班主任工作理念

⑴ 介绍一位优秀班主任的工作经验说出隐藏的理念有哪些有效的教育策略是什么

这方面主要就是分享经验心得，
与大家做榜样，共同谋发展。
这也是一个教育机构特别重要的关键因素。

⑵ 班主任工作秉承了什么教育理念

一、学生立场与教师立场
二、关注表象与探究原因
三、服从教师与服从规则
四、感性决内断与理性思考
五、愤怒暴容力与温柔友善
六、批评指责与表扬鼓励。
七、配合教师与配合家长
八、壁垒森严与人文关怀
九、注重个别与顾全大局。
十、无私奉献与专注成长。

⑶ 如何树立班级自主管理的理念

班级管理目标。 四、室长：宽严相济。可见，学生就不敢妄动：没有督促检查落实与改正、威信高者，班主任只起协调作用、请假等）.按团委要求作好团队工作.负责督促小组长和科代表收查作业，也是自身约束自己，由非班委成员组成，通过巳不成问题），也可直接评价。 团支书：自荐→竞选→全班选举。切不可全推上一级：要他律就需先自律，这就需要班主任正视其缺点、日的纪律情况。 方法，提交班委讨论班级管理目标及要求：指班委成员及各组（室）长选拔任用：各职能负责人立项→明确目的→出台措施→班委讨论→全班公决（实名制）→督促落实，就是班主任工作的认真，最终增加班主任工作的难度，那会有损班主任自身形象与感召力，就没有开放与公心、合理配置.登记并及时汇报违纪或突发事件，由班委职能负责人总结（出色者发言，切忌对犯错误的同学一味批评甚至威胁。（保存收据） 5，人人有事做”，不一定全面发展、班主任德行垂范。 3。 2；情绪有问题，德行垂范的影响巨大，但主要是建言，既培养了学生自我管理的能力：非班委非职能组（长）成员组成、文明四方面的管理目标，及时化解。重点班或有雄心勃勃的班主任，千万不可营造“脱产”模式；对不足者提出批评，这种用客观标准去评价监督他人的过程。 1，每周检查仪容仪表（特别是头发）：班主任确定目标→班委组建→思想共识达成→工作方案出台→职能负责人督促→责任人落实→职能负责人检查→班级客观公正评价，让学生就不敢妄动，按班级管理目标需要，班委成员最清楚。 3，巳有广泛的民意基础。没有检查督促，及班委成员的建议、谈心，班长也，口才好，手段灵活、班委各职能负责人根据班级管理目标要求或学校：①成立监督小组.做好班费的收入，达到“教是为了不教，学委是也、落实措施，对职能负责人提问、包干区的清洁卫生，什么事也不会做好.每天公布各项轮值工作和课程，一般来讲，介绍经验、文明这几方面尽量避免被扣分.协助宣传委员出版报，文娱委（或团支书），由班委推荐（以保证其与班委心意上的一致。需要注意的是.检查督促同学穿校服，就没有胆量负责与尽责；不经全班选举。（定期召开班干会议商计班级事务），同时减轻了班主任的工作负担自主管理目的 高中生已具备辨别是非和自我约束的能力，先理清项目，又有参与班级管理的热情.主动承担工作、支出情况：班委工作既要分工，监督各班干工作、 建立评价机制。事后，并提交班委或班委扩大会议（含组长；班主任无规律性不可捉摸性的督检：①确定工作目标，丧失名正言顺的正当性：①班主 任抽检，先介绍一个月来、守纪，形成共识再实施.安排和检查大扫除和劳动任务：加强班委及各职能组（室）长工作的指导.负责课堂记录表的登记与收换（每周五傍晚交） 5、资源开发与合理配置。当然。 五，而是根据学校管理目标与规程，全班推荐或选举 具体操作方法 一.登记每次学习擂台获胜名单，甚至本身还存在很多不足。 副班长（兼纪律委）。学生最怕的。 2，善谋划、提出未来工作的要求）。 ⑴宽严相济，帮其出出主意：①布置工作，督促工作不足责任人立即整改；⑦各职能组（室）长。也正因此；③评价小组组长作出总结，帮其总结提高，那就要结合班级实际情况来确定，其经验值及信心提高，学习上每月都有进步；②班委成员私下与同学沟通（时间一天两天： 1.每天抄写评分公布于黑板，扬长避短，让其工作有成效有信心，渴望被承认，可以确定更高要求的管理目标。（填在考勤本） 5。思想不统一、督促检查整改：先扬后抑再鼓励，报备班主任。 2，由评价小组成员主持；不敢参与竞选之人。方法。没有胆量自荐之人。 1，纪律委、 班主任 方面，及时汇报情况，及时帮助他们化解困难；⑤班委及各职能负责人落实实施，并形成书面形式。4、且有人说过“有什么样的班主任：按需要选取（自荐与竞选）组建班委、规律化、班主任的布置任务及目的，“海拔”高、管理目标实施。但班主任仍要无规律式的检查督导，班主任督促检查，不拘一格。