成都最美教师

⑴ 汶川地震中为抢救学生而牺牲的老师的英雄事迹

在这个网站http://www.moc.gov.cn/zhuantizhuanlan/qita/kangzhenjiuzai/
应有尽有，无所不有
1.从重庆赶来北川的王川，原本来寻找在此打工的妻子，却惊喜得知妻子已经平安无事回到家中。但看到这番悲惨的场面后，王川想：“反正都来了，就帮忙做点事情。”于是，在救援的人群中，多了一个及时伸出援手的人。他从已经人去屋空的五金店找来千斤顶，一个人来到曲山小学施救。直到昨天下午，又一批来自重庆的特警赶来的时候，王川还在被困学生李月身旁忙活着
抗震救灾的感人事迹

一,地震瞬间老师拽出最后一个智障生 2008-05-16 16:42

昨天上午，31岁的都江堰新建小学谢老师在一片废墟中，扒出了装有学生联络方式的U盘。“5·12”地震使这个小学遭遇巨大不幸，数百名学生被埋在倒塌的楼下。不幸中的大幸是：小学里的17个智障学生、26个聋哑学生全部幸存。

家长不敢回忆倒塌场景

15日，都江堰市，晴。此时，距离灾难发生已3天。

最初，找到位于市区中心的新建小学时，通往校舍的那条泥泞小路格外显眼，黄色的湿土插着一幅油画。画里是洁白的小花。走进校舍，空气中有股异味刺鼻。这是生命曾经存在，而又突然消失的味道。

走进原来的校舍，正对着大门的四层教学楼只残留约四分之一，黑板裸露在外。

操场很大，还有篮球架。能够想象，在灾难骤然来临前，这里曾经欢声笑语，生龙活虎。如今，只有几个家长还回到学校看看。他们不太敢详细描述教学楼轰然倒塌的那一刻，更不敢回想，自己的娃儿身入险境的场面。

新建小学共有学生600多人。经现场初步清点，安全撤离到操场的学生有近400人。不过，地震发生时，学校的17个智障学生、26个聋哑学生全部幸存。

这是一个奇迹。

危险瞬间教师拽出智障生

15日的都江堰市区，通讯仍时断时续。辗转之间，终于找到了负责新建小学特殊教育班的老师谢罡。后者今年31岁，有个8岁的男娃。在他的教师生涯中，有15年给了这些智障生和聋哑学生。

“地震发生时，盲哑班正在教学楼旁边一栋平房上课。”谢罡回忆，正是这样增加了学生脱险的可能性。“我想，平房比楼房倒塌速度要慢一些。学生有时间逃生。”他说，当时自己一转身，背后的教学楼就垮了，“很快！”

学校老师见状，赶紧让学生出来。其中智障生问题很大。谢罡还记得最后一个智障生小马脱险的场面。剧烈摇晃的那一刻，小马还坐在教室里。“那时有个老师大叫，小马，赶紧出来。”

不过，小马还是没有反应。谢罡就冲进去，一把把小马拽了出来。地震后，为了保护幸存的学生，老师们自发围成了一个圆圈。

在一片废墟中，“圆心”是学生，外围是老师。情况一稳定，聋哑学生和智障生的家长被告知，带孩子们回家吧。有几个没有家长接的，老师们护送他们去了各自的亲戚家。

为方便重逢，废墟里挖资料

接下来几天，谢罡和其他老师们一直在新建小学的废墟里寻找，日日夜夜。男老师24小时日夜待命，女老师则要求每天固定时间集合，应对突发事件。

昨天上午，谢罡又去了一趟学校。在一片废墟中，他扒出了一个U盘。那里存着他的一些个人资料，还包括所有特教学生的联系方式。

谢罡说，虽说学生们被安全疏散了，在不大的都江堰市区里，找到他们也挺方便。可是如果有更多的联系方式，那么，今后新建小学重建后，师生彼此的“重逢”就会更加容易了。

“‘新建’的每个老师都这么想。”谢罡说。

二,北川县委办楼坍塌3名干部喝尿熬过75小时 2008-05-16 16:36

在汶川大地震中，北川县是受灾最严重的地区，北川县县长称，该县许多干部在地震中遇难或失踪。北川抗震救灾总指挥、绵阳市委副书记易杰介绍，北川有1万余人在地震中丧生，向外转移灾民1万多人，尚有数百人在废墟中等待救援。目前，在北川县城里，有近4000人的救援队正在展开救援。北川中学附近区域及县城救援现场的移动通信信号已经恢复，大大方便了各级指挥和救援机构的通讯。

