浅谈农村小学班主任工作
农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的毕业班，必须分析农村小学毕业班的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的毕业班，班主任工作非常关键。在这里我谈谈自己任毕业班班主任以来的一点肤浅的看法：一、农村小学毕业班学生的现状分析现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督人，由于娇惯，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得一点委屈，如果不搞好管理，将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，我认为作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。尊重与关爱并存。要想做学问，首先要做人，而班主任的首要任务是教学生如何做人。那么，作为班主任应如何做好育人工作呢？冰心说得好："有了爱便有了一切。"所以，我认为，尊重与关爱是教师育人的关键。对学生的关爱不仅表现在对他们人格、兴趣的尊重上，教师还要对学生的习惯、学习方式等进行全方位的了解，因人而异地帮助学生建立正确的学习态度，使他们逐渐形成健全、完善的人格。二、亲近学生，研究学生，展现自我，树立威望。我认为班主任是学生的老师，但在人格上是和学生平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个孩子，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉。一个合格的班主任应该是学生的知心朋友，应该秉持欣赏的态度，用心倾听学生的心声，对于学生的意见也要诚心接受。当学生出现错误与不足时，班主任要多一点宽容，引导学生改正错误、弥补不足。教师只有尊重学生，他们才能有学习与进步的内心需求，才能朝着正确的方向前进。理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。我在实际的教学中，不止一次地体会到：被教师赞同、尊重的学生，会充满自信，并且感到与教师更加亲近，于是就会努力按教师的要求去做，最大限度地挖掘自己的潜能。农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人，树立起班主任崇高的威望。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了，教育会取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行指导教育。三、结合实情创建有特色的班级因为现在的孩子得到的爱很多，有时会认为教师对他的爱是理所应当。所以，在班级管理中，班主任只是付出爱心是不够的，严格要求也是必不可少的管理手段。也就是说，在班级管理中奉献爱心与严格要求要共同存在。在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从班级实际出发，努力创建特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。要严爱共存。孩子的成长既需要鼓励、赞赏、体贴、关爱，同时也离不开严格要求与批评。作为班主任，我们必须认真研究：什么时候把爱奉献给学生，采取怎样的方式对学生付出爱，才能使学生真正明白我们的心。四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性首先要正班风,树学风 。良好的班级必须有一个良好的班风，因此在每学期开始,学生、班主任统一思想,达成共识,使班级的班风积极向上,学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确，大家齐心协力,刻苦学习,互帮互助,班上才会形成一股浓郁的学习氛围。抓好学生的日常行为习惯的养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。班级管理就是对学生思想的引领。其实，我们班级管理的目的就是为了不管，就是为了达到在班主任不管的情况下，学生依然能够自觉，依然能够按照平时的要求自觉的去规范自己的行为举止，能够按照自己的良好的习惯去学习、工作和生活。在班级管理中，给我感受最深的一点，就是如果教师能够做好了学生的思想工作，老师和学生的认识一致，形成共识。在这样的情况下，各项工作往往能够得到很好的落实。如果学生的认识和老师的要求之间有差距，或者学生不接受老师的思想，即使是当时迫于老师的压力或者面子，当时也会作出一定的承诺或者去做某些事情，但从实际效果来看，大多是不到位的或者是难以达到要求的。这个现象每一个班主任想必都是明白的，其实，说到底，我们的管理，就是学生思想的引领。只要能做通学生的思想工作，也就等于做好了管理工作。如果没有思想上的引领，只是一味的说教或者采用其他的强硬办法，往往会导致师生之间情感的隔膜、心灵上的距离，甚至还会产生敌对情绪，这无疑加大了班级管理的难度。所以，从一定意义上说，班级的管理中，对于学生思想的引领就显得极为重要了。 其次在班上掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。五、善于表扬巧妙批评树立榜样。我们要学会允许学生犯错误。不犯错误的人是不存在的，这一点尽管我们自己是非常明白的，可是一旦看到学生们犯了错误，就会气不打一处来，就会抱怨学生们根本就不会或者说是不能自我管理。其实，这也可能是爱之深，恨之切吧。总是希望学生们会按照自己的思路去做，事实上这是不可能的。学生的自我管理，也是需要一个过程的，而且从某种程度上说，学生们正是在认识、改正错误的过程中成长起来的。反观一下自己的成长道路，有哪一个人没有犯过错？