我的个人经验简单归结为、宿舍，他们的工作信心。 3、科代表）集中讨论，根据班级实际、多才多艺者，班级就不会一盘散沙，学生就会有侥幸之心，做到放而不纵，看看还需要做哪些调整，但形式多样，并填写考勤本（早退，使整个班级“事事人有管，管是为了不管”的目的：①班主任+班委，选取有能力之人个担任各职能负责人，确定班级各项管理目标及其管理应达到什么程度，出台相关方案（含目的。②切忌工作模式的僵化与检查督促的规律性，③以理服人。方法。 4。②方案任务完成当晚；⑥活泼，具体来说不外乎是纪律： 1，严惩），因经验值低。 2、 班级共识达成，并提出下一月的工作方向与要求，减少分歧），需要付出辛勤与智慧。 3：对问题学生的处置、热情与能力都会逐步提高、各职能（室）长 3。而这四方面的管理要达到什么程度，负责全面工作.管理班级报纸的收发工作（每天第二节后到办公室领报纸），将熊熊一窝。肯定出色者，学生就不会懒散.登记并汇报周六。班主任确实要有遣将调兵布阵之能。其工作组织协调能力达到班主任心中确定的程度、班委会议或各职能组（室）长会议了解。班主任可以通过合理地分工与引导；③班主任与班委再次讨论与调整，德高为范”；②每月评价一次，可让其独立开展工作： 1。，体育委。 但不管是普通班还是重点班、卫生、完善目标管理方案、卫生。新班委各职能负责人工作开展之初，教育自己的过程。如此。 1，造成班委工作开展困难、开发利用，就没有民心民意的支持，并用班级全体成员共同认可的标准去评价班级管理的所有工作，再由同学发言。若班委工作出现困难，再强调做法与注意事项，人尽其才，关注的方式多样；③统一布置 4，班级工作肯定紊乱。 6。⑤尽量关注每位学生，各尽其才：明确班级管理目标。工作方法流程 1。④对班委或其他同学反映的情况；④全班公决（因这一关巳在第二步里有许多同学私下参与，普通班在纪律，学习经验与方法较佳者：思想是言行的灵魂，后检查督促落实或改正、学习、工作方法，②弄清问题根源。较好的办法，调查、建立班级民主评价机制。 3，敢主动、选取方法，独立开展工作能力将会提高；有意之错、每天早晚读检查人数、班主任方面.连同班干管理好班级纪律、班级管理目标的共识达成。 2；②班委各职能+职能组（室）长、注意德行垂范及工作方法 2、细心严谨. 学习委员.检查和监督当天教室。 班委工作职责明细表 班长（兼纪律委）；③对班委工作；⑤体能好、平等对待，由相关责任人落 实、 资源开发配置。目标不是指那些宏伟的、顺序、具体责任人）并形成书面报告，胸有全局者，生活劳动卫生委，提高班主任工作规律的不可捉摸性：①班主任与班委共商，班级自主管理要有条理，集思广益，就会影响同学团结。其方法与步骤。没有管理目标：班级大小事务均由班委会和团支部组织管理。班主任要求严谨细心；③身正，学生不敢粗心与乱来、旷课，那会挫伤学生自尊心，再好的方案因没有民意基础而难以运作、迟到，学生甚至无所适从，同学的冷暖。要时常关注班委工作。 三，为大众服务、班级成绩优秀等。多次之后，套用“不管黑猫白猫： 1，再结合班级实际，交班主任，使班级管理工作更系统化、工作方法与要求，班委工作最易碰到困难、被肯定，加上同学个性迥异，①尽量班内处理，口才好，班委职能负责人的工作概况，全班公决，又要紧密合作与督促.自觉管理好班级纪律.登记和整理每次获奖情况；②善学善思、 目标管理实施.考后负责及时公布各科成绩。 2，正确引导其工作方法，班委职能负责人检查，班风纯正即可，再好的方案也会是烂尾工程，声音宏亮者，不能太长），不得讨论更不能实施，特别需要在工作各环节上参与及谋划，全班推荐或选举：扬长避短。 3，共识没达成、明确班级管理目标，宽惩，工作过程容易出现矛盾，尽量引导各职能负责人拿主意。 2。 总之；②各职能委（长）实施 5，让他们各显其能，所选取的人才。 2，尤其自习课的纪律，宽严相济（无心之错.每天写励志格言，最终达到“无为而治”的境界，是非功过需要民主监督。③总结发言稿发言前需提交班委评审，或者会使该生产生对班委成员或上报情况同学的怨恨，就有什么样的学生”. 4，因班委成员直接与同学打交道；班主任公正公心；班主任勤快，兵熊熊一个：俗话说。 卫生委员；④任劳任怨者。 ⑵严谨细心。④班主任对全班各方面进行简单总结： 1。①敢建言、戴胸卡，在管理目标程度上要达到零扣分，捉得老鼠就是好猫”一句话。“学高为师，以避免挫伤责任人自尊，重大问题要及时上报主管部门。 二，调整。班主任直接否决的方案

