教师忌语
一、大学后勤教师礼仪规范基本要求
1、关心学生，平等相处；
2、尊重家长，谦和有礼；
3、关心同志，真诚坦率；
4、以身作则，为人师表；
5、举止大方，仪表端庄；
6、说话和气，语言文明；
二、大学后勤教师礼仪规范细则
1、进出校门礼仪 进出校门时，主动向值勤大学后勤教师和学生问候。自行车、电瓶车推行，汽车慢行至指定地点，整齐摆放。
2、课间礼仪
（1）在校内，上下楼梯靠右走。课间，值周老师按时上岗，做好学生活动疏导。
（2）行走在校园中，不随地扔杂物，看到杂物主动捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。
3、大学后勤教师课堂礼仪
（1）进教室前，大学后勤教师应准备好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯具，或将通讯工具设置成无声。
（2）上课铃响前三分钟，大学后勤教师走进教室，指导学生做好上课准备。上课铃响，师生互相问候。
（3）教学过程中，大学后勤教师用普通话教学，写规范字。多用敬语“请”字和尊敬手势，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。认真、耐心地倾听学生发言，适时点拨引导。仪态举止优雅，讲课时不坐不靠，不把手放在衣、裤兜内，避免不雅举止。珍惜学生的上课时间，不讲与课堂教学无关的内容，不长时间责备学生。学生练习时，大学后勤教师认真耐心地巡回辅导，关注每一个学生。
（4）下课时，大学后勤教师切忌拖堂，与学生礼貌告别，保持愉快的心境。
4、办公室礼仪
（1）做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。负责卫生值日工作的老师，要提前到办公室，按要求自觉做好清洁卫生工作。最后一个离开办公室的老师把门、窗、电器关闭。
（2）有来宾，办公室老师应起立热情打招呼；有家长来访时，要微笑接待。
（3）集体办公室内不得吸烟。不妨碍他人办公，不打听别人私事，不背后议论其他教职工，不散布是是非非的事情，不闲聊谈笑。营造良好的学习、研究的环境。不做与工作无关的事情。
5、参加学校集会礼仪
（1）升旗礼仪。不迟到，不早退，精神饱满，规范立正，不交头接耳。向国旗行注目礼，高声唱国歌。
（2）集会礼仪。遵守会议纪律，按指定座位入座，准时有序，不无故中途离开。尊重报告人，关闭或调整通讯工具，认真聆听，掌声热烈，不做与会议无关的事情。
（3）听课礼仪。提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位应选择在不影响上课的位置。听课时安静专心，认真记录。不做与听课无关的事，不在课堂上指戳议论。
6、与同事交往礼仪
（1）同志之间互相尊重，互相帮助，和睦相处。遇事冷静、坦率、大度。不打听别人私事，不背后议论他人，不散布是是非非。
（2）同事间以礼相待。早晨相遇，主动打招呼。课间相见，点头微笑。得到人帮忙，要致谢。
7、与学生交往礼仪
（1）一言一行，堪为表率。要求学生做到的事，大学后勤教师首先做好。不用“大学后勤教师忌语”。学生主动向大学后勤教师打招呼时，大学后勤教师应面带微笑回应学生的问候。
（2）师生平等，尊重学生人格，对学生一视同仁。大学后勤教师要做到“蹲”下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通。谈话时认真倾听学生意见(包括片面的、错误的意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法。大学后勤教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。
