青年班主任
家长是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。作为老师的我们应该重视对家长资源的利用，要积极和家长沟通，形成一个教育合力。
青年班主任刚刚走上工作岗位，由于年轻，没有经验，家长可能对你的能力产生怀疑，甚至轻视你；而有的青年班主任由于年轻气盛，总认为自己是科班出身，太把自己当一回事，面对家长的挑剔和无端的指责往往不能克制自己的感情，从而导致双方矛盾的激化：有的青年班主任由于逆来顺受，而被家长刁难，不知如何面对刁难的家长，而给自己的工作增添了不必要的麻烦。那么青年班主任又该如何与家长沟通呢？我结合自己几年的班主任工作体会，谈几点不太成熟的看法：
一、 推销自已，赢得家长对自己的信任。
在与家长的每一次沟通中，青年班主任千万不要长他人志气，灭自己的威风，要不动声色地在家长面前展示自己的能力，让家长信任、放心。最好的表现机会是每次的家长会。家长会上，家长十分关心他们孩子的老师是个怎样的老师，他们同样希望能借此了解自已孩子的老师，以便确信他们的孩子是否能更好地学习与生活。因此，我们要认真对待每一次的家长会，在会前做好充分的准备，要让家长们相信这位年轻班主任是一个好老师，是一位可以令他们信任的老师。只有让家长信任老师，这样，他们今后就会积极配合老师做好孩子的教育工作。反之，如果家长对你这位老师心存疑虑，甚至有所轻视，那么，老师今后的工作也就难以开展。除外，班主任在与家长私下沟通的时候，不要动不动揭自己的缺点，不要认为这是谦虚的表现，因为过度的谦虚，会带来不好的影响。
二、尊重、理解家长
尊重他人是中华美德。青年教师在与家长交流、沟通的时候要做到尊重理解家长，这是做好学生工作，取得良好教育效果缺一不可的条件。在众多的家长中，并非每个家长都具有教育好自己子女的能力，他们在教育孩子的过程中出现这样或那样的偏激是在所难免的。有的家长望子成龙心切，不顾孩子的基础和接受能力，一定要孩子在班级中位于头几名；有的家长平时对孩子在校表现不闻不问，发现重大问题后一顿痛打；有的家长自以为很懂教育，用一些道听途说的假消息，对学校的工作横加指责。作为青年班主任的我们，对于家长的某些格格不入的想法和做法，要做的是以平和的心态去对他们，尊重他们的想法，不带有色眼镜去对待家长，要以教育教学成果去说服他们。
三、在沟通时要充分肯定孩子
通常情况下，家长希望从教师那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的、良好的。但是在现实生活中，沟通的内容大多是孩子在校还存在哪些问题，需要家长怎样配合怎样改进，以至于如果有一天教师说想和家长沟通一下，家长总是认为自己一定会等着被教育或领任务。班主任在和家长沟通时先充分肯定孩子的闪光点和在学校的点滴进步。其实教师的一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，甚至会影响对待孩子的态度，而这种奖励性的语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对教师，主动向教师提及孩子目前还存在的一些不足，期望得到教师的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进教师与家长的互动。例如，对于与我班弱智学生家长交流时，我总是先肯定他孩子有点进步了，不再在课堂上大喊大叫，再接着根据他的实际情况数落他打邻边的同学或者是躺在椅子上睡觉等等的缺点，当然每次与家长交流的时候就说一两点缺点。就这样，这位学生家长由开始的对我的无所谓态度开始转化为尊重我，也积极配合班主任工作，不再不管自己的孩子，与老师一起共同教育孩子。
四、在沟通时善于倾听和换位思考
与家长沟通时要善于倾听。多数班主任在与家长沟通的时候，说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落，情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备的话还没说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子撒气。班主任不妨换个方式，作个听众，结果就可能了解学生的真实情况，找到学生存在的问题，这样才能更切实有效的解决方法。因此，有时候多说不如少说，或者作个听众也不错！倾听有两个好处，一是让家长明白他的意见很重要，会让家长感到自己很受重视，创造一个平等的谈话气氛，二是便于我们从家长的谈话中捕捉信息。
在与家长沟通时还要注意换位思考。在人与人的交往过程中我们要懂得换位思考，这样会很快促进人与人之间感情。在处理学生个案教育的过程中，我们班主任能够换个位置，站在家长的立场上设身处地地考虑孩子的教育问题，更多地替家长考虑，多一点理解，尽量帮家长想出更好的教育方法，这样班主任与家长沟通就能更加协调，就更能使家长与学校的教育达成同一趋向。
