4件事分别落实给了其他4名普通同学。
当值日班长的过程，既是为同学们服务的过程，也是教育同学们的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过程。
一些纪律较差的同学就是通过当值日班长改好了自己的某些毛病。
有名同学谈体会说："原来我自习课爱说话，我当值日班长那天，发现一名同学自习课说话，便去罚他。他说，你平时还总说呢，还好意思管别人!一句话，使我感觉心里很不是滋味。平时干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习，还要维持班级纪律，今后我可不让干部操心了。"后来他的纪律果然好起来，自习课效率提高，学习成绩也好起来。
值日班长的设立减轻了常务班长的负担，调动了全班同学的积极性，为每个人都提供了一次当班长的机会；使同学之间、干部与群众之间加深了了解，密切了关系。干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点。学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，便容易适应社会。

5. 魏书生《如何当好班主任》讲座学习体会

上周三组织全体班主任利用晚上时间观看了魏书生老师的《如何当好班主任》视频讲座，会议原计划只安排十二位班主任老师参加培训，很多年轻教师都自发的到会学习，接近两个半小时的学习过程中大家都聚精会神的听讲座、做记录。老师们认真学习的精神让自己感动，同时魏书生老师精彩的讲座内容也让自己受益匪浅，收获如下：一、 树立为学生服务的思想 魏老师在讲座中谈到的重要一点就是作为老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。 二、建立互助关系， 真正认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。 二、责任感不是教出来 学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口号喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。 四、关于“人”字的解读 魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，魏老师从三方面来解读了“人”字，首先“人”字一长一短，意味着每个人都是有长处和短处，别老盯着别人的短处，多看别人的长处，这样人际关系也就和谐了，大家更容易合作共事，对于学生也是一样，多看学生长处，发展学生的长处，而不能光盯住学生的缺点。其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之时，都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期，认清这一点，心态就会很平静，当自己年轻、强壮、成功、胜利的阶段不觉得自己多了不起，都是大家帮助的结果。当自己年老、体弱、衰弱、倒霉、失败的时候也用不着灰头土脸、抬不起头，无所谓，大家都有那个阶段。当别人成功时，为别人喝彩，对失败的、不幸的人多说一些同情、鼓励的话，只有这样心态才会平和，内心才会平衡。再次“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。 五、人生做事的几种境界 魏老师谈到人生快乐与否，关键在于干这件事情的时候，你处于那一种境界，人与本职工作与目前做的事情有五种境界，分别是：无心无意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。人在无心无意的境界时干任何事情，他都会感到灵魂流浪、精神漂泊，这山望着那山高，人一生处于流浪奔波状态，定不下心来，一直品尝不到做人的乐趣，每个人都应该守住自己快乐的阵地和建设自己的精神家园，一心一意、舍身忘我的做着平凡的工作一样快乐、高兴，有滋有味。 总之两个多小时的学习，既领略了名师的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。同时也有一种体会：学习是快乐的。

6. 魏书生:如何当好班主任读后感作者及简介

《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生最新力作，采用光盘配书的全新产品形式，充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，可让从教者全方位、多角度地领略当好班主任的奥秘，是为师从教不可不听、不可不读的上乘之作。

课程提纲： 一、班级管理民主化 1．树立为学生服务的思想 2．建立互助的关系 3. 发展学生的人性和个性 4. 决策过程要民主 二、班级管理科学化 1．计划系统 2．监督检查系统 3．总结反馈系统

书本内容： 一、班主任要努力改变自我 二、学生素质培养三、班级管理原则 四、班级管理方法 五、班级管理细则 六、如何提高学生学习效率

作者简介——魏书生

辽宁省盘锦市教育局党委书记兼局长国家教育行政学院兼职教授 全国中学学习科学研究会理事长中国共产党第十三、十四、十五、十六次全国代表大会代表。1950年生，当代著名教育改革家，先后被评为特级教师、全国优秀班主任、五一劳动奖章获得者、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、省功勋教师。他是全国优秀班主任，再差的学生到他手上，个个品学兼优；他是全国语文特级教师，用二十节课教完二百节课的内容，学生成绩好得出奇；他初中毕业，从未上过大学，却被大学聘为兼职教授。

他不是专职演讲家，却被誉为“现代孔子”，游学海内外数十年，讲学数千场，所到之处无不轰动；他不是专职作家，却出版了几十本专著，本本畅销。

反思：

我工作20多年，一直当班主任，虽然比较辛苦，但能和学生亲如一家的感觉让我喜欢，20多年的教学生涯，我自已觉得积累了一点经验，但没有一些实质性的指导，也缺少一些反思。