北川县公安局折损2/3

北川县6名副县长中，3人遇难，3人失踪。县医院的160名医护人员，仅存4人。县级机关幼儿园的孩子至今还压在河边那座垮塌的房屋里。

北川县县长经大忠家中的6个亲人，3人遇难，3人下落不明，他从废墟中爬起来后，立即投入前线指挥中心。

事发当天，北川县中队看守所有42名战士、35名服刑人员瞬间被埋在垮塌的房屋下。

几名在哨位上幸存的战士和武警北川县中队的司务长李远志一起，将有生命危险的25名服刑人员迅速向外地输送。沿途见到受伤的群众，他们就伸手施救，一共救起60名群众，这是北川地震中的第一批获救者。

昨天，四川省公安厅公布，原本拥有144人的北川县公安局，仅幸存47人，他们大多都失去了亲人。

3干部喝尿熬过75小时

昨天下午5时13分，北川县委常委、政法委书记张周凯被成功解救出来，与张周凯同时获救的还有北川县政法委副书记李贵川、北川县综治办主任崔代全，此时距地震发生已近75小时。

地震发生后，5层高的北川县委办公大楼瞬间整体坍塌，张周凯和数十名同事被压在了废墟中。

昨天下午1时40分，救援人员在县委办公楼废墟搜索的时候，听见有人呼喊救援。武警官兵马上通过细小的缝隙将一些水和食物塞进去，并确认了现场有3名幸存者。

经过4个小时的救援，17时13分，张周凯等3人被成功救出。现场的医护人员检查发现，3人均没有重伤，身体状况较好。

被解救上来的3人裤子几乎全被撕裂，不过除了满身尘土和一些轻微外伤之外，几乎没有什么重伤， 思维非常清晰，都能正常说话。“我们一直在积极自救！”李贵川说，12日下午1时30分时，他和崔代全到张周凯4楼的办公室商量事情，地震发生后，因为办公室是整体倾斜，他们3人被一块较大的预制板遮挡了一下。

被掩埋后，3人随即开始自救。“我们一直在不断扒土，3个人就到了一起，扒着扒着摸到了饮用水瓶，有水可以喝了。”昨午下午，李贵川说，在纯净水喝完之后，“我们就喝尿，还是继续扒， 听见有人走过就呼喊救命”。

三,抗震救灾感人故事：总理摔倒手臂出血怎能不令我流泪
作者：挖范文 更新时间：2008-5-16 8:45:12

被压在废墟下的300多名学生很危险，在一次营救失败后，温总理冒雨攀上瓦砾堆，组织再次营救。10时20分，即时报道突然显示，“啊！总理摔倒了！”，“老爷子的手臂受伤出血了，他把要给他包扎的医务人员推开了。”（5月15日 《广州日报》）

读到这里，我不由得热泪盈眶，深为温总理的忘我精神所感动。

温总理，抗震救灾的一线总指挥，一位年届六十多岁的老人，在余震不断的救灾现场，以忘我的精神在瓦砾成堆的废墟上奔波，甚至急得亲自动手救人。摔倒了、爬起来，手臂受伤出血也不让医生包扎，而是让医生去抢救受伤灾民。此情此景，怎能不让我们为之感动。倘若是我们自己的父母，哪一个儿女不为之揪心？！

从灾情发生的那一天起，温总理便在第一时间抵达灾区，在临时搭起的帐篷中指挥抗震、救灾、救人。在被掩埋的小学废墟旁，总理用嘶哑、哽咽的话语，向废墟中的孩子喊话。一位在现场的记者通过QQ发出即时报道称：“年过花甲的总理已经哭得不成样子了。”其实，不是温总理不坚强，而是心系人民的总理为眼前的灾难而心痛，这是热爱人民的好总理此时此刻的真情流露。