⑵ 教师十大忌语是什么
“你怎么就这么笨呢！”
黄女士的儿子在读初二，她致电教育热线说，儿子经常因为做错题而受到数学老师过分的批评，如“你老笨哦！”“你这种人笨得不用讲了！”等，回家后常常向她诉苦。黄女士说，以前自己的老师遇到这种情况时一般会说，“你这种解法是不对的，不对的地方是……”这种有事说事的教学用语才能为学生接受。
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“你这样下去，以后就……（连饭都吃不上、扫马路去吧等）”
王先生告诉记者，他的孩子正读初二，经常一回家就闷在小房间里生气，一问原因，原来又被老师批评了。王先生不满地说，正常的批评是应该的，但是老师常常一激动就会说出上面的话，孩子的自尊往往因此受到伤害。
“十几年饭都白吃了！”浦东某中学一名高一学生说，老师训人时，说得最多的就是上面这一句话，让了听了很不舒服。她告诉记者，有时老师“修理”大家，往往先关起门来，可就这样，声音还是大得楼下都听得见，而且一骂就是半节课，到后面只好匆匆赶课。可这个时候同学们都被骂得情绪压抑，根本听不进去。
其他还有“我看你早晚坐牢（当小流氓）！”“换作我，楼上跳下去算了！”“我管不了你了，叫你父母来吧！”“看你爸那样，就知道教不出什么好东西来。”“你和××简直不能比，一个天，一个地！”“同学们，他（她）这是什么行为？这是（污辱性的话）……”“走，你给我出去！”等。
【读者声音】
“请将学生当作自己孩子”
一位读者来信说：“当我看到这篇文章后，感触非常深，不由想到韩剧《看了又看》里的明远老师，当他发现孩子犯错的时候，他会耐心并严肃地和学生讲道理，指出他（她）做错的地方，使他（她）真正从内心认识到自己的错误，这比任何的惩罚更加有效。
教师应当将每一个学生当作自己的孩子，不是有人将老师比作妈妈吗？我相信不管孩子犯了什么错，只要老师多一份耐心和爱心，孩子下次就不会再犯相同的错误了。”
【专家观点】
两类话老师不应当说
上海师范大学副校长项家祥认为，教师的教育艺术、尤其是语言艺术的确很有讲究，例如上次文中举例说“老师当着全班同学骂他是小偷”就有两大失误：一是在全班面前当众训斥，这样就伤害了一个孩子的自尊心，其实无论孩子有没有做错、无论是家长还是老师当众训斥孩子都不妥当，最好的方法是能以个别谈话的方式解决。二是直接指责孩子是小偷，这就相当于给一个人定性或是定罪，在事情没有完全搞清楚前，这样的用语显然也是欠妥当的。
项校长告诉记者，上海师范大学在给师范生———这些未来的老师上课时也会专门讲到教师语言的艺术。对老师来说，有两类话是不应当说的：
一是语言涉及到家庭、父母，甚至带有讽刺或鄙视的口吻，诸如：“像你这样家庭出来的孩子……”、“毕竟他妈妈下岗了”……其实父母在孩子心目中的地位都是很高的，老师不应随意评价，有鄙视或者同情都会给孩子带来自卑或伤自尊的感觉。
二是对孩子的本性下结论，诸如“像你这样的孩子天生就是……”、“这种小孩本性就贪玩”、“你这种人一辈子没有出息”……这样用语，对孩子来说会有两种结果，一是孩子听了很不服气、暗自努力，这是好的结果；二是孩子听了以后，越发自卑，从此更一蹶不振，而这种结果往往更多。
⑶ 教师忌语的内容
1、我要是你早不活了！
2、你真笨！你真傻！
3、看见你，我就烦！
4、谁教你谁倒霉。
5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！
6、你这孩子无药可救。
7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！
8、您的孩子没法教，领走吧！
9、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。
10、闭嘴！我不想听你说。
