教师职业生涯规划
一、自我认知：分析个人的基本情况、职业兴趣（喜欢干什么）、职业能力及适应性、个人特质（适合干什么）、职业价值观（最看重什么）、胜任能力（优势劣势是什么）
二、职业生涯条件分析：
1、家庭环境分析（如经济状况、家人期望、家庭文化等以及对本人的影响。）
2、学校环境分析（如学校特色、专业学习、实践经验等。）
3、社会环境分析（如就业形势、就业政策、竞争对手等。）
4、职业环境分析
（1）行业分析
（2）职业分析
（3）企业分析
（4）地域分析
三、职业目标定位及其分解组合
1、职业目标的确定
综合第一部分（自我分析）和第二部分（职业生涯条件分析）的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析：
内部环境因素
优势因素（S）
弱势因素（W）
外部环境因素
机会因素（O）
威胁因素（T）
分析
结论：职业目标——将来从事（XXX行业的）XXX职业
职业发展策略——进入XXX类型的组织（到XXX地区发展）
职业发展路径——走专家路线（管理路线）
2、职业目标的分解与组合
把职业目标分成三个规划期，即：近期规划、中期规划和和远期规划，并对各个规划期及其要实现的目标进行分解
四、具体执行计划
1、短期目标的具体实施计划
2、中期目标的具体实施计划
3、长期目标的具体实施计划
4、人生总目标的具体实施计划
五、评估调整
1、评估的内容
（1）职业目标评估。（是否需要重新选择职业？）
（2）职业路径评估。（是否需要调整发展方向？）
（3）实施策略评估。（是否需要改变行动策略？）
（4）其他因素评估。（身体、家庭、经济状况以及机遇、意外情况的及时评估）
2、评估时间
在一般情况下，我定期（一年或半年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。
3、规划调整的原则
B. 如何对自己的教师职业生涯进行规划
教师职业生涯规划
近日，应我校广大青年教师的要求，为他们做了一次关于“教师职业生涯绘画如何规划”的讲座。讲座内容一方面来源于理论基础，一方面结合自己十四年所走过的教育教学历程。在讲座前，我特意和一些青年教师进行了交流，发现不少青年教师缺乏对职业理想的追求，班主任工作的繁琐细致使他们无暇去研究教材、教法，课堂经验的匮乏使他们经常感到无所适从，科研工作的高标准、高要求又使他们觉得可望而不可即。在他们的话语中，出现频率较多的词是“困惑”“盲从”“捉襟见肘”“毫无成就感”。
1.明确自己在学校扮演的的角色，分析自身特征，确认自己的人生价值观。
一般印象而言,中学教师的工作稳定,步调规律且单纯,还需要有生涯规划吗？答案是肯定的.教师的生涯发展是为自己规划出自己的(mindmap),也是一种「虚拟实境」的演练. 在教师的生涯发展方面,必须作系统的思考,从整体观照,宏观和微观的角度来进行生涯思考,这样教师会自觉地,妥善地完成生涯规划,实属重要.
充分认识自己发展状况
了解自己可说是教师生涯规划的首要步骤,它也是未来事业成功的保证.要通过自我反思,充分认识自己发展状况.
1)何谓自我反思
自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾,分析和总结. 其中,对教学经验的反思,又称为反思性实践(reflective practice)或者反思性教学(reflective teaching),它是一种思考教育问题的方式,它要求教师具有作出 理性的选择并对选择负责的能力. 自我反思是生涯设计的基础,是自我主动成长发展的基础.
3)自我反思的内容框架 自身素质特点的反思，成长环境的分析 教学活动过程的反思 成长历程的反思。
教师职业生涯规划是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思考、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。
结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。
C. 如何做好教师职业生涯规划
凡事预则立，不预则废。尤其是对一名年轻新教师来说，未来的工作可能充满挑战，但不要因此而退缩。为了能让自己更快更好的成长和发展，成为领导放心、家长认可、学生喜欢的教师，我会认真规划未来，从短期，中期和长期三个方面给自己提出要求。
首先，我的近期规划是尽快融入新的工作环境，熟悉同事并营造和谐的工作氛围，掌握自己工作所需的基本知识和方法技能，通过仔细研读课程大纲，认真备课，广泛吸取同事和领导的意见和经验，不断完善课程内容，提升教学技能，迈好教师生涯第一步。
其次，我的中期规划是不断学习，夯实理论基础并提高自己的业务水平和工作能力，认真开展教研工作，积累教学经验、积极参与科研任务实现质的提升。
最后，我的长期规划是关注学生的点滴变化，理解学生，欣赏学生，并针对他们的个性特征因材施教，成为学生信赖的朋友与导师。同时，我也会积极推进班级或者学校建设，实现组织目标，为教师事业作出积极贡献。
D. 教师职业生涯规划书
头三年一定要好好抓课本，可能特别累，但一定要脚踏实地的教好学生，一般你教的第一届特别重要，教得好，那就是香饽饽，教不好就很难翻身，所以头三年最好不要偷懒或是忙于其他事，一届带好，下届就不难过了，所以头三年注重教书，后两年抽出点时间观察学生，注重培养育人，等到教书和育人都差不多时，两者结合，不断积累经验，努力争取高职称
E. 教师职业规划
幼师职业生涯规划书
http://hi..com/001job/blog/item/10ebb13f3b470d3471cf6c32.html
教师职业生涯规划范文
http://hi..com/001job/blog/item/65c27f34a3800082a71e12e6.html
教师职业发展规划范文
http://hi..com/001job/blog/item/390257243b1c2a6935a80f51.html
