班主任的威信
威信首要建立在行为规范上。教师高尚的思想和道德品质集中表现在对党、对社会主义赤胆忠心，忠诚于人民的教育事业，对自己的工作有强烈的自豪感、光荣感和责任感。教师应当从自身行为规范做起，处处严以律已，当学生表率，凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。教师事事都以身示范，这就是无声的命令，它是空洞的说教无法比拟的。随时注重言传身教。在学校教育中，教师往往是学生模仿对象。由于有段时间过于忙碌，抽不了空理好自己的头发，发尾有点过长。在抓仪容仪表时，梁同学对我说：“老师，你的也很长呀！”那时，我只能解释“我是工作身份，最近又比较忙；你是学生，你时时刻刻都要做到学生的样子。”因此，教师在这个方面要特别注重自己的行为习惯，作为教师，如果有不修边幅，衣着不整，教态不端、“出口成脏”、随地吐痰、行为不检点、举止不文明、好酗酒赌博等等行为，这些都会严重地影响教师作为公众人物的形象，从而在学生的心目中丧失教师的威信。威信必要建立在教学工作上。我担任七年级2班的班主任，同时也是他们的英语老师。
第一，要让他们想学英语。那么在方法上必须要灵活——表演真正的英语给他们看、用英语电影让他们感受英语环境、用英语歌让他们感受英语的旋律、游戏式英语„„他们觉得有趣，自然想学英语，期待着我的课。说到“笔友”那课，我会唱两句周华健的《朋友》，有些同学会跟着唱，有些会开怀大笑。因为他们平时只想到老师是高高在上，没想到老师会和他们那么的平等、亲近。第二，抓住他们爱玩的心理。在英语课堂上，要深入浅出，利用诙谐的语言艺术与他们交流，教他们玩转英语。在抑、扬、顿、挫上，玩转英语。尝试打破传统平平无奇的英语说法。学外国人说中国话的口形来玩转英语。刘某：“老师，你怎么这样子说话？”哪知，他是说英语口型中最国际化的一个，也是最巧的一个。所以要把课堂营造成开心的课堂、游戏的课堂。第三，教师要有渊博的知识，与时俱进，不断完善自己。社会的飞速发展，对现代的教师提出了更高的要求。教师如果仅限于已具有的知识是不够的，教师要学会不断接受新生事物，了解当今世界的政治、经济、社会发展动态，要加强学习，以新的知识，新的教育理论不断完善自己，充实自己。并不是说教师都要成为“万事通”，但是如果教师不读书、不看报、不看新闻、不看杂志、不上网，就无法与许多思想较为活跃、知识面宽的学生进行沟通，也就无法树立威信。教师不仅要精通本专业知识，还要善于温故而知新。每一个教师，除了精通自己所教学科外，还要能结合教学内容谈古论今，能介绍科学发展成果，有一定的教育机智，甚至包括知道一点人生哲理。他们期待着我的课，不只是因为英语的有趣，还有能在英语课了解不同方面的知识。讲到“食物”时，我会对他们介绍西餐的规矩，教他们到了西餐厅应该怎么做——怎么点菜„„（当然要中英文相结合，他们才能学到、学好英语。）讲解“地震”阅读理解，我会对他们说关于地理的知识——地块碰撞；也会说关于社会的知识——“512”地震。在晚上，我除了辅导他们英语，不时也会辅导他们的数学。他们会惊奇班主任会精于数学，他们也会乐于请教我，他们会班主任比较亲近。学生都愿意接近“什么都懂”，“什么”都会”的教师，如果教师能被学生看成是理想的榜样，智慧的化身，自然会在学生中享有较高的威信
Ⅱ 如何树立班主任的威信
一个企业的负责人，若没有足够的威信，其决策、指令就不可能为下属所信服，也就得不到彻底地贯彻执行；同样地，一个班级的班主任，若在学生心目中没有威信，也就给班主任工作的有效开展带来了困难。威信，包括两个方面：一是威，作为班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师；二是信，作为班主任，又应该能够得到学生朋友般的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿获得帮助和指点。 一、 应当正确界定在学生心目中的地位 想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。 二、 应当做到言出必行，树立信用 做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。在任2000级电算化班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使自身和班级都做到最好。而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我班主任说到做到带来了学生的支持，一年多以来，我班学生始终能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己，学习自律性较高，上课纪律倍受任课教师赞赏，班级活动在我的带动下也搞得有声有色，颇有一番成绩。 三、应当注重为人师表，获得学生的敬服 学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。