11、讨厌，不要脸！
12、你是最差的一个！
13、你长眼睛干什么用的呀！
14、你有病呀！
15、低能。
16、住嘴，不要再说了。
17、一边呆着去。
18、我看你这辈子算是完了。
19、简直是木头桩子多俩耳朵。
20、你有没有良心？
21、现在的学生，一拨不如一拨！
22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。
23、死鱼不张嘴。
24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！
25、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。
26、再不改，就请你家长。
27、看你长不长记性。
28、不懂人话。
29、真笨，不是学习的料。
30、你给我出去！
31、缺心少肺！
32、你给我站起来。
33、缺心眼儿。
34、不争气的东西。
35、你真傻，去检查一下智商。
36、跟头猪似的，怎么那么懒呀！
37、你简直就是个白痴！
38、一边站着去，想通了再找我！
39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。
40、谁再不给我好好学，就请你家长。
41、你的耳朵是用来干嘛的，不就死出教室站着去。
42、你天天只知道吃吃睡睡，像头猪一样，书么不好好的读。
43、教你这种垃圾学生简直就是我倒了八辈子霉。
44、有你事没你事？没事走！
45、你们怎么一个不让一个省心呢？对你们真失望！
⑷ 教师如何吸引学生
一个素质优良的教师，在实施素质教育的过程中，会以自身的素质深深吸引学生，缩短与学生的心理距离，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。当他像一块磁铁对学生产生吸引力、凝聚力的时候，他就能卓有成效地实施素质教育了。那么作为教师，在教书育人的活动中与学生交往，具备哪些素质才能吸引学生呢？我以为起码应当做到以下几个方面：
一、品行吸引
师者，人之模范。和社会上其他职业比起来，“教师”这个职业对人的品行风范要求最为严格。因为教师的劳动对象不是土地、不是机器，而是活生生的人。教师的品行将对学生产生潜移默化的影响。
实施素质教育必须建立一支高度讲政治的教师队伍。“无德无以为师”。教师的政治思想在教育中会渗透于全部的教育过程，它所起的作用是难以估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好的榜样。 德高为范，师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康带来负面影响，而且使学生从心理上疏远老师，因此教师自己首先要有一个高尚的灵魂。
二、能力吸引
德高为范固然重要，但学高才能为师。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标，通过科学的教育途径全面提高全体学生的素质水平，使其得到全面和谐发展的教育。为了实现这一目标，教师也应当具备多方面、多层次识。因此，在实施素质教育的过程中，才能让学生被你的才干所吸引，心悦诚服地“跟你学”。
三、感情吸引
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必备的心理素质。教师爱学生就要对学生尊重、理解、信任，与他们建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。要提倡“教师忌事忌语”，当学生在认识或行为上出现问题时，教师要采劝晓之以理，动之以情。千万不能对学生进行”斥责、讽刺、挖苦，甚至侮辱体罚或变相体罚。
