班主任的爱与责任
班主任教育工作的核心在于爱与责任
班主任作为班级的管理者、教育者和引导者，在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色。班主任的教育工作不仅关乎学生的学业成绩，更影响着学生的性格形成、价值观塑造以及未来的人生道路。因此，班主任的教育工作需要以爱为前提，以责任为核心，全面关注学生的成长与发展。
一、爱是教育的前提
爱，是班主任教育工作的基石。班主任需要热爱学生，尊重、保护、信任每一位学生，让学生真正感受到来自老师的温暖和呵护。这种爱不仅体现在对学生的关心和照顾上，更体现在对学生的理解和包容上。对于那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，班主任更应该给予更多的关注和帮助，而不是无视或冷落。因为，这些学生往往在最需要爱的时候被忽视，错过一个教育时机，可能会对他们的一生产生深远的影响。
例如，在案例中提到的小沐同学，他好动、无精打采、影响他人学习，甚至脾气暴躁。面对这样的学生，班主任没有选择放弃或惩罚，而是用爱心去触动他的心弦，与家长沟通配合，组织同学帮助他，逐渐让他感受到集体的温暖和信任。这种爱的力量最终使小沐发生了转变，他开始认真完成作业，学习态度也变得认真起来。
二、责任是教育的核心
爱，虽然是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱升华为责任，对学生的一生负责，这才是教育的真谛。班主任需要承担起教育学生的责任，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的身心健康、品德修养和未来发展。
在小沐的案例中，班主任不仅用爱心去帮助他，还通过家校合作、同学互助等方式，共同促进他的成长。同时，班主任还善于发现小沐的闪光点，如好动、爱表现等特性，并安排他担任值日委员、鼓励他参加学校活动，让他在实践中锻炼自己、提升自己。这种负责任的教育方式不仅使小沐取得了学业上的进步，更使他在性格、品德等方面得到了全面的提升。
三、班主任教育工作的具体实践
建立和谐的师生关系：班主任需要与学生建立良好的师生关系，让学生信任自己、依赖自己。这可以通过多与学生沟通、关心学生的生活和学习等方式来实现。
家校合作：班主任需要与家长保持密切的联系和合作，共同关注学生的成长和发展。可以通过家长会、家访、电话沟通等方式与家长保持联系，共同制定教育计划、解决教育问题。
发现学生的闪光点：每个学生都有自己的优点和特长，班主任需要善于发现并鼓励学生发挥自己的优势。可以通过组织各种活动、比赛等方式来发现和培养学生的特长。
培养学生的自信心：班主任需要经常鼓励学生、表扬学生，让学生感受到自己的进步和成就。同时，还需要帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和责任感。
关注学生的心理健康：班主任需要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。可以通过开展心理健康教育、心理咨询等方式来帮助学生解决心理问题。
四、总结
班主任的教育工作需要以爱为前提，以责任为核心，全面关注学生的成长与发展。通过建立良好的师生关系、家校合作、发现学生的闪光点、培养学生的自信心以及关注学生的心理健康等方式，班主任可以有效地促进学生的全面发展。同时，班主任还需要不断提升自己的专业素养和教育能力，以更好地适应教育发展的需要和学生成长的需求。
（注：以上图片为示例图片，与文章内容无直接关联，但可用于展示教育场景。）
② 爱与责任的故事
殷雪梅老师的故事：殷雪梅 女,中共党员，生前系江苏省常州市金坛城南小学二(1)班班主任。
面对飞驰而来的汽车，她奋不顾身，将生的希望留给孩子们，把自己的生命永远定格在了这撼人心魄、感天动地的一瞬间,用生命铸就了崇高的师魂。
2005年3月31日中午，城南小学组织一、二年级数百名学生从影剧院返校。途中，一辆轿车突然飞驰而来，万分危急中，殷雪梅挺身而出，张开双臂，奋力将6个学生从马路中央推到路旁，自己却被撞出20多米。殷雪梅去世的消息传开后，自发到灵堂吊唁的各界人士达5万之多。4月7日，金坛全市举行追悼大会，灵车所到之处，沿途10万多群众含泪相送。
殷雪梅常说，“对学生没有真诚的爱，就不是好老师。”她在教师岗位上辛勤耕耘了30年，不仅将教师当作职业，更当作崇高的事业。与她共事多年的老师说：“殷老师爱学生是出了名的。”1999年秋开学第一天，一名智障学生看到殷雪梅走来，捡起砖头就朝她砸去。就是对这样的孩子，殷雪梅也没有放弃。学习跟不上，帮他补课；家境贫寒，就把为儿子买的新衣服送给他，还常带他回家，一住就是几个月。