比如我要求学生在校内不允许骑自行车，那我也坚持每天进出校门都下车；我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到，所以，我在班级说出的话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信。 四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象 一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效。 五、应当注重与学生的沟通，做学生的贴心人 班主任工作不可能脱离学生开展，而一个好的班主任应该能够了解自己的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任必须做好与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多，可以在日常的班级管理中与学生进行沟通，在作业批改中与学生进行沟通，在评语中与学生进行沟通，还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中，我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应，及时给予教育、指正外，还通过批改学生周记，给予意见和批语的方式了解学生的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，与学生进行笔与笔的交流，解决了学生在老师面前口难开的许多问题。比如我班一女生在中学生能否谈恋爱方面有所困扰，但这一类问题又不敢直接问老师，于是她便在周记中将她的心事告诉了我。我看了她的周记后，便给了她以下这段意见：我认为在你们这个年龄段还不具备谈论感情的条件，既没有物质基础，心理素质也不够成熟，没有负担感情、承担情感责任的能力，还不能够正确的对待，往往容易走入误区。现阶段，你们应当学好知识，掌握专业技能，逐步开拓自己的视眼，使自己的心理日趋成熟，我想，到那个时候再考虑情感问题，会比现在就接触这一问题更清醒、更理智、更有意义。看了我给她的意见后，在下篇周记中，她这样写道：老师，谢谢您给我的真诚建议，使我茅塞顿开，我一定会听从你的意见，把精力放在学习上，将所学的知识牢牢掌握，为自己的人生开拓更广阔的未来。正是通过周记，使我能够接触学生的内心世界，与学生进行心灵的交流、沟通，帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难，赢得了学生的尊重和信任。 六、应当充分展现自身才能，赢得学生的敬佩 一个精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，一个术业有专精、有才能的班主任也能赢得学生的敬佩，从而树立威信。这就要求班主任既要在教学方面有真才实料，赢得学生的敬重，又要在班级管理方面讲究方法的运用，同时在开展活动方面又要有一定的才艺，赢得学生的佩服。在上课时，经常有意识地露一手，如迅速进行一口清心算，演示具体题目的运算等等，充分展现自己在技能方面的优势；在班级管理中，注意松弛相结合、严肃教育和谈话交心相结合等教育方法的运用，起到了较好的管理效果；在开展活动方面，充分表现自己的组织、领导才能，帮助策划、开展并参与活动，在活动中展现自己的活泼开朗、机智敏锐，将活动开展得精彩纷呈，受到了学生的欢迎。 总之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，对工作要有严谨、认真、求索、兢兢业业的态度；对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。 最后，套用一句流行语，让我们尽心尽责地将班主任工作进行到底。作者：马月琴 来源：
Ⅲ 班主任树立威信的做法有哪些
1、不断加强自我完善，增强班主任的魅力。
2、抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌。
3、维护科任教师形象，促进学风整体发展。
4、充分调动家长参与，促进学生健康成长。
Ⅳ 班主任如何在学生中树立威信
在班主任工作中，我们时常会看到这些情况：有些班主任一遇到学生违纪，便板着脸孔，不分青红皂白地训斥一顿，问题三下五除二很快解决了；有些班主任为了符合学生的胃口、要求，只求师生关系一团和气，使自己获得学生的好感；还有些班主任看上去和蔼可亲，春风满面，但一说起话来却掷地有声，无学生不服。笔者认为，这第一种班主任有威而无信，乱打板子，棍棒底下难以出人才，即使出人才，恐怕也是发育畸形；第二种班主任是一种庸俗的虚假威信，一味讨好学生，不仅有损自己的教师形象，同时也害了学生；第三种班主任才是真正有威信的班主任，有威严但不是表面的威风八面，令学生信服不是靠讨好学生而来。其实这威信是一种力量，一种很大的震慑力，做干部的要有威信，作为学校重要的德育工作者班主任，更应该具有威信，否则就难以令学生信服。
