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教师与时俱进

发布时间: 2020-11-20 11:03:45

❶ “教师的追求”是什么

曾几何时,人们一谈起教师这个职业,往往投之以羡慕和尊敬的目光,但是现如今,被称为人类灵魂的工程师的教师身上的光环却渐趋淡化。与近些年国家对教师越来越重视这一现实同时出现的是媒体或者生活中存在的关于教师师德不存,良知泯灭之类的言论甚至现象。虽然,这类名不副实的教师在教师群体中只是以极为罕见的数量存在,但是我们不得不思考的是教师待遇逐渐提高的同时为什么会出现与之相悖的教师在人们心目中地位的逐渐丧失的景象。

我以为,这与有些教师未明确何谓教师的追求有关,在这个以资本为逻辑导向的商品社会,经济利益成为了大多数人追求的目标,教师也不可避免地被带入其中,当然追求自己的利益无可厚非,但是对于教师而言,教书育人才是他们的首要和根本职责,他们对自己的终极目标和追求应该了然于心,高尔基曾言:一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”,而在我看来教师的追求无所谓高与不高之分,教师的追求其实很简单却又很宏大,就是教育好每一个学生,成就学生的精彩人生,也包括自己的人生。

之所以说教育好每一个学生是简单而宏大的,是因为教书育人是教师的本职工作,故而可视为简单,但是教师的这一终极追求之中还有着更丰富和更多重的内涵因而它又是宏大的。

成就每一个学生的精彩人生,包含了
“仁爱之心”。将教育好每一个学生作为自己精彩人生乐章的音符,教师必须将对学生饱含仁爱之心作为自己的目标。现实教学中,教师们在办公室互相抱怨地最频繁的一句话便是:现在的学生怎么越来越不懂得感恩和尊重老师?但是,当我们抱怨的时候是否可以试问自己对学生有颗仁爱之心,每当有学生不听话或者考试成绩较差时,教师们常常以责备的方式对待学生,将所有的责任推向学生,一点不顾及学生的自尊心。视仁爱为行动目标的教师不会因为学生的犯错而责怪学生,他们会竭尽所能地教育学生,让学生在他们的循循善诱之下重寻信心和动力,即便是长期与教师作对,沉迷于不良嗜好自暴自弃的差学生,教师也会牢记要善待每一个学生,不论他们如何对待自己。教育的过程是一个漫长的过程,但是对于善良的,心中有爱的教师却应该是一段精彩的历程。

成就每一个学生的精彩人生,还包含着“责任之心”。做一名有责任心的教师,想必是所有教师刚踏入教师这一行业必须牢记的准则,“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心”曾见一博客这样写道:年轻教师每天上班来的第一句话就说:“为什么这么早就把我的菜偷了?”,时下流行的偷菜娱乐多么流行可见一斑,工作之余偶尔娱乐一把无可厚非,但是如果将自己的本职责任丢一边,便是不可饶恕,南京某医院的护士在上班期间玩偷菜致使患儿因延误治疗而死亡视为血淋淋的例子。所以,将教育好每一个学生作为自己的人生目标的教师们,必须时刻警醒自己要牢记作为教师的责任,即便是教书多年也要不忘钻研教材,认真备课,即便是经验丰富,也要不忘虚心请教力求完美。当学生调皮捣蛋之时决不能对其听之任之,当学生成绩下降或者情绪低落之时,一定要设法找出其中根源。具有责任心的老师必定是全身充满热情的老师,对他们而言,学生们精彩的未来是他们的动力,而非丰厚的物质。

成就每一个学生的精彩人生,还包含着“勤奋之心”。“辛勤的园丁”,这一对教师的美喻其实早就告诉我们,这一美喻所包含的深意必将是每一位优秀的教师的目标。这里所说的勤奋是指教师在教书育人过程中,也需要充实自己,一个再优秀,教学经验再丰富的教师如果不适时获取新知识,他早晚也会有枯竭的一天。现如今随着竞争的越来越激烈,许多教师在工作之余不忘学习新知识并且争取进修的机会,这样的勤奋不仅仅是对自身有益,受益最大的无疑将是学生,只有一个不断更新的老师,才能培养出与时俱进的优秀学生。显然,精彩的人生必定不会是懒惰的人生。

