评价班主任工作
该同志在任现职期间，一直担任班主任工作。在担任班主任工作期间，该同志能不断加强学生思想教育工作，采用班会、演讲会、邀请先进分子作报告，定期召开家长会等多种形式来做好教育工作。在班级管理中，形成了一套科学民-主的管理方法，每年都选拔一批热心班级工作的优秀班干部，然后对学生实行量化管理，充分调动了全班同学的积极性，班级管理井井有条。
能积极实施素质教育，有计划地组织学生参加课外活动，成立各种兴趣小组，开发学生智力，培养学生的创新精神和创新能力，因此在举行的各种竞赛活动中，该同志所任教的班级的学生都取得了优异成绩。
在后进生转化工作中，该同志注意和他们谈心交朋友，善于发现他们身上的闪光点，然后晓之以理，动之以情，许多差生都得到了转变，收到了良好的效果。
由于该同志善于管理，所担班级班风正，学风盛，各学科成绩多次在学校评比中名列前茅，在学校组织的各项活动中均有出色表现，所担班级连年被评为模范班集体，该同志也多次被评为优秀班主任，200*年度被评为**市优秀班主任，200*年度被评为***优秀班主任，200*年代表***赴郑州参加省教育厅举办的“班主任培训者”培训，并承担了刘集镇班主任的培训工作。其班主任工作经验也在全镇交流推广，其管理班级的先进事迹也在全市交流，受到了与会优秀班主任教师的交口称赞，受到了广大师生的一致好评。
『贰』 分析班主任工作的艺术性。
浅谈班主任工作的艺术性
班主任工作既是一项细致、严谨的复杂工作，又可以说是一项充满挑战的艰苦工作。尽管每个班主任都为班级管理付出很多精力和努力，但效果却迥然不同，有的得到学生及家长的认可和好评，有的则事倍功半，甚至费力不讨好。造成这种差异性的主要原因是什么呢？我认为在很大程度上取决于班主任在做工作时的艺术性，以下仅就班主任工作的艺术性问题谈点粗浅体会。
一、引导的艺术性-----因人而异
所谓引导，就是班主任通过说理等形式启发、劝导教育对象达到预期教育目的的行为，这也是班主任常用的教育手段之一。再差的学生也总有不差的一面，引导得法就可以让他们焕发出积极向上的情感，扬起前进的风帆，迅速向好的方面转化，从而使学生形成良好的行为习惯，实现自我教育。而实现恰当引导的关键就在于掌握学生个性心理特征，因材施教。所谓“人心不同，各如其面”，人的素质由于先天、后天等各种因素，尤其是后天生活环境，所受教育和主观努力不同，形成了每个人独特的心理特点，造成了个性的差异性和多样性。如有人喜静，有人好动；有人急躁，有人温和；有人灵活，有人迟钝。在引导学生过程中，只有了解这些个性差异，采取因人而异的态度和方法，才能收到预想的效果。
一般来讲，对性格活泼、有点自以为是、爱自我表现的学生，可以当面批评和争论，但一定要坚持说理、平等待人；对于性格固执、不善言谈的学生，适合于私下交流、榜样激励、后果教育等让他接受；对于自尊心较强、有点偏激、又缺乏勇气的学生，应采取积极热情、个别帮助的方法。如果不根据学生心理个性差异特点，一律用公开化、形式化、简单化的方法做工作，是很难收到应有的教育效果的。
二、批评的艺术性---- 一事不再理
心理学中的“超限效应”讲的是：如果刺激过多、过强或者作用时间过久，会引起人们心理的不耐烦或反抗。这种现象在教育学生的过程中也时常发生，当学生因学习态度不端正而经常不交作业，当学生因经常迟到而给班级扣分，班主任会一次、两次甚至多次重复对一件事进行批评，导致学生从内疚不安到不耐烦，最后到反感厌恶，甚至出现反抗心理和行为。这就提醒班主任，虽然说“磨刀不误砍柴功”，但如果天天磨，时时磨，不仅会占用砍柴的时间，而且还会将砍刀磨成薄片，失去砍柴的功能。对学生的批评也一样，不能超过限度，应本着“一事不再理”的原则，犯一次错误，只批评一次，即使非要再次批评，也应换一个角度，换一种说法，不要简单地重复，这样才有利于达到积极的批评效果。
三、交往的艺术性-----“冷静”“恰当”
西方有一则寓言，说的是在寒冷的冬天里，两只刺猬要相依取暖，一开始由于距离太近，各自的刺得对方鲜血淋漓，怎么也睡不着。它们分开，又冷得受不了，于是又凑到一起。后来它们几经折腾，调整了姿势，终于找到了一个合适的距离，既能互相获得对方的体温，相互取暖，又不至于被扎，而且很好地保护了对方，后人将其总结为“刺猬法则”。把它应用到教育管理中，其启示就是：教育者与受教育者只有保持恰当的距离，才能取得良好的教育效果。因此，班主任在师生交往中要把握好情绪冷静和交往恰当两个环节，控制感情，注意身份，把握分寸，避免以下几种不良倾向：