一、提高自身素质
作为班主任，首先要意识到自己必须具备丰富的知识、出众的才华，不仅仅是要精通自己的专业知识，还要具有其他学科的知识，具有指导学生学习的能力。要给学生一杯水，教师首先要有一桶水，而班主任最好有一缸水。现在的学生见多识广，如果老师孤陋寡闻，知识面窄，内容陈旧就无法满足学生的求知欲，无法满足学生日益增长知识的需要，所以教师，尤其是班主任一定要是一个杂家，能把文史哲、数理化、音体美等等学科知识作为一个整体系统来把握，无论是教学还是与学生交流，都尽量作好文理渗透，中外渗透，古今渗透。另外，班主任最好有意识地培养一些与学生一样的兴趣、爱好，比如多关注文艺、体坛动态，了解一些书法、美术、摄影、集邮方面的知识。这样与学生接触时才不至于无话可说。我想当一个班主任在课余时间与学生津津有味地大谈体育明星或摄影知识时，学生一定会大呼：我们的班主任真了不起，他什么都知道!事实证明，只有学识渊博，多才多艺的班主任，才会与学生有更多的共同语言，才最容易受到学生的尊敬，才最容易树立自己的威信。
二、加强品德修养
师者，人之模范也，身正为范。班主任是教师，更是一个以自己的思想品德和行为习惯教育、影响学生的人。青少年在生理、心理和思想品德方面都还不成熟，有较强的的模仿能力，可塑性大。班主任的思想品德、行为习惯、待人接物等，无不对学生产生重大的影响。无产阶级教育家徐特立曾说：教书不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。因此，读师范、做人民教师的人，他们思想品质的好坏，也就显得格外重要。所以，做班主任的一定要以模范行为给学生作出表率。学生敬佩教师的人品，自然乐意听从其教导，班主任工作自然就好开展。反之，如果一个班主任品德不好，言行不一，是绝对树立不起个人的威信来的。
三、捧出真诚爱心
对学生要有爱心，这似乎是一个非常陈旧的话题，但却是一个永恒的话题，因它确实是解决很多问题的关键之所在。班主任应把全班几十个学生当作自己的孩子去爱护，舍得花时间去了解每一个学生的内心世界、性格特征，然后因人而异进行教育，千万不可把学生当作对手，见面即行下马威，然后烧三把火，三天一整顿，两天一静坐，拒学生与千里之外，把一句严师出高徒奉为信条，使胆小的学生见之如鼠见猫，胆大的学生口服心不服。在师生的关系中，班主任要充分发挥其主导作用，对学生积极、热情、关怀备至，不要消极、冷漠、不闻不问，比如，关注学生的各科学习情况。有进步的及时表扬、退步的及时提醒；及时关注学生的健康状况，提醒学生注意天气冷暖变化，让学生认识到班主任所做的一切是为他们好，不是自己的亲人却胜似自己的亲人。人非草木，孰能无情？只要捧出一颗真诚的爱心，就能打动学生的心灵，引起学生的崇敬、信任和亲近，形成亲其师，信其道的良好教育气氛，这样，班主任的威信就自然树立起来了。
总之，一个良好的班集体不是靠班主任的尊严，而是靠威信来维持的。
Ⅳ 班主任应怎样树立自己的威信
班主任是班级集体的教育者和组织者，他与学生接触最多，对学生影响最大，是不断引导学生沿着正确道路前进的人，是学校领导进行思想教育工作的得力助手和骨干力量。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的坚强集体，班上几十个学生能否成为德、智、体全面发展的有用人才，很大程度上取决与这个班主任在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。 一、 班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。 尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。韩愈在《师说》中说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”学生在所有方面不一定都不如老师，老师也不一定在所有方面都比学生高明。无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。“金无足赤，人无完人。”学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。 尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话，态度要和蔼，要讲清道理，实事求是、以理服人。不能板着面孔，更不能拍桌子，打板凳，以势压人。和学生讨论问题，谁对就服从谁，不能只顾面子，明明自己错了，仍要强词夺理，硬要学生服从自己。 尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格，保护差生的自尊心。有极少数班主任看见好生眉开眼笑，看见差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生发生矛盾，不问青红皂白，首先把差生臭骂一顿，对差生动辄训斥、辱骂、讽刺、挖苦，着是不对的。