教师的追求是什么?教师的追求其实简单而复杂,简单的是教师的追求就是教师的本职工作——教育好每一个学生,复杂的是若想使每一个自己教过的学生都有精彩的人生,这其中还蕴含着丰富的内涵,比如仁爱之心,比如责任之心,比如勤奋之心,当然,远远不止这三方面,但是只要能清楚地知道作为教师的追求是什么并且坚信自己的追求,那么再复杂的问题也会变得简单。

❷ 教师应该怎样与时俱进

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教育是国家发展的基石。有一流的教育,才能有一流的人才,才能建设一流的国家。我们必须目光远大,把教育搞上去。办好教育,教师是关键。而面对社会飞速发展,知识、观念更新的今天,我们又当如何胜任?这确实是一个值得静下心来思考的问题…
当今世界正在发生广泛而深刻的变化,当代中国正在发生广泛而深刻的变革,我们面临的机遇前所未有,面临的挑战也前所未有。党的十七大站在发展中国特色社会主义的全局和战略高度,对今后一个时期我国建设的和个方面进行了全面部署。其中对发展我国教育事业提出了新的更高要求。人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才,期盼各级各类学校能培养出多层次、高素质的人才。人们也清楚地看到:实施素质教育的根本是建设一支素质优秀的教师队伍。
无论时代如何发展,教育事业都是一个大有可为的舞台。我们作为教师,我们要自觉养成良好的师德师风,爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学,以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生,言传身教、思想育人、榜样带人,真正培养出将来建设国家的栋梁之才。
一、更新教育观念,树立正确的人才观。
未来社会的职业是多层次的,社会需要的人才也是多种多样的,那些对社会有高度责任心、有实践能力、勤奋工作、在不同的岗位上创造性地进行工作,为社会作贡献的人,就是人才。树立这样的人才观,就不至于单纯用学习的标准、考试成绩的标准来看待学生。我们老师必须因人、因时、因势利导,因材施教,才能有效地把他们培养成为社会主义现代化建设的接班人。
二、做与学生共同学习的伙伴
在科技高速发展的21世纪,教师的角色已经在发生变化。过去老师是知识的载体,老师就是知识,知识就是老师。现在老师不再是知识的唯一载体了,只是其中的一个渠道。同时,老师也要不断的学习,不然就会落后于学生。教师应始终持有“终身学习”的理念,这样不仅有利于不断学习、吸收新知识,而且也会与学生保持一种平等的学习心态,互相促进,共同进步。21世纪的教师,应该是与学生共同学习的伙伴。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习,而不是简单地把知识教给学生。
以往我们总是讲“教学相长”,而真正理解和做到教学相长的教师并不多。这恐怕与传统的教育思想和陈腐的教学模式分不开。在中小学的课堂上,老师“满堂灌”的现象比比皆是。而我们作为新世纪的教师就必须改变这传统的教学方式,变灌输式、说教式为启发式,努力激发学生独立思考和创新的意识,在教学中以学生为主体,做学生学习的促进者和引导者。
三、师德的灵魂是爱
教育界老前辈叶圣陶先生曾说过,“教师的全部工作就是为人师表。”作为人类灵魂的工程师,教师真正做到“学高为师,身正为范”,需要很高的道德修养。社会上三百六十行,行行都有自己的规矩。我们要把培养学生当作自己生命的延续,站在这样一个思想高度来看待教育,就会热爱教育、热爱学生。教师对学生的爱体现在对每一个学生无微不至的关怀上。老师的每个动作,哪怕是一个眼神,一个微笑,都会在学生心中激起小小的涟漪。有人比喻师爱胜过母爱。的确,师爱比母爱更伟大、更崇高,她不但要用博大的爱去关怀每一个学生,还要用爱的力量去感化学生,指引和带领学生走上成才之路。
《中小学教师职业道德规范》中的第三条:“热爱学生。即关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等工整地对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生的合法权益,促进学生全面、主动、健康发展"。"爱心"是老师工作中不可缺少的情操,也是老师工作的主旋律,可以说,没有爱也就没有教育。"爱心"是消除师生之间情感障碍的保证,"爱心"是培养老师与学生的感情,使师生成为"知心朋友"的桥梁。"爱心"是转变后进学生,使他们良好地发展的灵丹妙药。学生能够对老师做到"亲其师,信其道",正是老师无私地向学生奉献"爱心"的回报。作为老师,在课堂上,要对学生进行孜孜不倦的教导,一丝不苟地传授书本的知识。在这方面,我大部分时间做得很好,但有时还是犯了急躁的毛病,在以后的教学中一定要彻底地改掉,做到循循善诱、诲人不倦。
四、 灵魂的教育需要心理的沟通
要塑造学生健全的人格,教师首先要力求自己的品德高尚、人格趋于完善,也就是“正人先正己”。教师面对的是学生,是活生生的人,需要心灵的沟通、感情的交流,才能迸发出智慧的火花。人们常常把教师比做园丁,那些被施教的对象——学生,很希望自己能像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。尤其当他们在学习、生活和思想上遇到困难,心理出现障碍的时候,特别渴望老师能理解他们的苦闷,向他们伸出援助之手。因此,我们教师应该懂得心理学,了解学生的心理状况和爱好。
五、 变传授知识为重点培养学生的创新精神
合作与创新是21世纪的主流。哪一个国家和民族具备了合作和创新精神,就能在信息时代抢占制高点,开拓新技术;否则只能跟在人家后面跑。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。这就要求我们教师要彻底抛弃以传授知识为主的陈旧做法,真正转到素质教育的轨道上来。然而要真正挣脱陈旧的传统教育观念和教学模式的束缚,开辟教育创新之路,还任重道远。
要培养学生的创新精神和创新能力,教师首先要敢于创新,要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力,不断地学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构,才有推陈出新的资本,才能打破教师讲台上教,学生被动地学的思维定势。教学过程可以不固定在课堂上、实验室里,可以到课外、社区……让学生在实践中感受知识,而不是按部就班地听讲知识。教学方式可多样化,让学生在实践中多渠道地去寻找、探索、体验、分析、思考,然后经讨论的出自己的结论。在这样的教学过程中,教师的主导作用在于启发、推动学生的思维,发现和赏识学生创造的火花,引导和培养学生探索、钻研的兴趣。