对同事，殷雪梅也满腔热忱，毫不保留地向年轻教师传授备课、上课、批作业以及班级管理等经验。新课改开始，大家感到有些不适应，殷雪梅自费订阅多种杂志，将好文章一一摘录下来和大家交流分享。
殷雪梅在教书育人中取得的成绩是全校公认的，每次民意测评，她的得票都很高，学校多次想把她推荐为市里的优秀教师，可她总是一再谦让。2001年6月，校长根据大家的意见，把申报市先进工作者的表格发给了殷雪梅。三天后，她却把一字未填的表格悄悄退还给了校长，希望学校把这一荣誉给那些有培养前途的年轻老师。殷雪梅“捧着一颗心来，不带半根草去”，把满腔心血和无私的爱都献给了教育事业。
殷雪梅的英雄壮举披露后，在社会上引起了强烈反响。被授予全国模范教师、全国见义勇为先进个人称号，江苏省人民政府批准她为革命烈士，并授予见义勇为英雄称号，省教育厅表彰她为“英雄教师”。人事部、教育部、江苏省委号召向殷雪梅学习。人民日报、新华社、中央电视台、美国华人时报、新加坡联合早报、法国欧洲时报等40多家媒体进行了报道，人民网、新华网等网站设立“殷雪梅事迹专题”，100多万网民发帖悼念。
③ 爱与责任师德征文4篇
爱与责任师德征文4篇爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进，有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。下面给大家分享爱与责任师德征文，欢迎借鉴！
爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进，师德师风征文：爱与责任。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一羣天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一．学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二．爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少念洞一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
三．爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。锋闷
对学生除了所给予的爱以外，还应有一份责任感。
如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。
我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，；就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
百年大计，教育为本！教育大计，教师为本！教师大计，师德为本！教师的知识品格、言传身教，从银高弯根本上决定了教育的水平、学生的素质。
作为新时代的教师，要有过硬的知识水平、授课水平，将素质教育置于首位，更要心怀学生，为人师表！这就要求我们内心充满对学生深深的爱，充满对学生强烈的责任感！
作为一名高校教师，我会认真对待每一节课，力求每一节课达到最好的授课效果，开展多种教学模式，实施素质教育！首先，我会花大量时间进行课前准备工作，认真设计教学环节，将所讲授的内容内化于心；其次，教学过程中注重细节，注重课堂效果，注重学生的接收和掌握情况，讲求科学性与艺术性的结合；最后，认真批改课后作业，了解学生掌握情况，进行教学反思，改进教学方法。
作为一名教师，我对学生充满爱。我们应尊重学生、热爱学生。“爱”源自于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。如果学生是花朵，老师就是一片绿叶，是老师用生命和爱铸造的灵魂去教导学生、感染学生。热爱学生不是溺爱学生，而是要将热爱学生与严格要求学生相结合。力求做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格！
作为一名教师，我有强烈的责任心。首先，我们应面向全体学生，要对全体学生负责。因材施教，使每一位学生都得以发展；其次，我们应面向学生的全面发展，促使其在德、智、体、美等方面都得到发展；再次，责任心体现为以身作则，为人师表！很多时候学生会参照我们的所作所为，在他们心中形成人生观、价值观，我们作为老师，一定要在学生心中树立起智慧、正义、“真善美”的形象，做好榜样作用，潜移默化地影响学生。
让我们心怀爱与责任，践行素质教育，在自己平凡的岗位上奉献不平凡的一生！