第一、遇事不顺、迁怒怨气。个别班主任与学生接触时，习惯将生活、工作中遇到的不顺讲给学生，把对学校、领导、同事甚至对社会的不满向学生发泄，这样，不仅容易导致学生对社会、对人生产生偏见，最终不利于正确的世界观、人生观的形成。同时，也会诱导学生在背后对他人说三道四，搬弄是非的不良行为，不利于和谐人际关系的构建，不利于学生健康人格的形成和发展。
第二、夸夸其谈、自吹自擂。班主任为了树立自己的威信，适当地将自身才华与成就展示给学生是必要的，但不能高谈阔论或自我炫耀，反之，会引起学生的反感，给学生留下不够谦虚、华而不实的印象，不利于工作的深入开展。
第三、不顾身份、过于随意。有的班主任，特别是年轻班主任，为了体现师生关系密切，与学生不分你我，称兄道弟，或衣着太随便，或交流话题超出学生认识所能接受的范围等等，这都会降低教师的威信，失去了距离美，不利于今后严格要求和规范管理。
四、转化的艺术性-----“相融”“梯度”
心理学研究中的“门槛效应”表明，当最初对人们提出简单要求时，人们很难拒绝，否则怕被别人认为自己是不通情理的人，当人们接受了简单的要求后，再向他们提出较高要求，此时人们为了给他人留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高的要求。这一研究成果提醒班主任在转化后进生的过程中要抓住“相融”和“梯度”两个关键词。
所谓“相融”，就是在转化后进生时要努力创造心理相融的氛围，做到未成曲调先有情。因为，人在认识客观事物时，总是伴有某种心理反映，或喜或厌、或爱或憎、或哀或乐，从而使情感在思想交流中呈现特殊意义。心理相容，则相互信任、相互支持；反之，则互相猜疑、互相排斥。可见，师生心理相融与否是转化能否取得正效应的重要前提。
所谓“梯度”，是指转化后进生的目标要有梯度，不能过高，不能急于求成。要善于“搭台阶”、“扶梯子”，本着“小步子、低台阶、勤扶持、多引导”的原则，使之逐渐转化，做到扶一次“梯子”，摘一点果子。
另外，还可以通过适当淡化后进生的缺点来实现转化，尤其是对一些无关大局的细节和局部范围的小事，宜大事化小、小事化了，这种“圆滑”的做法可以最大限度地消除差生的抵触情绪，有利于后进生的转化。
五、惩罚的艺术性---- “适度”“有情”
惩罚教育是班级管理的必要手段。心理学上有一个有趣的实验：一辆高级轿车被闲置在一个居民小区，一周后，它毫发无损。后来试验者将其中的一个车窗砸烂，三天后，这辆车就被破坏得面目全非。这一实验结果被总结为“破窗效应”。应用到教育领域，其原理就是管理者制订的管理规则如同一辆“崭新的轿车”，假如有了“破窗”行为而又未被惩罚，它会暗示其他人，规则是可以破坏的，且破坏后是没有任何后果的，于是，人人都可以视规则为虚无。
在班级管理中，很多方面或很多时候都能窥见到“破窗效应”的影子，小到班级的卫生管理，大到班级的纪律管理，一旦某项规则没有得到认真落实，纪律或规则就会成为一纸空文，失去约束力和公信力。这就提醒班主任在班集体制度的执行过程中应尽量避免“破窗现象”发生，巧妙运用惩罚手段。切忌“过度”惩罚和“无情”惩罚，因为，过度的惩罚会在心理上抵消学生的内疚感，无情的惩罚会激起学生的逆反心理，结果都会事与愿违。只有罚而有度、罚中有情，才能让被惩罚者明白自己的错误，并且学会为自己所犯的错误承担后果。因此，惩戒手段应该从对学生发展负责、对学生成长有利的角度去设计和选择。
六、评价的艺术性----“多元”“肯定”
心理学中的“霍桑效应”告诉我们：学生行为习惯的好坏及其持续时间的长短，与教师是否关注、重视他们，是否公正合理地肯定他们的进步直接相关。这提醒班主任在评价学生时，要 “多一把衡量的尺子”，要善于换一种眼光看学生，善于发现学生在某些方面表现出来的良好品质。例如：一个课堂纪律不好的学生，可能劳动积极肯干；一个学习成绩差的学生，可能乐于助人......不能因学习成绩低一点或纪律表现差一点，就一叶障目、全盘否定。同时，要努力克服“定型化效应”，用发展的眼光看学生。尤其是对班级中那些大错不犯，小错不断的学生，要多肯定优点，少强化缺点，只有这样做，才有可能使他们改变消极态度，积极改正自身的不足，从而多出一批好学生。因为，评价学生的目的不是证明这个学生怎么样，而应是通过激励，促进学生的发展。
总之，学生的心灵世界是丰富多彩的，教育的境界也是无限广阔的，班主任只有不断研究教育规律，不断丰富和完善工作的艺术性，才能享受教育的乐趣和价值。
『叁』 班主任工作评语怎么写
当前某些学校的德育教育工作的重点放在一些表面上的常规评比和学生不出现重大事故，也就是所谓的“不出事就是成功”。教育界提倡以发展的眼光看学生的行为，我们也应该用发展的思维来评价班主任工作，而并非只停留在当天、当月、当学期，更非表面上的常规评比。发挥班主任主导作用和工作积极性，促进学生自我教育意识形成，是德育管理落脚点。而班主任的工作积极性来自对班主任工作的关心和公平而合理的评价。
