鱼鱼老师
我家有两条小鱼，一条金色，一条黑色，他们活泼可爱，总是对周围生活的环境很好奇。 先来看看金色的这一条，它小巧玲珑，一对蓝水晶似的眼睛下有一个小巧而透明的嘴。大黑鱼一发怒，他又像小猫一样跟着大黑鱼静静游动。等 喂食时，他不再乖巧，那张小嘴以每分钟七十下的频率一张一合，却只能吃五六颗鱼食。等它玩耍时，它又像小狗一样“活蹦乱跳”老是顶大黑鱼的，好像大黑鱼是它的羊儿或别的家禽一样。有时在给小鱼换水时，我会将我家的吊兰净化水，它却把吊兰的根当成了食物，一口一口的吃了一个星期，花根被咬得生病了，我和妈妈只好赶紧把吊兰从浴缸中取出。 在看黑色的这一条，它不算大，但对金色的小鱼来讲可称得上大了。它有一对微小的鼻孔，看起来像两个微小的灯泡。它还有一条修长的尾巴，看起来像一把柔软的剪刀在“舞蹈”。它性格执着，干一件事情总要干好为止。有一次喂食，有两颗鱼食粘在一起了，它就张开血盆大口使劲吞，结果鱼食被它磨成小渣渣了，但它还是固执的吃着小渣渣，直到把两颗鱼食吃完。这真是条执着的大黑鱼。
例二:
前几天，我和爸爸妈妈一起去小鱼。晚上，我去看小鱼的时候已经十二点了。我很想睡了，可小鱼怎么没睡去呢?我带着疑问躺上了床。过了一会儿，我又去看小鱼，一看，小鱼还瞪着个大眼睛，我不敢相信，心想:小鱼刚到我手中就死了吗?但是，在鱼的阿姨的鱼缸里还活泼自在地游得很欢呢!难道说我在走的时候，阿姨放了点东西吗?可是，她没放过呀!我的问题一个一个冒上来。第二天早上，我去问爸爸，爸爸说:“小鱼并没有死，鱼的阿姨也没有放过什么东西。”“为什么呢?”我好奇地问。“想知道为什么吗?”爸爸说。“想!”我重重地点点头。爸爸说:“是这样的，因为鱼是没有眼皮的，不像我们有眼皮，所以，睡觉时是不会闭眼的，懂了吗?”我恍然大悟。原来，小鱼是没有眼皮，所以睡觉时才不闭上眼睛。真是，生活处处有奥秘，生活处处有科学。点评:小作者观察仔细，发现小鱼睡觉不闭眼，全文带着疑问和我们一起探究了小鱼睡觉不闭眼的原因，引人入胜。文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。值得注意的是，小作者应该先对小鱼进行描述，既然是观察小鱼，当然要让读者知道小鱼的样子，你说是吧?
『贰』 求bl漫画鱼ともみ老师的，知道日文名只不过找不到中文
中文名《然后他变成了受》，组团下副本有汉化
『叁』 一篇文章。是关于面鱼的，作者当时是一个穷山沟的老师，每晚去学生家吃饭，到了一个十分穷得女孩家
老哥我也在找这篇，太难了，找到了互相知会一声儿
『肆』 漏网之鱼,鱼明天可以自投罗网吗,老师的意思是什么
老师的意思是：还有没有没交作业的同学了？
学生的意思是：老师，我能不能明天再交作业？
『伍』 四海钓鱼鱼乐无限陈宁老师广告全景倍率眼镜那有售的
在淘宝网输入（四海认证）看看，如果没有，当地实体店就很难找到了
『陆』 鱼儿是我们的老师作文400字
在一个风和日丽、秋高气爽的星期六早上,我一个人踏着轻快的步伐,漫步在林间的小路上.鸟儿在树枝上唱着欢快的歌,晶莹剔透的露珠与我交换着眼神.在这和谐的境界里,使人觉得心旷.
我不知不觉的逛到了小河边.低头一看,便看见了三五成群的鱼儿在欢快自如的游来游去.他们一会儿钻入水底,一会儿又探出脑袋,顽皮的吐着泡泡,仿佛在跟我打招呼,我真想和它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言.迎面又来了几条金鱼,有红的,有黑的,有白加红的……它们有的瞪着大大的眼睛,有的嘴巴一撅一撅的,像刚生出来的小娃娃一样,真可爱呀!带头的一条鱼忽然改变了前进的方向,紧跟着后面的鱼儿就乱了套,它们互相追逐着,在水草丛间嬉闹着.接着又来了一条鲫鱼,它神气的摆动着尾巴,别看它表面和蔼可亲,其实很凶猛.在它前面的不远处,有一条小鱼在闲逛着,仿佛很投入,鲫鱼看见了,就先迎上去,很友好的打着招呼,跟它闲聊了几句以后,鲫鱼就猛地扑上去.我仔细一看,那条小鱼不见了,我心想：哦,可怜的小鱼,你怎么就成了这条“海龙王”的盘中餐了呢?