应该相信我们的学生本质和主流都是好的。少数差生尽管由于种种原因，一时较差，或某个方面较差，但相信通过我们的耐心教育，热情帮助，通过他们自己的努力，是可以变好的。 二、 班主任只有爱护学生，才能受到学生的爱戴，才能学生中树立自己的威信。 爱护学生应是班主任的主职。班主任对学生的爱护，应该对学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。古语说：“一日为师，终生为父。”班主任应向父母关心爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难地特困生，班主任应设法解决。我们班一学生，父亲双目失明，母亲瘫痪在床，且反应迟钝，一家子仅靠镇里微薄的补贴生活。我了解这一情况后，从生活上给予她关心和帮助，我帮她向学校申请减免了部分学杂费，替她交午餐费，并且不时地为她买一些衣物等。同时，我也经常找她谈话，做她的思想工作，使她确立学习的目标，坚定美好生活的信心。 班主任爱护学生，决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。“严是爱，打是害，不管不教要变坏。”班主任对学生的要求，特别是对好学生的要求一定要严格。我班上有个学生，脑子很聪明，成绩也很好，但是他由于受家庭的影响，认为上不上重点高中无所谓，所以就放任自己。我多次家访，和其家长配合，又对他反复耐心的教育，使他明确了学习的目标，后来考上了省重点高中。 班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数好学生，对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进。对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。 三、 班主任首先要上好课，成为一个好的教师，才能在学生中树立威信。 教师的主要任务就是上好课，通过上课培养人才。学生评价一个教师，主要也是看这个教师课上得如何。一个班主任，假如连课也上不好，怎么会有威信呢？而要把课上好，却不是一件容易的事。能登上三尺讲台，特别是在讲台上要能讲好，要得到学生的好评，在台下不知要花多少心血，要流多少汗水。蜜蜂采集了百花的花粉，才酿成一点蜜，教师钻研了许多知识，才能积累一些知识。而把这些知传授给学生，又要绞多少脑汁。有人比喻说，要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。这一桶水从何而来？如何才能永远不少？在科技迅速发展的现代，知识不断更新，教学手段越来越现代化，教师只有不断加强学习，才能不断接受新知识，才能永远保证自己有一桶水。邓小平同志说：“教师工作辛苦。各级领导也都非常关心教师，重视教师我们教师更要自重、自强。严格要求自己，刻苦钻研业务，认真调查了解学生的情况，作到吃透‘两头’。既教材一头，学生一头。”作为一个班主任，你的知识越丰富，业务越精通。对学生的情况越清楚，课也就上得越活，学生就越爱听，你的威信自然也就越高了。 四、 班主任只有注重身教，以身作则，才能在学生中树立威信。 班主任与学生接触最多，时时处于学生的监督之下，因而班主任必须做到言行一致，以身作则，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。因为学生不仅主注意听班主任怎样说，更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌，我自己首先要礼貌用语，要求学生遵纪守法、不迟到早退、坚持自行车推行，自己首先做到模范地遵守校纪校规。 孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，我认为班主任能注意身教，以身作则，言必行，行必果。那么在学生中的威信自然树立起来。
Ⅵ 小学班主任如何树立威信
所以，班主任必须提高自己的威信。
关键词：班主任；班级管理；威信一、问题的提出班主任威信是班主任在全班学生心目中的信誉和威望。一个在学生中享有威信的班主任，他的教育效果是深刻的、持久的，会在学生心目中留下终身难忘的印象。
我在担任班主任的过程中，既有成功的喜悦和自豪，又有失败的苦恼和自责。正反两方面的经验，使我深刻认识到，要做好小学班主任工作，首先，班主任自身要有一种凝聚力。班主任工作是学校管理工作中的一个重要组成部分。而一个班级的班风如何，很大程度上取决于班主任的管理水平如何，虽然每个班主任可以有很多的方法、理论去管理班级，但效果如何，与班主任的威信密切相关。如果班主任威信高，学生信服，就乐于执行各项措施，工作就好开展：相反，班主任威信不高，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。因此如何树立往主任的威信，是我们每个班主任必须面对的重要问题，下面我从几个方面谈谈自已的体会。
