快乐老师

① 妙不可言的对联 快乐教师

这是一篇博文，原文如下:

西汉司马相如做官之后，有遗弃老婆卓文君之意。卓文君察觉到了，就给他写了一封信，其中有一首趣味盎然的数字诗《文君怨》：“一别之后，二地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书不可传，九连环从中折断，十里长亭望眼穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴如火偏遇冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。”相如读后很受感动，与卓文君和好如初。
过去有这样一幅对联概观诸葛亮平生业绩，倒是非常传神。也是历来神化了的观点。当时的上联出来后，很久无人对出，几成“绝对”，过了很长时间才有人对出下联。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土草爻卦，水面偏能用火攻。

“一叶孤舟，坐二三个骚客，启用四桨五帆，经由六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。”
“十年寒窗，进九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。”（苏东坡回应学友的叹息）

明月夜静图：“十里长亭无客走，九重天上现星辰。八河船只皆收港，七千州县尽关门。六宫五府回官宅，四海三江罢钓纶。两山楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。”（明代吴承恩）

数字诗对联：
上联：一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八页风篷，下九江还有十里。（明代一船夫）
下联：十里运，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只两天胜似一年。（数百年后的李戎翎）

青岛崂山钓鱼台有副奇特的数字联； 一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩；
一山一水一明月，一人独钓一海秋。
四川眉山县三苏祠有一联：
一门父子三词客；
千古文章四大家．

清代学者朱柏庐在其所著《治家格言》中有副对联言之谆谆：
一粥一饭，当思来处不易
半丝半缕，恒念物力维艰．
令人赞叹的是清末一位潦倒一生的老秀才，为当地两个惨死的背盐工人撰写的数字挽联：
流一头汗，磨两脚茧，饿三餐饭，为四处难，养五口人，爬六县山，恨七沟八滩九道水，九九归一，小寒得一吊钱；
烧九棚炭，背八包盐，放七次排，遭六回险，算五个命，发四季烦，挂三儿两老一堂客，一一积九，大年哭九声天。

② 以《老师,节日快乐》为题的500字作文

老师，节日快乐
老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵；老师是参天大树，我们是树下的幼苗，吸吮着大树的营养；老师是生命的摇篮，我们在摇篮中健康地成长。老师是多么伟大！在教师节来临之际，我真心地祝愿老师们节日快乐！
周老师是我的启蒙老师。她把我从一个不懂事的孩子培养成为一个知识丰富的少年，教会了我知识和做人的道理。让我受益最大的要数作文了，三年级的时候，我的作文还是兔子尾巴一小截，每当听到‘写作文’三个字时，我的心里像是打雷噼一样害怕至极，就是绞尽脑汗，抓烂头皮我仍然是没有一点儿头绪。自从上了周老师的作文提高班后，周老师认真地辅导我，让我练习、做阅读加深理解能力，在作文批语上指出我作文的优点和不足。就这样经过了近一年的学习，我的写作水平逐渐提高，成了班上数一数二的“写作能手”。而周老师也因为太劳累，眼睛里充满了血丝，嗓子也沙哑了许多……
除了我最爱的周老师，我现在学校里的高老师也令我敬佩。
高老师是我们六年级一班的班主任，她和蔼可亲，严肃认真，教学经验丰富，是一位好老师。我们认识已经有一年多的时间了。在我刚刚转来时，对这里并不熟悉，但是高老师十分器重我，让我参加了襄樊电视台举办的为“十大女杰”颁奖的活动，这对于刚转来的新生来说，既是一次考验又是一次荣耀，这是我一生中第一次担任这么艰巨的任务，我受宠若惊。在此后的几个月里，我先后在学校举办的“祖国在我心中”演讲比赛中担任主持，学校的第二届英语节上，我也荣幸地作为参赛选手，并取得较好成绩。这学期即将举行的开学典礼上，我作为开学典礼的主持人，更是无比光荣和自豪。这都要感谢您--- 高老师，是您的精心培育和对我的信任，我一定不会辜负您的期望。
“谢谢您们！”借这个机会，我感谢两位老师对我的教育。在新学期里，我衷心地祝福老师快乐幸福，工作顺利！

