高中班主任工作案例
教育随笔
一向接惯好班班主任的我，刚调入一所新学校，接了一个人们心目中的差班，让我面临过多少尴尬的局面：开学第一天报名，就有两个家长领着自己的孩子在教室看了看就走了；才上两天课，又有两名同学不翼而飞到了别班；学生在教室里上课，有几位家长时不时地在教室外走廊上站着，或在校内溜转，当时我还认为是对他们孩子刚到一个新学校不放心；竟有家长直截了当对我说他的孩子在我这个差班中有些失望，这时我才有所明白；才上几天课，任课教师反映班上纪律差，没有校纪班规概念，学生中也有自己在差班的传言……一系列的问题弄得我头疼。我该怎么办？班上四五十个同学，再加上他们的亲人，多少渴望的眼睛看着我，一时我觉得自己肩上的担子多重！一个班上的捣蛋鬼毕竟是少数，又哪有教育不好的学生？于是我开始深入学生联系任课教师，主要根据学生上课的表现将本班学生分为三类：良好类、中等表现和差等表现类。我决定从大处入手小处着眼开始我的艰苦历程，我相信通过艰难的付出，一定会有回报的，于是我就从以下几个方面开始：
（一）坚定学生信念。学生、家长之所以认为是差班，原因可能有（1）本校分班时大多家长认识的好学生或有关系的学生没在此班；（2）对班主任根本不了解。（3）对科任老师的印象可能也不是他们心中的好老师印象，或者就是不了解。现在最主要的是改变学生对本班的看法。我向学生介绍我自己，我将十几年来的班主任工作和教学工作的成果展现给大家，特别向他们介绍了我任班主任的才毕业的初02级4班，是一个相对的好班，学生共57人，升入重高的就有54人。一向不会推荐自己的我，虽然说起来有些脸红，但事到临头不得已。学生和家长当然首先看的是班主任。这招效果还真不错，班上学生纪律有了好转，来到学校“参观”的家长也逐渐不见了，甚至更多学生开始接近我，与我攀谈。我心中一亮，乘机展现老师的形象，迎着这股东风给学生一个措手不及，拟定班上规章制度，约束他们的行为。
（二）严格班规班纪。班主任首先在班上作表率，凡是要求学生做到的，自己必须做到，正人先正己。同时我时时警告自己，即使某时工作不顺心，一定克制，以良好的心态对待学生，也启发学生以良好的心态去学习，生活。在处理一些问题时，也从积极的一面进行思考，以乐观态度待一切。班上实行民主管理制，由同学们自己选举班委，班委领导同学们制定班规，班主任同时也提出一些好的建议，若大多数同学对提出的好办法不理解，我也“割爱”，暂不用。那么由班委执笔，从生活习惯、珍惜时间、学习态度、课内外纪律、礼仪常规等方面将它们一条一条形成文，放大字体，贴在班上，利用读报时间班长再逐一讲解，深入人心，然后每个同学学习，写一篇心得。同学们虽然感觉自己的行为受到了约束，但他们至少是主人，是自己对自己的行为提出的要求，于是增强了自觉性，课堂纪律，课后行为大大好转。
（三）制定奋斗目标。目标分为两类：一类是近期目标，一类是长远目标。针对于这样的班级，近期目标诸如班上学习风气正常化，上课无违纪现象，能专心听讲，课堂思维活跃，按时交作业，不抄袭，形成一个互相帮助、互相关心的集体。长远目标则是：有责任心，有理想，有爱憎，有正常的竞争心里，有合作精神。因为无论是一个集体，或一个人有了目标，才有动力，这个对象才有希望。
（四）锻炼学生意志，陶冶学生情操。现在学生独生子女多，娇生惯养，意志脆弱是一大缺点。如果学习上吃不得苦，没有毅力谈何学好，于是我要求学生每三天在自己课桌右角上贴一句名言，每天在自己课桌正对面写上今天我最应该克服的缺点。每周日记两则：一则是关于个人生活、学习或做人心得，500字以上，必须是正楷字，写出自己最想写的。另一则是摘录伟人传记或故事，从中获得心灵的净化，受其感染，培养一种中华民族必须具备的正气，同时摆脱低层次的烦恼。在此过程中班主任用更多时间走进他们的心里，了解他们的心里，引导他们，做他们的朋友，帮助他们解决困难，指导好的学习方法，鼓励他们进步，及时发现他们的成绩，适时给与表扬，让每个同学学习更有信心。