❸ 如何做一名与时俱进的教师 博客

你好,中公教师考试网为你解答:
一、做一个让学生喜欢的语文教师

市教育局提出的“做学生爱戴的老师”这一教育理念,我拍掌叫好。那么如何做一个学生爱戴的老师,这是一个非常大的课题。我想读过《文摘》02期高峰的《学生为什么喜欢上我的课》或许你会找到答案。这里面有几个最简单的秘诀、毫无技术含量的技巧可能被我们大多数老师忽略了。
1、只要你不布置暴力作业,尽量少布置作业,学生就会喜欢你。

在今年秋天即将颁布实施的重新修订的《课程标准》不是也重点对此作重点说明吗?这一点我深有体会。我很少给学生布置暴力作业,即使是正常的作业我也尽量压缩,我留给学生更多的时间是诵读、阅读。我常跟学生讲,要把读摆在与写同样重要的地位。那你不仅要问,没有作业学生能掌握吗?成绩能高吗?《好妈妈胜过好老师》一书的作者教育专家尹建莉说:“把学习和写作业当成一回事,把多写作业和获得好成绩联系起来,这都是非常片面的认识。一种学习活动如果不能唤起学生的热情,而是令他们厌恶的话,它对学生的学习兴趣及智力发育都是有害的。那些重复的、毫无意义的作业最容易消磨孩子对学习的兴趣。”她还说,暴力作业就是教育事故!我认为作为一名教育工作者要更深刻地认识这一点。著名国画大师齐白石说:“像我者死,学我者生。”这句话多深刻呀,我为学生整天湮没在书山题海中,日渐消磨的学习兴趣而万分痛惜!不妨老师们读一下《文摘》中黄家国的《检查跟进,会者不做》、刘润爱的《提高作业的含量》你会有所顿悟。暴力作业扼杀了学生的学习兴趣,影响了学生的学习观、人生观,老师们可曾看到小学低年级学生课堂发言多么踊跃呀!为什么到了初中至高中阶段学生普遍不愿意发言了呢?我想暴力作业就是一个罪魁祸首之一。从某个意义上说,是我们老师扼杀了学生爱发言的天性。

