班主任工作认识
最近发布信息，要求班主任要拿出大量的时间做班主任的工作，足以说明班主任的工作至关重要。班主任的工作做得如何，将直接影响到学生们的健康成长。班级管理是一所学校工作的一部分，也是一个重要的环节。班主任是一个班的组织者、引领者和教育者，是学生家庭、任课教师、社会直接沟通者。一个班级能否形成良好的班集体，首先取决于班主任的工作能力和水平。如何才能当好一个班主任？从事教育工作者，特别是在教育第一线的教师们都在努力探讨和研究，因为教育对象是学生，是育人、塑造人的灵魂，这与其它行业的管理是有质与量的区别。自从迈入教师门槛的第一天起，本人一直在教育工作中苦苦的探索、积累经验。我认为要当好一个班主任，应做好以下几个方面的工作： 一、 班主任要以身作则，用榜样感化学生。 俗话说榜样的力量是无穷的尤其是班主任的言谈举止，哪怕是微小的举动都会给学生留下永久的记忆，他们认为老师的一言一行都是对的，如果班主任的工作不到位，会直接误导学生向坏习惯发展。德高为人师，身正为人范。教师本身是一部活的教材，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。特别是小学生，模仿能力强，判断能力还比较低，他们会把教师的言行视为准则、规范，他们会认为老师说的、做的都是正确的，一位小学一年级的男生，头发长了，已遮住半个耳朵，家长催他去理发，他开口说道：我们的班主任经常留长发，我觉得很有帅气，我也留长发像他那样。有一位二年级的小学生，在楼梯间随地吐痰，同学们发现检举并汇报了老师，班主任找他谈心，意想不到的是，这位小学生说道：平时我发现某老师也这样吐痰，他还在教室里吐呢。某三年级的小学生，放学后发现教室的窗户没有关好（值日生未关），他主动地把窗户关好，有个别同学认为他不是值日生，说他多管闲事，他说平时见到班主任也是这么做的。去年我担任二年级的班主任，起初班级的卫生很差，经常有乱丢纸屑、果皮等现象，班会多次强调，甚至提出口：乱丢垃圾可耻，捡垃圾光荣。召大家净化我们的班级。可收效不大明显，实在看不顺眼了，我就在课间时间偶尔捡走乱丢在走廊上、教室里的垃圾，没想到这一小小的举动，收效却很大，当我没有发动学生捡垃圾时，却有个别的同学主动捡走乱丢的垃圾。可见，班主任的身教是多么重要。榜样具有潜移默化的作用。古代大教育家孔子说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。我深刻的体会到：班主任的德行至关重要，身教胜过言教，班主任教人怎样做人，首先自己要知道怎样做人（好人的典范），要求学生做到的，班主任必需先做得到。 二、 加强班干部的培养。 班干部是班主任的得力助手，一个班级的管理好坏，与班干部的素质和能力是分不开的。如何发挥班干部的作用，是班主任工作的一个关键。首先精心选拔培养班干部，在选举之前，班主任要留心观察学生，真正了解班里的学生，通过选举出班干部，根据个人特长与意愿，再安排分工。定期召开班干部会议，对班委的工作情况，给予肯定、指出不足以及努力方向，要求班干部利用好的榜样感化同学，树立班干部在同学中的地位与威信。其次培养班干部的工作能力，有的班干部缩手缩脚，依赖思想严重，怕苦怕累，甚至怕得罪同学，这种现象，在小学高年级尤为突出，为此我在班委会上，师生相互交流思想、谈心、讨论，把在管理过程中碰到的难处提出来，师生共同探讨对策，商议如何才能管理好班级，同时也要班干部严格要求自己，在锻炼中成长。去年我担任六(3)班的班主任，该班的学生都是刚从其它的村小转来的。开始他们对学校都很陌生，学生素质参差不一，起初班级纪律散漫，给班级管理带来很大的难度，在培养班干部时，我对他们点明了班干部两大作用与意义，一是管理好班级，营造一个舒适和谐的读书环境，对全班都有好处。二是从小培养管理能力，机会难得，这对个人的成长会有很大的帮助。班干部明确了重担与作用，调动了他们的积极性，工作能力逐日提高，成为了班主任的得力助手，从此班级的纪律有很大的转变，在上学期期末班级量化管理评比中，还荣获一等奖，这与班干部的努力配合是分不开的。 三、 关爱学生，呵护后进生的成长。 没有爱 ，就没有教育，爱是智慧和人类生长所需要的阳光。爱是催化剂，它能感化人的灵魂。做为一名班主任应以一颗均衡的心关爱每一位学生、善待后进生，所谓的后进生，是相对跟先进生而言的。班主任应以发展的目光看待他们，大部分的后进生，由于被家长、老师、伙伴的歧视，听惯了冷潮热讽，得不到赏识与关爱，以致丧失了信心。