严老师

⑴ 湖南盛世创富严老师

我是在16年年初开始加入的，结果很不幸，一下子就交了那么多的入门费，算是内花钱买了一容个很大的教训呀！
后来在盛世创富，他们的分析也很到位，大多数情况下都能够挣钱。所以现在我很相信他们，现在基本上把以前亏损的钱找补了回来。

⑵ 严老师的好和坏作文

作文如下：我的班主任姓金，微胖，长发披肩，个头不高，眼睛有点小。无论是谁，只要犯了错误，金老就不会放过。

我们班爱捣蛋的人有很多，可不，今天，金泽就犯了错误。我们在朗读课文，金老师频频点头，看样子，老师非常满意。可是，当我们在奇妙的课文里遨游时，金老师却停住了，她走过去，我们的目光也跟了过去，只见金泽把脚放进抽屉，摇了起来。老师把他的脚抽了一下，他才乖乖放下。接着，要写字了，老师提醒我们：身做好，脚放平，字写漂亮。突然，“啪”的一声，原来，金泽竟把本子放到抽屉里写，金老师把他的本子放好后，又巡逻了几圈。就这样，一节课反反复复，金泽不知被提醒了多少次。我不禁要说：我的老师真严！

对待成绩优异的学生，老师也丝毫不放过。比如陈信策，他是我们班的体育委员，但老师罚的也不轻。记得有一次，英语老师MISS刘正教我们：“上面，里面，下面。”陈辉浩便开始引诱陈信策，终于，陈信策定力不足，被吸引了过去，跟陈辉浩玩起了石头剪刀布。正当他们玩得不亦乐乎。金老师刚好经过窗口，看到这一幕，结果可想而知。他们不仅被扣了一百分，第二天还要扫厕所。金老师对陈信策说：“你管不住自己，被罚也是理所当然。”我想：我的老师真严！

金老师就是这样，她严格要求我们，养成良好的学习习惯，卫生习惯，用餐习惯……对待错误，她一定会追究到底。在金老师的严格要求下，我渐渐杨成了这些良好的习惯。所以，我们常被其他班的老师表扬。严真好！

⑶ 严老师小药是真还是假

严老师那么大的名声，配的那真是没得说的，我都用了好几年了，明年打算竞选我们清水县钓鱼协会的会长。

⑷ 严老师给提的字，

有点意思 当初气功大师多了去了 他还是大师里的大师啊 学他气功的人多了去了 到处都有 可是国家干预了 气功也就完了

⑸ 严老师（女）英文怎么翻译呢

Mrs. Yan
Teacher Yan

⑹ 《一年级老师》梅子涵中的严老师是一个什么样的人

《一年级老师》梅子涵中的严老师是一个性格开朗、为人诚实、正直、待人热情、坦诚、思想良好积极向上的人。

⑺ 那个严老师是真会治疗脚气吗

你好：足癣是由致病性真菌引起的足部皮肤病，具有传染性
建议内衣裤禁止与鞋垫袜子同时洗涤，最好内衣单独用一个洗衣容器，内衣裤洗好以后最好在太阳下曝晒平常辛辣刺激性食物不要吃，忌酒忌辣，注意卫生。
另外，可考虑 轩、肌、淨 实施 调理，平时注意尽量保持患处清洁干燥

⑻ 前几天刚看到严老师，激动.甩几张照片

1+1的故事
一天，老师问小明：“1+1等于多少？”
小明说：“不知道！”
老师说：“回家问家长。”
小明回家问爸爸，爸爸正在看股票，小明说：“爸爸1+1等于多少？”“涨了涨了。”小明又问妈妈，妈妈正在看书说：“克林顿。”小明又去问爷爷，爷爷正在唱歌说：“向前进！向前进！”小明又去问哥哥，哥哥正在吃冰糕说：“好爽啊！”小明又去问姐姐，姐姐正在约会说：“亲爱的，我们一起走吧！”
第二天，老师问小明：“1+1得几。”小明说：“涨了涨了！”老师生气的说：“谁告诉你的！”小明说：“克林顿！”老师对小明说：“站后边去！”小明说：“向前进！向前进！”下课了，老师问小明：“滋味如何？”小明说：“好爽啊！”老师说：“去我办公室去！”小明说：“亲爱的，咱们一起走吧！”
胖子学话
有一家人,有个儿子叫小胖.他傻呼呼的.有一天,爸爸妈妈让他去学话. 他来到一座房前,看到有个人在房顶大叫,大事不好房子要倒.他又来到另一个地方,听一个人在叫公猪母猪哪里跑.他又来到一个地方听一老头对孩子说,你打人爷爷不给你糖吃. 他回到家,爬上房顶大叫,大事不好房子要倒,他爸爸妈妈听了马上往外跑.他又叫公猪母猪哪里跑,爸爸听了很生气,给他一巴掌,他又说,你打人爷爷不给你糖吃!