假期里，魏书生的《如何当好班主任》让我大开眼界，学到了不少的理论。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。

在后进生的教育上，我始终坚持三个心：

一、关心 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任关心。安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立学习互助小组，让优秀学生在完成自己作业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。如：赵德龙、钟康龙等，让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、信心 后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

三、耐心 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。

班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我一直在用心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。魏书生老师的成功我想归根到底还是一个字——爱。对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以也许我不能够做到最好，但我坚信：我一定会做到更好，因为我有爱。

7. 读魏书生的《如何当好班主任》有感

近日阅读了魏书生的《如何当好班主任》和听了他的CD讲座，感慨良深，受益匪浅，有茅塞顿开之感。要说魏先生有多么高明，那也未必，科学与民主，只要做个班主任大多有尝试与探索，可要做出他那样的业绩的确实又没几人，成功在哪？——持之以恒。正因为这样，他能达到至高境界，能够出神入化，炉火纯清。要用一个字概括的话，那就是“牛”。
魏先生治班之道让我感受最深的有以下几个方面。
其一、把学生当人，培养真正的人。这应是他管理思想的出发点，也是归结点，是核心之所在。培养高尚的人格，博大的胸怀，良好的习惯，这才是真正的教育，这应是教育的宗旨。
其二、人的辩证哲学，天使与恶魔理论，这是学生学会自我管理，也是班主任管理学生的法宝。任何人都有优点和缺点，有两个自我，自我管理就是二者的决斗，充分体现人最大的敌人是自己的理念。按他所说，谁能挑动他们的斗争谁就是成功者。这几天初试了一下，果然不同凡响，被认为最糟的同学身上都能闪铄出动人的光彩，语文考十几分，从不写作文的同学，写起说明书来洋洋洒洒不在话下，且一下子老师成了救命恩人。
其三、相信学生，让学生做班上的真正主人。这是他的“民主”理念的最佳体现，按他的话说：我最会商量。一切交给学生去管，而且承包到个人头上，事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做，真的能落实下去，班主任真的没事可做。
其四、贵在坚持。任何一件小事，如果能坚持做下去，而且尽可能做好，那可不是小事的问题，绝对是大事。我们广大班主任身上都曾经产生过很多好的念头，也试行过好的方法，可最终未能成大气候，关健就在这里。好高骛远不现实，扎扎实实从小事做起，最终才能站得高，看得远。做好一件事可以影响一大片，做好几件事一定会不得了，何愁班级管不好呢？孟子说：“非独贤者有是心，人皆有之，贤者能勿丧耳。”
“相见恨晚”来形容此时的心情一点不为过，切望自己不仅仅是豁然开朗一时，而是脚踏实地去践行他的理念，享受他所谓的快乐！

8. 魏书生如何做好班主任

就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的 ...

9. 如何当好班主任（看魏书生讲座有感）

今天我们学校全体班主任都被召集在二年一班教室听魏书生老师的讲座（魏老师讲座影碟），听完讲座，魏老师那幽默的话语，渊博的知识，独特的教学，民主的管理和一颗平淡的心境，把我深深地折服了。 一、关于管理班级，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是像我一名小学班主任向往的理想中的班主任角色。 二、魏老师把“人”字说三个意义：有长处和短处，有上坡或下坡，人是互相支撑的。可见，魏书生认为：人与人之间要多理解、多帮助，要善待别人，善待自己，多与人合作。树立为学生服务的思想，教育中要多向差生学习，他指出：每一个差生都是副班主任、每个学生都是助教。他把这个观点用于教学，与学生建立良好的师生关系，教师与学生共同努力，他坚信每位学生都是你的助手，凡是普通人能做的事，教师不做，在实践中培养集体荣誉感，责任感，让班级人人有事做，事事有人做。在全体学生的努力下，共创佳绩。 三、 魏书生尊重学生的个性，不断挖掘学生的最美好的神经，引导学生向善向美，这都启示我们不要总盯着学生的缺点放大要给学生成长的空间要学习疏导，虽然表面看班级的事情由学生来做，教师不费多大力气，但他背后的功夫下了很多，可谓倾尽心血，动足了脑筋，充分运用了智慧，在班级有什么决定时，总是要跟全体同学一起商量，看看大家有什么意见，做这件事有什么意义。这样学生愿意去做事，把事情做的越来越好，而且也更加尊重教师，尊重集体。 四、最后，魏老师给盘锦所有的校长提出了5个一分钟。 1、每天做一分钟家务。 2、每天写一分钟日记。 3、每天唱一分钟歌曲。 4、每天踏步走一分钟。 5、每天算算自己一分钟能做多少事。 看到这似乎是一件件小事， 魏老师做起来是那么的得心应手，可见，教育是一门科学，是一门艺术，只有在平时工作中，讲科学，将创新，讲艺术，才能培养出当今社会高素质的人才来。我也要在以后的工作中，无论是教学还是级的管理，都要多动脑筋，从学生的实际出发，为他们的终身发展来奠基。使他们成为有能力的人，有自信心的人，有益社会的人。