③ 如何做一个快乐的教师求解答

快乐和幸福是人生的终极追求.教师的快乐和幸福感是至关重要的。如果一个教师不快乐,整天愁眉苦脸,唉声叹气的 ,那他的学生就不会有好日子过。那么如何才能做一个快乐的教师呢?首先要淡看人生，踏实奉献。淡看人生，以平常之心看待名利、地位。淡看，看淡，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，“看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷处，坐看云起时”，自得其乐。教育需要一大帮人虔诚、踏实奉献，而这只有保持平常心，淡看人生才能做到，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。只有放得下，才能拿得起。守住平常心却能高兴得起来的，才是真正快乐的人，才是真正能干点事的人。正如胡总书记所要求的“淡泊名利，志存高远”。 其次，做一个快乐的教师，还要心胸宽阔，展望未来，有一种积极向上的乐观态度。前两天在网上看到一则消息：一位女教师因为承受不了繁重的工作压力和不公平的评价体系，而走上了绝境。确实，教师的工作非常辛苦、劳累，我也曾经历通过不少的磨难、打击和痛苦，但我始终都保持着一种乐观的态度。面对繁重的工作，我会把它看作是生活的充实；面对调皮好动的孩子，我会觉得这是他们天真烂漫的表现；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：自己的努力还不够，今后还要更加努力。遇到困难、挫折时，我们只要能够换一种心态，那么我们就不存在什么困难与坎坷了。再次快乐是一种感觉、一种心态。同时半杯水，两种心态就会有两种反应：不快乐的人会懊恼：“天哪，只有半杯水，能干什么，而且看上去好脏。”随即倒掉了。快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，干什么好呢？用来浇花吧”。结果培育了一盆鲜花。看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑和欣赏。 当我们带着积极的期待走进教室，面带微笑的看着每一个学生，就能感染学生超越忧郁和沮丧，把希望的光芒半岛似乎没有希望的地方，给学生带来快乐和灵感，使其更加自信。教师的微笑会使学生感到老师对她的肯定和认可。快乐教师会用机智娱乐学生，用笑话帮助学生奋起。快乐教师能在课堂上创造信仰、创造希望和乐观精神。 每天笑一笑，烦恼忧愁都跑掉。微笑一次，一分回报。大笑一次，十分回报。教会学生大笑，百分回报。所以教师要先学生做一个快乐的人，会笑的人，才能“让孩子们过得愉快”。魏书生说：“笑是一种胸怀，也是一种能力，一项技术。应该钻研这门技术。不断提高自己笑的能力，这样，教学效果才能高。” 拥有幸福感的教师才能教出拥有幸福感的学生。教师是孩子快乐学习的源泉。只有老师快乐的教了，学生才能快乐的学。所以要使学生快乐的学，教师先要快乐的教。因此做一个“欢乐的、热情的、有幽默感、有趣味的”老师比什么都重要。热情和欢笑具有感染力，如果教师是乐观积极、奋发向上的。学生就真正能够做到在欢乐中愉快的学习。当笑声和教学同行时，一切都成为可能！做一个快乐的教师还要心中有爱，只有这样我们才会对孩子们多一份宽容，多一份期待，多一份赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。而我们在付出爱的同时也会收获到爱的回报。在我们的生活中常常出现这样的镜头；当你上了一节课，满脸疲惫地时候，一群可爱体贴的孩子围上来，给你捶捶背，讲个笑话；当你抱着一摞作业想教室迈进的时候，几个孩子就快速地冲上来，帮你抱起……也正是在这些时候，我们才真正体验到一种快乐与幸福。