2、只要你放弃老师强权,放下你的师道尊严,学生就会喜欢你。

教育专家尹建莉说,家长强权是隐蔽最锋利的刀子。我要说老师强权比此又甚!近期网络上热炒的学生最喜欢的老师广州大学的张雪薇老师,中山大学的曾繁旭老师,他们无一不是学生喜欢的放下老师强权的典范。韩愈说:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”我们老师老是放不下师道尊严的架子,师道尊严这四个字几乎被误读一百年,教师应坚守师道,这样才有尊严、一个有尊严的老师才能成为学生心灵的导师,受到学生的爱戴。可是百年来却把这四个字误读为师生间不平等的关系,理解为学生对老师权威的绝对服从。多么荒谬的逻辑!

二、做一个阅读型的老师

这里的阅读有两个含义:第一,我们老师自身要加强阅读,提升自己。第二,如何让学生愿意阅读、有兴趣的阅读,而不是强迫性的。若你在课堂上能博古论今,纵横捭阖,学生能不喜欢你的课堂吗?《文摘》02期张贵勇的《阅读,决定教师的精神高度》也谈到这一点,不可否认,我们老师平日阅读大量的与教学相关的教学书籍,教辅资料,教育专家李镇西说的好:“我们教师对教育经典和人文书籍则读的不多,若光读与教学有关的书,视野就会越来越窄,作为一名有追求的教师,至少还应该读两类书,教育经典和人文著作。”所以,我想市教科所组织这样一个活动,也是基于此吧。

如何让学生有兴趣的阅读,变“要我读”为“我要读”这是一个令老师们头痛的话题。苏霍姆林斯基说:“一个不阅读的孩子,就是一个学习上潜在差生,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”教育专家尹建莉说,有一根魔杖,它确实是有魔力的,被魔杖点中的孩子就会变得聪明,在学习上和才能上才能更有潜力,魔杖是什么,就是课外阅读!想让一个孩子变聪明,多少简单

呀,让他大量阅读吧!而时下的语文课堂又是如何呢?试问老师们,学生有阅读吗?你是不是又让学生写大量的阅读笔记占用了阅读时间?学生的阅读课变成了你的讲阅读课,讲阅读题?这宛如当一个人需要喝水时,旁边的人却滔滔不绝的给他讲一大堆喝水的知识,并让他回答一些关于喝水的知识,而盛满水的的杯子却从来不肯递给他。学生一直处于“阅读贫困”中。有些老师可能会说,我的学生没有阅读兴趣。其实,对孩子阅读兴趣的培养和保护,又是一个值得研究的课题。

总上所述,如果我们当教师的当家长的确实能从心灵上转变教书育人的理念,本着对学生和孩子终生发展负责的原则,国民素质、民族素质何愁提不高?若这样那真是国之幸甚!生之幸甚!我相信,教育的美好时代定会出现!

