当高中班主任
应该去问问你们学校里资深的班主任，在五十几岁左右的。
我们班主任也是第一次做高中班主任，总体还好，就是太没经验了，管不住我们班里的人。
带一带就有经验了的，首先应该要学生感觉自己和蔼可亲吧，但也不能失了威严。
教课什么的肯定要教好咯，让他们感觉到你这个班主任真不错，就会乖乖听话了。
花样不要弄得太多，学生会嫌烦的，适当就好。
该让学生自己处理的事情就不要插手，比如艺术节什么的，最后下决定的时候提下建议比较好。
班主任自身穿着也要注意一些，不要太邋遢就好，太潮流也会引起各种流言的~！
当班主任蛮累的，祝你幸运啦~！
（现在当班主任总会被在后面说三道四的，不用太在意的，太在意反而会弄巧成绌，相信你会干好的，加油呦~!）
我是一个高一的学生额，我们有一个物理老师也是新来的，根据她的情况我版的意见就是：你权一定不能在学生面前表现得很自大，穿衣打扮并不能代表什么，你在学生面前可以表现的很潮，因为我们也很喜欢这样的老师，你亲切反而可以让学生对你有好感，但犯错的时候严肃还是要的，。
如果学生给你起了什么外号的话应该是学生已经适应你了。
这就是作为学生的我的感受
3. 如何当一个优秀的高中班主任
首先，他是一个优秀的任课教师。 班主任往往同时任教这个班的某门课，如果要当好班主任，那么他首先要教好这门课。无法想象，连自己的这门课都教不好，还有什么威信去管理班级，学生怎么会服你呢。现在的学生不好教，他们接触的东西比你多，他们了解的知识比你广，你如果不充电，不扩展知识面，不与时俱进，那么在学生面前你就会落伍。当今社会，信息量大，瞬间千变万化，各种新词语诞生了，不少旧词语也被赋予了新含义。如果老师还是用旧观点老眼光来看新问题，那是会闹笑话的。学生是会看不起一个落伍的老师，他们在心里轻视你了，还会把你的话当回事吗？只有当你在课堂上用你渊博的知识、精湛的教学艺术镇住了学生，然后才可以去征服学生的心灵。所以，首先成为一个优秀的任课老师，然后才可以是一个优秀的班主任。 其次，他必须有独特的人格魅力。 班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，优秀的班主任往往就体现在人格魅力上。亲其师而信其道，所以，你想要受到学生的欢迎，那你先做个有个性的老师。有个性，主要表现在有主见，不人云亦云，看问题有自己独特的见解。不做学校领导的传声筒，不与众嚣。对学校一些条条框框的要求可以不唯唯诺诺，有时要根据班级的实际情况作些调整，敢于与政教处唱对台戏。他应该不慕虚名，什么“优秀班级”、“优秀班主任”的虚名可以坦然放弃。因为他知道，所谓的“优秀”往往不是最优秀的，这是中国的特色，学校也不能例外。 他会懂得幽默，适当地调侃，能够控制班级的学习气氛，如果整个教室每天都像一个墓穴一样死气沉沉，那么会多么可怕啊！好的班主任就像一个高明的导演，能够指引班级朝着健康的方向发展。 第三，他会在他的班级王国实行民主。 民主，多么让人神往，当我们作为普通老师无法去改变社会甚至无法改变一所学校的专制的时候，别忘记可以在你的班级王国实行你的民主制度，毕竟，班主任是一班之主。我们应该记住：民主，永远不会过时。因为民主，所以你可以放下架子，虚心地向学生询问你所不懂的东西；因为民主，所以你可以改变原先错误的做法；因为民主，所以你可以集思广益，使你的学生紧紧地团结在你的周围。 学会民主，适当地放手，让你的学生自己去管理自己。有一些班主任老师包括有些领导认为当班主任就是如何管住学生，认为哪个班主任工作得累自然哪个班主任工作认真。如果高中学校的班主任也像小学班主任一样婆婆妈妈，保姆一般整天围着学生转，那只能说明这位班主任太无能了。有的班主任起早摸黑，做给领导看，给领导一个认真负责的印象，没水平的领导也乐意看到这样的假象。当然，民主不是没有规矩，不是放纵，不是让你的学生随心所欲胡作非为。风筝要有一根线牵着，它才能飞得高，飞得远；火车要有两根铁轨圈着，它才能跑得快，跑得欢。班主任就是那个牵线的人，就是那位驾驶火车的司机。 第四，他会宽容他的学生的缺点。 谁不会犯错误啊！圣人尚且如此，何况我们的学生啊！但是我们很多老师就是容不了我们的学生的一丁点儿错误。不要用完美和过高的目标来要求学生，天底下没有完美的东西，当然也从来没有完美的学生，不会犯错误的学生反而让我们心中不踏实。所以，从学生的实际情况出发，允许我们的学生有缺陷，宽容他们吧。