教师成长
当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（）。
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注成长阶段答案：B解析：【答案】B【考查要点】本题主要考查教师成长的三阶段论。
【名师详解】关注情境阶段的教师会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，显然关注学生学习成绩提高的阶段即为关注情境阶段。故本题选B。
⑵ 什么叫做教师专业成长
【什么是教师专业成长】
为了成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师.而需要的东西
教师专业成长包括哪些方面的内容:
1、苦练基本功:一口标准的普通话，一手漂亮的字，准确的表达能力和敏捷的反映能力是一个好教师所必备的自身素质；
2、掌握现代教育技术，培养现代化教育意识与教育教学能力 ；
3、积极应对新课程，努力尝试，让自己的课堂成为孩子们的乐园；
4、树立自我反思、在“做中学”的实践观念。
途径(包括方法):用自己的空余时间进行专业创作，加强自己的专业技能。争取在各类新青年教师的专业知识技能比赛中获得好成绩。还要加强对学生作品的辅导，珍惜每一次比赛的机会，认真、塌实的对待，在作品的创新上下功夫，争取获得好成绩。当前的教育技术飞速发展，只有掌握了现代教育技术，才能更好地上好课。所以，抓住每一次的培训机会，谦虚好学，认真学习，多实践，也争取多多钻研相关软件，掌握一定制作课件的方法，提高能力，每学期都出优秀课件。
学校积极贯彻新课程标准将新课程理念转化成教师的教学行为，争取在新课程与校本的培训和实施中提高新课程的实践能力和创新能力，实现教师教学方式、学习方式、教研方式的转变，让学生在宽松自主的氛围中快乐学习。自我反思是指教师在教育教学实践中，批判地考察自我的行为表现，从而不断提高专业化水平的过程。
成功的教师倾向于进行主动的创造性反思，美国心理学家波斯纳提出了一个公式：教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入思考，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在反思中，我们学会了理性思考，提高了学习效率，而工作更像探索的科学家，不再只是辛勤的耕耘者。教师的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上。我也将把握好每次普通上课与重大研究展示课的机会，认真对待，在实践中成长。
新课程与教师专业成长的关系:机遇+挑战
新课程特别强调教与学方式的变革，提出师生互动、有效学习，这其中蕴涵着十分深刻的意义。过去，社会、学生、包括教师自己，都把教师定位成是一个百问不倒的权威，这对教师放下包袱、开动机器、应对新知识的挑战和建构民主平等的师生关系来讲，未见得是一件好事。新课程突破了这一点，新课程非常强调平等的师生关系，强调师生的共同互动、共同成长。应该看到师生关系的变化带来了学校制度、学校文化的变化，现在我们鼓励教师在学生面前说：“你今天问的问题我还真是不清楚，班上有哪位同学知道，谁能起来告诉大家和我呢?”这反映了一个深刻的问题，就是教师的绝对权威位置在发生变化。教师开始把追求真理的任务摆在师生共同追求的位置上，这是一个很大的变化，师生的平等互动、共同发展，对教师角色的定位是一个非常大的挑战，也是一个有力的助推器，能帮助教师起飞。当然这并不是说，教师就完全和学生是一样的身份，教学可以“放羊”，完全让学生自己去摸索。在上海召开的第一届课程改革大会上，我讲了一个观点：我们反对过激的建构主义，这种过激的建构主义主张一切都让孩子自己去摸索，完全由学生从零散的、琐碎的经验中慢慢地积累和发展，这是不符合儿童认知规律的。因为知识是有逻辑的，人的认知发展也是有捷径的，所以需要教师的引导和创设环境。教师要为学生设计一个如何促进认知发展的环境，教师的作用是不可替代的。同时，教师是成人社会的代表，对学生来说是组织者、指导者。另一方面，又是学生、伙伴，是学生的知心朋友，通过他对学生的理解，通过非常具有亲和力的与同学的交往方式，会使学生非常热爱学习，热爱学校。新课程倡导师生的平等互动、共同发展，对于教师的专业成长应该说是助推器，帮助教师在一个好的平台上起飞。
⑶ 教师成长的最快的方法
我感觉最快的是实践法！
⑷ 教师成长与发展的基本途径有哪些
教师成长与发展的基本途径
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：
(一)观摩和分析优秀教师的教学活动
课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。
(二)开展微格教学
微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
(三)进行专门训练
(四)反思教学经验
对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
⑸ 简述教师成长的三个阶段
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，或想方设法控制学生。重视人际关系和他人的评价与态度，重视课堂管理。
(2)关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。一般来说， 老教师比新教师更关注此阶段。
(3)关注学生阶段。当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，教学材料和教学方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
⑹ 教师成长和发展的途径
年轻教师自主成长途径之一---读书年轻教师自主成长途径之二——教学年轻教师内自容主成长途径之三——教研年轻教师自主成长途径之四——反思轻教师的成长是在不断的学习、实践、研讨、反思中体验、感悟的过程，在这个过程中获取教育的真谛。年轻教师只有不断地学习、探究、实践、反思、总结，踏上自觉学习、勇于探究、不断反思的科研之路，才能迅速成长。
⑺ 教师成长名言
1. 高标准，严要求，励精图治，奋创辉煌。
2. 教师最大的幸福就是看到学生们在成长。
3. 轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
4. 我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。
5. 希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
6. 凡事皆有可能，机遇属于有自信的竞争者。
7. 精勤求学，敦笃励志，果毅力行，忠恕任事。
8. 用爱润物，物会感化;用爱育人，人会感动。
9. 爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
10. 教师要拥有一颗宽容的公心，一双欣赏的慧眼。
11. 用爱心浇灌未来的花朵，用双手托起明天的太阳。
12. 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
13. 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想彼岸。
14. 生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
15. 唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
16. 用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。
17. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
18. 班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
19. 教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
20. 新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
21. 学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。
22. 用爱心关怀学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。
23. 用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
24. 信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
25. 爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。
26. 永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态面对学生。
27. 爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
28. 打动童心的最佳方法是慷慨而诚恳地赞扬他们的每一次进步。
29. 给孩子一个灿烂的笑容，一句激励的话语，一种信任的眼神!
30. 真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
31. 教师，这是学生智力生活中的第一盏出国留学网，继而也是主要的一盏指路灯。
32. 教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。
33. 以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
34. 不苛求过去，满怀信心对待未来;业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
35. 上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
⑻ 教师应该如何不断的成长
教师要不断的成长应该做到：
⑼ 教师成长的阶段有哪些