二、解决问题的策略（一）爱生如子，待人以宽。
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。(二)真诚坦率每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。(三)关心尊重孩子
伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱和学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交住的过程中逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。(四)公正合理，一视同仁。
有些教师喜欢成绩好的、家庭好的，有些教师喜欢男生，有些教师喜欢女生，即使是这些学生有违纪行为也不给以追究，所以使得自己的工作也难以开展。因此教师始终做到“王子犯法，与庶民同罪”。这样，学生就无隙可击了。(五)讲诚信很多教师不被学生尊敬，不能树立起威信的原因也与老师自己言而无信有关。人与人讲求的是信任，很多“调皮学生”不是因为他不听话，主要是因为教师说话不算话，出尔返尔。那谁还信任你、听从你？作为老师，应尽量做到“君子一言，驷马难追”，这样才能增加你在学生中的信任度。(六)引导孩子学会自己管理自己
学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。我多次组织学生召开主题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬。
三、取得的成效同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。班主任逐渐树立了自己的威信，加深了学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
四、需要注意的问题
Ⅶ 班主任树立威信的做法有哪些-袁子意
（一）不断加强自我完善，增强班主任的魅力。班主任的政治态度、道德品质、思想作风和工作质量，对班集体的形成、发展和学生的成长产生着深刻的影响。班主任必须在班内塑造自己的形象，并通过自己的形象魁力，团结、感召、带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，把班级各项工作做好。一是要有积极向上的开拓精神。二是要有精益求精的学者形象。三是要有一种堪为人师的高尚道德。四是要有一套科学管理的理念和方法。另外，班主任要及时发现并消除主观因素（如家庭对情绪的影响）对班主任工作态度和处理问题方式的影响，要注意创新思维的运用，处理问题的方式方法要注意创新。只有这样，学生才会时刻保持新鲜感，班主任的威信也就树立起来了。
（二）抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。他们是班级各项活动的组织者和倡导者，班级的兴衰与他们的工作密不可分。那么，如何抓好班干部队伍建设，铸造良好班风班貌呢？我在当班主任工作中总结了以下几点经验：一是要科学选拔班干部。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。二是要加强对班干部的培训。三是要大胆地使用班干部。四是要关心班干部的成长。通过抓好干部队伍建设，铸造良好班风班貌，在学校师生当中树立起班级的良好形象，从而树立起班主任的威信。
（三）维护科任教师形象，促进学风整体发展。科任教师对班集体建设具有举足轻重的影响。有资料表明：一个学生是否喜欢其科任教师，直接影响他们对这门课程的学习兴趣及学习效果。而一个班级的学生是否对其科任教师产生好感，直接影响到班级的学风和班风。因此，作为班级的主要管理者，班主任能否维护好科任教师的良好形象事关重要。那么，怎样才能维护好科任教师的良好形象呢？我摸索出了以下几点经验：一是要加强联系、增进了解。班主任要了解科任教师的特长、优势及工作中的困难，并积极协助科任教师抓好教学工作。班级中该科目的成绩提高了，该科任教师自然也有了良好的形象。二是要尊重他人，甘当“配角”
。班主任在科任教师面前不以领导自居，不以“真理”自居。要尊重科任教师的人格，尊重他们的教学安排和选择，并积极帮助教师，为他们有效地开展教学工作创造条件。三是要为科任教师创造良好的舆论氛围。主要表现在家长或哪些学生对老师有意见时，要正确处理，引导正确的舆论，决不能在学生或家长面前贬低或嘲讽科任教师。通过维护科任教师形象，共同促进班级学风的发展，从而学校当中树立起班级的良好形象，在科任教师当中树立起班主任的威信。