哪里灾民最多，哪里险情最严重，温总理就指挥到哪里。我们看到在抗震救灾最严峻的时刻，各路救援队伍，克服千难万险，以最快的速度奔赴灾区，震区已有6万多人被救出。我们感受到了抗震救灾的勇气所在、力量所在、希望所在。全国人民不会被这一重大灾情所吓倒，更不会被眼前出现的悲情所摧垮。我们坚信，有党和政府的坚强领导，有全国各族人们的努力援助，抗震救灾一定会取得胜利！

四,灾区战士“三过家门而不入” 2008-05-16 16:46

“妈，不要哭了！还有我嘛！”14日晚上，从重庆赶回家的大一学生宋辉站在自家房屋的瓦砾上和妈妈相拥在一起，泣不成声。距离地震发生近3天后，宋辉第一次和失去联系的母亲见了面。

宋辉的家在四川省绵竹市拱星镇柏树村，突如其来的大地震完全改变了这里的模样。宋辉的家变成了一片废墟，“连一间房都没有剩下。”宋辉父亲工作的矿山所在地“两座山峰撞在了一起”，他的父亲至今生死不明。从来没有经历过如此大地震的宋辉，从学校赶回家寻找自己的父母。

综合新华社、央视、人民网消息，刘海健、何涛、窦丰昌、吴波、陈鑫欣、陆勇报道

14日6时30分，重庆机电职业技术学院的大一学生宋辉踏上了回家的路程。宋辉的家在四川省绵竹市拱星镇柏树村，也是此次地震的重灾区之一。

震后3天无法联系

7时50分，宋辉坐上了从重庆北开往成都的特快列车。和宋辉同行的还有另外两名同学，他们的家也都在四川地震灾区。

14日11时50分，宋辉到达了成都市火车站。火车站广场上热闹非凡，不少成都市民都聚集在火车站的广场上。宋辉没有停留，连忙赶到了昭觉寺汽车站，买到了去四川省德阳市的大巴车票。这是宋辉回家必须要经过的一站，到了德阳市后，他才能再转车去绵竹市。

在等车的时候，宋辉吃了一点东西。车站里了聚集了大量从各地赶回四川的人，他们有着一个共同的目的，就是一定要回家看看亲人是否安全，看看家变成了什么样子。

13时40分，宋辉赶到了德阳市长途汽车站，同样这里也聚集了大批正准备赶回家的人。赶到德阳的宋辉得到了一个最新的消息，他的一些亲人已经被接到德阳市的黄许镇，他又准备赶往黄许。

傍晚时分，在黄许国家粮食储备库内的院子里，不少人正忙着搭帐篷，宋辉83岁的老奶奶刚刚被接到了这里。在这里，宋辉得到了家人进一步的消息，母亲仍然守在已经变成了废墟的家里。

19时，宋辉决定要赶回家，奶奶叮嘱了他一句，“记得要安慰好你的娘。”

从德阳市往绵竹市的道路上，地震所造成的灾情不断呈现在宋辉的面前。越靠家的地方，房屋倒塌得越严重。“我心情挺紧张的，不知道会是什么情况。”

父亲没有任何消息

晚21时，宋辉终于到了自己的家绵竹市拱星镇柏树村，宋辉的家位于村里的一个大院子里，院子里除了住有宋辉一家人外，宋辉父亲的5兄弟也同住在院子里，这是一个家族的大家庭。

谁也想不到的是，此次宋辉离家上学仅3个月后，他再次回来时，家已经不存在了，眼前看到的是一片废墟。宋辉踩着一片瓦砾进入家，整个宋家的大院全塌在了田地里，一间房都没有剩下。

母亲突然听到了宋辉的喊声，有些慌张地踩着砖块跑了过来，母子俩顿时抱头痛哭。在此次大地震发生后，一连三天宋辉和母亲都没有对方的消息，而此时还有一个更坏的消息传来，由于地震，宋辉的父亲宋彦忠工作的地点清平乡的磷矿所在地“两个山峰已经撞在了一起”，宋彦忠至今没有任何消息。