❹ 政治教师应具备什么样的素质才能与时俱进

第一,过硬的思想素质,也就是要有专业精神。具体说要有求真务实的精神,能够以事实求是的精神和态度对待教育事业、教学工作,坚持以科学的态度教书育人;要有高尚的职业道德,能够把爱作为自身必备的一种职业能力,发自内心的热爱自己的事业、热爱教学岗位、热爱学生,而不是仅仅作为挂在嘴边的口号;要有符合时代发展要求的教育观、教学观、学生观、质量观,这是从事好教育工作的重要保证。
第二,扎实的专业素质,也就是要有专业能力。具体说要具备五种能力:一是学习能力,教师要树立终身学习的意识,坚持通过阅读吸纳各学科知识的营养,善于在工作中学习、在学习中工作,努力成为全社会的榜样;二是教学能力,这是教师的核心能力。对所有教师而言,解读挖掘教材、确立教学目标、完成教学设计、实施课堂教学、进行教学评价是需要不断学习完善的常规技能,必须与时俱进。要通过专家引领、同伴互助、自主研修等多种途径,不断提升这方面的能力,促进课堂教学质量的逐步提高;三是反思能力。教学,是一种实践性很强的活动。教师应对自身的教育教学活动进行持续的反思,并通过反思不断地改进自己的教育教学工作,达到提高质量的目的;四是科研能力。教师从事科研,将是21世纪教师区别于以往教师的一个显著标志。教师要具备一定的研究能力,要善于把教学的遇到的实际问题作为研究课题,在教学实践中加以分析和研究,最终找到解决问题的最佳途径;五是社交能力。居于首位的应当是建立民主和谐的师生关系,努力成为受学生喜爱欢迎的老师。当今的教师需要面对错综复杂的社会关系,要学会处理好各种关系,尤其是要协调好与同事、家长的关系。
第三,良好的心理素质。众所周知,教师已经成为心理健康问题的高危人群。因此,教师应当保持良好的心理状态。首先要有敏锐的观察和感受能力,及时发现学生和自身存在的问题;其次要有创造性思维能力,具有思维的灵活性和创造性;其三要有较高的情绪调节和控制能力,学会控制自己的情绪,以良好的心态进入角色;其四要有坚强的意志品质,要有面对困难百折不挠、持之以恒的精神;其五要能主动适应和改善新环境,熟练地进行角色转换。

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❺ 与时俱进的当代历史教师应具备哪些素质

我曾听到这样一段广告词,颇有些感悟!广告词的内容是这样的:
一、历史教师应具备出众的才、学、识。
1.史才,对于现代历史教师而言即语言表达能力和书面表达能力。
(1)较强的语言表达能力,良好的语言素质能使学生清晰地了解和掌握史实,获得科学的历史知识和真情实感,甚至可以说,教学之成败,以语言为先。历史教师语言表达能力的优劣,直接影响着学生对历史知识吸收的程度和学习历史的积极性,关系到教师教学效果的好坏。
(2)书面表达能力确切地说,应为教学研究能力。它以探索教学规律、总结教学经验、丰富教学理论、提高教学质量为目的。积极参加教研活动,有利于教师深入研究大纲和教材,提高自己的知识水平和教学能力。而我们的历史教师真正拿起笔来从事一些专业写作者人数极少。
2.史学,历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、渊博的、扎实的历史知识。现代历史教师不能仅仅满足于自己最后学历取得时的知识水平,即使是大学本科毕业,也要经常钻研大学教材,以便“温故而知新”,同时,还要经常了解史学研究的最新信息和成果,要站到历史学科和史学专著的高度来研究教材,而不能把自己的认知水平停留在与教科书相同的浅层次上。苏霍姆林斯基指出:教师“要作自己教学科目的主人,让教学大纲和教科书只成为你最基本的知识,如同字母表对于已掌握修辞学奥妙的人一样。”
二、当代历史教师应具有反思能力和坚持反思性学习。
历史教师的反思能力和反思性学习。这是历史教师最关键的素质和衡量一个历史教师优劣的重要标准。
1.反思能力。没有教师生命质量的提升,就很难有良好的教育质量;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。总之,教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业,而且,只有当教育者自觉地完善自己时,才能更有利于学生的完善与发展。教师应该时时反思,总结一天之得,一月之得,一学年之得。
2.反思性学习。教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例,在被描述的具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题,同时也包含有解决这些问题的方法和技巧,有具体情境的介绍和描述,也有一定的理论思考和对实际活动的反思,还蕴涵了教学复杂性和不确定性、问题性。坚持不断进行教学反思和坚持反思性学习的教师,就是一个教学水平不断提高,与时俱进的好教师,现在不是名师也是未来的名师;现在不是专家也是未来的专家。
三、与时俱进,将课堂真正还给学生。
这历史教师谁都会说,做起来却谁都茫然。尽管如此,我们也必须去做。素质教育和新课程标准一再强调将课堂还给学生。生本教育就是注重学生为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学、乐学而设计的教育,就是一切为了学生,充分相信学生,全面依靠学生的教育。在生本教育中,教育教学的真正主体是学生,教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习上。
作为教师让学生的思维进行碰撞,让学生智慧之火熊熊燃烧才是你最应该做的。无论我们的才学识多么高深,我们的课堂讲解多么生动,我们的反思品质多么优秀,请将课堂还给学生,请相信我们的学生!我们本不应该是课堂的主人,我们霸占了这么多年,还回去我们没有失去什么。相反我们将得到学生由衷的喜爱和教育教学质量的提高!这不也正是我们作为教师真正想得到的吗?