④ 教师节快乐老师该怎么回复

一般都直接回复“谢谢”。

如果想回复正式一点，可以说，

感谢家长对我们老师的关心与支持，

我将更加努力，教好孩子们。

⑤ 怎样才能成为一个快乐的老师

对于一个人来说，健康快乐是最重要的。
一位学者说过，最高层次的快乐是来自于职业的快乐。那么呢？我认为可以从以下几个方面获得：首先，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人，这样心里可以宽慰许多。淡看人生，踏实奉献，不要什么都斤斤计较，每个人都是自己心灵的国王，把持心灵的一方净土，看庭前花开花落，见天上云卷云舒，行到水穷处，坐看云起时，自得其乐。
其次，凡事不患得患失，斤斤计较。有浓浓的爱心和高度的责任心，因为职业的性质决定了你肯定要付出很多，甚至奉献很多。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了就可以了。有时
学生用他的无知与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。
再次，树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力有所区别。学生有时有些过错，要允许学生犯错误。不用有色眼睛看待学生，不用成人的标准去要求学生。这样，就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。
你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。
最后，经常学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，上街逛逛，顺便小喝它两杯。只要你用心体味，你就能拥有许多快乐。
做一个快乐的教师，不仅将教学和科研当作职业，当作事业，更当作一种乐趣，甘之如饴，才可以从根本上激励自己，感染学生，去热爱工作，热爱生活。快乐教学原本可以很简单。它需要的只是我们心态的转变：选择你喜欢的，爱你选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，是对自己最好的奖励！只有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐。让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，不断追求做老师的快乐。做永远快乐的教师，给学生真正的快乐！工作着是美丽的，努力着是快乐的！
为了我们的学生，做一名知足的老师，从而成为一名快乐的教师吧！

⑥ 作文：我心中的快乐老师(450个字)。

次摔下了车,如此循环.我终于学会走直线.后来我又学会了转弯等等.
后来专我终于成功了,花了一属天的时间我终于学会了骑自行车.我得意的骑着自行车,看着两旁的树从我身旁飞快的闪过,它们好像在说：“你真棒,你终于学会了骑自行车.”回到家爸爸帮我擦药,因为我成功了,那时我觉得伤口已经不痛像没有摔伤似的.
此时我好像吃了蜜一般的甜,
那时候我的心情比吃蜜糖还甜!我终于成功了,我想只要付出了劳动,就会有成功的收获.种瓜得瓜,种豆得豆,人类的生存就是这样
大海,是每个人都向往的地方.我们每个人的心中都各有一个