回眸并展望自己的教师生涯，记忆总归是一片璀璨。我选用两个关键词，结合以往的教学历程，参加到学校组织的“我的岗位意识和责任行为”话题的讨论中。
关键词一：静待花开
今年春天，我抱着侥幸的心理坚持给一株没有动静的茉莉花浇水，我不确定它什么时候开花，过不了多久，枝头上竟然冒出了嫩芽，，后来竟然开出了朵朵清香的茉莉花。那一刻，我明白了坚持和耐心的意义，同时又一次证明了一个事实，坚持就是胜利！
在平日的教育教学中，这样的惊喜也无处不在。在老师的眼里，总有不少的学困生，只要我们对他们多一分理解和关注，多几分肯定和鼓励，或许在他们身上就会有令我们意想不到的转变。
上学期，我所任教的班上几个学生的变化让我对这一点深有体会。
张同学，是我所任教的班上的一个很聪明的男生，但是学习自觉性和主动性不够强。一个半学期以来，我没少在他身上费心思，鼓励、激将法、表扬都用过，但效果不佳。一次，我让四个学生去黑板上听写生词。别人都写得不错，唯独他错了一多半。我把他拉到身边鼓励他，约好第二天再检查。第二天，我又重新检查了他的生词落实情况，果然，多了一次机会后，这一次他默得非常熟练。我在全班同学面前表扬了他，他也意识到了以前我对他的关心和呵护，趁热打铁，我又鼓励他要在学习上一定自觉主动，他诚恳地点点头，高高兴兴地跑回了教室。后来啊，他带给我的'惊喜一个接一个，生字错的少了，朗读课文更流畅了，也更喜欢与我交流了……
通过这件小事，我意识到对待学习自制力不够好的学生，以适当的方式给他一点“小空间”“小机会”，让其受到表扬和鼓励，今后应该有足够的信心和动力做得更好。
在教育的春天里，我更希望通过自己的耐心、爱心、细心和诚心，在这片沃土上撒播自信的种子，用关怀和鼓励施肥，以赏识和信任浇灌，让学生的自信心得以萌发、茁壮成长，早日成为会学、善学、乐学的人，充分挖掘自身的潜力。我在努力着，静静地，耐心地，等待更多花开。
关键词二：诗和远方
前不久，一首由高晓松作词、许巍演唱的教师版的“诗和远方”单曲，热火朝天地刷爆了朋友圈。当大家都在为生活奔波，你心中是否还有一片净土，留给诗和远方。
有一次，我有些感冒，早晨起来就有些昏昏沉沉，整个人毫无精神。下午第一节课后我坐在教室里批改作业，批到最后几本时，我感到眼前发花，不由得用手抚着额头自语道：“哎，头好晕啊。”闭上了眼睛伏在讲台上。这时一只手轻轻地伸过来，放在了我的太阳穴上，同时耳边传来了一声：“老师，我给你揉揉就好了。”我睁开眼一看，原来是我一直认为学习有“小马虎”的周震霄学生。
为此我还和他谈了好几次话，希望他改正。他的手在我的太阳穴上温柔地按着，那一刻幸福的暖流在我的心中流淌，我觉得自己比吃了什么灵丹妙药都灵，头不再眩晕，而是神清气爽。
我轻轻地对他说：“老师好了，谢谢你，去玩吧。”他看着我笑了，笑得那样美，犹如一朵盛开在春风里的茶花，那么娇艳。他一蹦一跳的往外走，到了门口，又回转身来叮嘱道：“老师，你觉得累了就休息一会儿吧！”可爱的孩子还有什么音乐比你的声音更动听吗？还有什么人比此时的我更幸福，更快乐吗？可爱的孩子啊，是你们的爱让我拥有了无比灿烂的阳光，是你们的爱让我拥有了人生中最宝贵的财富。
是的，老师要像父母，关爱每一个孩子，我们既然选择了这份职业，就选择了诗和远方，就应该在这个岗位上发光发热。我会做一位充满爱心的老师，让我们的每一名学生感受到师爱无处不在。
教师的工作，在纷繁的日常事务中镌刻着责任，在与学生的交流中倾注着关爱。作为教师的我们行走于三尺讲台之间，不悔的是对这个岗位的热爱。从教19年来，我始终兢兢业业，不改初心，以平凡之举做着许多不平凡的琐事，成为一届又一届孩子开启人生之门时最值得信赖的人。
我坚持认为，这些年来，我只是将一个好老师所必须要具备的师德、爱心和学识调配均匀，才自然地勾勒了出了属于自己现在的职业幸福和自豪。
一、德为师之魂
夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”爱因斯坦也认为，只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导人们具有高尚的思想和行为。
小学生好奇心强，模仿力也强，班主任的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又时刻被学生模仿；班主任的师德素质和道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。
为做好孩子成长的引路人，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，以自己点点滴滴的言行带动学生，以律己示范来帮助孩子们养成良好品行。