有哪一个人是能完全按照成人的指导模式完全成长起来的。学生犯错误，说明他们正在成长，班主任应该给他们一定的时间，就像是果实也必须要经过春夏间的风雨，才能有秋季的收获一样。再者，一味地只会按照班主任的要求行事的学生，往往缺乏自立能力，缺少独立能力。对于学生将来的发展也往往是无益的。“听话是优点，太听话就是缺点”，这句话，从班级管理这个角度来说，也很值得我们思考的。不要怕学生犯错，学生犯错是极为正常的现象。作为教师，我们要耐心地为犯错的学生查找错误的原因，并指导学生改正。并且教师要用发展的眼光看待每个学生，决不能用一成不变的眼光去看待屡次犯错的学生。当然，宽恕并不等于放纵，更不是不做必要的教育批评。我认为，当学生犯了小错的时候，我们一定要慎重处理；犯了大错的时候，我们必须以学校的规章制度为准则，先与家长取得联系，征求家长的意见，从而达到"家校齐抓共管"的效果。 首先班主任自身要练好”内功”。“工欲善其事，必先利其器。”其实，班级管理也是一样的。班级的管理，一定不是个力气活，而是方法的博弈，智力对抗，思绪的对接，思想的交锋。没有一定的方法而管理班级，失败是必然的。如果想做一个相对成功的班主任，就必须能够掌握一定的管理方法甚或管理智慧。这样，才有可能管理好一个班级，才有可能真正的起到班主任的作用，才能真正的带领学生走向成功的彼岸。要做好班级各项工作,必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。加强师德修养，做学生为人的楷模。马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。” 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。 六、认真做好家访和开好家长会家访是做好班主任工作的重要途径。及时家访，经常走访家长、适时召开家长会能够增强班主任与学生家长的感情，有利于形成教育合力，更好地管理、教育学生，同时也能及时发现、弥补我们工作中的不足。由于农村大多数家庭缺乏科学的管理理念，在管理孩子时方法不当。有的家长只是一味地要求孩子好好学习，别干坏事，并且动不动就大喊大骂，甚至拳打脚踢。所以，班主任在做家访的过程中，还应给家长介绍一些现代教育理论与方法。这样更有利于家校共管，更有利于学生身心的健康发展。时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面。农村小学毕业班班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。有人说：班主任是世界上最小的主任,也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累,几许收获,我咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜,培养一个积极向上的班集体,使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展,形成良好的个性是我的愿望。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的农村小学毕业班班主任。
B. 怎样当好农村小学班主任
导语：小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作非常繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作，并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
怎样当好农村小学班主任
一、端正工作态度是做好班主任工作的必要前提
班主任工作是促进年轻教师快速成长的重要手段之一。作为年轻教师不能害怕、逃避，而应该勇于接受挑战，不怕苦、不怕累、不怕麻烦，不能因为乡村小学的教学条件差，小学生的整体素质低于城市小学生，而害怕干不好班主任工作，或是把它作为工作出现问题时的借口。要坚信没有教不好的学生，只有不会教的教师。
我们应当乐观一些，因为在相对困难的条件下，工作才更具有挑战性，取得的成绩才能让我们更具有成就感。而且，我们的学生，难道就没有让我们感到欣慰的地方吗?我们通常都会抱怨学生怎么那么多坏习惯，好不容易在学校的五天养成了好习惯，结果放假两天工夫又全白费了。细想一下，是不是我们对孩子要求太高了，只想达到我们心中的那个最高标准却忽略了孩子的进步。如果面对班级管理时多一点乐观，相信我们的班主任会干得更轻松、更开心。
另外，我们也不能以不良的动机和心态来接手和对待班主任工作。有的教师干小学班主任工作，只是为了能多拿点津贴，或是为了向学生家长拿点好处;也有的教师只是为了评职称，抱着一种哄的心态对待班主任工作;还有一些教师，尤其是老教师，是碍于领导的情面而被迫接受，对工作不够尽心尽力。这些都是班主任工作的大忌，最终只能是既误人子弟，又害了自己。
二、全面细致的工作作风是做好班主任工作的重要条件
班级工作要全面抓。首先，班主任不能只抓学习，班风、班纪、德智体美劳等各方面都不能放松;其次，要面向全体学生，对所有学生一视同仁，平等对待;第三，对学生成长要全面关注，不但关心学生的学习，更要关心学生的生活、心理健康等，尤其是现在的乡村教育，留守儿童较多，要注重对学生思想道德品质和心理健康等方面的教育。
做工作要细致。首先，对学生情况要全面观察和了解，不能以偏概全;其次，发现问题要仔细，不放过任何蛛丝马迹;第三，处理问题更要细致，戒骄戒躁，不能草草了之。孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越的，所以当学生出现错误时我们不要奢望教育一次他们就能永不犯错误，这就更要求我们的工作要细致。
三、多面、杰出的工作能力是做好班主任工作的关键
做好小学班主任工作，必须在工作中不断培养自己以下几个方面的能力：