迟到几次不是问题，作业偶尔没有完成也不是问题，在寝室里夜谈几次更不是问题，甚至有谈恋爱的倾向也不是问题…… 第五，他不全以成绩来评价他的学生。 在应试教育盛行的今天，成绩被学校领导、家长以及社会所看重，我们评价一个学生，往往是看他的成绩，成绩好，一好百好，一俊遮百丑。其实，成绩不是评价一个学生的关键。遗憾的是，我们的班主任老师往往只关注学生的成绩，因为这和老师的前途有关，这和社会、学校、家长的评价有关。当你的班级上重点大学的人数增加了，在年级前茅，于是各种荣耀，各种光环都笼罩到了你身上。至于你当初用了什么手段，包括伤害学生的自尊心，包括牺牲学生的体育锻炼时间，现在都可以遗忘了。当我们的学生戴着厚厚的眼镜，脸色苍白病恹恹地捧着重点大学通知书来感激你时，老师啊，你真的感到你很高尚吗？说难听点，很多时候，我们当老师的很自私，我们在为我们自己的一点虚名在“认真”教书，学生成为了你的产品。 学生是要读书，而且是要勤奋，但是你不要因为学习退步和落后，就无情的剥夺学生的玩的权利。你要发现孩子的每一点进步，特别是关于信念、毅力、吃苦等方面的长处，在更多的时候这些优点会陪伴我们的学生一辈子。 第六，他会特别关注学生的身心健康、人格健全。 高中是学生思想最复杂、性格最多变的阶段，也是最容易确定人生观、形成性格的时候，所谓性格即命运，所以作为班主任要特别注意学生的心理健康。一个身心健康、成绩中等的学生比那些成绩优异但身心不健全的学生更受到社会的欢迎，也更有发展前途。所以，我想，一个好的班主任一定会把学生的身心健康、人格健全放在第一位的。 在当今社会，中学生的心理问题越来越严重，学习的压力压得他们少年老成，压得他们喘不过气来。于是有些学生采取了极端的做法，这样的负面报道屡见不鲜。什么离家出走，什么跳楼，让人触目惊心，也让人感慨万分。所以，班主任不能说打击学生自信心的恶话，要知道，每一个人的人生是靠一种精神走完的，而不是靠物质支撑的。当学校领导用语言伤害刺激你时，你一定会受不了，而你用同样的手段去对待你的学生，你是否想过我们的学生是同样受不了的。
4. 如何做好一个高中班主任
四川省宜宾县二中 廖运康 身为老师，最深的体会，要做好学生的长者、朋友、知己、引领者，就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门，回顾他（她）的老师，最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为，班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。 班主任作为班级工作的实施者、引领者，肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任，大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。其间有收获、有遗憾，更多的是面临教育情境的一些困惑。我亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎，亲身感受了班主任工作的艰辛与压力，而且这个压力越来越大。其中最大的压力来自学生的德育工作。这个问题已经不是某一个人的个性问题，而是一个社会问题了，不仅仅是普通高中班主任有此感受，重点高中的班主任也有着同样的感受、同样的困惑。 当好高中班主任不容易。上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。从年龄上来看，高中阶段的学生正处于青春期，生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊，他们好奇，辨别能力差，容易冲动。很多时候，在学校规章制度面前或师长教育时，他们会表现出明显的反感倾向，他们认为自己已经成熟了，已经懂事了，不希望大人还把他们当孩子一样看待，也不想受到来自社会、家庭和学校的各项规章的制约，这就给班主任的工作带来很大的难度。其实，他们这种希望得到社会认可、希望得到家长和老师尊重的心理我们是可以理解的，但是，我们在尊重他们的意见的同时也应该看清楚他们的个性特征的另一面，就是不成熟的一面。如果真的以为他们已经成熟了，对他们听之任之、把事情完全交给他们去处理而不过问，肯定是通不过的，而在错误面前，他们又往往会希望我们把他们当孩子一样来呵护和宠爱，不是当大人一样去批评与苛求。