10. 读魏书生如何当好班主任感悟

魏书生是全国著名的教育改革家。从教几十年，教语文等学科，曾多次担任两班班主任，学校往往把最差的学生交到他的班级。他经常到外地讲学或演讲，学生往往在几天，几十天里难见他一面，可他所带的班级，成绩却比同样的班级出奇的好。他虽然不在家，可他的班级管理得井井有条，在学校的各项评比中都能名列前茅。这归功于魏老师独到的班级管理方法和对教育教学的改革和创新。

魏书生知识渊博，在多年的工作中积累了宝贵的工作经验，达到了厚积薄发，融会贯通的境界。他注重学习教育教学理论，形成了鲜明的教育思想。他面向全体学生，注重学生全面发展。他以高尚的人格魅力感染学生鼓励学生健康成长；他注重学生自主能力的培养，良好行为习惯的养成；他是一个带领学生说了算，定了干，当日事当日毕，雷厉风行，敢为人先的人。在他身上无不闪现着育人的智慧光芒。

魏书生以高尚的人格感染学生，他的语言有着很强的说服力，他从不体罚学生，而是润物细无声，学生都以崇拜的心敬畏他。他精心地呵护每一个学生，循循善诱，潜移默化，陶冶情操。他和同学以朋友相处，是良师益友，共同进步。他是辛勤的园丁，精心地培养祖国的花朵，是桃李怎能不芬芳？是班级怎能不丰收？是成果怎能不辉煌？

魏书生注重学生能力的培养，有严格的班规班纪。强有力的班集体，坚信“穷人的孩子早当家”，让每一个学生都有锻炼的机会，都能发挥领导的才能。这也是魏书生把一个班级交给学生自己管理的条件和可能，这样他才有可能放心地到外地讲学作报告。他十多天，二十多天才回来，迎接他的是全体同学的笑脸和进步，更让他欣慰的是全班又在全校统考和活动比赛中都获得了第一名。

魏书生注重学生行为习惯的养成教育，培养学生的生活能力，学习习惯，行为规范。他让学生写日记，进行“道德长跑”；他训练学生“松，静，匀，停，乐”，做到“乱中求静”与“时间赛跑”，他要求学生坚持晨跑和体育锻炼，自己率先垂范，扶卧撑能做一百二十三。他要求学生每天都在想“我能行”，让潜意识在发挥巨大的能量；他培养学生的学习自觉性，品尝“学习就是享受”；他经常开展“评比说话大王”，“最不讲卫生的同学”，“时间观念最差的同学”，及时纠正学生的不良行为。通过开展一系列的活动和训练，更多的是培养学生的情感，态度，价值观，培养学生持久的学习动力和竞争向上的优良品质。一旦学习习惯养成，就有一种学习上的惯性，不想学也就不可能了，一个良性循环形成便是走向成功的坚实基础。

回想我们的教育，缺少的就是对学生行为习惯的培养。首先我们应建立教师自我良好习惯，为人师表。要求学生做到的自己要首先做得到，要求学生写日记；自己就要天天写日记，要求学生集中精力听课专心学习，自己就要一心一意讲工作；要求学生加强体育锻炼，自己就要做给学生看，和学生一起运动；要求学生自己管理班级增长才干，就要给学生拓宽锻炼的时间和空间。

一个班主任是这样，作为一个学校的领导也应该放手发动群众，要改变一言堂的工作作风，家长式的工作作风，既给自己工作减负，又能发挥群体功能，让每一个领导、教师都有锻炼成长的机会。

我们一定要记住：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获品格；播种品格，可以收获命运”。愿我们的单位像魏书生的班级一样，自主发展，健康成长。愿我们的单位是一个团结战斗、分工合作的战斗集体；愿我们都是一个好领导，都是一个优秀的班主任。