（四）充分调动家长参与，促进学生健康成长。青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的，为了提高教育效益，使青少年健康地成长，应协调整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。即使孩子上学了，学校教育还需要家长的积极配合，达成教育影响的一致性，共同努力将孩子培养成全面发展的人。要充分调动家长参与，共同促进学生的健康成长，从而在学生和家长当中树立起班主任的威信。
Ⅷ 如何在班级中树立班主任的威信
每个班级健康、有序地运转直接关系着整个学校的健康、有序地发展。“班兴则校盛，班乱则校衰”。作为班集体的组织者和指导者，班主任肩负着重大的使命。古人云："有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。"有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。所以一个优秀的班主任总是想方设法提高自己的威信。本文结合自己的实践，针对班主任威信的树立问题谈一些认识。
一、用过硬的业务去赢得学生的信任
一个好的班主任应该是业务娴熟，教艺精湛，能用自己的学识才干来赢得学生的尊敬和信服。几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与理性的班级管理方法所折服。作为班主任，我们应该意识到参加工作并不意味学习的结束，而是一个新的起点。班主任是班级的组织者和领导者自己的修养和管理能力，用积极的影响力去征服学生。如果班主任的班主任知识渊博，讲话有理有据，办事有条不紊，他必能赢得学生的信赖。正如马卡连柯所说的：“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心，他们会全站在你这一边，决不会背弃你。……相反地，不论你多么亲切，你说的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’，——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么。”班主任是对一个班的所有学生的全面发展负总的责任的教师，要研究教育科学，懂得教育规律。教育科学是研究教育规律的，班务工作只有按规律去办，才能取得成效。班主任应了解教育原理、教学论、教育心理学、伦理学、信息论、系统论等有关内容，并有一定的实际应用能力。同时，班主任要学有所长，术有专攻，功底扎实，教艺精湛，有值得一提的教学实绩。班主任要兴趣广泛，博学多才。只有班主任本身知道得多，会得多，才能有效地组织和开展班级活动，从而满足学生的竞争心理，满足他们的求知欲望，更好地长智成才。
二、用真诚和爱心去打动学生
“爱的力量是无穷的”。班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。爱要充分体现在学生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在“严师”面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
班主任应注意增进师生之间的如下方面的感情：学生与班主任之间的一种依恋性情感叫亲近感。学生感到班主任可亲可近，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任也才能了解学生，了解班集体；班主任同学生之间的一种互相体谅，互相支持，互相领会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感情去理解学生，不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。对学生寄予希望，从而使学生激发出前进的力量的情感叫期待感。学生的任何进步，都与自己的期望值有关。班主任可以不必借助语言或文字，而以眼神、笑貌、语调，接触的方式和态度，就可将自己暗含期待的感情微妙地传递给学生，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强，奋发向上，智力、情感、个性都将得到发展。
显然，期望是增大激励值的有效手段之一。班主任在运用期望感时，要注意自己的期望与学生的实际情况及心理需要相吻合，并使自己的期望转化为学生内在的期望，使学生满怀信心地在期望的海洋中破浪前进。当然，对学生的热爱同严格要求是辩证统一的，学生体会到了班主任老师对自己的尊重和信任，就会去克服各种困难，自觉地按要求去做，也才会发自内心地去尊重班主任，维护班主任的威信。
“感人心者莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观、失望、苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此。所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心。譬如对待问题学生要闭只眼睛看。所谓闭只眼睛是指对待问题学生，班主任不能把眼睛睁得太大，一味看到他们身上不足，经常对他们批评管制，而看不到他们各自身上的优点。其实他们中有的劳动积极，有的体育活动表现突出，有的正义感特别强等等。如果发现他们的优点，再及时给与鼓励，创设情景展示他们的专长，增强他们的好学信心，提高他在学生中的威信，给他们多一点信任和扶持，多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促其奋进。