❻ 教师要形成哪些与时俱进的能力

要提高青年教师思想政治素质和师德水平。健多青年教师选聘和人才储备制 度。提升青年教师发展能力。完善教师“传帮带”团队协作机制。造就青年学术英才和学科带头人。优化青年教师成长发展的制度环境。保障青年教师待遇 和工作条件。加强青年教师队伍建设的组织领导。

❼ 结合教学环境之变化,谋求与时俱进的教学方法

(一)教师要更新教育观念,改进教学模式
初中数学相对于小学数学来说,有了更深层次的研究和要求,然而在传统初中数学教学过程中,并没有形成以学生学习为主,教师辅助教学的学生自主学习模式,教师过多的参与到学生学习当中,甚至是主导学生的学习,这样学生自我独立思考的时间与空间被压缩,对问题的理解与体会有时候只是建立在教师的讲解层面之上,而自身对问题的理解与把握并不到位,这就更容易导致一些学生并不能很好的适应初中数学学习过程,甚至会因此找不到适合自己的学习方法从而导致跟不上课程教学进步,这样的恶性循环最终不利于学生数学学习成绩及能力的提高。
具体来说,教师要更新教育观念、改进教学模式,减少自身在学生学习过程中的参与度,比如通过划分数学学习小组、轮流安排学生带领大家进行课程学习或者是课前预习与课后复习工作等,尽可能多的让学生去独立地思考和解决问题。但是要做好辅助工作,严密关注学生的学习进程和状态,对学生学习中遇到的问题与难题能够提供及时有效的帮助和讲解。
(二)将素质教育融入初中数学教学当中
根据新课程改革的理念和中学数学课程标准要求,应该把素质教育贯穿于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,这是广大数学教师义不容辞的一项重要任务。然而,一方面受我国应试教育模式的影响,导致素质教育在我国基础教育中的推行非常缓慢,甚至非常不到位;再者加上传统认知下,学生素质教育工作应该是德育老师或者是班主任的职责所在,似乎和数学教学并没有多大关系。当下我国正处于应试教育向素质教育过度时期,素质教育要贯彻落实于学生学习的方方面面,对于数学学习来说也不例外。初中数学既要培养学生的数学能力,又要给予学生更多的人文关怀,对于学生心灵上更多的慰藉与关系,毕竟初中生年龄尚幼,身心发育还不成熟,来到学校学习过程中,也需要教师肩负起更多的责任,做好学生的心灵导师,引导好学生的思想工作,帮助其学好数学的同时树立正确的价值观。
(三)适应社会对人才的要求与定位,培养学生学习能力
随着社会的发展和进步,对人才的要求与定位也越来越高。有句老话叫“学好数理化,走遍天下全不怕”,我想在当今社会是行不通的,社会的竞争是激烈的,也是残酷的,虽然我们不能总和学生说一下社会竞争如何之激烈与残酷,毕竟淘汰的只能说明是弱者,只有不断提高自身的综合素质与能力,才能更好的实现自己的人生价值。