在这时，你会看到他们很不成熟的一面，很多事情面前，甚至连基本的是非观都还不成熟。这就是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。而在这个阶段与之接触最多的班主任，则无疑是要面对他们这种叛逆性心理的直接对象。这也便成了班主任德育工作中最为棘手的一个阶段了。 教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。 了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 作为一个班主任，如果在平凡的工作中，能在学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心，倾听沟通的耐心和给自己工作的信心，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量。我们就可以用我们的光照亮教室的每个角落，用我们的热温暖每一颗幼小的心灵，用我们的情点燃每个学生心中理想的火焰。 教育也好，教学也好，就是人与人互相沟通的事情，如果上完课走人，谈完话结束，学生心中就会产生一种无形的距离感。因此，我们的老师都能随时和学生沟通，甚至在课间遇上个事儿，一个扮“红脸”，一个扮“白脸”，学生深切感受老师们从不会因为自己的课而忽略他们其他的课程。我们每一个任课老师也总是把手机号码公布给每一位学生，让他们在需要的时候随时和老师交流，更加拉近了师生之间的感情。 高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。 还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。 俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶然犯错误，在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，横加批评指责，这样不仅达不到教育的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的长处，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以鼓励与表扬，“一俊遮百丑”，使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他，从而感受到班主任的亲和力，使之在循序渐进的过程中认识并改正错误，鼓足信心，融入到班集体。 鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生，应当像人类征服沙漠那样，在沙漠中种植树木花草，借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”，即教师在批评犯有过错的学生时，像“春风化雨”那样，用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想，净化他们的灵魂；既要尊重他们的人格，又要顾及他们的“脸面”，引导他们自觉步入正道，“曲径通幽”，最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。 对于班级管理工作，高中班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。从学习、纪律、课间操等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。
5. 当高中班主任应该做什么_
主要的应该是管好班级和学生。备课上课什么的，观察学生上课的状态，课后问些认真听课的学生有没有什么地方需要改善什么的，然后需要改善的改善。多和学生交流，用他们所能接受乐意接受的方式去上课。有些表现不太与他人一致比较特殊的同学应多交流。多和家长交流学生的情况等。
6. 如何当好高中班主任