十几年来，每当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作和刻苦钻研；每当我教育学生热爱劳动时，我主动和学生一起全程参与；每当我希望学生热情友好时，我会温柔地送给每个孩子一声亲切的问候；每当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵规守矩。
我把所有的时间和精力倾注到了孩子的身上，以至于面临中考的女儿都嫉妒地说：“还不如做你的学生好了，那样可以得到更多的爱。”付出的爱总会有回响。
终于，我也欣慰地看到，班级里有更多的孩子主动弯腰捡起垃圾了；有更多的主动为花草浇水了；有更多的孩子主动向同学老师问好了……孩子们为什么这么懂事，他们的回答都是一样的：“我是跟老师学的”。
家长的肯定、孩子纯真的笑脸，都让我感到无比的欣慰，因为从学生的身上看到的是美好的影子，看到的是正道的未来，而孩子们的成长，也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”这句至理名言。
二、爱为师之本
最好的教育，总是用爱心导航，引领孩子们正确的人生方向。小学班主任陪伴孩子的时间，并不比父母少。古人称以“师长”来敬称教师，因此，为人师者不仅仅是一份教书的职业，更多的还是一份爱的使命。
在很多人看来，我不只是那一羣孩子的老师，我更像妈妈一样用盛满爱的心在呵护孩子，用温暖的手在支撑孩子。班上有这样一个女孩，黑里透红的脸上总感到有些没有洗净的灰尘，那件被洗得褪了色的棉袄早已爬满了岁月的痕迹，眼睛里充满了忧郁，说话的声音也怯生生的。
课间活动时，总是一个人静静地坐在自己的位置上发呆。通过和家长的沟通交流得知，原来那个女孩来自单亲家庭，由母亲抚养，父亲从不过问。由于经济的压力和心理的高压，母亲也很少有时间和她交流，爱的缺乏，导致了她的孤独，她的无助，她的胆怯，她的自闭，她的心就像一个孤岛。
对于这个孩子，我有说不出的心疼和怜爱，除了老师，更想成为她的朋友，她的慈母。
了解情况后，每每课间，我都会主动把她带到办公室，我们头靠着头，亲热地依偎在一起，像妈妈一样一句一句教她认读儿歌；上课的时候，把特别的爱给予特别的她，看到她端正的坐姿，会夸她姿势规范，值得大家学习；看到她认真记笔记，会表扬她上课听讲专注。
这种放大的爱，让她渐渐有了自信。她会主动和同学交流了，她认识了好多好多的生字，她会羞羞答答举起小手，有了表现的欲望。尽管她的声音很小，语无伦次，我仍不忘一次又一次鼓励她。
慢慢地，她不再像一只受伤的小鹿，眼神里充满了自信。会主动要求背儿歌给老师听，会把她的快乐和烦恼向人倾诉。
她妈妈欣喜地对我说：“胡老师，你给孩子的快乐和自信，让她像变了个人一样。”
因为有爱，造就了一个自信、阳光、乐观的小女孩的重生。
爱既要付出，也要播撒。
班上有位胡志东同学，是蓝天下公益活动的一名小志愿者。
我知道他的事迹后，在班上宣讲了他的爱心故事，并请胡志东同学们交流做志愿服务的感受。孩子们目不转睛地听着一个个有爱的故事，都表示要以胡同学为榜样，成为志愿者用自己的爱心乐于助人。
心动不如行动，第二天，他便在全校组织了一个为农村留守儿童捐书和文具的募捐活动。把班上孩子们分成了六组，他们手拿捐书倡议书，穿梭在每个教室，和每位班主任进行沟通交流，取得支持配合。
在他们的爱心感召下，一本本爱心书籍源源不断地送来了，小志愿者们忙得不亦乐乎，有的热情主动地接过同学们手中的书，有的进行分类整理，有的向捐书同学致以谢意，还有的亲自到所管班级亲自去帮忙抱书。虽然个个累得筋疲力尽，但窜入他们眼睛里的是无比的幸福和自豪。
班上有个学生家境并不宽裕，却省吃俭用用自己的零花钱购了10本新书，他气喘吁吁地把新书搬到讲台的时候，我也感动地哽咽了。
三、学为师之骨
爱因斯坦说，使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
德要能感人，才要能育人。
教育是永恒生长的，新常态下呼唤反思型教师、研究型教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、色彩斑斓的瀑布。
作为一名语文老师，我还要在自己的本职岗位上尽量成为一位艺术家，把每一个拼音、每一个生字、每一句话、每一篇美文像图画儿一样画进孩子们的心里。
在教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。
常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平，并且积极参加各种公开研讨课，尽情享受每一场教研盛宴。
平凡中孕育着伟大，正是这无数的平凡在创造着无数的伟大，让我们这无数平凡的人，在三尺讲台上去践行教师的爱与责任；让我们一起把我们的爱、我们的情、我们的德都留下来，调配出属于我们自己的人生底色。