❽ 音乐教师如何开拓创新 与时俱进

音乐是流动的生命,是探触人类心灵的探针。
个人认为:任何一种形式的音乐都是人类心灵感应,情绪传递的途径,所以并不局限与某一种形式或流派,只要是大众认可接收,并能反映相当一部分人的感情与激情,就是被大众所接受的音乐形式。所以开拓需要从生活中发现。与时俱进,任何音乐的发展都需要相当一部分现实生活中人群的认可。发现,研究,并深入体会当代人群的心理和感情,就是与时俱进。

❾ 与时俱进,争当新时期优秀教师的演讲稿

各位领导,老师:
大家好!感谢大家给了我这次演讲的机会。我带着一颗赤诚的心来到在这个全新的环境里,又一次让我深深地感受到了他们身上那独有的特点!正是因为他们的热情,让我感受到了家的温馨;正是因为他们的团结,让我感受到了集体的力量;正是因为他们的精明强干,年轻有为,让我有了一股向上的冲劲!
在这个上下一心,团结向上,共同进取的集体里,学校为了帮助青年轻教师提高业务水平,迅速成长起来,制定了学习计划和实施方案,互帮互助共同进步。是啊,作为教师,把课上好是义不容辞的责任和义务.对我们教师而言,要想取得令人满意的教学效果,那是需要付出大量的时间和精力的,但正是因为有了优秀教师的带领,有了优秀品德的示范,才让我们取得了事半功倍的效果.
俗话说:教书,育人是教师的天职,它们就象一对孪生兄弟,密不可分.的确,在这里,不但我的头脑充实了许多,而且我的心灵也得到了进一步净化:老师们的那种兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动!我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人景仰;教师不是英雄,不能象英雄一样树立风碑,流芳千古;我们更知道,教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知……相比之下,教师所做的一切,是那么普通,那么平凡,那么琐碎! 究竟是什么力量让他们如此敬业呢?那就是教师对事业的执着与追求!是啊!正是因为我们作为教书育人的老师,所以我们要有所追求,我一直相信曾今的班主任对我的寄语:”勤奋,进取,不断地追求,总有成功的一天!”
教师,是一个神圣的称呼;师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德,需要培养,需要教育,更需要的是--每位教师的自我修养!我们坚信,在上级领导的关怀下,在社会同仁的支持下,在我们大家共同努力之下,让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天,共同托起明天的太阳!
教师的工作也许会辛苦会劳累的,但很充实。几分酸涩,几分欣慰,几许感叹,但同时也跟这帮可爱的学生一起多了几分成长!选择了,就要对得起这份责任,因为我是一名人民教师。

❿ 名著阅读也应该与时俱进 800字作文

假如我是老师
在我的心中,有一个理想,那就是长大后当一名培养人才的老师。老师的工作是最辛苦的,也是最神圣的,她像园丁一样培育着祖国的花朵茁壮成长。记得有一句话说得好:“老师是人类灵魂的工程师。”对!我就要做一个塑造人们美好灵魂的好老师,教孩子们做有理想、有道德的共产主义接班人。
假如我是老师,上课时,我一定会认认真真地讲课,对于那些聪明好学的学生们,我一定会有问必答。而对于那些成绩较差的同学也都一样,绝不偏心,我一定会竭尽全力地去帮助他们解决学习上的困难,提高他们的成绩。而下课了,我就会散发我全部的热情,以一张笑脸面对我的学生。我将成为他们的朋友。打球、有说有笑,是件非常开心的事。我不想以老师的名义,站在高处俯视我的学生,我和他们之间人人平等。
假如我是老师,我绝不会在每次考试后都报分数、排名,这样虽然让成绩好的学生出了风头,但是那些成绩差的同学的自尊心却会受到伤害。如果我是老师,对于那些成绩优秀的同学,我一定会给予他们嘉奖,而那些没有考好的同学,我就会指点他们试卷上错误的地方,并教他们改正错误,而且还会鼓舞他们的士气,争取下一次取得优异的成绩。
假如我是老师,我就要当一名知识渊博的老师,因为要给学生们一杯水,自己必须要拥有一桶水。每天,我都要想方设法挤出一些时间阅读文学名著,看《十万个为什么》……了解世界各国的风俗人情、名胜古迹、历史文化,这样我的知识就会越来越丰富,上课的时候讲得生动有趣,领着学生们在知识的海洋中畅游,让学生们了解世界上的各种事情也越来越多,知识也就更丰富,就能为我们的祖国更添一番力。
假如我是老师,我绝不会让学生成为做试卷和听书的“机器”,我一定会让学生跨上想像的骏马,带着疑问,去思考,去分析,让他们质疑问难,也给书本找出错误,谁的见解有创造,我就会给予他热烈的掌声,为他祝贺。
假如我是老师,我绝不会让学生整天沉浸在书堆里,我会带着他们一起去郊外。春天,我会和她们一起去游览绿草茵茵的田野,去看看小树怎么发芽;夏天,我会带他们一起去海滩游玩,找贝壳、游泳、堆沙子……让他们体会到大海的魅力;秋天到了,我会带他们去乡下走一走,看农民伯伯收割黄澄澄的稻谷,帮助他们去采摘丰实的果子;冬天,我会带他们去溜冰场溜冰……
我正在憧憬着作为老师登上讲台的第一天的到来,如果我长大以后真的成为了一名光荣的人民教师,我一定会比我所讲的更优秀。
假如我是老师,那该有多好啊!