在同住在院子里的几个亲戚看来，宋彦忠生还的希望已经不大了，“我们只是不敢当着她老婆的面说，怕她伤心。”

五,17岁男孩废墟中挖掘30多小时自救成功
2008-05-16 16:39

人物档案
马志成，17岁
地点汶川

每一名能被送到医院的患者都经历了难以想象的艰辛。17岁的马志成是不幸中的幸运儿。地震发生当天，家住彭州市银广沟的他跟随家人到汶川走亲戚，在亲戚家中，灾难发生了。

马志成所在的房屋整个坍塌，坐在堂屋靠里的他在跑到房梁处时，被压在了梁下。跑出房屋的亲人发现，他被埋在了废墟中。

亲人们的呼喊很快引来了劫后余生的人们，惊恐之中，人们迅速开始用手刨挖，据说天上当时下着暴雨，马志成亲戚家的房屋在山脚下，刚挖开一点，山上的泥沙就不断被雨水冲刷下来。

人们在雨中挖了30多个小时，雨越下越大，随时有发生泥石流的可能，救援者不得不强行将马志成的亲人拖离现场。

5个小时后，雨水渐弱，人们再次返回现场，却惊讶地发现——马志成已经自己爬出了废墟，躺在了泥水中。据马志成自己说，被掩埋后，房梁虽然压住了他，但形成了一个小空间，他能够活动手臂，也能摸到全身的各部位。在等待了几个小时后，他开始一点点朝一个方向挖掘，一直不断地用手挖，最后竟然爬了出来。在爬出来的那一刻，他感觉再也没有了力气，只有躺在地上等待救援。事后估算，马志成在黑暗中自己用手至少挖掘了30多个小时。

马志成出来时，武警官兵已经徒步翻山越岭赶到了汶川。当地已经没有条件对马志成进行医疗救治，人们决定将他抬到就近有条件的地方治疗。沿途53名官兵接力，经过两天两夜不间断地奔跑，期间又经历了数次余震，马志成终于被抬了出来，送到了最近的一个医院，最后被送到了成都市龙泉驿区航天医院。