④ 关于教师师德的名言及案例。
1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”
⑴班主任的做法对不对？为什么？
⑵教师在教育教学工作中应该样做？
参考答案：
⑴班主任的做法是不对的。
⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。
⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。
2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？
参考答案：
⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
3、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”
学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”
教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”
这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。
（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请对老师的“点评”进行点评。
参考答案：
⑴教室里出现“一片宁静”的原因是教师的点评不仅伤害了甲同学的自尊心，而且也对其他同学产生了消极性的暗示，挫伤了他们踊跃回答问题的积极性。
⑵相对于小学生和初中生，高中生的自尊心更强，他们在课堂上能主动举手发言的并不多。应该说学生甲通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的一个不同之处，是难能可贵的，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可是教师的点评，却是一种否定性的评价，挫伤了学生甲和其他学生回答问题的积极性。
学生回答问题不完整，是课堂上经常出现的情况，如果教师换一种说法：“这位同学经过认真思考，已经找到了古希腊和古代中国神话和一个不同之处，很好。大家再想想，还有没有其它的不同之处？”这样的点评对甲同学是一种褒扬，也必然能激励其他学生继续思考，踊跃回答，课堂教学效果肯定要好得多。
4、2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。
⑴案情说明了什么道理？⑵那位女教师为什么要这样做？
参考答案：
⑴案情说明了“诚实守信”教育的重要性。
⑵分析：案例中，学生抄袭作业是不诚实的表现，应当予以教育。但是采取何种方式进行教育？面对一些学生家长和学校要求提高分数的压力，那位女教师愤然辞职，并得到了近一半老师的支持。这位教师不仅要求学生做到诚实守信，而且自己首先做到诚实守信，坚持原则，不给学生加分数。这位教师不仅能自觉按教师道德要求行事，认真履行道德义务，而且还能敢于与违背教师道德的人和事作斗争，以强烈的道德责任感维护道德的严肃性和正义性，以自身正直的道德人格力量引导和感召学生和教师。
⑶这位女教师之所以要这样做，是因为：
①诚实是一个文明有序的社会中人人必须具备的起码品格。教师劳动的对象是正在成长中的学生，我们应让学生先成人，再成才。教师的言行必须起示范作用，教育学生本分做人。
③ 教师在向学生传授科学知识的同时，更是在教育学生如何做人。
③“教育学生成为诚实的公民比通过一门课的考试更为重要”。要让诚实在整个社会形成一种风气，必须从我们每个人自身做起。
5、在课间时，一个一年级的学生不慎在厕所里弄得将裤子、鞋子上都是粪便。张老师给她脱掉满是粪便的裤子和鞋子，一遍遍给她清洗身体，并把衣服洗得干干净净。当这位学生接过衣服的时候，两眼含着感激的泪水说：“张老师，您比妈妈还好。”这话一点儿也不夸张。不知有多少次，她给呕吐的学生打扫脏物，给学生系裤子，擦鼻涕；又不知有多少次，她给学生买早餐，从家里端来开水，给学生服药，一连两个月给患眼病的学生上眼药，背着烫伤脚的学生上厕所，送回家。有多少家长拉着张老师的手说：“孩子交给您，我们心里踏实。”
⑴请分析说明张老师担当的角色？
⑵简要谈谈你对这一角色的认识。
参考答案
⑴张老师扮演的是“家长代言人”的角色。⑵分析：案例中的张老师给学生清洗身体，洗净衣服，打扫脏物，而且经常给学生买菜送饭，送水送药，上学放学来回接送，真正做到了对学生的无微不至的关怀和爱护，受到了学生及家长的爱戴。