做为班主任要花很多的时间关注教育他们，与他们心灵沟通，特别是心理有问题的留守儿童，要找出后进的原因，耐心的跟他们足膝长谈，用父母般的情感潜化他们，唤回他们的自信心，使他们有勇气生活在同一个班集体里。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。转化后进生，我的做法是： （一）把微笑送给每一个后进生，因为微笑能给学生有良好的心境，酝造成和谐、宽松、舒适的氛围，同时微笑能点燃学生的思维与灵性。不论是在课堂，还是在课外我都用和气的脸神，尽可能把微笑送给学生，俗话说：笑也老，不笑也老，做为老师，为何不笑对人生呢？教育工作中充满微笑，化解了种种误解，心态好了，怒气、怨气也少了。从而引领他们走出冷落、孤僻，走向阳光雨露。 (二)尊重后进生的人格，呵护他们的自尊心，树怕剥皮，人怕伤自尊心。只有他们的人格得到保护与尊重，才能调动他们的积极性，发挥他们的潜能，身心才能得到良性成长。 （三）营造一个充满爱心的班集体，鼓励优异生帮助后进生，并结成一对一帮扶，消除同学之间相互歧视、嘲讽的成见，使后进生感受到老师、同学的关怀以及班级的温暖。 （四）少批评，多表扬。批评时要做到究其新，不追其旧。善于发现后进生的闪光点，哪怕是点滴的进步，都要及时给予表扬鼓励，用星星之火点燃希望之光，激励他们勇往直前，认知自己并不比别人差，同时给后进生创设展示机会的平台，让他们尽情的表现，品偿到成功的幸福与喜悦，在成功中不断的完善自我、超越自我。 四、 管理班级，让每一位学生都有管理权。 新的教育理念，新的课程改革已浸入人心，以学生为主体，一切都是为了学生，为了学生的一切。教学的重点把老师的教转化为学生的学。同样班级的管理也要放手给学生，尊重学生的意愿，比如制定班级目标、班规等，要根据班级的情况，征求学生的意见，经过讨论，制定切合实际的目标、班规等。因为是制定，约束力也增强了。安全教育是班主任常抓不懈的一项工作，小学生安全防范意识能力低，我先让学生在生活、学习周围中找出哪些做法是不安全的行为，并罗列出来再汇总公布，同时利用周会课，让学生回顾一周来的活动情况，对照不安全的行为，检查自己每周是否有做不安全的行为，做到警钟长鸣，提高了学生安全防范意识，近二十年的班级教育工作中，我担任管理的班级，没有发生过学生重伤、死亡的案例，确保了学生的安全。 总而言之，班主任的工作既艰辛而又细致的，对待学生要一视同仁，需要有爱心、真心、关心、细心、耐心与恒心。对每一位学生要做到因材施教，只有这样，我们才能培养出一批又一批健康成长的人。让我们教育工作者共同携手在实践中探索，做一个让家长、学生、社会满意的班主任，不辜负祖国与的重托。
㈡ 班主任工作的意义,职责和工作内容的教案
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。
㈢ 如何做好班主任工作了解和关心学生
一、对学生全面摸底,详细、真实的了解学生情况,为班主任工作打好基础。
一个班级的学生,其家庭、经济状况,特别是学生的性格特征存在着差异,具有不同的心理发展水平,不同的个性特点。作为班主任,应比较详细和真实的了解学生各方面的情况,如学生家庭经济状况,父母职业,家庭成员情况,性格特征甚至学生的爱好、特长等。了解学生是管理班级的前提。
对学生家庭情况的了解,可通过家访的方式获得;对学生自身性格、爱好的了解,可以通过对学生的观察来获得。当然,要充分了解学生不是一朝一夕的事,有的甚至需要进行很长时间的调查了解,仔细观察,才能准确把握一个学生的情况。
了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。当然关系到学生隐私的东西,特别是对学生自尊心有影响的事情,教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾,父母的离异,以及一些学生难于启齿的东西。教师做到这一点,不仅仅是尊重学生的人格,还能取得学生的信任,为今后的班主任工作带来许多方便。
二、对学生全面培养,“多位一体”齐头并进,使班主任工作全面推进
在实际工作中,班主任从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人出发,在提高学生学习成绩的同时,还要提高学生政治思想素质,锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力,使学生全面发展,将来能够成为对社会有用的人才。
1.思想上,应加强对学生爱国主义道德情操的培养和热爱党、热爱社会主义信念的教育,引导其树立良好的世界观、人生观;还要进行是非观念的教育、见义勇为的教育等。