（五）构建竞争机制，奖励进步，发挥舆论的作用和榜样的力量。班上建立了“班级新闻栏”、“榜样学习栏”、“优秀习作栏、”“评评比比栏”。班上每位同学都积极收集新闻、好人好事，让他们人人有事干。要求语言简明，每则不超过100字，训练他们的能力。凡是每次作文写得好的录入“优秀习作栏”供大家学习。“评评比比栏”主要是记录同学们的成绩，增强竞争意识，此栏包括“小红旗栏”和“成绩升降栏”。“小红旗栏”一期一栏，主要是贴上同学们提前背诵英语课文、文科听、默写甲等、月考单科80分以上者，以及好人好事、文明学生等 ，每类每次贴一面红旗，一面面鲜艳的红旗招引着每一位同学为之奋斗。“成绩升降栏”是一年一栏，主要纪录的是每次月考与期末测试每个同学的成绩在整个年级所有同学中的名次升降情况，让他们通过对照找出自己的不足和差距，检查自己努力情况，发现问题。每期根据每位同学所获得的红旗的多少和成绩升降的情况将全班同学分为若干类，每类设立相应的奖励。学期结束几乎每位同学都能获奖，多则几十元，少则几元，无论多少，同学们都倍加珍惜，（经费来源主要靠班级和班主任在学校挣得的奖励费）。
经过一年艰辛的努力家长由抱怨到怀疑，最后非常信任。在期末家长会上，一个家长主动走上讲台代表全体家长向各位老师表示感谢，同时他还向全体家长讲述我们这个班由入学第一次月考的“年级前八十名只有9人，进入前20名只有1人”的现状发展为期末“进入年级前八十名17人，进前20名6人”这个过程的不容易。自我批评了当初自己对这个班的误解。家长们的评说，家长代表的讲话，使我们老师们倍受感动，我差点掉下眼泪。我们终于扔掉了“差班”的帽子，迎来了“先进班级体”的称号，在家长们的掌声和科任老师的称赞声中使我看到了这个集体的希望，我决心更好地配合科任老师和家长，共同将这艘船驶向成功的彼岸。
B. 班级管理与班主任工作 案例分析！！超级急用！
班规可以说是班集体的“法”，在班集体的管理中必需做到有法必依，违法必究。既然大家在制定班规的时候就已经同意了在早读迟到者跑操场10圈，那么每位同学就必须遵守。老师在找他谈话的时候应该先了解这位违规同学的具体情况，然后对症下药，而不是盲目地找他谈话。
C. 班主任关于如何处理工作压力的案例故事
观看了关于如何处理工作压力的案例故事之后,我深有感触.班主任就相当于一个小型管理者,每天
需要处理纷繁复杂的大小事务,是个令人身心俱疲的工作,如果不能正确地看待每天繁重的工作任务,不
仅会影响到工作效率,而且会产生消极心理,以不良的心态来看待工作.案例中那名老师面对其他老师的
质疑与流言蜚语采取了逃避的态度.正如片中教育专家所说,逃避是解决不了任何问题的,只有积极应对,
从容面对才能度过困难期.我联想到自己工作初期也同样遇到了很多挫折与困难.回首一路走来的艰辛,
我的体会是勇敢,坚强地去应对挫折.可能你会遭遇委屈,不解,可能你的许多想法不被其他同事接受,但
同时作为一名年轻教师,你要清醒认识到自己的经验不足,需要不时反思自己的教育方式与教育手段有什
么不妥当之处.只有先积极改进自己,不断提高自身教育水平,我相信许多原来的挫折与困难会迎刃而解.
此外,作为一名年轻教师,还要注意多向经验丰富的同事认真请教,谦虚学习.