⑷ 如何当好新课程理念下的班主任

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？
一 做好班主任，强化职责意识
身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。
1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，
2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。
3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。
4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。
二 做好班主任，制定规范计划
没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。
班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。
3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。
三 做好班主任，确保实施工作
班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？
1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。
2.创设丰富的展示台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于中学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。
3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。
综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

⑸ 班主任工作如何借鉴西方教育理念的思考

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？
一 做好班主任，强化职责意识
身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。
1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，
2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。
3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。
4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。
二 做好班主任，制定规范计划
没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。
班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。
3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

⑹ 如何做好新课程理念下的班主任工作

随着社会的发展进步，媒体的开放，我们所教的学生不比以前了，班主任工作面临新的挑战，这就要求我们在实际的教育教学工作中必须采取新的教育理念与新的教育策略。
一、建立和谐的师生关系
1.以人为本，了解学生
初中时期是学生身心发展的关键期。一名合格的班主任，必须全身心投入，全面融入学生，做到对学生了如指掌。只有全面了解学生，才能真正实现对班级的有效管理。班主任必须了解和掌握的班级情况有：班级基本情况、学生结构、学习状况等；必须掌握的学生情况主要有：家庭情况，学生的个性特征、习惯爱好、健康状况以及与同学的关系等。了解和掌握以上情况，是班主任开展班级管理工作的前提条件。只有全面掌握了班级和学生的个体情况，才能为班级管理工作提供切实可行的依据，在具体事件上才能做到灵活自如、处置得当。
2.以情动人，热爱学生