我完全迷惑了,在鱼儿的脑海里,究竟蕴藏着多少的奥秘和智慧呢?我真想去阻止那条鲫鱼,可它吃的速度太快了,如果它也能像我们人类一样有着尊老爱幼的美德,那该有多好啊……
『柒』 在教育心理学上,老师上课时说草鱼是鱼,鲤鱼也是鱼,鲨鱼也是鱼,这属于变式吗
变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
『捌』 小甲鱼老师资料
我只有他的c++
『玖』 《鱼》伊藤润二老师要表达什么意思
记者看到教授飞过，是终于知道了教授为什么要临终前把自己关起来。
【这个桥段确实有点突兀，是因为，原著漫画的情节是这样的：教授本来还有一个女助理，教授希望自己被感染后能和女助理永远在一起，于是就设计了那个飞行器。那个飞行器是两面的，一面装教授，另一面就装女助理。 但是动画改编去掉了女助理这个角色，所以教授的那个飞行器略显突兀，于是就用记者的笑（带有恍然大悟的意味）来说明教授改造自己的扭曲心理。】
女主是有对感染有抗性的人群。
【这个桥段要解释起来比较长，总的来说，动画出于商业考量，把原著漫画男女角色的命运互调了，毕竟女的比男的有看头。原著里面，男主（华织男朋友）为了找华织，曾经摔进过一个全是小步行鱼的坑里（这个情节在动画里，移植给了那个戴眼镜的胖女），然后男主醒来，发现自己被人送到医院，自己居然没有被感染，这个时候男主已经大概察觉到自己有抗体了。
最后漫画完结的时候，是一群大学生，在那里讨论世界的未来，男主发现他们也没有被感染。大学生告诉他，因为他们可能天生具有这种抗体，物尽天择的生存了下来，于是他们决心一起打救这个世界（当然并没有画怎么打救世界，但是漫画最后是留有希望与曙光的）】
鱼这个动画ova给我最大的感动就是，没有放弃原著里对反战、反军国主义的刻画。
虽然动画改编了原著很多情节，但是这一点是没有改编的。
【1.首先从教授口中得知，这种步行鱼很有可能是二战时期，日本军国主义拿来生化侵略的罪恶产物（实际上日本也确实做过很过这样的生化实验）。不管步行鱼是不是人为造的、日本造的，光是这种这种侧面描写就足够来控诉日本军方的残忍与暴戾。
2.从步行鱼里产生的瓦斯，华织（原著是男主）能看到瓦斯里有灵魂，其中一部分灵魂应该是被感染而死去的人，那么那些步行鱼产生的怨灵又是从何而来呢？应该不是鱼的灵魂吧？——那应该是二战里被战争夺取生命、成为战争炮灰的人。
3.虽然步行机的原理，跟教授设想的二战生化武器原理一样，但是却不是人造的，是自然产生的（动漫画均这样交代）。自然产生的，那我们能不能认为是那些怨灵为了报复这个世界而形成这个步行机的呢？真是以彼之道还施彼身啊。
4.那个瓦斯马戏团，瓦斯人被团长毫无人道的奴役驱使，做着各种匪夷所思的表演。是不是也暗喻：那些凌驾于世界之上的高层，为了自己某些私欲，而完全不把底层人类当人看，做着各种暴行呢（比如日本的生化试验）？
5.可能因为时间太短，动画里去掉了原著里一个最能表现作者思想的桥段——瓦斯人的战争。
因为步行机有大有小、有先进有落后，于是瓦斯人相互厮杀争夺起来（可能是被战死的怨灵所操纵吧）。华织的步行机（动画是男朋友）是教授制造的，看起来更先进，于是瓦斯人为了得到更先进的步行机，围攻华织（这也是动画里，为什么那些瓦斯人要攻击男朋友的主要原因）。
之前我不是说，原著里教授给自己和女助理制造了个瓦斯飞行器吗。对于瓦斯人来说，这个也是先进的，于是瓦斯人也攻击教授。
瓦斯人的战争，从本质上来说，就是为了自己的私欲。而什么战争又不是为了私欲呢？——以此来控诉战争、控诉军国主义的暴行！生前被战争湮灭，死后仍为私欲而厮杀，人类这样自相残杀无休无止，真是极大的讽刺啊。】
至于动画改编进去的那句“我已经习惯了”这句话，我想，一方面明指自己已经习惯了瓦斯的臭味，习惯了瓦斯人步行鱼的悲惨世界。另一方面，暗指自己将习惯这个世界，因为步行鱼迟早会侵袭全球的，哪里也躲不掉，所以自己必须习惯——悲观绝望消极的情绪溢于言表。
和原著里充满希望与曙光的结局不太一样。不过这个无可厚非，毕竟这个动画是个商业产物（从硬加进去的3P桃色情节和男女命运对调已经可以品出浓重的商业味道），这个动画打的旗号就是“恐怖”，当然结局搞得绝望一点也能更能有商业效益。
这个动画比较让我惊喜的地方，就是加入了“友情（胖女和3P女）”这个元素；不过相对的，也弱化了原著里爱情的元素（明线男朋友和华织，暗线教授和女助理），这点是非常可惜的。
（即兴打了这么字，不知道有没有偏颇的地方~~~希望对你有帮助）
『拾』 哪位老师知道这是什么种类的鱼
鲫鱼…………