⑦ 魏书生《怎样做一名快乐的教师》心得

其实让我们自己快乐的理由还有很多：布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐；上一堂令自己满意的好课是一种快乐；看到学生写出了一篇好文章是一种快乐；熬上一两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐；帮助同事是一种快乐；与学生们开个玩笑是一种快乐；把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……帮助别人之后的快乐是温馨的，努力付出之后的快乐是充实的，收获成功之后的快乐是甘美的。作为教师，何以将这些快乐进行到底呢？我个人是这样认为的：
1、拥有积极乐观的良好心态。
快乐教师的主要标志在于其心态，一个教师如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受教学工作的挑战，应对复杂的教学情景，则可以享受工作带来的快乐！对于这一点，我有着切身的体会：
记得有一次，上语文课要求学生齐读一篇较长的课文，一段都没读完，只听见他们拖腔拖调，声音越来越小，一点儿精神也没有。我实在听不下去，于是气愤地大吼了一声：“停下！”，便开始训斥他们。只见他们都耷拉着脑袋，似乎在麻木地接受着被他们称作“爱的教育”的训话。看见这种情景，我感觉有一股无名的怒火直窜上来，也许是越气越不想说话，于是我让学生们静坐10分钟，反思刚才的朗读。我不知道这10分钟里他们想了些什么，但我却极力让自己平静下来，想想：这些孩子都已是初中的学生了，青春期的他们本来就对家长老师有逆反的心理，也难怪他们会对我这狂风骤雨似的指责毫不在意。如果就和这般孩子硬斗下气去，只会让自己自讨没趣，收不到一点教育的效果。说不定一节课过后，学生们早已把这件事抛到九霄云外去了。于是，我想干脆就换一种读书方式，看看同学们会不会感兴趣一些？10分钟到了，我收起了刚才严肃气愤的面孔，平静地对他们说：“刚才的事相信你们已有所反思，如果你们后面的表现能让我满意，那我就可以既往不咎了，怎么样？”顿时，他们有了一些精神，好奇地问到：“要怎么表现呀？”我说：“和我比赛看谁读的好”。只见他们兴致高昂起来了，许多学生都举起了手，大声地喊着：“我、我、我。”。很快，一节课过去了，还剩下几段没读完，学生们居然还要求拖堂读完，此时的我内心自然是很高兴的。没想到我的心情竟然会直接影响到学生们的学习兴趣。通过这件事让我意识到，当自己准备批评学生时，一定要学会控制自己的情绪，千万不要让情绪左右了自己的言行。学生们其实是很爱表扬的，也很乐意在他们的老师面前表现自己，倘若教师又能成为他们的竞争对手，那么他们便会尽最大的努力去展示自己。所以教师如果能努力营造快乐的环境，尽量不带情绪进课堂，那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界，才能让学生快乐，从而也让我们找到使自己快乐的窗口。这也让我更加相信 “心态决定一切”的那句话了。说到这里，不禁让我想起了一个故事：一个叫塞尔玛的女士陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是写信给父母，说要丢下一切回家去，她父亲的回信只有两行，这两行却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去：一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠里找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关土拔鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年的沙漠还是海洋留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是塞尔玛女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为的恶劣情况变成一生中最有意义的冒险，她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了，他从自己造的房子里看出去，终于看到了星星。
也许，我们教师也应该从自己的空间里找到属于自己的星星。一个教师能否快乐的关键在于他的心态。用积极的心态支配自己的人生，就会始终用积极的思考、乐观的精神和丰富的经验完成教学工作，获得成功的快乐。而用消极的心态支配人生，就会沉溺在过去的种种失败和焦虑中，最终导致失败，陷入失败的痛苦中。