2.学习上,努力培养学生认真学习、按时完成作业的习惯,更重要的是教会学生一些学习的方法。使学生认真学习,认真复习,认真严肃对待每一次测验、考试,较为牢固的掌握各门学科基础知识,并在实际生活中大胆的运用。学校学习的东西毕竟是少之又少的,关键是教会学生在社会生活中的运用,如利用所学知识办好墙报、广播,分析社会政治现象,纠正社会上使用语文错误的地方等,以便在进入社会后能适应社会,为社会做贡献。
3.工作上,锻炼学生初步的管理能力,特别是建立、健全班委会、团支部,配合班主任搞好班级常规管理工作,使全班学生有一个安全、舒适的环境学习生活。班干部和支部委员除了管好自己以外,还要管好别人,这样,既锻炼了学生的管理能力,也为班主任分担了工作量。
4.纪律上,加强对学生自觉遵守纪律的习惯的培养,让学生除能自觉遵守学校、年级的纪律外,还主动维护班集体和学校的利益、荣誉,有一定的正义感。培养学生敢于同坏人坏事作斗争的见义勇为精神,为班集体,也为学校的利益、荣誉出力。
5.安全上,加强对学生的安全常识教育,同时有针对性地加强安全工作管理,杜绝学生事故的发生。也应教给学生一些安全自救的方法,如火灾、地震、食物中毒、医疗急救等。
6.其他方面,培养学生良好的生活习惯,如热爱劳动、积极锻炼身体、尊老爱幼、扶残济弱、见义勇为等,使得学生能够在实际生活中逐步形成高尚的品德,健全的人格。
三、实际工作中,切实抓好要解决的六个主要问题,落实好具体措施:
各班可根据自身不同的特点,在实际工作中确定几个主要问题进行解决。一般情况下,以下这些问题都是需要解决的。
1.扭转学风
在当今社会,竞争意识尤为重要。要教育学生树立理想,勇于克服困难,教育学生不怕在学习上“出风头”,初步形成优良学风。对那些活泼有余而勤奋不足的学生,要加大谈心力度,和学生一起分析问题出现的原因,让他们去掉依赖思想,把主要精力用在学习上;对学习困难的学生,班主任要多换位思考,多和他们一起分析学习上的得与失,总结经验教训,订下阶段性的学习计划和任务,脚踏实地,步步为营,让学生逐步认识到学习的重要性,转变学习态度。随着学风的扭转,学生学习成绩整体上自然会有较大幅度提高。
2.狠抓学生纪律,确保学习环境的优良
良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外,还可以制定班级公约,“他治”与“自治”相结合对学生严格要求,以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式,反复强调校纪班规,让学生牢记在心。班委会、团支部应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律,营造一个让教师、学生满意的安全、舒适的学习环境,让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束,使学生纪律、特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生,应坚持“惩前毖后,治病救人”的原则,尊重、平等、关爱、耐心开导,特别是“问题学生”更应保持冷静、用极大的毅力和耐心去做细致的思想教育工作,坚持不懈,锲而不舍,反复抓,抓反复,在反复中稳定,还要做到思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴,方法上随意,把一颗真诚的心扎根在学生的心灵深处,那么,师生就一定能同奏一曲“共鸣”的乐章。
3.加强安全教育
学生在校的安全问题是班级管理的重大问题。学校、班集体一方面努力为学生营造一个安全的学习、生活环境,一方面要加大对学生的安全教育力度。安全工作做到常讲常抓,每一次班会必定讲到,平时也随时提醒学生注意安全,如学习上的安全,课余活动中的安全,寝室安全,上放学途中的安全,在家的安全等等。对于学生喝酒、打群架、下河游泳等不安全事件,要坚决杜绝。
4.努力尝试和实施素质教育,培养学生综合素质
班主任应大力为学生创造良好的条件,积极尝试、开展素质教育。首先是与各学科,特别是艺体学科(音乐、体育、美术)教师紧密合作,开展好课外活动和组建课外兴趣小组,从根本上改变学生“主副科”的观念,树立大学科观念。特别是要抓住元旦、“五·一”、“五·四”、国庆、教师节、“一二·九”、学校运动会、歌咏比赛等活动,给学生提供展示自己特长能力的平台和空间,这样做在丰富学生课外生活的同时,还提高了学生的整体素质。班主任还可根据自己所上学科的内容和特点,结合班级工作,培养学生适应社会、适应生活的能力。