其一，考核的时间长短是否合理。要对一个人在某项工作中的表现做出一个整体的评价，不能仅仅依靠一个较短时间段的工作表现，一个相对完整的工作周期的持续性表现作为工作效果的认定才是公正客观的，这就要求用事后考核来对此作评判。例如：一位班主任能带一个班三年，就应该在三年后整体对他(她)进行评价。
其二，考核方式和对象是否公平。考核结果要能产生较强的说服力，就要求考核者对所有的考核对象都一视同仁，一个标准，否则将失去公信力，效果自然不会很好。例如：当考核的对象所处的条件完全不一样，就不公平了。现阶段，许多学校的班级都有分重点班和普通班，由于学生的素质完全不一样，结果当然显然。就是年级的唯一重点班（初二下学期时获奖），该学校这几年初中没有哪个普通班能再取得这个荣誉。而事实上，普通班的班主任在班级管理及学生工作上的付出往往要比重点班的班主任更多！
其三，评价的依据是否全面。我们现在的班主任工作培训常常是重经验、轻理论、轻班主任工作的研究。而经验则大多数指对班级的常规评比工作的应对方法，也就是掌握如何能不被别人发现自己的学生的不是，哪些是领导重视的工作，哪些是可做可不做的。但是，常规评比无法告诉别人，班主任到底了不了解这个班的学生，知不知道学生心里想过什么，班主任在整个担任过程中做了多少工作（许多潜在的不良事情可能在危险发生之前已被班主任解决），领导及同事不一定知道，常规评比更无法体现。所以对班主任工作的评价，应该既有学校评价（领导、老师、学生），还有社会评价（家长）和自我评价。
其四，评价如何统一心理辅导和德育。
两者的联系：心理辅导是指运用心理学的理论和技术，维护和增进学生的心理健康，促进他们健全成长和发展，以达到良好个性的形成。德育是教师按照一定社会的要求，有计划有目的地对学生施加影响，以培养学生政治立场、思想观念、道德品质和心理品质的活动。两者的工作对象相同，都是青年学生，其基本职能都是育人，都是为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。心理辅导的根本在于优化学生心理品质、健全个性，而《中小学德育大纲》则规定了培养学生良好个性心理品质的要求。两者的内容亦有共同之处，又有交叉。
两者的差异：一是，理论基础不同，但也有交叉。心理辅导以心理学理论为指导，德育主要以马克思主义理论为指导，但并不意味着心理辅导工作者不学习马克思主义，德育工作者不学习心理学。恰恰相反，在马克思主义理论宝库中，有关于青少年身心健康的论述，而德育的理论也以心理学理论为基础。二是，它们的目标不同，德育重视按照社会利益的要求去规范个人行为，而心理辅导关注、维持和增进个体心理健康，以及心理机能和心理潜能的提高和发挥。当然，两者并不对立，因为一个人越是自觉地认识到社会发展对自身的要求，他的潜能和优越之处越是有可能得到充分的展现。
重视学生心理研究，培养良好心理素质是德育管理的一个重要目标和手段。了解学生是教育学生的前提，教学改革必然给学生心理方面也带来的冲击，教师一方面要研究青少年在中学阶段的普遍心理，另一方面也要对不同层次学生的个性心理做好研究调查工作，只有掌握了学生不同的个性心理，才能对症下药，事半功倍。心理辅导和德育的结合才能让学生健康成长，现行的评价制度更重德育，因为心理辅导的效果较难掌握，这是一个误区。
其五，评价应重在发展性。由于新形势教学强调学生自我选择、自我设计，把学生主动权交给学生，这与建立以学生为主体的德育管理观念不谋而合。传统的班级实行以班主任为主体，班干部为辅助管理，而大部分学生处于一种被管理地位，学生的创造性和创新能力往往在这种体制下难以得到发挥，通过新形势教学改革，学生通过自我选择，明确学习目的、兴趣爱好和学习方法之后，学生有新的需要也就是自我管理、自我管束的需要，而我们德育工作者，则应利用这些，顺势而为，变静态管理为动态管理，逐渐从以微观管理为主，宏观指导为辅，转变为以宏观望指导为主，微观管理为辅，把精力主要转到培养学生自我管理，自我教育意识这一方面来。在这个过程中，可能会出现一些混乱，领导应加以督促和指导，而不是扼杀。
总的来说，德育能力是实现德育目标的现实基础。现实社会的发展变化以及青少年学生自身的发展变化，都对教师的德育能力提出了更高的要求，德育工作者要与时俱进，不断提高自己的教育能力。了解学生的能力是至关重要的，教师只有了解学生，知其“心”，才能恰当地运用灵活多样的德育方法，德育才能有针对性。公平而合理的班主任评价制度，会让班主任的工作积极性得到提高，让班主任明白班主任工作的真正意义及重点所在，与学生之间的真正了解就会不断加深，班级工作就能稳步提升，学校的德育工作就能真正实现腾飞。