——2007年11月班主任工作会议报道
2007年11月20日下午4点办公楼七楼会议室政教处领导组织召开了全校班主任工作会议。这次会议不仅是全校班主任工作的一次总结会，更是班主任管理思想提升、班主任工作方法优化的一次指导会。参会人员除政教处各位领导及全校班主任老师，学校罗校长、田书记也亲临现场，作了深刻而生动的讲话。
提升管理思想、优化管理方法、提高管理成绩
政教处吴先军主任在本次会议上作了《提升管理思想、优化管理方法、提高管理成绩》的专题讲话。吴主任指出从今年起学生综合素质评定分为两个部分(综合性评语和评定等级),六个维度(道德品质、全民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现)。这种评价机制督使我们管理者必须把管理思想与教育的四个支柱结合起来，教育引导学生学会求知、学会做事、学会相处、学会做人。班主任要高度重视学生综合素质的发展，特别是引导学会如何做人，这里的做人不是单纯的道德、纪律意义上的“做人”，它包括适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批讦精神等方面相对全面而充分的发展。这就对我们班主任老师的管理思想提出了更高的要求。但在管理学生的同时我们也必须思考如何处理好三个发展的关系，即学生的发展、老师个人的发展、学校的发展。这三者是紧密相联的，学生的发展直接影响到教师、学校的发展。所以，我们老师在处理问题时要有“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的思想。
其次，吴主任指出作为班主任我们必须优化管理方法，规范管理程序。当今的教育难，难就难在我们有没有找到好的方法去教育。几千年前孔子就提出因材施教，我们更要学会对症下药，多一点爱心、多一点耐心、多用一些智慧。采用更加科学、更加合理、与时俱进的方法来教育现在的学生。这也需要我们老师平时多学习、多思考、工作后多总结，摸索出一套优秀的带班方法，规范管理程序。
再次，班主任要提高管理成绩。政教处对班级管理有详细的量化评估条,班主任对自己的班级也应该有正确的定位．有针对性的加强常规管理，规范行为教育，形成带有鲜明特色的良好班风、班级氛围，提高管理的绩效。
加强自我心理调适，释放工作压力，笑对每一天
学校田明艳书记以人文关怀为主从三个方面对班主任的心理健康进行了辅导。田书记说班主任工作时间最长，工作压力大，付出多，得到少，甚至在职业上缺乏成就感，这就要求我们加强自我心理调适，适时的释放工作压力，以健康、愉快的心情去对待班级管理。
班主任老师需要正确看待的问题之一是老师的价值、工作的意义体现在哪里。如果是为了金钱、名誉、地位，那教师这个职业角色不会给人带来多少幸福。如果把每个学生的成长作为我们工作的目的，那么我们会在工作中时时找到自己的价值，从而得到一种超物质，超生命的幸福。我们要在学生道德的成长、学习的进步，进而对社会作出的贡献中去寻找自己的价值，实现自己的价值。
班主任老师需要正确对待的问题之二是如何正确看待学困生、行为偏差生。老师的职责是教育学生，引导学生，转化学生，我们要让每一个学生都抬起头来走路，对待学困生、行为偏差生这一点尤为重要。如何帮助学困生树立自信心，这是我们首要思考的问题。学困生思想和行为的反复性，给我们老师的工作带来了极大的挑战，更加考验我们的耐心，所以工作方法不能过于简单，工作成效也不要希求立竿见影，要做好打持久战的准备，一而再、再而三、持之以恒地去做好转化。
班主任应正确对待的第三个问题是用平常心看待学生、家长发生的变化。时代在进步，社会风气、教育对象、家长群体都发生了鲜明的变化，这给我们教师的职业道德也增添了许多新的内容。碰到教育难题我们要能把握好我们自己的内心世界。坚信一点“世上没有解决不了的事”，那么也“没有沟通不了的学生和家长”。对待难题不能退缩，我们要挺起人民教师高傲的脊梁，维护我们不容侮辱的人格。工作中也难免受委曲，这时我们要认识到教师是人梯，人梯是被人“踩”的，以平常心笑对每一天。
强化学生自治意识，做好特殊学生的教育引导
学校校长罗家刚同志在高度肯定班主任团队的工作成绩时，向所有的班主任老师提出了三个话题，指导老师们去深入的思考、摸索与实践。
话题一：强化学生自治意识。以学生自我管理、自我约束、自我服务为核心，以实现学生的自我发展为目的，充分发挥班委会、团支部的管理作用。成功的班主任应是一个艺术家，带有思想的火花，智慧的火花，我们管理的目的是养成一个能够自治的人，而不是一个要人来管理的人。实际工作中我们应抓好班干部队伍建设，经常性的召开班干部会议，充分发挥学生主人翁的责任感，以学生管理学生，形成“大家教、大家学、大家带、大家帮、大家话、大家乐”的班级氛围，这样多一个人说话我们班主任老师就多了一份力量，班级也多了一份正气、一份团结。