5.抓好后进生(学困生)的转化问题
每个班集体中都存在后进生(学困生),特别是当今社会,“读书无用论”影响下的学生有的只是到校“混时间”,厌学情绪严重。对于不同特点的后进生,要采取不同的方式方法:对于学习差的学生,着重从学习方法、学习态度等方面进行教育;对因纪律差而导致学习成绩差的学生,通过思想教育,先让他们树立正确的纪律观念,在此基础上形成正确的学习观念,逐步的提高学习成绩;对于因基础差和思维不灵活的学生,让他们从基础入手,一步一个脚印,稳步提高;对于双差生,更是应从思想上、学习上给予最大的鼓励、教育让赞美常常走进他们的心灵,使其痛改前非,重新做人,做一个合格的中学生。
6、做好班级自然群体负面影响的转变工作
班级自然群体的存在,对于良好班风的培养和建设往往十分不利的。对待自然群体的错误行为,首先班主任要明确指出其行为的错误性和严重性,要有足够的细心和耐心,及时做好教育疏导工作,把这种苗头扼杀在萌芽状态。其次作为班主任在学习上、生活上对他们多加关心,帮助他们端正学习态度,及时解决他们生活上的困难。让他们认识到他们的存在,仍然有人关心着他们。最后要消除自然群体与班集体之间的隔阂,要使他们重新融入到这个班级,班主任不仅要做大量的工作,还要有足够的耐心,转变其反复。对此,采用循序渐进的方法,既要有严父的批评,又要有慈母的关怀,双管齐下,才能逐步见效,达到转变和发展的目的。
四、班主任工作中要注意的问题
1.尊重学生人格。学生在人格上与教师是平等的,学生的人格不容教师的任意侵犯和践踏。在班主任工作中,要让学生有充分的民主和自由,发表自己的观点和见解,班主任要特别善于听取学生对自己工作提出的意见和建议,甚至批评,因为学生是善意的。不要随意的否定一个学生,不要“一棍子打死”,不要扼杀了学生的童真和对求知世界的探求。
2.正确对待学生的“小报告”。针对学生善于表现的特点,可以让部分学生有意的注意和发现同学中的不正常现象,使教师能更加深入的了解学生的思想、学习和生活的状况和动态。但对于学生的“小报告”,教师要注意辨别真假,不要胡乱的下结论,以免损伤了学生的自尊心。
3.拟定切实可行的工作计划。学期初应拟定班主任工作计划,作为工作的依据。计划可以分为这样几部分:学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况,要摸准、摸实,这样便于制定有针对性的措施。工作的指导思想,不能违背国家的教育方针,不能违背素质教育的根本原则。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定,但一定要符合实际,更要有针对性。分月活动安排,尽量细致些,比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。
4.写好总结,积累经验。经过一学期的工作,班主任多少都有一些经验教训,这就需要总结。总结能够让我们发现自己工作中的不足乃至错误,在以后的工作中加以改正;总结还能把自己在工作中的成功经验记录下来,用以指导以后的工作。
班主任工作是复杂、细致的工作,也是一项有趣的工作,只要你全身心的投入到里面去,一定能感受到班主任工作的快乐、教师生命的活泼和教育教学生活的充实,也一定可以为学生的终身发展奠定良好的基础。
㈣ 请根据《中小学班主任工作规定》的相关内容，结合上文，谈谈您对班主任工作的认识。
答：教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。作为班主任工作更为艰巨，班主任是学生入校时的第一个老师；班主任是学时在校时最常见的老师；班主任是学生离校时最挂的老师。所以作为班主任应加强自身的思想的修养和自身文化的塑造，成为每位学生学习的好榜样。给学生创造出最好的学习环境。在平时应经常观察每位学生的学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，从而正确领导学生学习，创造出良好的学习氛围。班主任的工作既是艰难困苦的，又是快乐温馨的。在班主任的呵护下，教育出很多优秀的学生。为我们的国家培育出新一代的“有理想，有道德，有文化，有纪律”的四有新人。班主任的工作是伟大的，是崇高的，是值得大家尊重的工作。
㈤ 对小学班主任工作有何感受或认识
谈谈对班主任工作的粗浅认识。
一、创新思维，打造和谐班风