教育改革后，部分学校已经在意识到德育管理的不足，在校运会、班会课及班主任的评价标准（部分）上有了一定的改善，作为班主任的一员，我衷心希望乘着国家教育改革的春风，学校能把班主任的评价制度进行更完美的制定。
『肆』 从哪些方面评价班主任工作
简单的说：应从班级常规管理，班级活动，班规班风，班级成绩，班务记载，家访工作，学生干部培训，心理咨询，辅导差生等方面评价班主任工作。
『伍』 如何评价班主任工作的方法策略
国培的时候认真倾听了几位专家的精彩讲座,特别是新课程背景
下的教师所面临的诸多问题和困惑,有很强的可操作性.收益颇多.新
的课程,新的理念,教研主题的多元化,使得班主任工作更加要与时俱
进,要修炼内功,要踏踏实实的走进新课程背景下的班主任工作研究。
现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。究其原因有以下几点：一是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养；二是单亲，留守儿童多，家庭教育跟不上；三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教师管理方法不甚恰当，点子不多，措施不力，虽有良好愿望却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 我就自己多年小学担任班主任工作的实践，谈谈自己的体会。
一、立足现实，关注学生灵魂的塑造
班主任工作是塑造学生灵魂的工作。实施素质教育，对班主任工作更是提出了新的要求。韩愈在《师说》中提到：师者，传道，授业，解惑也。但在现实教育中教师往往只重视后二者。“人类灵魂的工程师”的教育对象是学生，思想素质是学生的灵魂。教师要做的不仅仅是专业知识的传授，更重要的是做好学生灵魂的引路人。“育人”是班主任工作的永恒主题。“育人”过程也可以贯穿于课堂教学中，在各学科的教学中都有对学生的思想品德教育，如语文课本中不乏文学精品，有的用完美的人格净化人的情操，有的以哲理启发人的思考，有的用美感熏陶人格。数学课本中也渗透了许多对学生的思想教育。只要认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因子，将德育渗透到知识和技能教育的过程中去，让学生受到良好的德育教育。这样可以对不良的家庭教育和消极的社会影响起到弥补和矫正的作用。
二、真爱学生，走进学生心灵
班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然间沉默寡言？一向守规矩的学生为何迟到？某某为何心神不定……班主任找出原因，耐心疏导；对后进生更是加倍关注，可以走访同学，弄清基本情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助其在各方面都有进步，稳步提高。在求知的道路上，学生把教师看得比父母更重要，所以教师要给学生倾注深切的爱：给学生导师般的厚爱，多一点教导，少一点指责；给学生慈母般的仁爱，多一点呵护，少一点批评；给学生朋友般的挚爱，多一点尊重，少一点粗暴。走进孩子心灵，用自己的爱心、精心、耐心、细心、恒心营造学生学习、生活的空间。
三、以人为本，采用合理有效的方法
新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，做到面向全体学生，为学生提供主动发展的时间和空间。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家苏霍姆林斯基说：“最好的学生能自己安排任务，主动采取措施，自觉进行意志转化与行为控制，自觉地把客观要求与影响转化成自己的需要。”而其他学生，需要在别人引导、教育下才能安排好自己的任务。那么，班主任根据学生的特点采用相应的方法。
（一）、培养得力的小助手
通过培养学生骨干对班级进行管理、引导、传递学校的管理思想和育人目标。学生在管理班级事务中思想上有所提升，能力得到了锻炼。如：班主任找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味、学习他们的精神、品质；指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质；给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。学生在组织活动中通过自己的思考，将理论的东西在实践中加以运用，积累经验。在活动中，学生骨干不仅体会到成功的喜悦，而且提高了自信心，培养了他们的组织能力、合作能力，有利地促进了班级管理工作。