五年来，我一直担任班主任工作，体会到班主任工作具有长期性、细致性、耐心性的特点，并且也针对性地做出了大量工作，取得了较好的效果。现将我的一些体会总结如下： 一、当接触到一个新班应当如何办？ 1、注重与学生的首次交流，留给学生一个深刻的印象，赢得学生的好感。 2、迅速调配好座位，稳定学生的心理情绪。 3、尽快认识学生，记住他们的姓名，做到心中有数。 4、选配得力的班干部，组建稳固的班级领导核心，并发挥其积极能动性，提高班级管理质量。 5、确定班级奋斗目标，制订切实可行的班规、班纪。 6、开家长座谈会，进一步了解学生，形成家庭与学校的教育合力。 二、开好系列主题班会 我的一个学生对我说：“王老师，我们天天盼望着开班会，她就象一个加油站，给我们的生活和学习带来动力”。 每当我接到一个班级，我总要根据实际的情况来开一系列的主题班会，这是我管理班级，教育、培养学生，提高成绩的主要途径。现将我的一系列的主题班会分析给如下： 1、高中三年的生活应该怎样度过——第一个主题班会班会内容：侧重于进行理想目标教育，迅速适应高中生活等内容。 2、班纪、班规和班级文化的制定——第二个主题班会 班级文化是指班级全体成员创造的独特文化要素和学习方式，她可以从思想、观念上来规范学生的行为模式，她可以从氛围上来陶冶学生的情感，让学生真正的认识到什么是：真、善、美。 制订的具体方式： （1）美化教室，营建班级文化。（2）组织活动来烘托班级文化 3、班级目标的制订——第三个主题班会 制订目标很重要，任何一个群体如果没有目标，就不能成为一个统一的整体（学校、企业等等），所以每一个学生也要有自己的奋斗目标。 4、学习方法讲座——第四个主题班会 主要的内容有：帮助学生形成有规律的生活，吃好、睡好、休息好、锻炼好，然后学好。方法和形式可以包括经验介绍、内部交流、资料简介（状元的学习方法）。 三、做好家长的工作 1、管住孩子不等于成功 不能采用那种传统的粗暴的方式。这样容易使孩子在家里老老实实，一出门就发泻，像野马一样，结识社会上一些不好的人，导致孩子的学业荒废，直至走向犯罪。 2、教育孩子正当的“竞争”意识 比如，有好的东西要与大家共享，这是一种人格的培养，也是使孩子得以成材的基础条件，凡是成绩优秀的学生，除了在学习上存在强烈的危机和竞争意识，一般他们的品质和人格都是很优秀的。 3、激励孩子的方法 要鼓励和赏识孩子，不能动不动就用一些消极的思想来教育孩子，这样会使孩子动不动就会为家庭产生一种负担，尤其是成绩不好时，就感到对不起爸爸妈妈等等以致于产生心理负担，这是一些孩子学习成绩下降并导致心理抑郁的重要因素，要鼓励孩子，给孩子说：“只要你能够吃好、睡好、锻炼好，每天快快乐乐的，然后将全部的精力都投入到学习中，只要尽力了就行了。成绩的好坏不是关键的，关键的是过程。关键的是形成一种良好的生活、学习习惯和优秀的思维品质。 4、要遵循孩子的身心发展规律 “望子成龙，望女成凤”，天下父母心，欲速则不达，不少家长又是请家教，又是上辅导班，又是吃补品，实事上，大多数孩子与父母产生冲突，甚至产生逆反心理，都来自于这一方面，父母感到是好心，但孩子就是不买好。要想到孩子是一个活生生的人，不能让孩子按自己的意志去做，应该与孩子坐下来，聊聊天，了解他的想法，多注重精神上的东西，这才有利于孩子的发展。 四、班级管理中的奖励与惩罚。 1、考试后要及时分析成绩、发奖、办试卷展，应铺张造势，一定在第一时间内完成，不能拖。 2、采用民主与集中相结合的形式来制订奖罚，要从班级的角度来表扬和批评学生。 3、建立广泛的监督机制，维护奖罚的公正和严肃性。 五、对待中学生早恋的处理。 1、必须尊重，要疏而不要堵。 2、要秘密行动，而不能当众暴光。 3、从思想上引导，让事业占据他的心灵，这一点是根除的重要因素。 六、全局出发，做好协调。 一个班级的成功，绝不是班主任一个人的功劳，也不是班主任一个人能完成的。除了校领导的支持之外，另外的两个重要的事情必须做好。一是做好服务，做好协调，把每一个任课老师紧密地团结在一个班级的周围，使每一个任课老师都能领会班主任工作的思想和重点，不挤不压，不抢不卡，协调进行，思想一致，全力打造；二是做好与家长的沟通。通过信件或电话的形式与学生家长联系，既要使他们理解我们的工作，更要使他们全心全意地支持我们的工作。因为学校教育、家庭教育是高中生接受教育的基本形式，只有双方配合好，才能达到最好效果。 以上是我做班主任的几点感想。我始终认为，解决问题的方法有成百上千种，不论哪一种方法，能把问题解决的最圆满就是最科学的方法。每个人有每个人的思想理念，工作的方法和思路，只要能坚持一点做下去，都应该有效。
7. 高中哪科老师做班主任好一些
请了高中物理家教老师还是考不好?