四、形象吸引
任何一位教师，自你走进教室的那一刻起，你便置身于学生的众目之下，他们最先看到的是你的“形象”。从此你的服饰打扮，你的一举一动就要对学生产生影响，因此教师应培养以身立仪的审美素质，也是教师应该注意的问题。教师无小节，处处是楷模。对人生尚处于懵懂时期的学生来说，教师是一切美好形象的化身和仿效的榜样，所以说教师的自我形象多么重要。
⑸ 今天我们如何做教师的目录
序前言第一辑做有职业素养的教师在教育原点上傩舞摆正心态做良师跟一灯大师学做良师跟阿莫纳什维利学习接手新班造就自己的优秀要有扎实的教学基本功使用干脆的教学语言要有“教师忌语”具备个性化的教学风格恪守求真的科学精神重塑什么样的师生关系请勿参与有偿补课不跪着教书 提升网络道德应如何看待工作正确看待评优不要轻言跳槽教师配套班子如何形成合力班主任如何自我减压做幸福的“老班”第二辑做有教学智慧的教师永恒的教学原则：科学性与思想性的统一善于开发利用课程资源备课是教师每日必修的功课内化文本，多质疑解读文本，吃透为要上好开学第一课指导学生作课前准备谈“例题教学”问题培养学生的问题意识较之“发现”，“观察”也很重要课堂上不能“没有”学生让学生主动把手举起来学生课堂违纪怎么办不要总跟作业过不去把公开课当成一面镜子课堂教学要“打假”如何在教学中对学生进行情感教育运用多媒体投影教学的“三大注意”规范操作小组合作学习众口一词的背后隐藏着什么参与评课要把握好三个阶段第三辑做有使命意识的教师道德教育是学校德育的核心学校德育为何疲软教育要“三讲”我们需要什么样的校规成才之路是智能与人格的和谐发展关注学生中的亚文化形态必须彻底摒弃“差生”概念唤醒沉睡的上进心用减法减掉坏习惯惩戒是教育过程完整性的必要组成向“敲竹杠”者说不模拟教育活动意义何在体验是最好的教育主题教育活动有何意义适当布置“孝心”作业 让学生学会倾听教育学生珍爱生命选择何种模式和内容对青少年进行性教育从六个方面抓起学生的劳动教育做一个外圆内方的现代中国人第四辑做有成长空间的教师霍懋征的三个“三”和四个“四”斯霞的“童心母爱”教育哲学魏书生的“教育民主化”魏书生的“教育科学化”给教育正确定位要“善待”教学模式冲破教育经验“不可复制”的樊篱语文教育的使命是什么教师可以这样做研究充分利用教育类报刊班主任如何做叙事研究正确树立作品意识如何选择与提炼课题关心是教育本质的回归
⑹ 教师常用语和忌语
这个没法具体回答，只能说个大概：
常用语：尽量常用一些鼓励、激励学专生的话语，激发学属生的学习积极性，鼓励学生积极思考。例如：加油、很好、非常好、很棒、没关系（学生回答不出问题的时候）、大家做得很好··········
忌语：不要说一些打击学生自尊、自信的话语，和一些侮辱学生人格的话。例如：你真笨、真差劲、你怎么这么笨、真垃圾、你永远学不好····························
教学无定式。万变不离其宗，老师要尽量从鼓励、激励的方面用人格魅力来影响学生，而不要用一些生硬的、打击学生积极性的话语来刺激学生。需要你自己注意从平时的教学实践中摸索、总结出一套适合自己特点的话语来教学。
希望对你有所启发。
⑺ 幼儿教师十不准十提倡总结反思
幼儿教师十提倡
一、 提倡热爱祖国，热爱中国共产党，遵纪守法；不准宣扬封建迷信和歪理邪说，不参加邪教组织、迷信等不健康社会活动。
二、 提倡热爱幼教事业，对幼儿充满爱心，对事业充满热情；不准对工作敷衍塞责，得过且过。
三、 提倡具有高尚的职业道德素养，文明礼貌，为人师表；不准在教学活动中有任何有损教师形象、有碍正常教学工作的行为（私自离岗、在幼儿面前谈论无关
话题、带不良情绪进课堂、弄装艳抹、语言粗俗、行为不检、在教学活动中有使用通讯工具等影响正常教学的行为）。
四、 提倡面向全体幼儿，因材施教，关心爱护每一个幼儿，树立全心全意为幼儿服务意识；不准粗暴对待幼儿、歧视、偏爱幼儿，