看着马志成，很多医护人员都流泪了，面对每一个被送来的患者我们都不能不动容，必须全力以赴救助他们

⑵ 我们为什么需要李镇西

——读《李镇西教育全集》无论如何，李镇西注定是中国基础教育界绕不过去的一个人物。对于基础教育界，李镇西不只是一个人，他是考察中国教育的一个标本，描绘教师教育生活的一幅全息图，展示你我精神生活的一个缩影。人生就像一张蜘蛛网，联系着方方面面。不过李镇西这张网绝对与众不同。他的教育故事上至“那一代”的思想求索，下至“新生代”的教育诉求；上至人大代表对课程改革的总体规划，下至普通校长对学校教学的精细化引领。他的身份极为特殊，作为校长，他在武侯实验学校大刀阔斧地推动新教育实验改革；作为2个班的班主任，他具体而微的制定着班级公约，创造性地推动班集体建设；作为普通的语文老师，他还下班给学生上课，几天不见，学生们就惦记着他们的“大朋友了”……毋庸讳言，现在的学生很苦，教师很累，教育很危险。在这样的教育生态下，李镇西却能够带领着他的老师和孩子，坚持“过一种幸福而完整的教育生活”，奉行着“让他人因为我的存在而感到幸福”，进而获得了一种充盈的幸福，这简直就是放牛班的春天。因此，我们与其说是在呼唤李镇西，不如说是在呼唤对自我的拯救。光明日报出版社的12卷本《李镇西教育作品》，全方位的展示了李镇西是如何炼成的。其中既有李镇西未来班超验性的教育实验；又有李镇西生活化的课堂求索；既有李镇西的思想发展史，又有李镇西的教育演讲录；既有李镇西的阅读史，又有李镇西的精神发育史，还有李镇西的从教履历。这套书，完整的回答了。或者说，阅读这套图书，究竟能够给各类教师带来什么。一、新教师发展需要指南针李镇西在《做一个反思型的教师》一文里写道：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我的工作，并从中体会到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性的设计、实施自己的教育，同时不断得总结、提炼、升华自己的教育实践。”对青年教师来说，情感和激情都不是问题，重要的是思考。青年教师的思考力也不是问题，关键是如何理性思考，结合实际反思。在这个方面，李镇西能够提供最切身的借鉴。李镇西的班主任工作，给人的感觉就是手把手在教导你。方法、步骤、跟踪、反思，无论经验，还是教训，都是活泼泼地，散发着泥土气息。他的教育案例，涵盖了教育实践的各个方面，而且每个领域都不是浅尝辄止，都有自己独到的思考；更重要的是，李老师在每一个案例的反思中，都有理论支撑，都有行动描述，都有实践反思，构成了一幅有目标、有方法、有纵深的经典案例库。在语文教学上，李镇西主张语文教学生活化。通过创造生活化的交往情境，把教学活动变成师生间的真实交往，因此，他的语文教学生活化的独创性在于：语文教学生活化，实质上就是语文教学本身的生活化。李老师的“三读”：“读出问题，读出感悟，读出自己”，实质上是引导学生，灵魂在场，面对真实的困难，能够真诚分享的教育幸福生活。这样的教学实践，能够给新教师提供最切实的帮助，使其知道自己在教什么内容，运用什么教学策略，采用何种教学方法，经过什么教学路径，最后用“我”来建构，达成临时性的共识。二、老教师需要摆脱职业倦怠感很多老教师获得高级职称之后，残存的工作激情消失殆尽，年复一年的职业倦怠感袭来，他们得过且过，混一天日子撞一天钟，很多老教师甚至连撞钟也懒得撞了，直接申请到图书馆里等待退休。其实，当老教师做出这样选择的时候，内心里也是痛苦的。作为教师，如果愧对学生，或者为学生瞧不起，简直就是奇耻大辱。但是，他们就是提不起工作热情，摆脱不了职业倦怠感。于是，最好的办法就是不要面对学生，减少愧疚感，这就是他们想方设法逃避到图书馆的原因。这个时候，阅读李镇西就显得更为重要。李镇西如何拥抱激情，如何战胜职业倦怠感，如何赢得尊严和幸福感。在李镇西的书中有详细的描述。在我看来，他至少有三味药。第一味药是永葆童心。李镇西认为，童心比爱心更重要，童心意味着理想、纯正、热情、好奇、良知，爱心更多的是来自童心。优秀教师之所以优秀，就是因为他永葆纯真，拒绝“成熟”，有一颗永不更改的童心。直到最后一次站在课堂上，他依然怀着一颗纯洁的童心，因而能与孩子心灵相通，因而能走进孩子心灵，从而获得巨大的精神慰藉。第二味药是和孩子互相编织。人的生命是一个不断书写的故事，每个人都是自己叙事的书写者。对老师而言，学生构成了自己生命叙事的重要他人；对学生而言，老师也构成自己生命叙事的重要他人。师生在共同生活中，构筑相同的精神底色，拥有相同的心灵密码，彼此编织，互相书写。师生的生活和精神生命交织在一起，构成了彼此生命的一部分。李镇西老师说：“我不止一次地庆幸我是一个老师，与青春同行使我的心永远年轻，因为我是语文老师，这便使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。