2、善于宽容、赏识学生，不吝啬赞赏的语言。
说到这里，我想说一说我以前教过的一位学生： 他为人热情、大方，待人有礼貌；模样很可爱，圆圆的脸上两只小眼睛特别有神，让人一看就很喜欢。可是，在学习上，他一直都是很让我“头疼”的。他经常不做作业，即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他：和他谈心，请同学帮助他；多次请他家长到学校；还曾罚他重新写作业。可是过了两个学期，这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种情况，我的脸一下子变红，我知道自己内心上也生气了。可有一次，他写了一篇不错的日记。我便在班上表扬了他，并且夸他很有进步的潜质。只见他脸上多了几分笑容。晚上，他的妈妈还特意打电话来表示感谢。没想到一句在我认为并不在意的话语，在他和他的家长看来却如此重要。是啊，渴望赏识，是人性中最可爱的弱点，也是人性的优点，日常生活中的人无一例外地都渴望得到他人的赏识，孩子也一样。他们渴望得到家长、老师的呵护，渴望理解与宽容，这个时候孩子没有做作业，孩子犯错了。此时，他们最需要的是教师耐心的教育和开导，只有老师的谆谆教诲和无微不至的关怀，才能让这样的孩子认识到自己的错误，让他们在尝试错误中学习。对待孩子，我们可用发展的眼光去看。敢于发现学生的特长与成功之处，并给予充分的肯定。用愉悦人心的语气对孩子给予真诚的赞赏，让孩子认识到自己的价值。
另外，宽容是一种气度。有宽容的精神，方能在学生犯错时，积极地引导而不会有过激的言语或行为。这也能让孩子体验到老师对他的一片好心，无形中促进了师生间关系的和谐。班上有几个学生特别顽皮。可谓是：大事不犯，小事不断。因此，他们也就成了办公室里的常客。也许他们早已习惯了受批评，后来每次到办公室里他们已没有了惭愧的表情，一副无所谓的态度看了更让我恼火。面对他们的错误，这也让我对他们没有了好脸色。除了批评还是批评。有时哪怕只是一点小问题，我也不会轻挠，也会用最严厉的语言加以指责。在我眼中，已无法包容这几个孩子的一点错误。每次批评过后，虽然他们认错了，但我知道他们内心并没有真正信服。其实，当他们离开办公室后，我也会对自己说，不就是一点小问题吗？至于大发脾气，伤和气吗？我想他们肯定也很恨我。我努力试着改变自己对他们的态度，但却很难做到。因为我对他们已缺少了一颗包容的心，所以看不到他们身上的优点，也就很难改变对他们的态度。可经过那件事之后，我的一些看法改变了，也使我对自己有了一个反思。还记得去年我休产假的时候，这几个特别顽皮的学生中有三个来了看我。当时我很惊喜！开始时，他们不敢进我家门，在楼下等着。让几个听话的学生先来问我：愿不愿意让他们进来？然后才红着脸畏畏缩缩地站在其它孩子的后面。他们说，怕我看了他们会心情不好！听了这话之后，我心里一阵酸楚。孰不知，平日里对他们凶狠甚至有些讨厌的效应如此之大。可他们并没有计恨，没往心里去。此时，他们像换了个人似的，那么听话那么安静，让我需要重新审视。这可能就是孩子们可爱单纯一面的体现吧？回过头来想想，其实他们也并非一无是处呀。也许平时是自己忽略了他们的闪光点，放大了他们的缺点。无形中也就打压了他们本真的一面。平时倘若我能多一些耐心去引导他们，多给他们一些改错的体会，而不是抱着固有的成见去处理问题。或许也能给他们多一些改错的信心。
常常有学生会因为我本打算惩罚他们却在反复说教之后决定放弃惩罚时，而显露出兴奋感激的神色。看着他们这种激动的表情和诚恳的认错态度，我也轻松开心了许多！这种快乐的结果不正是教育所期待的结果吗？适时适度的宽容并不代表纵容。在许多问题面前，也许它还是一剂良药。能让我们收到意想不到的效果。有句话说得好：海纳百川，有容乃大。拥有宽容的心，才能让我掠去许多不必要的烦恼和怨气，让我可以更全面地去认识一个学生，从中得到一些意想不到的快乐。我想，这也是我今后要努力的方向。只有学生快乐了，做老师的才可能快乐！
3、热爱教育，关爱学生，视学生为朋友。
热爱教育实质上也就是对工作的执着与认真，包含着对工作的负责，对学生的负责，也是对学生充满着希望。这样工作的老师会很快乐，孩子也喜欢这样快乐的老师。能把快乐带给他们，让他们感受到生活的美好，学习的乐趣，体会到师生间零距离的融洽。其实老师在生活上和学习上对他们的关心，会让他们感到生活、学习都有所信赖，有所依靠。所以当我们把快乐、笑声传递给孩子时，孩子的每一天也就是快乐的。做个快乐的老师，和孩子们一同快乐，用真诚善待每位孩子，成为孩子信赖的朋友。我经常在电脑中翻看班级的相册，那熟悉的镜头总让我留恋。那是六年级时，学校组织同学们去通天岩。一路上学生们兴高采烈的，不停地找我说话。我坐在他们中间，感觉自己似乎也回到了学生时代。爬山的时候，学生们把我当成了他们的对手，不时要和我比速度。当我慢下来的时候，他们有的鼓励我，有的还来牵我的手。我知道学生们此时已没有把我当成是他们在课堂上的严师了。不过那种乐趣真是无与伦比，我也很喜欢这种感觉。！休息的时间到了，一个个小手将他们的零食争相塞到我的手里，我知道这是孩子们最开心的时刻，所以我也都没有拒绝。这不仅是一份零食，更是学生们对他们老师的一份最纯真的心意。我知道，在这种课外活动中学生是不会把太在意这种师生间的距离。对他们来说，也许更希望我是他们的朋友，一起去分享快乐，一起去体验幸福。作为老师，面对这些可爱的朋友又怎么会不高兴，不欣慰呢？