科教兴国是我们国家的国策,国家把9月10日定为教师节,每年的9月10日不仅是教师的节日,而且是我的生日。13个生日伴我度过了13个教师节,自从入学以来,我就憧憬着教师这一崇高而又神圣的职业,我常常在想:假如我是老师,那会怎样……

假如我是老师,我首先要拥有丰富的知识和高超的技术,然后,针对每位学生的特点因材施教,我会用微笑对待学生。对上课认真听讲、爱动脑筋、积极发言的学生,我会恰当地给他们一个微笑,这样能激发他们的学习兴趣;对于基础不太好,反应比较慢的学生,在他们遇到困难时,我总是微笑着给他们讲解。

假如我是老师,我在传道、授业、解惑的同时不断给自己充电。与时俱进,掌握现代网络教学知识技能,编制所在学科的电子课件。并与中央教科所、《当代教育》等媒体保持联系,答疑解难。举办奥数、作文、英语等竞赛活动,以开拓学生视野增进交流。我会给学生们留有趣的作业,提供相关的网址,以便他们找到相关的资料了解国内外最新的知识和科研成果,倡导研究性学习,鼓励发明创造。我不会在课外办补习班更不会在课堂上讲一半留一半,我要对得起我的良心。

假如我是老师,我会保持一颗平常心,时刻关心学生们的学习状况。教学相长,和他们相互交流学习的方法和技巧。培养学生们成为具有良好的学习习惯和生活作风的人,在将来激烈竞争的社会中得到生存和发展。人无完人,自己有失误或犯错误应及时主动地纠正。不会为了所谓的“面子”而假装清高,要做学生们的知心朋友!我要做一个好的班主任,在严格要求的同时也来点宽容;各项活动都要争取拿第一,但也要适当降低难度,肝胆相照荣辱与共。在班集体中形成强大的凝聚力和向心力。

假如我是老师,对于后进生和差生,我不会讥讽和挖苦他们,更不会体罚学生。即使是偷窃了我的手机有不良行为的“劣等生”,我也会给他们留有尊严和“面子”,做好教育和转化工作。因为世上没有教育不好的学生,只有不好的教育。对于贫困生,我会找一些有偿性的劳动让他们去做,以增加贫困生的经济来源,并使他们体验到劳动的快乐。

假如我是老师,对在就学、升学和招生工作中的教育腐败现象,我会收集充分的证据上报上级政府纪检监察及人大政协等部门,严惩腐败分子,维护教育的公开、公平、公正。因为教育的不公是最大的不公。

假如我是老师,我会做一个人类灵魂的工程师。我会做一棵参天大树,成为一只燃烧的蜡烛,我会化作春雨,我会变成肥沃的泥土……

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