五、 提倡尊重幼儿人格，保护幼儿的自尊心，建立民主、平等、亲密的师生关系；不准侮辱、体罚与变相体罚幼和讽刺挖苦幼儿。
六、 提倡安全意识、尊重生命、爱惜健康；不准忽视安全隐患，轻视儿童生命和健康。
七、 提倡与时俱进，更新观念，注重幼儿的实践能力和创新精神的培养；不准因循守旧，照抄硬搬教育理论，影响幼儿的全面发展。
八、 提倡尊重、理解家长，树立为家长服务的观念，搞好家园共育；不准训斥、指责和羞辱家长，在家长面前否定孩子，向家长提出不合理要求。
九、 提倡树立终身学习意识，钻研业务，开阔视野，提高自身素质；不准墨守成规，不思进取。
十、 提倡关心集体，勤俭节约，同事间彼此尊重、团结协教，互相关心，共同进步；不准在背后议论，搬弄是非，影响团结。
教师忌语
1. 你真笨！你什么事也做不好！你怎么那么笨！你真没出息！
2. 什么事也少不了你！全班数你最调皮！看你一个顶十个！
3. 坐下，就你话多！
4. 闭上嘴！把嘴闭上！闭嘴，不想听你说！你给我闭嘴！
5. 你长眼睛干什么用啦！你没长耳朵啊！站着，别说话，看别人怎么做！
6. 别人都知道，你怎么不知道！
7. 不要理他，不要和他在一起。
8. 你真讨厌！ 烦死了！别烦我，离我远点！被你气死了！
9. 你快点行不行！坐下，不会干嘛举手，耽误大家的时间。
10. 谁教你，谁倒霉！看见你，我就烦！
11. 一边呆着去！等一会，没看老师忙吗？
12. 再不听话，不让妈妈来接你了。
13. 你会干什么
14. 你脏死了！
15. 小便不赶紧说，想什么了！
16. 没见过你这样的学生！
17. 你那贱毛病怎么改不了呀！
18. 这孩子什么也不是！你学什么也不行！
一、忌对孩子的本性下结论：“回家让你妈带你查查，是不是弱智”、“天生就坏”“心眼不好用”、“没一点待人亲的地方” 、“没出息”、“没救”、“全班数你最调皮”
二、 讽刺挖苦、伤害自尊：“谁教你，谁倒霉”、“坐下，不会干嘛举手，耽
误大家的时间”、“站着，别说话，看别人怎么做”
三、忌语言不规范、说脏话： “脏乎乎”、“笨蛋”、“榆木疙瘩” “彪”
四、忌语言涉及到家庭、父母：“像你这样家庭出来的孩子……”、“看他妈
他爸也教育不出什么好孩子”、“囡（同音）妈有什么了不起的”、“他爸死不讲理”
五、忌恐吓孩子：“再不听话，给你送别的班”、“再不听话，不让妈妈来接你”、“再哭、给你送长托”
六、忌在孩子面前谈论单位和家事：
七、在走廊高声喧哗
八、忌过份夸奖一个同时贬低另一个
⑻ 如何认识“教师忌语４０条”、“教师十不准”
从以下几点认识：
第一，市教育局的这些要求是正确的，是符合中央要求加强青少年思想道德教育精神的，是有助于提高中小学教师职业道德修养的。
第二，这些要求体现了市教肓局领导对广大教师的关心爱护。按照这些要求去做，肯定可以缓和紧张的师生关系、学校和家长的关系、减少因教师出言不逊、体罚、变相体罚等引起的教育事故、教育官司及由此造成的精神和经济损失。
第三，部分校长和教师的上述反映，从一个侧面说明他们是有责任心的，出发点是想把学生管理好，教育好。多数教师是出于对学生有恨铁不成钢之情，才说一些难听话、体罚或变相体罚学生的。是属于有好心、无好脸、无好话、无好行为的问题。
另外，有些教师虽有责任心，但无耐心，急于转变后进学生，有时也可能说一些难听话、体罚或变相体罚学生。有的学生家庭教育不良，多年形成的不良行为习惯，不是短期内能教育好的。教师不仅要有好心，还要有耐心，有恒心，特别是要有爱心。否则教师只有好心而无好脸、无好话，无好行;为，反而会激化矛盾，使学生形成逆反心理，有的学生会和老师顶撞、冲突，导致教育事故。