1.思想教育能力
首先，观察了解学生的能力。班主任要了解学生各个方面、各个阶段的情况，抓住典型问题，正确及时地引导、指导、疏导。其次，结合教学进行思想教育的能力。充分利用课堂、教材不失时机地对学生进行有关思想教育，坚持教书育人有机结合。第三，示范教育的能力。班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。
2.团队协调能力
班级的发展只靠班主任一人是远远不够的，还要其他科任教师的配合。班主任要把教师团结到自己的周围，共同为班级发展出力。首先，要努力改变教师对班级的印象，树立他们的信心;其次，虚心听取他们的意见，及时分析处理，建立信任关系;再次还要很好地协调各科之间时间的分配，尽量避免因为“抓成绩、抢时间”而产生的冲突和矛盾。
3.组织管理能力
对班级的管理，像魏书生先生所说的，要科学、民主。管得严格、管得得力、管得有效，要确立奋斗目标，培养班级干部，组织有效活动，协调学生关系，正确引导教学。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其他各部门协作共同做好学生的工作。
4.人际交往能力
班主任有着比其他教师更广阔的社会交际环境和更加频繁的社交活动，必须有良好的人际交往能力。班主任交往的对象有同行及学校领导、学生及家长，还有社会有关团体人员。彼此互相尊重、理解体谅;互相支持、平等相待;互相配合，诚恳谦逊，是交往过程中应注意的。而与多方人交往的根本目的，是为了形成对学生教育的.合力。
四、谦虚、好学的个人修养是做好班主任工作的有益因素
班主任工作要想取得进步，必须要谦虚谨慎，能接受别人中肯的批评。尤其是班级管理的新手，更应勇于接受有经验的班主任或教师的指导，正确对待别人的批评、建议，这样才能不断解决工作中存在的问题。
在学生面前能够放得下架子，韩愈说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在处于数字化社会的今天，教师在某些方面不如学生这实属很正常的事情。所以在观点及问题处理方式上，教师如果能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜，增加班主任的人格魅力，提高班主任在学生心目中的地位，增强班主任的号召力和威信，将更有利于班级的管理。
要做好班主任工作，必须抱着“活到老，学到老”的信念，努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。
一要向书本学，学习新的教育思想、先进的教育理论、科学的管理方法和手段以及管理艺术;二要向同行学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，同他们切磋、交流、取长补短;三要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任更应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。
俗话说：“众人拾柴火焰高。”乡村教育和城市相比，虽然还有一定的差距，但是却给我们提供了更好的施展空间。希望广大乡村教育工作者排除万难，共同努力，积极探索，推进乡村教育事业迈向更高的台阶。
C. 浅谈如何做好班主任德育工作 浅谈农村小学班主任德育工作
对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这里，我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
班主任工作很重要，然而家庭教育在学生的成长中所起的作用也是不容忽视的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面都严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长必须首先做到；凡是要求孩子不能去做的，自己坚决不做。
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱。所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，才能真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。
作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不是一味地纵容他们。
这种宽容，不仅要体现在优秀的学生身上，也要体现在后进生身上。其实，每一个学生都没有好坏之分，每一个学生都是有出色之处的。当然，不同的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论是他们的优点，或所谓的缺点。
四、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，要让学生充分明确班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正地被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子，有了这个核心才能带动全班学生去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，而是应充分发挥民主。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正地形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