（二）、开展有效活动，引导全班同学形成自律
为了给每个学生施展才能的机会，我班每天推选一个表现好，进步大的学生当选一日班长管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。班会课是学生进行自我教育的主阵地。每周班会课学生反思总结，自我评价。总结是现代人必须具备的一种能力，同时也是一种很好的自我教育方式。学生通过反思总结，能及时调整行为，提高思想意识。班会后，调查学生的感受建议，以指导今后的工作。另外，我用小组互评这种群体教育，使许多“苗头”消失在萌芽状态，防微杜渐。自我教育产生的力量是巨大的，这是一种理论上的指导，思想上的启迪，行为上的实践和情感上的交流。
（三）、多鼓励赞扬，更要注意批评的方法。
教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的，教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达你由衷的赞美，多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，学生会有一种被器重的感觉，由亲师到信教一直到成功，潜力也就被极限地挖掘出来了。“皮格马利翁效应”就是最有力的证明。提起批评，人们总认为是一种板着脸严肃的事情。这样既伤孩子自尊，又伤老师肝肾。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生的心灵世界是美妙灿烂的，与学生的交往中，既要用行为魅力去塑造学生，又要用语言魅力去感染学生，选择恰当的教育方式至为重要。对稚嫩的孩子们的教育，我体会到幽默中教育学生能达到“润物细无声”的良好效果。对于低年级的孩子的不良习惯，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼泪公主”、“拳头帅哥”这种贬中带褒、褒中带贬的幽默，从自省中改正平时不怎么介意的毛病；有意绘声绘色地讲解和表演一些笑话故事，来提醒孩子们粗心的缺点，还通过编小品、编故事等方法，让学生从中受到教育。这种寓批评于谈笑中的教育，增强了师生间的相互理解和班级的凝聚力，使学生愉快的氛围中受到了教育。
『陆』 在实施班主任工作评价时，（ ）是工作评价前提
幼儿园教师演讲稿
各位老师，各位家长，亲爱的孩子们，感谢大家给我这个机会让我作为家长代表在这里发言。
首先感谢我们三位老师一年来对我们孩子们的精心呵护。
时光如梭，光阴如剑，转眼间我们的孩子在这里已经度过了一年半了，从刚进幼儿园的时候，生活上还不能自理，到现在点点滴滴的进步，每一点让家长看到的可喜的变化，都离不开几位老师所付出的辛勤劳动。
作为孩子的家长，把孩子送到幼儿园，希望得到的是悉心的照顾，和希望给予更多的爱。每一天早上醒来，看到的是孩子天真的笑脸，送到幼儿园后看到的是老师和蔼的微笑，新的一天开始了，我们把孩子送到这里，安心的去工作，为什么可以安心，因为有三位老师可以给我们的孩子们以悉心的照顾，可以给他们专业的指导，很多家长都会有这样的一个习惯，就是问一下自己的小孩在幼儿园里是如何生活的，老师如何待自己的，我也不例外，虽然，儿子还不会一五一十的向我描述他的幼儿园生活，但每次他的答案对我来说还是能让我放心的。儿子对老师的肯定，是因为他觉得这里是安全的，老师是可以依赖的。孩子们喜欢幼儿园，喜欢幼儿园里朝夕相伴的小朋友，喜欢幼儿园里多姿多彩的生活。
不知道其他的家长有没有比较，我因为是作为家长委员会的代表，有幸参加了几次园里的家长会，感觉在这里，我们的孩子受到的教育是超前的，受到的关怀是全面的。从园长到园里的每一位老师，她们对孩子的关怀，体现在每一个细微处。可能有些家长觉得我在过分的夸奖，其实您要是细心的话，是会看到的，拿我们最近的来说吧，今年下半年我们新搬的这个教室是新粉刷过的，刚开学送被褥的时候，我们看到教室里很杂乱，但是没想到的是，经过我们三位老师的精心布置，短短的一周带给我们的是整洁明亮，信息知识含量大的教室。我们看到的这些，都是凝聚了我们老师的辛勤，辛苦，她们除了白天要照顾我们的孩子外，晚上下班了还要加班加点，还有我们现在看到的教室，充满了节日的气氛，这些都是这两天我们把孩子接走后老师留下来加班布置的。当时我看到，我们的老师踩在桌子凳子上，还摇摇晃晃，这些都是平时在家爸爸们的工作，在这里，都是我们的老师们在做。开设的读书沙龙活动，我们班上的几位家长也参加了，这个活动很好的把一些先进的教育理念带给我们的家长，有别与其他的幼儿园，我们的很多家长想必也从中得到了启发。我们都知道，我们园的食谱是经过营养师制订的，但即便如此，我们的园长还是在家长会上征求大家对餐食的意见。可见这一切都是对于孩子的重视，想让孩子在这里健康成长，想让我们的家长放心。