第四，从理论上讲，一些校长，教师的上述认识是教育思想观念陈旧，学生观不正确的反映，是德育理论水平偏低的表现。这些校长，教师多多少少存在着“师徒如父子”、“棍棒出孝子”的传统教育思想，没有把学生当成一个有思想、有感情、有个性、有自尊心需要的活生生的人，有时却把学生当奴隶对待。如莫言在其小说《我的老师》中所说：“学校像监狱，老师像奴隶主，学生像奴隶”。他们总认为不打不骂、不管紧管严，学生就学不好。完全忽视了学生的主体性、自主性、积极性、主动性。
第五，一些教师认为执行“教师十不准”、“教师忌语40条”，“教师没法当了”、“学生没法管了”，言下之意，只有用体罚、变相体罚、不文明语言甚至非人道的语言指责、训斥、侮辱学生，才能管住学生。这说明这些教师的德育能力较差，德育方法简单、粗暴。正如他们自己所说的“没法”管学生了，“没法”当教师了。讽刺、挖苦、打骂学生实属无能之举，无法之法。如果有热爱学生之心，感动学生之情，以身作则之行，循循善诱之能，引导激励之法，不用打、骂、罚，学生也愿意学好，也能上进。因为人人都有无限的潜能，都布向上之心。关键在你是发挥了他们的潜能，激发了他的求知欲、上进心，还是压抑了他们求知、求美、向善之心。
有的老师把学生的早恋看做是品德问题，这实属无知。早恋是人的生理发育到一定时期的正常需求，是情感问题，心理问题，不是品德问题。况且早恋不是真正的恋爱。阜阳市某学校初二男生因早恋被某老师带着几个女学生当众打耳光，他忍受不了这种羞辱，跳下颍河自尽。这个学生就是死于某老师的无知＋无情＋无德＋无能＋无法。许多教育事故的出现，教育悲剧的酿成都是由于教育者的无知、无情、无德、无能、无法造成的。看来，提高教育者;包括家长的理论水平、德育能力、育人方法是当务之急。
第六、个别比较严重的教育事故是由于教育者师德太差，对学生特别是对有缺点、有毛病，有品德不良行为、学习又差的学生，无仁爱之心、善良之心、同情之心、责任之心，缺乏人文关怀。有的老师是出于对顶撞过他的调皮学生的打击报复。有些侮辱学生人格、刺伤学生自尊心的言行，实属非人道、非人性的。如上面那个例子。我在农村某中学上函授课，一女教师告诉我：一位教师说学生“你爸和你妈亲近结婚，怪不得你那么笨”。我们有必要从人性、人道、人权、人伦、人格、人文教育的高度深刻认识此类问题，真正树立以人为本的教育思想，即基于人;基于人的本性、根据人;人的身心特点、为了人;为了人的全面发展）的教育思想，使我们的教育工作更加人性化、人道化、人文化。
⑼ 教师忌语的意义
日常教育教学中，教师对学生的评价通常存在两种极端现象。
第一种是教师将批评语推向极至而成为带侮辱性质的话语。
具体表现有几种：将学生形象丑恶化，如“我看你什么都不行，就是一只猪”；将学生的能力降为负数，如“我看你跟别人怎么比？学习不行，体育又不行，没有一样好的，就连怎么扫地都不知道”；顺带批评学生的亲属，如“你父母亲怎么把你生出来的，这么没出息，我看他们也不会好到哪里去”。这些评语是极其危险的。它损害了学生的尊严，同时贬损了教师在学生心目中的地位；它增强了学生的逆反心理，极易造成师生冲突；它带有很强的压制性，起不到任何教育作用，充其量只是教师自身情绪的一种发泄。
第二种是教师将表扬表面化，为表扬而表扬。
这种表扬看似尊重学生，张扬了学生的优点，实际上它并未真正触及学生的优点和不足，并不具有说服性，反而会让学生觉得教师没有眼光，做老好人。
只有那些时机选择正确，“不露痕迹”的表扬和鼓励，才能打动学生的心，真正发挥教育作用。怎样选择教育时机，包括创造教育时机，用怎样的方式评价，怎样正确的理解学生是非常有意思的令人着迷的工作。值得每个有责任心的教育工作者一生为之奋斗。
山东省教育局将“教师忌语”及“教师寄语”印发到每个教师手中，无疑有利于防止教师过度批评学生，却也有可能出现为表扬而表扬的状况。但不管怎样，它促使我们思考：教师到底怎样说话，才能发挥最大的教育效用？就这个意义而言，推广是非常必要的。