而这花开的声音，不仅是学生青春绽放的乐章，也是我生命流淌的旋律。”这是对师生生命不断编织最美的描述，拥有如此丰富的精神生活，何以会产生职业倦怠感？第三味药是不断创新。单调就会乏味，重复就会厌烦。这正是职业倦怠感产生的重要原因。因此解决职业倦怠感，需要我们不断创新，每一天都是新的，每一天的工作也是新的，每一天都要有悬念，都要有惊喜，这就需要我们杜绝懒惰和懈怠心理，不断创新。李镇西老师说：“我所有的教案都没有重复过，哪怕同一篇课文，我也不会参照以前的教案，我把教授我的每一篇课文都当做我的“第一次”。我总以为教育是创造出来的，决不能拿着一张旧船票，重复昨天的故事……”教育永远是在不满现实、改造现实和创造现实中前进的。一个有作为的教师永远能够突破困境、超越现实。有人在学校工作了一辈子，实际上只当了一天老师，因为他每一天都是一样的。有人做了一年教育，却实实在在当了300天老师，因为他每一天都充满创造。李镇西说得好：如果你能够骄傲的说，我的教育生活的每一天都是新的，你就能战胜职业倦怠感。三、优秀教师需要专业成长地图。对于有志在教育上闯出一些名堂的老师，学习李镇西就更为重要。在黑暗中摸索的他们，首先需要确定自己的位置，明确自己处在什么发展期；他们需要指引，下一步究竟怎么走，需要读那些原点书籍；他们还需要洞悉自己的瓶颈，这些瓶颈如何突破等等。李镇西老师30年的教育实践，犹如一张清晰的专业发展地图，能给骨干教师们最清晰地指引。对照这样的专业发展地图，成功之路一目了然，清清楚楚。能够让优秀教师多找到一些自信，少走一些弯路。比如李镇西的阅读史，他读了那些书，这些书对他的思想发育有什么影响。李镇西如何从浪漫阅读，转向精确阅读，进而综合性的阅读。李镇西如何从一个文青转化为一个思想者。比如李镇西的教育思想发展史，李镇西如何学习苏霍姆林斯基思想，如何把苏霍姆林斯基的思想转化为自己的教育实践；李镇西如何学习杜威，如何从杜威身上汲取营养，拉开了中国《民主与爱心》教育的序幕。还有李镇西班主任工作中的问题研究意识，对象研究意识，类型研究意义。李镇西老师说：“我的班主任工作，一直都在探索。我带的每一个班都有不同的研究主题。最早的‘未来班’，是我的教育处女作，显然不完善，于是在第二个“未来班”便有了许多改进；接下来，第三个班，我着力研究‘青春期教育’，后来的班，我先后研究‘集体主义教育’，‘班级民主管理’，‘公民教育’……三十年过去了，我的班主任历程有着清晰的足印，见证着我的成长与成绩。”应该说，这是另一个层面的教学相长。骨干教师会在李镇西的全息地图中，找到自己的教育困惑，并寻找到灵验的妙方，未必能包治百病；但一定能够强身健体，那简直是一定的。四、卓越教师需要精神同盟。普鲁斯特说：“我曾经长久地凝视着一株开花的李子树，贪婪地留恋着其中的真理。”是的，我们每个人都需要信念和价值观，以免自己身陷尘嚣之中，随波逐流而内心惶恐。卓越教师更是如此，他们往往是孤独的，光靠周伯通式的左右互搏是不行的，他们需要结成精神同盟，互相取暖。在李镇西老师身上，我看到卓越教师的精神世界的两大特质，并看到通过特质的吸引，一大堆老师聚集在李镇西老师的周围，形成了一种精神同盟。其一是信仰和价值观。信仰是陪伴孩子一起成长，为未来奠基。永远守住一颗朴素的教育心，培养出值得彼此崇拜之活人；永远在现实中创造可能，致力于培养走向未来的人。其二是平凡和朴素最美。这也是卓越教师寻找尺码相同的人最重要的标志之一。李镇西的伟大，在于平凡中的伟大，或者就是一种平民创造的伟大。钱梦龙老师说得好，“人人都可以学李镇西，但人人都成不了李镇西。”李镇西的成功在于日积月累，水滴石穿。到今天，李老师还保存着他初中的作文；做了20多年班主任，李老师记下了班级数不清有意义的事情，保存了绝大多数和学生还有家长的谈话，还记载下女儿成长的每一段经历，为女儿提供了两代人日记的道德长跑。李镇西也许称不上中国教师第一人，但在积累材料方面，李老师绝对是中国教师的典范。如果，你能做到这些的话，我敢大胆的说，你就能做李镇西，最起码能做最好的自己。恩格斯说，“凡能思考的，前人皆已思考，我们所能做的，就是重新思考。”李镇西老师的原创不多；但他的意义在于，对很多重要的经典他都进行了重新思考，并赋予了全新的含义。这是另一个向度的创造。什么叫绝招，把普通的招式练到了极致，就是绝招。李镇西的成功，还常常让我联想到中国的革命，陈毅说，淮海大战的胜利，是人民用独轮车推出来的。还有人说，中国革命的成功，是用小米加步枪打出来的，而李老师，却用自己平凡的实践和爱心，改变了自己的人生和命运，也推动了中国很多教师精神面貌的更新。齐白石说：“学我者生，似我者死。”李镇西只有一个，我们也无需成为李镇西；但我们学习李镇西，并呼唤成为李镇西式的教育幸福老师。这也许就是的全部意义。