也许有些家长也有会些意见，因为班上三十多个孩子，不可能每个孩子都象平时在家时那样所受到的待遇，但在这里，我想说：请您多一份宽容，多一份理解，世界将会变得更美好！
新年就要到了，祝愿我们所有的孩子健康茁壮成长，祝愿我们的老师们永远年轻美丽，身体健康，祝愿我们的家长们工作顺利，生活幸福美满。希望我们所有的人在来年都能梦想成真。谢谢大家！
『柒』 如何评价班主任管理工作
班主任如何管理好班级
班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。为把学生培养成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道远。班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要把一个班级带好，使学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展，毕业后能成为对社会有用的人才，班主任必须具有"妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴"，紧紧抓住爱、勤、导三个要素，创造性地劳动。
『捌』 帮忙写一篇教育实习 指导老师评价，要写实习生（班主任工作和教学）很不错，大约200字
优秀实习生
以下是主要的实习事迹：
主要事迹（一）：
该生在实习期间工作负责、态度认真，在教学方面和班主任工作方面虚心求教，努力完成各项任务，获得指导老师的好评。
每一堂数学课都认真做听课笔记，课后请教数学指导老师，帮助老师批改作业和试卷，课间在教室指导学生作业，放学后在办公室辅导数学学困生。备课认真仔细，写好教案后请指导老师指导，再进行修改，在实习同学面前试讲并请同学给意见，互相交流。上课时教态自然、思路清晰，并上了一节公开课。
和老师之间关系融洽，能够主动地帮助老师管理班级日常工作，由于该生的班主任指导教师已经怀孕7个多月，不能太过操劳，该生便更多地分担了班主任工作，帮班主任减轻了很多负担。在学生的眼里是个十分负责的实习老师，每天的早自修都提前到班级巡视学生早读情况；晨跑的时候带领着学生跑步锻炼；中午在学生到食堂之前就帮每个学生盛好饭菜，在食堂门口等学生下课再带队到食堂，等学生都吃好饭做好值日再最后一个离开食堂；自修课都在班级里管理纪律；下午放学后在教室督促学生值日；参加班级的每一次活动。
实习期间担任实习组长，工作认真，与实习学校沟通联系，尽量为实习同学解决生活上的问题；组织实习同学互相试讲、听课和评课。
该生实习期间表现突出，特此推荐。
主要事迹（二）：
在整个实习过程中，该生做为802班的实习班主任，对该班级学生进行管理。实习班主任是实习过程中一个富有挑战性的职务。每天早上7点半准时到班级巡视早自修，检查包干区打扫卫生情况，每天课间操和星期一的升旗仪式该生也随班参加。周四下午去班上组织班会课。该生还参与了学校组织的各项活动，例如全校性质的运动会，与学生们一起承受失败或是与他们一起分享胜利的喜悦。教学方面，该生总结出的是课前准备一定要充分，提前一天备课，查资料，写教案。还有就是老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。给自己定位为清刚之气：直率、真挚、刚强而不失温和。实习期间，她发现初中学生的认知能力已有一定的水平。应继续发掘这方面的潜能，多多鼓励学生积极思考，大胆发言，从而训练其分析能力和表达能力，为以后更深层次的学习打好坚实的基础。经过这段时间的训练，该生在教学方面已有了很大的进步。再没有紧张和不安，现在有的是在讲台上的自然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能够全盘接收。
主要事迹（三）：
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我校的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