⑼ 所有姓严的老师

严老师

⑽ 作教师的该不该严厉呢

现在中小学普遍出现一个倾向，只能表扬孩子，不能批评孩子，认为好孩子是“夸”出来的。一些新闻曾经报道，有些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动，为教师和家长敲响了警钟：不能批评孩子、惩罚孩子！于是，用鼓励的方式培养孩子的自信已经得到许多教师家长的认同，这便是时下最流行的赏识教育。

但是，大家在鼓吹赏识教育的时候，其实很少有人全面的了解赏识教育，以为所谓的赏识教育就是一味的夸孩子，这其实并不是赏识教育的全部。

就像医疗广告一样，如果某一种药鼓吹能包治百病，那毫无疑问，它肯定是假药。然而，尽管所有的教育者都知道赏识教育不能包治百病，但是，严峻的社会现实和不跟自己的饭碗过不去的思想逼迫着老师们不敢挺起腰杆说要“惩罚”学生。

在这种情况下，中国青少年研究会副会长孙云晓语重心长地告诉大家：没有惩罚的教育是不完整的教育。他指出，提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。赏识孩子，应该是发自内心的而不是表面上的，如果仅仅是是害怕孩子引发孩子的极端行为与举动，而一味地姑息孩子犯下的错误，这将会酿成大错。虽然这是教师与家长为孩子好的初衷，然而，如果以“害怕”为借口，给孩子逃避责任的机会，我们的教育也是存在问题的。再说得严重一些，今天我们放弃惩罚教育，将来越来越多的学生会遭到法律的严厉惩罚！

那么，该不该打孩子呢？举个例子，去年暑假，我在体育场踢球，突然有个男孩子跑过来问候我。我实在记不起他是谁了，他告诉我他是我的学生，现在已经是省内某知名高校的大二学生了。从一些人的人才观来看，无疑他是一个成功者，那天，他说了一句让我记忆犹新的话：“刘老师，我感谢你在操场上摔了我28个跟头，不然我就不会有今天。”我记起来了，就是这个孩子，当初上小学的时候怕做作业，为了不做作业，他先是挖坑埋了自己的练习册，后来有把我给他的教本也埋了，结果被发现了。我当时非常生气，他的脾气也够倔，我连摔了他28个跟头，才让他彻底服了。赏识教育的倡导者周弘用自己的女儿成功的个例建立了这个理论，那么我们是不是也可以根据刚才的个例来让所有的老师都去练习摔跤呢？再举一例，我的邻居有户人家，父亲望子成龙，每逢假日就把孩子反锁在自家承包的鱼塘的小屋里读书，只要看见他走神就冲进去用树调抽。高二的时候，父亲被查出已经是肝癌晚期，医院已经让家属回家准备后事了，然而，他的儿子高考考上了北大的本硕连读，上学两年后，又被选派到新加坡学习、工作，还给他找了一个博士儿媳，让人神奇的是，这个父亲的并居然不治而愈。通过这个例子，是不是该让我们所有的老师都准备一间黑屋子和一捆柳树条？

显然，这是不行的。教育之所以特殊，就是因为受教育的对象是一个个不相同的鲜活的生命，没有任何一套成功的教育经验可以普及到所有学生身上。所以，对于孩子的教育，我觉得教育学中有一个最普遍的原则是我们应该把握的，那就是因材施教。

鲁迅先生笔下曾经谈到过扼杀儿童的两种方法是——“捧杀”和“棒杀”。所谓“捧杀”，就是过分地宠爱、溺爱，或不顾实际地拔苗助长，使孩子不能够健康地成长，古有仲永之伤，今有无数事例之证明。所谓“棒杀”，无外乎教育方式方法简单粗暴，不能够喻理于事，旁敲侧击、循循善诱，使孩子产生逆反心理，结果和自己预想的背道而驰。从这个角度来说，我们无论在实施惩罚教育还是实施赏识教育的时候，都要把握一个度的问题，尤其是在实施惩罚的时候。

我们国家目前并没有对赋予教师惩戒学生的权利，应该来说，这是一种立法缺陷。正式因为这一缺陷，导致了教师在教育时的一种缺失。就这个问题，我曾经请教过一个专家，他告诉我，惩罚和体罚其实方式方法没有区别，它们是以受教育者能否承受为依据的，而这样一个务虚的定义无疑封杀了教师的惩戒权利。那么，在目前的情况下，对孩子的惩戒应该由谁来实施呢？家长。

刚读了毕淑敏老师的一篇文章《孩子，我为什么打你》，里面有这样一段文字：“我要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无所建树的时候，我被迫拿出最后一件武器——殴打。……每一次打过你，我都陷入深深的自责。孩子，假如惩罚我自身可以使你汲取教训，我宁愿自罚，哪怕它将残酷十倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。”

在惩罚孩子的时候，我们应该注意这三个问题：

一，惩罚孩子的前提是肯定孩子。每个孩子都有值得赞扬的优点，当要惩罚孩子的时候，内心首先要相信他是好孩子。同时，父母也要在惩罚时把自己内心的感受跟孩子说清楚，让孩子知道对他的真实看法。

二、犯错后立即惩罚。一些父母常常说：“看我回家怎么收拾你！”“你等着，等你爸爸回来有你好看！”这些话大多对孩子起到两个作用：要么惶恐不安，只想赶快逃离家庭；要么不当回事，把父母的话早忘了。这样无法起到惩罚作用。所以，当孩子做错了事，就要赶快执行惩罚措施。

三，不要原谅孩子的第一次错误。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗理论”，他们认为：如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，又没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。久而久之，这些窗户就给人造成一种无序的感觉。结果，在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。“破窗理论”提醒我们，必须及时修好“第一个被打碎的玻璃窗户”，做到防微杜渐。从这个角度上说，我们教育孩子，也必须这样，不要原谅孩子的第一次错误。

毫无疑问，适度的惩罚远比千百次的说教更有效，更能在孩子们心里刻上印记。其实，老师对于学生的教育也是这样，但是，在这里，我想再次提醒我的同事们，我们仅仅是论证该不该，我们现在面对的现实是坚决不能。因此，我们必须正视现实，在国家没有立法之前，我们应该用谨慎的态度对待这个问题，为了更多的孩子，保全我们自己。

最后，仍用毕淑敏老师文中的一段话结束全文：“假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与他们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与他们永远隔绝。……毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。惟有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以帮助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？”