F. 作为教师，如何规划自己的职业生涯
教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。
实际上，一个教师职业生涯的成功与失败，其判断的标准，主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等，而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。一般说来，一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业发展过程，也就是“教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。”这样一种成功有很多表现，比如教师在课堂工作中表现出的知识技能和判断力的提高程度、对专业团体所作的贡献大小、教育教学工作在个人生命中的意义之体现等，都可以反映教师职业生涯成功的水平和层次。一个成功的教师，应该是在教育教学实践中取得了突出的教书育人成绩，在教育理论和实践方面具有创新性的学术贡献，具有崇高的人格魅力并赢得学生与社会的真心爱戴。
教师如何规划自己的职业生涯
教师职业生涯计划方案的设计，对于个人和学校来说，有基本问题必须考虑：一是对能力、价值观和工作条件的确认；二是对教师个性类型的准确判断。
一、对能力、价值观和工作条件的确认
在选择教师职业时，应该预先通过各种测试资料和量表测定自己的能力、价值观和兴趣等等。明确认识自己现在的能力、价值观和兴趣存在的现状和问题，有助于确立发展的方向，制定一个明确的计划。对刚刚开始进入工作的教师来说，选择的职业与个人理想是存在差距的。随着职业生涯时间的推移，就会逐步认识到，职业生涯的开发贯穿于一生的，而且需要在生涯过程中不断调整。
霍兰德职业兴趣
二、对教师个性类型的准确判断
加拿大西蒙•多伦（Shimon L.Dolan）和兰多•舒尔乐(Randall S.Schuler)在其《人力资源管理——加拿大发展的动力源》中，介绍了著名的霍兰德职业生涯理论。该理论以个人适应环境的角度，研究了影响职业选择的因素。霍兰德认为，人们应该选择那些适合发挥自己的技能、能力，能表达自己的态度、困难和承担一定角色的环境。他提出了6种职业生涯类型，作为职业愿望和职业选择预测手段，得到普遍的应用。事实上这种职业生涯类型的区分，也可以对教师职业生涯类型分析有一定的参考意义。
1.常规型（传统型）:这种个性类型的人在事务性的职业中极为常见。他们容易组织起来，喜欢和数据及数字打交道，喜欢明确的目标，不能接受模棱两可的状态。他们是服从的、有秩序的、有效率的，实际的。如果用不太客气的话说，就是缺乏想象，能自我控制，无灵活性。出纳员就是这种类型的典型代表。
2.艺术型:这种类型与传统型形成了最强烈的反差。他们喜欢选择音乐、艺术、文学、戏曲等方面的职业。他们认为自己富有想象力，直觉强，易冲动，好内省，有主见。这一类型的人语言方面的资质强于数学方面。如果有消极一些的语言描述，这类人是感情极丰富的、无组织纪律的。
3.现实主义型:这种类型的人真诚坦率，较稳定，讲求实利，害羞，缺乏洞察力，容易服从。他们一般具有机械方面的能力，乐于从事半技术性的或手工性的职业（如管道工、装配线工人等），这类职业的特点是有连续性的任务需要却很少有社会性的需求，如谈判和说服他人等。
4.社会型:社会型的人与现实主义型的人几乎是相反的两类。这种类型的人喜欢为他人提供信息，帮助他人，喜欢在秩序井然、制度化的工作环境中发展人际关系和工作。这些人除了爱社交之外，还有机智老练、友好、易了解、乐于助人等特点。其个性中较消极的一面是独断专行，爱操纵别人。社会型的人适于从事护理、教学、市场营销、销售、培训与开发等工作。
5.创新型（企业家型）:这种类型的人与社会型的人相似之处在于他（她）也喜欢与人合作。其主要的区别是创新型的人喜欢控制和领导他人（而不是去帮助和理解他人），其目的是为了达到特定的组织目标。这种类型的人自信，有雄心，精力充沛，健谈。其个性特点中较消极的一面是专横，权力欲过强，易于冲动。
6.调查研究型:这种类型与创新型几乎相反。这一类型的人为了知识的开发与理解而乐于从事现象的观察与分析工作。这些人思维复杂，有创见，有主见，生物学家、社会学家、数学家多属于这种类型。在商业组织中，这类人经常担任的是研究与开发职务及咨询参谋之职。这些职务需要的是复杂的分析，而不必去说服取信于他人。
一个人并不单一地表现为某种类型，而是两种或三种类型的综合。霍兰德认为，那些同时具有两种或三种个性特点的人更容易受环境因素的影响，结果往往是工作选择他们，而不是他们选择工作。
一个教师的职业生涯可以是发展的，亦可以是停滞的；可以是成功的，也可能是失败的。要想取得职业生涯的成功，实现专业发展或成长，教师就必须对自己的进行职业生涯规划。
G. 教师如何制定个人职业生涯规划
脱了线的风筝飞得不会高,同样,没有规划的人生不会走得远!教师要发展就必须有规划。引导教师制定个人职业生涯发展规划,是促进教师朝着目标前进的动力。那么教师如何制定个人的职业生涯发展规划?笔者认为,应从三个方面着手:一、需要对自己所处的环境有充分的了解对自己所处的环境有充分的了解,主要是评估各种环境因素对自己职业规划发展的影响。1.社会分析作为社会成员,教师应该善于把握社会发展的脉搏和对社会、政治、经济发展,特别是教育发展趋势的影响,使自己的职业紧跟时代脚步。在当今社会,面对学生生源下降的趋势、各地都在整合教育资源的情况下,教师如何变压力为动力,借这一契机进行职业生涯规划就更显得迫切和重要。2.学校分析西方关于职业发展有句名言:“你选择了一个组织,就选择了一种生活。”对教师而言,组织就是学校。教师要对学校的各个方面进行详细了解,如学校整体规划是什么?学校管理者对教师的自我发展规划和自身的目标定位是否充分尊重,在进行个人规划的时候都要有充分的认识。