话题二：教育学生，接待学生家长要坚持教育的标准。罗校长重点讲述了四个教育标准。标准一，坚持使用教育的行话术语。教师教书育人是用语言与人打交道，老师应用自己的言语来展示一个高中教师应有的素质，以取得学生和家长的信任。当学生和家长信任你的时候，你就成功了99.99%。而且班主任的语言艺术与班主任工作的好坏有密切着的关系。标准二，坚持高中生的教育标准。高中生的特点是有思想，但并非都正确；有丰富的情感，但并非都健康。给学生做思想工作要晓之以理，动之以情，用爱心、耐心、热心感化学生，在批评中教育，在教育中批评，严而有格，宽而有度。标准三，坚持不断的肯定和鼓励。最真诚的慷慨，就是赞赏。不断的肯定和鼓励是对学生努力的认同，能催人上进；是学生不断取得进步的持久动力。要充分挖掘学生身上的闪光点，及时给予肯定、鼓励，激发学生树立自信、不断进步。标准四，教育学生要具有指导性。现在许多学生有了问题，自己并没有意识到，班主任的职责就是指出错误，而且指导学生如何改正，怎么做。对家长，我们也应该指导他们如何教育这一时期的自己的孩子，如何把握这一时期自己孩子的特点。当然班主任老师也需要加强自身的修养，在学生和家长面前真正起到榜样的作用，树立自己“学高为师，身正为范”的形象。
话题三：抓好个别特殊学生的教育引导。《大学》里说：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑。”对于个别特殊学生的教育引导，我们要抓住中国哲学里的这个“定”字。班主任自己首先要定下来，有方向，有目标 , 抓住特殊学生的特点，摸清他们的思想动态，然后“以已之定定人之定”，慢慢疏导、引导。一旦这些个别特殊的学生心有定置，确立了自己的学习目标、人生目标，为实现自己的目标付出行动，他们浮躁的心就会静下来，变得自觉、自强、遵规守纪。这些特殊学生带动一批学生慢慢转化，对班风的形成也有推波助澜的作用。我们班主任抓好这些特殊学生教育引导在班上可以起到静一镇百的效果。
罗校长提出的这三个话题，不仅让班主任的管理思路豁然开朗，更让我们的老师们在工作中要有深刻的反省、思考，要有长期的摸索，也给处于工作瓶颈中的班主任老师指明了方向。
这次班主任工作例会是对班主任工作方法的一次全方位的指导，给班主任老师提供了一个好的学习机会 ，让班主任老师们受益匪浅。三位领导给班主任上了一堂生动的工作方法指导课。
D. 如何撰写班主任工作案例
什么是班主任工作案例
一个好的案例，其实就是一个或多个生动的故事，加上精彩的评价。班主任工作案例是班主任讲述的自己（或身边的班主任）在班级工作中真实的教育或管理故事或事例，并对其进行分析、总结或反思。
如何撰写班主任工作案例
班主任工作案例有多种写法：有的可以围绕班级教育或管理工作中出现的精彩片断或发生的典型性事件为主而编写案例；有的围绕一个主题，组织一系列有关事件进行编写；还有的就某个教育活动的一个全过程来撰写。这些案例中，有的案例是以正面方式叙述的案例，如“一次成功的沟通”；也可以是以反面方式叙述的案例，如.“一个没有成效的班会”.。（在班主任话细节征文活动中，更提倡班主任提供片断型案例。这种案例倾向于篇幅短小，问题具体，主题集中，体现细节，便于分析。）
班主任工作案例无论选择哪一种写法，都应当由四部分构成。
一、标题：可以用事件或主题定标题。标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖。（必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明）
二、背景：在正文里，要交代一下事件发生的具体背景，交代故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等等。也可以交代学生的家庭背景。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
三、过程：事件的过程是案例的主体，是要求展开叙述的部分。它既包含对班主任遇到的问题或困惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程：班主任是如何干预的，问题解决中出现的反复、挫折等等。切忌把这部分叙述得简单化、概括化，如“经过我多次耐心的谈话，学生变了。” 这部分应通过对关键细节的描写，或错综复杂情境的再现，或生动形象的表述来体现教育干预及其效应的过程。有时人物的面部表情、心理活动等细微变化的叙述，有助于细节中见真谛、细节中见水平、细节中见理念、细节中见智慧。
四、分析：最后，教师要对自己撰写的案例进行分析,也可以由他人作分析。分析本着多角度、理论联系实际、实事求是的原则，揭示案例背后隐藏着的班主任工作的基本知识、原理或规律，反映班主任的实践智慧和人格素养等。
班主任工作案例不是论文，因此，要重叙事而非重议论；班主任工作案例不是工作实录，因此不能有闻必录，而要对班主任工作素材进行遴选，选择有典型性的，或能说明某个问题、反映某个规律，体现某个观点，可指导某种实践，可启发某种思路的事件。
写好案例的关键
有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好教育案例，应注意三个关键问题。
1.注意选择案例的技巧。班主任在教育活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境能提供更多选择、思考和想象的余地，给人以更多的启迪。因此教育案例的选择，除了要考虑案例本身的特点外，还要有针对性，应因人、因时、因地而异。