五、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，要做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找班主任一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。因此，教师应从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
要做到这些，确实不是一件容易的事。作为班主任，我们应一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。
D. 浅谈如何做好农村寄宿制小学班主任工作
一、知根知底，做学生的贴心人。
刚接手一个班级，你想要管理好这个班，首要工作就是分析这个班的现状，了解学生的学习基础、心理素质，以及家庭状况等，对班级情况做到知根知底。再根据班级实际谋划管理策略，制定管理措施。这样工作起来才能做到有的放矢，使教育教学得以稳步发展，使班级管理走系统化、科学化的道路。
目前，就我们农村小学而言，留守儿童几乎占在校学生总数的40%以上。很多家长外出打工，大多孩子都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥看管，或是由亲戚代管。由于现如今的孩子又大多是独生子女，调皮、任性是他们的天性。在家里，要管好他们，让他们学会做人，学会学习，学会做事等等这些，老人们真的是力不从心。从而导致很多孩子都养成了一些坏习惯，目中无人、学习马虎、纪律松散、缺乏自觉性等。这些现象就要我们做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他们，真正让他们感到自己是他们的贴心人。例如，刚接的这个班级，班里就有这样的一位学生，父母长年在外打工，他就跟着体弱多病的爷爷一起生活。生病的爷爷无法管教他，于是，他便每天放学后吃完饭就到外村玩耍，每晚都是夜深了才回家，回家后看电视，甚至看到天亮。我了解情况后，先是找他谈话，不管是在生活上还是学习上，我都给予他更多的关爱，让他感到集体的温暖，以及感到我对他的重视。现在他已成为班里的乖孩子之一，已完全融入我们这个大家庭。人们都说，沟通是架设人与人之间的桥梁，做为班主任的，一定要善于与学生沟通，做学生的贴心人，工作起来就会得心应手。
二、重视养成，做学生的引路人。
我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受益，习惯养不好，终生受其累。”也就是说，有良好的学习习惯和行为习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，我们作为班主任的应高度重视学生良好习惯的养成教育。怎样才能使学生养成良好的习惯呢？
1.树立形象。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成好的习惯。”学生在学习中接触最多、最亲密的莫过于老师，尤其是班主任老师，但也有家长。学生，特别是小学生，他们都是从模仿中学习。然而，小学生的模仿能力是惊人的。我们班主任在学生心目中有着一定威信，我们的行为习惯经常成为他们的模仿对象，因此，我们在教育教学中也应该表现出良好的形象，做好学生的引路人，使学生在学习中，受到潜移黙化的影响。只有在这样的学习环境下，学生的良好学习习惯和行为习惯才能得以更好的实现。
2.从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯和行为习惯，必须从细节开始。如：在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的语音、语调等等；在课间，不随地吐痰，不乱扔垃圾，举止文明，不说谎话、脏话等等。班主任老师要注重从这些细节方面让学生养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样的一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。班主任教师必须注意从一点一滴的小事做起，习惯是经过反复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯和行为习惯，需要不断地强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的习惯就自然形成了。
三、民主管理，做学生的同路人。
我们做班主任的都知道，班级的事都是些琐事，班级的学生都是未成年人。作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取民主管理。
著名教育家魏书生的一系列班级管理思想很是值得我们借鉴，如：坚信每位学生都是你的助手，你是他们的助手；每人为班级承担一件事，班集体是自己的，不是老师的。又如他在明确班委职责时强调：凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的事，班长不干；凡是班长能干的事，班主任不干。他对班级的管理提倡民主管理，管理原则是：班级的人，人人有事做；班级的事，事事有人做。而且做到时时有事做，事事有时做。
魏书生的班级管理思想，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。在自己的班级工作中，不断把他的管理理念融入自己的工作实践，加强了班级的民主管理，充分发挥了班干的带头作用，以点带面，收到了较为明显的效果。几年来我所带的班级班风正，学风浓，每个学期都被评为学校的“文明班级”。
四、爱心倾注，做学生的家里人。
冰心说：“有了爱就有了一切。”老师的一个赞许的微笑、一个信任的点头、一次慈爱的抚摸、一句温暖的话语都可能给学生带来欢欣的力量。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