师生之间的思想交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样关闭了学生的心门，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和尊重。良好的师生关系，使班主任容易做好学生的思想教育工作，班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更应该把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到教师是在和他们一起建设美好的班集体。
长期以来，我一直都把育人工作看得比教学工作更重要，然而更多时候我都在怀疑自己是否能教育好学生，为什么我在的时候，学生规规矩矩，不在的时候班里有时就会一团糟呢？不经意走进了“新基础”，让我对班主任工作有了一个全新认识，那些“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息，让学生成为课堂的主人”的新观念，深深触动了我。经过比较系统的学习，我终于明白，自己全身心地管理学生，靠班主任的威严来教育学生，并不能教育出一批优秀的学生，他们一旦脱离班主任的监管，就会不知所措，甚至会放任自流。新学期，我开始尝试着慢慢放手，让学生成为班级的真正主人，凡事与他们商量解决，他们自己做出的决定执行起来也比较容易。以前送完路队，我会习惯地去教室看看桌椅摆放好了没有，水、电、门、窗关了没有，教室地面扫得是否干净等，现在不用了，因为这些事情已经分配到了个人，他们做得比我好。通过一学期的实践，我已经开始从凡事亲力亲为的操作型班主任，转型为“领袖”型的班主任了。
二、严于律己，注重情感教育
班主任必须要严于律己，以自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。让爱心永驻心间是班主任工作的出发点。
由于各个学生的先天因素、教育影响和主观努力的程度各异，一个班级的学生在学习上存在明显差异。多年的教学生涯让我看到一种普遍现象，即：优生受青睐，学困生遭冷落，倘若是品学兼“差”的学生，那所受的冷落就更深一层了。其实只要细心观察就会发现，所谓“差”，只不过是某些方面而已。在一本书中，我读到这样一个故事：美国小布什总统上学期间并不是最优秀的学生，在一次回母校演说时，他对那些成绩好的学生说：“你们很棒，继续努力！”对那些成绩相对差的学生说：“你们长大后也可以当总统。”这个故事对我触动很大，提醒我平时要注重培养学生的自信心，要让每一个学生都全面发展，对自己的未来充满希望。有句古话叫“寸有所长，尺有所短”，确实如此。
班主任要从实际出发，针对学生不同的个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，从整体上提高教学质量。
三、齐抓共管，寻求和谐共振
沟通是一门很复杂的学问。其实不管是育人还是教学，都需要家长的密切配合。家长的密切配合让我的班主任工作变得轻松自如。主要做法如下：
1.细心观察，及时纠偏。现在的学生都是家中的宠儿，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在学校吃亏，受委屈、受挫折，从而一再满足他们的要求。这样只会使学生缺乏独立生活的能力，养成追求享乐，不爱惜劳动成果，任性、自私、争强好胜等不良品德。
2.以人为本，诚信第一。小学生涉世不深，心地纯洁，没有复杂的生活经历和丰富的人生体验，一些”唯天下至诚，唯能尽其性”之类的道理对于他们来说实在晦涩难懂。因此，教育时，应根据他们的年龄和心理特点，比如，以“不说谎话，做个诚实的孩子”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。
3.主动沟通，以诚善待。家庭教育是学生人格成长的摇篮，家庭是学生接触的第一环境，家庭环境会给学生人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是孩子的第一任老师和终身教授。因此，父母应时刻注意自己的言行，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，并为他们作出榜样，这是学校教育和社会教育所无法替代的。
㈥ 班主任工作的认识和建议
结合本班学生特点因材施教，可以明白学生内在潜力和价值，引导学生更好的成长
其次，可以发现与家长沟通的有效途径，能够明白家长苦心，建立有效的家校合作
可以结合校方的同事以及领导，与同事和领导学习有关经验。
㈦ 对小学班主任工作的几点建议