⑶认识：
①教师与其他职业人员的一个重要区别，就在于教师要经常扮演慈母的角色。
②从学生角度来说，中小学生对教师的态度很象对自己父母的态度，视教师为长辈，充满尊敬、依恋之情。从家长角度来说，他们已将管理、教育孩子的责任部分地移交教师，希望教师成为自己在教育子女方面的指导者和释难者；同时也会要求子女听从教师的教诲。
③教师对学生充满热情、希望和信心，不仅反映在学习上悉心指导，在生活和情感上无微不至关怀，而且还要反映在安全上给予保障。
★6、某校一位学生期中物理考试成绩12分，让学生自评时，该生给自己打了99分，于是老师在卷面上批示：
“你去死！”
指出该教师存在的错误，并进行原因分析和点评。
参考答案：
①这位教师犯了语言过失错。
②案情中，这位教师认为，学生考试成绩很差，却自评打分很高，是公然做了手脚，不知羞耻；对老师是一种轻慢与冒犯，于是作出了“你去死”的不文明批示。这位教师有着强烈的“师道尊严”心态，学生稍有冒犯、怠慢就使教师出现冲过职业“底线”的不道德行为。现实中还有一种人际关系：教师训斥学生，同事以至家长往往认为老师是“为孩子好”，表示理解与宽容，使得失去监督、获得同情的。正是这种人际状况使我们有些教师惩罚批评学生时，随心所欲，甚至有恃无怨，以至变相体罚学生，这种行为应当予以纠正。
7、初中数学课上，老师按照自己的教学设计讲完了规定的内容，老师问：“同学们，听懂了吗？”全班学生大声说：“听懂了。”老师又问：“谁还有没有听懂的地方，请说出来，老师再详细讲解一下。”张同学站起来怯生生地讲了不懂的问题，老师认真做了解答。最后，老师说：“记住，今后要专心听讲啊。”
请对这位老师的教学行为发表评价。
参考答案：
①按照新课程理念，学习的过程应该是学生自我建构知识的过程。学生的生活经历不同，知识基础不同，对教师的讲授，有听不懂的地方完全是正常的。
②案情中，教师认为学生有疑问就是上课没有专心听讲，显然是武断的结论。老师看似不经意的一句“今后要专心听讲”，实际上是向全班学生传递了一个错误信息，那就是学生有不懂的地方肯定是上课没有专心听讲，哪个学生原意戴上“不专心听讲”的帽子呢？学生有没有听懂的地方，本身就很难为情，是鼓足了勇气才向教师请教的。
③教师的这句话，极有可能扼杀学生大胆提出问题的勇气和自信；很有可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教育教学的顺利开展会产生很大的负面影响。
8、某班主任将一位调皮学生送到学校政教处，结果他的双手被手铐拷在了办公室窗户的铁棂上。请对学校政教处的做法阐述您的见解。
参考答案：
①案例中的教师以权冲“线”，是违法的行为,会对学生产生严重的伤害。
②政教处是负责学生思想政治教育的职能部门，按照正常的情况，应该有的放矢对学生进行说服教育，并积极与班主任取得协调，这是它的职责，也是职业的底线。案例中，政教处对待调皮学生不是采用耐心说服教育的方式进行教育，而是用对待罪犯的方式进行处置，把学生拷在办公室窗户的铁棂上，这是对学生的合法权益的明目张胆地侵犯。他们把职责当成了权力，膨化“管”的手段，恃强凌弱，再加上歧视后进生的情绪化因素，便一时性起，无所顾忌，致使丧失了校规、校纪的约束力。
③案情告诉我们，作为“教师”职业的人必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，社会的政治与法律也赋予了教师职业更多的权力和义务。教师心中要有职业“底线”。
9、天堂与地狱的差别
一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差别，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的差别。（1）这故事告诉我们一个什么样的社会哲理？（2）请您谈谈对这个故事的理解。
参考答案：
①这故事告诉我们要建立“双赢”的人际关系。
②分析：故事通过“天堂”与“地狱”的差别的比较，提示了人际关系。我认为：首先，人人互助就是天堂。双赢思维是一种基于互敬、需求互惠的思考框架和心意。双赢思维的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的敌对式竞争。双赢思维鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。其次， 助人者自助！孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功——达到“双赢”的功效！
③故事给我们的启示：团队中教师必须本着双赢思维，齐心协力，才能完成学校教书育人的重任；双赢思维是教师之间协作的首要原则。