在教学实习中该生表现高度热忱，讲解巨细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容等，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。能认真钻研教材，积极掌握教材及时有效地完成支教实习任务。
在班主任实习中该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
希望今后能再接再厉，继续进步！
主要事迹（四）：
该生在实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，亲和力强。批改作业仔细、认真，并能注意学生共同的错误及存在的问题，能及时进行下班辅导，具备了一个教师应有的素质。此外，公开课开设得比较成功。
在班主任工作实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度认真，工作细心、踏实，能较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。具备了一个班主任应有的技巧与素质。
主要事迹（五）：
该生在教育实习期间，工作认真负责，在实习期间内能坚持每天按时到校，认真批改作业，完成当天教学任务。能够虚心接受指导老师和各老师的意见，态度认真，做事积极主动，能够主动接触学生，了解学生，帮助学生解决学习和生活上的困惑。
在教学上，该生听指导老师和各科学老师课共30余节，包括七上浙教版科学第一章《科学入门》后两节《时间的测量》、《科学探究》和第二章《观察生物》，在实习期间该生上新课和习题课60余节，并开设一堂公开课（第三章第二节：地球仪与地图<第二课时>），取得了学校领导和科学组老师良好的评价。在日常工作中，该生认真批改作业，精心讲解习题，指导学生学习方法。在第一次月考和期中考试中，该生所带两个班的科学成绩在九个教学班中名列第三、第四。赢得了学生、家长和学校的肯定。
在班级管理上，该生认真负责，每天管理早自学、卫生、课间操、自习辅导，在教育实习期间深得学生和老师的喜爱，以及学生家长的肯定。并且该生积极主动策划班级活动，为班级选取了班歌（《我的未来不是梦》），安排学生主持班会，选取学生代表发言，给学生展示自己的舞台，丰富了学生的学习生活。
主要事迹（六）：
在XX中学的教育实习期间，该生热爱教育工作，热爱学生，能够良好的将所学的基础理论、基本知识和基本技能综合运用于班主任工作实践和教学工作实践中去。班主任工作实践方面该生制定工作实习计划、主持班主任日常工作、开班会、及时妥善的处理班内发生的事情。教学工作实习方面，该生制定教学工作实习计划，认真备课与钻研教材，每次上课之前都要进行编写教案与试讲，课后指导学生进行作业批改，针对不同类型学生有的放矢的进行辅导。上课条理清晰，仪态大方。课堂教学时数12节，公开课1节。实习期间该生侧重研究教育对象的思想情况、心理与生理特点，良好的完成了教育调查。
实习学生工作认真负责，虚心好学，在业务紧迫时加班加点毫无怨言。在工作中能够主动地学习和请教别人，比较仔细认真，能够完成指导老师和领导安排的工作任务。遵守公司劳动纪律，出勤率高，与同事相处和睦，能融入团队合作共事，体现出学校较高的德育和智育水平。
学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
xx同志积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
XXX同学于2002年9月至2003年7月之间在联想集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
XXX同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，
XXX同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。
XXX同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
XXX同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩
『玖』 班主任工作评语怎么写
老师工作的评语，经验综合的一些评价，积极的地方，多些赞美表扬。不足地方解决建议。
『拾』 对班主任工作的评价10至20个字
班主任工作积极认真，比较有爱心，无私奉献的关爱，责任心强常常辅导我们生活学习。