每个班主任的教学方式都不同，原谅我不知道您所说的班主任是一个什么样的，不过我可以提供一些班主任工作的角度，愿您权当抛砖引玉。
班主任在小学生的学习生活中影响很大,作为班主任不能忽视自己的作用,应合理应用以促进学生的学习.在以往的教育中,往往是以学生的成绩为划分教学质量的标准,这样虽然在一定程度上能够让学生更加专注于学习,但是也相应的忽略了学生其他要素的发展,尤其是在当今提倡德智体美全面发展的时代,这样做无疑会使学校的整体教学质量下滑.这样的情况在新课改进行后好转很多,国家出台很多政策来支持学生素质的全面发展,尤其是德育这方面,通过班主任老师的渗透作用,使小学生的人生观和价值观被培养起来。
可将以上观点作为标准，去合理评价班主任工作，并给予建议。
㈧ 对做好初中班主任工作的几点认识
一、新时代的班主任必须要转换好四个角色
（一）班主任角色应从单一型向多元型转换
传统观念下,班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，当今的教育与过去的教育不同，当今大多数学生为独生子女，独立生活能力比较差。因此，新时期的班主任要做好本职工作，就必须与时俱进，不断拓展自己的知识面，从拥有特定专业知识的一个角色，转换成内涵丰富的多角色。要做到：既是“学科专家”，又是“组织者”“管理者”“模范公民”以及“学生人际交往的指导者”“学生心理健康发展的咨询者”“学生人生道路的导航者”等。而所有这些内涵对新时代班主任的素质提出了新的要求。
（二）班主任角色应从权威型向对话型转换
传统的教育一直是以班主任为中心，班主任在管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。在这样的环境中培养出来的学生遵守纪律，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性和创造性，实质上并不具备时代所要求的创新精神。新时代的教育呼吁一种新型的民主、平等、自由的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”“引导者”“倾听者”的角色。如果我们能完美地从权威性向对话型转换，那么在很大程度上可以提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
（三）班主任角色应从经验型向科研型转换
在以往的管理中，学校都建议刚毕业的教师去向骨干班主任学习班级管理经验，这本身是没有错的，但我们不能完全按照老教师的经验来管理。如有的教师认为对学生越严格、越苛刻，就越有利于学生的学习和发展，结果导致有的学生产生如过度自卑、焦虑等不同程度的心理障碍。作为新时代的班主任，我们应该意识到：经验诚然重要，但经验并不同于科学，教育对象在不断变化，学生是活生生、具有鲜明个性、发展着的主体，某种教育手段在某一时刻对某一对象或群体是有效的，但对另一教育对象可能不适用的、甚至是有害的。所以我们应该以经验为借鉴，掌握教育科学、管理科学, 认真分析当今社会所处的环境，寻求更适合这个时期的管理措施。在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由时代型向未来型转换
在以往的教育中，我们往往以当前时代的需要和服务为教育的重点，突出了对时代的要求和适应性，这样的教育往往忽略了教育功能的未来性，进而忽略了学生全面发展的可持续性。作为班主任我们应清楚地意识到：培养人才要放眼于未来社会以及个体全面发展的要求。因此，必须加强全面发展的教育，不断提高学生的人生观、世界观、情感态度与价值观，使他们具有广泛的可持续发展性，从而培养出能适应变化、有自主能力的未来人。
二、加强对学生的培养与指导是班主任的中心工作
（一）加强对班干部的培养
班干部是班级的骨干和核心，是各项工作顺利开展的保证。因此，每次接新的班级，我都把班干部的培养作为首要的任务。
首先，选好班干部。我采取的是“激发热情、竞争上岗”的方式进行竞选。在竞选前，我请学生根据自己的特长选择适合自己的岗位，每一个
学生、每一个岗位都可以竞争。最后由学习成绩优良、工作能力强、群众基础好的学生成班委会和团支部。
其次，加强对班委会、团支部工作的指导。组建班委会以后，学生开展正常工作的过程中，会遇到很多的问题。作为班主任，要及时指导学生在管理过程中出现的一些问题，特别要注意引导学生及时进行总结归纳，引导他们总结自己的工作方法，帮助他们分析以后遇见类似问题的处理方式等。在指导的过程中，要给学生一些独立的思考空间，要给他们独立的处理问题的机会。