2.重视揭示人物的心理。人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的班主任有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，教育者是怎样想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。
3.力争有独到的见解。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择案例也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的视角出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的能力没有什么秘诀和捷径，只有经过长期的磨练去领悟和掌握。
教育案例是班主任实践与反思的产物。在班主任实践中，力求使自己成为用心的研究者、热心的实践者、细节的关注者、问题的探索者的班主任必能在提供有价值案例的同时，促进自己的专业成长。
E. 求“班主任工作案例”和“班主任工作反思总结”！
老师继续教育网上学习里面有好多，还有老师远程教育培训里面也有好多，都分好了类的。
F. 什么叫班主任工作案例
我理解的班主任案例，就是老师与学生之间发生的故事，老师是如何处理，如何反思，学生受到什么样的教育。把这个故事总结归纳，就形成一个案例。
G. 如何抓住细节，做好班主任工作工作案例
你好，你可以参考一下：
在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。
一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。
案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。
分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
二、要树立正确的学生观。
案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。
分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。
十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，而严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。（班主任工作 www.banzhuren.cn）总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生肯定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
三、勇于认错，从我做起
有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第一直觉是——他抄了别人试卷！愤怒之中，我直接在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我看见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成绩！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最后我决定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而安慰我，“老师，真的不用道歉，没有关系的。”
这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会伤害孩子的心灵，而且班主任要求学生必须做到的事是——勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解许多的误会与矛盾，身教胜于言传。
有这样一个寓言故事，说北风和太阳比赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用尽了浑身解数也没能把行人的大衣脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人大衣，战胜了北风。这则寓言故事告诉我们，作为我们老师，作为班主任，只要巧妙地利用自己是教师的角色，就能克服一切，赢得成功！
H. 高三班主任工作几个案例
开始提交一个班主任工作案例 考核方案中指出，每位学员需提交一个班主任工作案例，请老师们抓紧时间提交. 提交案例方法：同上传资源途径一样，“类别目标”选为“工作案例提交处” 所有项目填写完毕后点"提交"按纽即可完成案例上传。 重点提示： 1.撰写自己的工作案例，不得上网下载 2.资源标题不要输入案例名称，而是输入您的姓名 3."关键词"请输入案例文章的标题 4."资源类别"选择"案例" 5."类别目录"选择"考核案例提交处" 本项统计为班级管理员与辅导老师人工统计，以上要求请老师们照做，否则可能会造成漏记。谢谢！