现在有很多的父母都不想让自己的孩子在起跑线上就输了,在孩子下课的时间里会给孩子.参加.明明很多种辅导班,来给孩子进行补课.尤其是上了高中以后,很多父母都是花着.很多的金钱来请一个优秀的家,教给孩子进行辅导.让孩子进行学习.但是请了高中物理,家教老师还是考不好,应该怎么办呢?
(一对一家教辅导中)
总结:上面是请了高中物理家教老师,还是考不好的解释.不要说只要大幅度改善这几个原因,让孩子学习效率提高不是问题
8. 刚刚大学毕业就当高中老师甚至班主任是一种怎样的人生
我们的关系还行，尽管我是他曾经的班主任，但是私底下他都叫我万姐，有时候碰在一起喜欢聊聊人生什么的。昨天下午快下班的时候正好遇上，在实验室里聊了挺长时间的，从他女朋友说到毕业找工作。他告诉我一件事，说是他前几天和他现在的班主任，也就是系里的团支部书记聊天说到我，那个书记说他不是很喜欢我的带班风格。 我知道他指的是什么，估计系里没有一个老师像我一样跟学生没大没小了，这一直让我矛盾，我不想做个高高在上的班主任，但是现在班里的情况又和我事先设想的不大一样，这让我有点迷茫，到底大学班主任应该怎样做呢？ 2004年从大学毕业就进了另一所大学做了老师，而且担任了一个新生班的班主任，对于我来说是个很有意思很新鲜的工作。同一个专业还有一个班，班主任是个40岁左右的教授，非常严肃有威严。接受了班主任工作以后，我开始思考工作定位，现在想想那时候也是没经验，把事情都想的太简单太理想化了。作为刚毕业工作的学生，总是想作出点成绩的，叫中国功近利也好，叫初生牛犊不怕虎也好，总之我是设想建立一个新型的师生关系，师生间以朋友相待。是这样想我也是这样做的，任教的第一个学期教了四个班的课，和学生相处的非常融洽，直到现在碰到那些学生还是很热情的和我打招呼。但是带班就不一样了，一个学期下来，班里乱的像盘散沙，一个像样的团日活动都没法组织，成绩和纪律也远远不如另一个班……也想过板起脸好好教训它们一顿。但是平时都嘻嘻哈哈惯了的，而且刚毕业我也不懂说话的艺术，也说不出什么大道理，每次训话都没有效果。只能由着个性发展，以至于现在在系里以俨然是个小有名气的个性班级了。特别有几个男生除了我以外其他老师的话根本不听！唉我不知道是该哭还是该笑。 转眼他们就要毕业，明年我又要担任一个新生班的班主任。积累了三年的经验，这次我又应该怎样做？系党委书记曾经跟我说过当初应该把我和那个教授换一下，可是这两个班的差距是因为学生本性调皮还是我的失职呢？做个好的班主任，应该是恩威并重，为人师表的。而我就是缺少这两点。对于学生太过纵容，有错误有缺点也一而再再而三的原谅他们。当然咯，学生确实是喜欢这样的老师，可是老师不是教书匠，我们是做育人工作的，大学时代是思想道德人生观价值观的养成阶段，毕业以后他们面对的不再是我这个好说话的老师，而是苛刻甚至冷漠的老板、领导、上级。我现在就有点担心有些学生的脾气，在社会上不学会圆滑不学会忍气吞声是不能生存的。幸好他们也开始在找工作，也碰了壁，也吃了亏，不会拐弯的脾气收敛了不少。下学期是实习期，我也轻松了。 你个狗看看哈。老师不是那么好当的！我就跟他们妈一样