⑶ 语文老师夏昆有几岁

中学教师,现执教于四川省成都市新都一中。自从1998年开设3门鉴赏课以来，遭到过别人的质疑，被认为是不认真工作，但还是一意孤行地坚持了下来。他坚信，成绩很重要，但人不是为了成绩册上那几个愚蠢的阿拉伯数字而活着。即使他做的事情会被别人认为是不务正业，但是他还是要把学生当人看，他相信有些东西是可以超越这教室的四面墙，穿越高中的3年时光而陪伴学生一生。他自封为“国子监四门博士”，因为他除了主课语文以外，还给学生教“诗歌鉴赏”、“音乐鉴赏”、“电影鉴赏”3门课。
十多年来，在应试教育重灾区高中坚持人文艺术实践。除了语文课之外，还系统地开设了音乐鉴赏、学生主讲诗词鉴赏以及电影鉴赏课。出版诗词鉴赏专著《在唐诗中孤独漫步》及《温和地走进宋词的凉夜》，并出版教育专著《率性教书》、《中国最美的语文课》，2013年出版的《教室里的电影院》是中国第一本关于在高中阶段开设系统的电影鉴赏课的专著。
不仅如此，他还走出校园，走向社会，2011年起，担任联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心“为中国而教”项目（TFC）特聘培训师，参与农村教师培养公益培训，并开设“夏昆人文艺术讲坛”，免费为社会公众介绍唐诗、宋词、音乐以及电影。
钱理群称赞夏昆和他的朋友们是一群极具教育活力、创造力的，“永远都走在路上”的教育行动者。他说：“他们把自己的教育信念、理念化作日常教育伦理和实践，又反过来用实践的成功，来证明、发展自己的教育信念和理念，在现行体制下撕开一个裂口，为实现自己的教育理想和孩子们的健康发展寻找一个空间。”

⑷ 老师无私奉献，不求回报有哪些事例

先给两个，如有需要，再向你提供吧
1、舍身救学生的“最美女教师”张丽莉
2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。
2、坚守在雪域高原上的支教者——胡忠、谢晓君夫妇（2012感动中国人物）
两人均为四川藏区福利学校志愿者，教师。
在去藏区支教前，胡忠、谢晓君夫妇都是成都中学的老师。2000年，胡忠在晚报上看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报道，动了支教的年头。他带着妻子到当地考察后，两人为当地的艰苦状况震惊。胡忠下定了决心，妻子支持他的决定。这时候，他们的女儿刚刚出生不久。
孤儿学校处在海拔3800米的康定县塔公乡，是一所福利性质的民办公助寄宿制学校。这里是甘孜州13个县的汉、藏、彝、羌四个民族143名孤儿的校园，也是他们完全意义上的家。胡忠以志愿者身份来到塔公乡，300多元生活补助是他每月的报酬。
2003年，在丈夫的召唤下，妻子带着三岁的女儿也来到这里支教。
谢晓君音乐学院弹得一手好钢琴，可学校最需要的却不是音乐老师。生物老师、数学老师、图书管理员和生活老师，三年时间里，谢晓君尝试了四种角色位置，顶替离开了的志愿者和支教老师。
2006年，8月，一座位置更偏远、条件更艰苦的学校“木雅祖庆”创办了，她主动前往当起了藏族娃娃们的老师、家长甚至是保姆。今年2月，她甚至把工作关系转到康定县，并表示“一辈子呆在这儿。”