我们在工作中注重提高班主任的威信，让学生理解班主任对他们的关爱。如：我利用参加某班级班会的机会，告诉学生：我们学校的每位领导、教师都关心你们的成长，希望把你们培养成才，但最直接关心你们的就是你们的班主任，父母远在家乡，你们最信赖的人应该是你们的班主任。
三、以身作则，表里如一，用榜样去规范学生
古代教育家孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这就是说正人先正身。教育区别于其它劳动的一个特征就是它的示范性。学生“听其言，观其行”，教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
学校的各项教育和教学活动，都是师生共同参与的，无论课上课下，班主任都同本班学生朝夕相处，一言一行都会影响学生。学生模仿力强，可塑性大，随时随地都在用自己那两只敏感的眼睛观察着班主任，视为认识活动的一个组成部分。通过这种每日每时的现实关系，耳濡目染，潜移默化，学生就会在这方面或那方面趋向于班主任。这种影响在塑造青少年灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，也是其他任何手段代替不了的，因而这是一种最现实、最生动，也是最有成效的教育手段。要求学生勤奋学习，班主任就应该是个好学不倦的人；要求学生正直善良，班主任就应该是个品德高尚的人，要求学生志向远大，班主任就应该是个在平凡岗位上不甘于平凡、自强不息的人。
完全可以说，教育者的人格是教育事业中的一切，没有教师给学生的个人的直接影响，深入到学生性格中的真正教育是不可能有的。因此，对教师品德言行的示范作用必须高度重视，每个教师都应当加强自身的修养，以一个相对完整的形象出现在学生面前。出于教育的需要，班主任应当既重言传又重身教，言行一致，表里如一，光明磊落，坦白无私。
班主任对自己要有严格的要求，敢于坚持真理，修正错误；能够正视自己的弱点，不隐瞒自己的失误，接受学生监督；能够运用正确的教育对策，有效地处理班级的各种问题，经过长期实践而形成自己的教育风格。这种无声胜有声的教育，对学生能产生最直观、最直接的影响。正如乌申斯基所说的：“在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的个性这个活的源泉。”“只有个性才能影响个性，只有性格才能养成性格。”
班主任的威信不是很快形成的，也不是很容易形成的，但却能因为自己的某种不当行为，会很快失去，真可谓得之不易，失之不难。所以班主任要珍惜已经形成的威信，并及时调整自己的“表现”，调节与学生的关系，使威信不断加强，在培养教育学生中发挥更大的作用。
总之，出色的班主任在同学们心目中一定享有很高的威信，他们身上一定有同学们可亲、可敬、可信的魅力：在态度上：树立起崇高的事业心和责任感；在行动上：要求学生做到的，自己应率先垂范；在语言上：切忌“轻诺寡信”；在待生上：要“一视同仁”；在方法上：取众之长，补己之短；在业务上：广学博览，苦练“内功”等等。简言之，作为班主任，要想树立威信，归根结底，对工作要有严谨、认真、求索、兢兢业业的态度；对学生要抱有殷切的希望，要有一颗真诚、纯挚的爱心。
Ⅸ 班主任如何在班级树立威信
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的威信。这不同于上下级之间形成的权威，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任威信产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。 我认为，班主任可从如下三方面努力以树立威信。 1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，作为班主任，我们必须不断用新知识充实武装自己。 2、加强道德修养，做学生为人的楷模。 “修养”原是指修身养性，反省自身、陶冶品行和修炼道德。对于思想教育工作者来说，“修养”则是一个自我教育、自我改造或自我完善的过程。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 3、具备多种能力。 人是智慧的动物，被称为“万物之灵”。如果这个“万物之灵”的机体发生了什么毛病，那一定有多方面的原因，一定是各种各样的因素交互作用所促成的。为此，班主任要想做好学生的思想工作，就应具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。