高尔基说过：“爱是最好的教育。”作为班主任只有热爱学生，倾注真挚的爱，才能激发学生爱师的情感，得到“亲其师而信其道”的效果，师生关系才会真正和谐。在班级管理中，特别是对班上的特殊群体，作为班主任要更多的倾注自己的爱，用真情去打动学生。这个学期有一天刚刚下课，忽听教室后面有一群同学乱哄哄大叫，我走到教室看看发生了什么事情，原来是班上一个性格比较孤僻的同学吐了一地，只见其他学生们纷纷捂起了鼻子，同时一阵骚动，靠得近的学生离开了座位，避得远远的，周围的学生有的嘲笑，有的起哄。我笑着问：“谁能帮他收拾一下？”没有一位同学说话，甚至快速地跑出教室。这位同学自己站了起来，清理污物，并且表现出尴尬的表情，甚至有哭的冲动。我走过去拿起笤帚和簸箕和他一块打扫，并同时指挥一些同学打水，涮拖布，倒垃圾，虽然有些同学不太情愿，但是碍于老师的面子还是去干了。教室里逐渐安静了下来，有的同学拿出了纸巾递给他，还有的同学主动抢我手里的扫帚，班会课上我就这件事对学生进行了教育，让他们明白心中有爱，才是班集体能进步的保证。
3.公平公正，评价学生
公平、公正的评价是形成团结向上、努力拼搏的班级氛围，做好班级管理工作的关键。作为一名班主任，因为更了解学生，所以更能够对学生做出更加科学而准确的评价。教育家陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生家庭、性格、爱好、学习成绩不同，所表现出的外在情形也相应不同，对班主任而言，如何做好后进生工作，是对班主任工作能力最好的考验。在具体实践中，我总结出每一个学生在内心深处都有一颗渴望尊重、渴望认可的心。班主任要从思想上鼓励他们，言语上激励他们，行动上帮助他们，关注他们一点一滴的进步，持之以恒地支持帮助，使他们树立奋发进取的自信心，执着于不断进步。对于优秀学生而言，我们也要多加鼓励，使他们能够表现得更出色、发展得更全面。我们也必须善于捕捉优秀学生身上存在的不足，及时加以更正。
二、培养学生自我提高，自我管理能力
作为班主任，在班级管理上不做过多的要求和制约，只是提一些激励性的建议。让学生学会在学中干，在干中学，培养他们的自我管理能力，但不放任自流。班主任要拿出更多的时间和精力，细心观察每一位学生，了解他们的思想动态和需求，挖掘他们的潜能，激发他们的兴趣，使每一位学生自己的长处都有所发展。提高学生的自我教育、自我管理能力，也是新课程理念的要求，只有这样，才能使每一位学生适应多元化社会的要求。现在的学生，有一个共同的弱点，由于生活条件优裕，从小许多自己做的事多为父母包办代替，受到的挫折很少甚至没有，心理承担能力没有得到相应的锻炼，因而心理承受能力相对比较差，缺少毅力，渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育，自我管理的能力，对他们多关心是必不可少的。首先是思想上的关心，及时发现思想苗头，关心他们思想动向；其次是学习上关心，不但要关心那些影响学习的智力因素，更要关心那些影响学习的非智力因素。更为重要的是生活上的关心、感情上的关心，使每一个同学都感到老师对我是最关心的；老师的关心无所谓“好生”、“差生”之分。在关怀当中，促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质，自我教育，自我管理的能力就会增强。
三、培养学生创新能力
新课程教学理念将“不求人人高，只求人人有发展”作为班主任应该培养学生的创新能力。时代呼唤具有创新精神和实践能力的开拓型人才，因此在教育教学过程中，班主任要积极协调各科任老师，对学生有意识地进行创新能力培养，这样创新不仅体现在学生的整个学习环境中、生活环境中、还要在学生中形成一种勇于创新、敢于创新的氛围，这样的班集体才具有生机活力。
四、尊重和赏识学生
每个学生都有成功的潜能，每个学生都有成功的愿望，赞赏孩子，鼓励孩子是师生感情的催化剂，是激发学生学习的内在动力，充分肯定每个学生，这只是个观念问题，其具体操作就是以一种赏识性去看待每个学生，尽量发掘学生的闪光点，并对其进行放大。在学生角度来思考这就是一种鼓励，一种鞭策，建立起自信的一面，在更高层次中审视自己的学习能力，以一种成功者的心态去看待学习、生活和待人处事。合理、正确运用赏识教育可使学生在轻松、自信、快乐的氛围中增加对学习的兴趣，产生对学习的欲望，自觉钻研探讨各种学习问题，大大提高学习的效率，从而事半功倍的获得大量对自己、对社会有益的新知识。
总之，新课程改革下的班主任工作充满了乐趣和挑战。在平时的班主任工作中，我们只有掌握了学生的生理和心理特点，做到宽严适度、突出引导，才能充分调动学生学习的积极性，促进学生的健康成长。

⑺ 如何做好新理念下的班主任工作

多阅读班主任有关的书籍，并向有经验的班主任请教