4、老师的快乐源于爱。
有人曾用四句话来解释爱的含义，说：爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握了爱生的真谛。是啊！师爱是伟大而神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感之一，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。哪怕只是一个小小的动作，一个充满鼓励的眼神，一句亲切的话语，都能让孩子得到温暖和爱的感觉。当这种爱又以不同的方式回报于我们时，我们不也同样能从中体验到快乐吗？我们不会忘记教师节里那一捧捧美丽的鲜花，不会忘记节日里那一条条温馨的问候，不会忘记在自己身体不适时，孩子们围上来的一个个身影，不会忘记踏着落日的余辉离开校园时的那一个个招手，不会忘记自己心情郁闷时，总有一两个可爱幽默的孩子来驱走你心中的烦恼……这些画面普通却很动人。也许它们也曾打动过你，让你感到为师之乐的欣喜。
5、老师的快乐在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟，尤其当我们看到学生在点点滴滴进步的时候，足以让我们体验到教育成功的快乐。
看着一张张稚气的小脸变得懂事，看着一行行字迹变得老练，看着他们兴高采烈地捧回流动红旗、各类奖状，看着他们专注听课的神情，看着他们嬉戏追逐尽情玩耍的情景，无不令我们开心快乐！听着“老师，我家孩子近来进步很多，我们全家都很高兴，谢谢你们了！”；听着“老师，你们带这么多孩子多辛苦呀，我家这一个都让我受不了，不知怎么管、、、、、、”这些发自家长们内心的话语，是不是也让我们在疲倦之余多了一份慰藉呢？老师是一个清贫而辛苦的职业，学生的进步，家长的认可也许就是对我们工作最大的安慰。这也算是我们老师最大的财富了。在一本教育书刊中，看到过这样一句话： “你们是快乐的，我就是幸福的。我幸福走过的，是你们搀扶的！你们使我快乐，因为有了你们，我才喜欢当老师！”这句话让我深深地体悟到：把学生的快乐当作自己人生的快乐，这样的教师生涯是充实的。留给学生的也必定是自信和爱心，这不正是老师的快乐吗？
6、保持为师的读书意识，与学生共同进步。
做老师需要经常读书，读报，查阅网络，保持对世界的新鲜感，从而促使自己不停地思考，使自己的观点不落后于学生。也能从阅读中，和学生找到一些共同的话题，一起享受着学习与生活的快乐。还记得上次语文省教研员刘珊老师来校指导时说到：南昌的许多中学里，学生与老师同步阅读相同的著作。学生们的积极性非常高，同时对老师也是一种无形的鞭挞。课余时间里，老师和学生之间一下子多了许多话题。他们边阅读边讨论，形成了一种很浓的读书、论书的氛围，共同分享着读书的乐趣，共同成长。无形中也强化了老师的人格魅力以及在学生中的影响。这种乐趣又怎会随意得到呢？
其实快乐原本可以很简单。选择我们喜欢的，爱我们选择的。保持一颗平常心和进取心，快乐就在其中了。而快乐地工作，也是对自己最好的奖励！
敬业，爱业更要乐业，这是当代教师的风范。 白居易有言：“乐人之乐，人亦乐其乐”，足见快乐是美德的伴侣。一个崇尚美德的教师，总是会从教育对象那里获得取之不尽的愉悦。为师者，“传道，授业，解惑”，哪一个不令人快慰平生？一位名师道：“教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，聚合是一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！”有此诗一般的情怀，有此诗一般的人生，夫复何求？让我们忘却心头的烦恼，淡化自己的得失，快乐地工作。做一个快乐的教师吧——快乐使人年轻！快乐使人美丽！快乐使人高尚！

⑧ 如何做快乐教师，辛苦并快乐的工作

乐观