在我们农村小学，大多数的学生父母都外出打工，孩子缺乏关爱。所以在工作中，我就像他们的家里人一样，给学生慈母般的爱，尊重他们的人格，包容他们的缺点，倾听他们的意见，分享他们的喜悦，做他们的良师益友。这样一来真的收到了事半功倍的效果，学生们都把我当母亲看待，每天早上都在校园里欢迎我，向我问好，这让我真切地品尝到了幸福的滋味。
E. 如何做好农村小学班主任工作的几点思考
班主任工作是学校工作的一个重要组成部分。班级工作的好坏直接影响着学生的健康成长和学校的办学质量。因此，认真做好班级工作，加强班级工作的管理，是社会发展形势的需要，也是办学的迫切要求。班主任时班集体的组织者、领导者和教育者，要做好农村小学班主任工作有以下几点：
一、全面了解学生，有的放矢管理
现在农村多为留守儿童，还有部分学生来自单亲家庭和特困家庭，这会导致学生出现许多问题，有的学生以自我为中心，缺乏自我管理、关心他人、尊重别人的品质；有的学生放任自流，缺乏自觉性。这给班主任工作带来了一定困难。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。
二、用心关爱学生，平等民主地对待学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。 谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。 班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
三、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。
参考：http://wenku..com/link?url=rHnsMru2J4IXSkguiL1_MnnSxBqy3nwDFonky
F. 浅谈如何做好小学班主任工作
尊敬的各位领导、各位班主任老师：
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我也是从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、尽量把爱送给每个孩子
都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。
刘天彪是我们班有名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他。而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。对此我也是一度听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能背首简单的故事了，他把班里的坏拖把修好了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学打水了.当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。
不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。
三、充分调动孩子们的积极性
班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。
班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这量化关系到学期末的明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎周周在学校的评选中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗户还有灯我也安排了专人去关，图书角、讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，各项殊荣不断取得。
四、做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。
班里的张晓明，平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话， 在家问他作业写完了吗？他说写完了啊！后来，我在周五家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎软磨硬泡的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该有所为的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
五、多种活动提升素质和能力
如今是素质教育的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素质和能力是教育工作者要面临的重要任务。为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。
为了激发学生的爱国情我在班里开展了祖国在我心中主题手抄报展评活动，将优秀手抄报选出进行展览，然后孩子们进行评价和发表感想，在这项活动中，不仅让孩子们提高了办手抄报的水平、锻炼了搜集资料、整合资料的能力，还激发了孩子们的爱国情。
为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的诗歌朗诵、情景剧表演等活动，还有迎新学期励志联欢会等一系列活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。
在三年的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足；面对取得的成绩我得意过，但更多的时候我是放眼未来从长计议。
三年的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。