五、讲求艺术，巧妙地接待不同类型家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，作为老师也不能千篇一律地对待，要针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，使沟通达到预期的效果。有些家长过高要求孩子，只能使孩子胆怯，丧失自信心。与家长沟通，要讲究语言的艺术要深入浅出，将大道理说小。例如：对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，要实事求是，不能不说，不要一次说得太多，不要用这孩子很笨这样的话语。班主任在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心。只有家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作，多花时间在孩子的身上。对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。有些家长式属于蛮不讲理的人，有时会因为一些琐事而气势汹汹，年轻气盛的青年教师碰到气势汹汹的家长往往有时也会热血冲头，这样就会容易造成负面影响。因此，青年班主任碰到这种家长我们一定要沉得住气才行，一定要忍，要克制自己的怨气；不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长，最有效的做法就是面带微笑去处理。在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，它就像巨大的磁铁吸引铁片一样让人无法拒绝。我想不管多么蛮横的人都会在微笑中软化，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，青年班主任都能轻易度过，从而最终消除误解和矛盾，最终赢得家长的好感和信任。
总之，协调一致的学校、家庭教育是形成教育合力，做好学生工作的保证，班主任与家长关系的好坏更直接影响到学生的成长。我们青年班主任要好好与家长沟通，处在一个主动的地位，在交流沟通中做到不卑不亢，尊重理解家长，妥善地处理两者的关系，我相信我们的班主任工作会做得更好！
⑵ 青年教师如何做好班主任工作
在这次的培训中，使我认识到班主任不仅是班级的组织者、教育者和领导者，也是学生理想人格的塑造者，是学生健康成长的领路人，更是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，班主任工作的成功与否，直接影响班集体的班风、学风，也影响着一个学生未来的成长。而青年教师尤其是刚刚走上工作岗位的青年教师要胜任班主任工作，必须要有正确的角色定位，具备一定的素质要求，同时还要掌握相应的技能。我参加工作时间不长，仅仅只有短短的两年，做班主任工作也更是阅历浅显，在如何做好新班主任的开头工作方面，我花了很多心思，也摸索了一些技能技巧，通过两年来的耳濡目染，不仅学习积累了一些老教师做班主任的经验，同时也在自己的教育教学过程中，总结了一些做新班主任的技巧，青年班主任主要应抓住以下三个方面： 第一，青年教师要采取灵活多样的方式和学生多沟通。 首先，我在这里所说的青年教师主要是指刚分配的大学生，可想而知，刚从高校毕业的大学生，站在学生中间，想必与现在的高中生没多大两样，那么，如此年轻的教师要管理好和自己外貌相仿的高中生，学生会言听计从吗？会毕恭毕敬吗？对于大多数的青年教师来说这确实是一个值得深思的问题。青年教师缺少经验，没有老班主任的威严，在学生中很难形成所谓的权威，那又怎样才能把班级管理好呢？我想首要的办法就是沟通，沟通能缓解矛盾，能让彼此的内心得到了解，而且青年教师的优势就在于学生愿意也乐意与其沟通，所以青年教师就需要充分利用自己的优势和学生进行沟通。 第二，要正确认识和对待后进生。 教师的目的是教书育人，是教育者，我们的行为担负的历史重任太多太多，我们肩上有社会、学校、家庭的责任和希望，我们应时刻铭记这份责任的重量，不能按成绩的好坏把学生分为三六九等，在一个真正合格的教育者眼里，学生是不分优劣的，进步和后退也只是暂时的，没有永恒的进步和后退，我们只有充分尊重后进生，相信他们，给他们信心和勇气，我相信，金子总会有发光的一天。 俗话说的好，爱满天下，讲师德，师德是职业道德、社会公德的延伸，是师爱、社会爱、事业爱的再现， "培养"不是"训养"，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我充分给每一个学生平等发展的机会，不让任何一个需要我帮助的学生失望，关爱学生的同时更看重他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能。对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项而忽略了他们潜在的能量，给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇。 第三，积极参与班集体的活动，与学生和睦共处。 对于一个优秀的班级体来说，班级的班风、学风如何，直接影响到一个班级的整体水平，只有建立健全班风、学风，使班集体形成一种强大的、积极向上的凝聚力，这个班集体才能成为一个整体水平较高的班级。但如何才能使班集有较强的凝聚力呢？答案在于班主任是班级的领头羊，有了领头羊，班级就有了方向和目标，从而才能在学习和生活中奋力向前。在中学里，一般来说，活动都比较多，例如：篮球、排球比赛、歌吟比赛及一些其它的社会活动，在这些活动的练习期间，班主任尽可能到现场做指导，同时参与学生活动，这样不仅可以直接反馈学生信息，而且可以拉近师生的距离，培养感情，易于师生之间建立平等和睦的关系，师生关系融洽了，同学之间的关系自然也就融洽了，在领头羊的带领下才能成为有凝聚力的优秀班集体。 知识经济时代，中学教育强调知识传播、素质提高、能力发展并重，青年教师要做好班主任工作，一定要正确认识自身的优势和不足，扬长避短，充分发挥自己在学生思想教育工作中的主导作用，着重从教育的艺术性及针对性上入手，做好班主任的开头工作，这样，我们教育的功效也才能最终得以发挥。
⑶ 青年班主任怎样提高科研修养读后感
一乐于请教
作为青年教师，向中老年教师以及其他优秀班主任请教，诚心拜师。多学习名师和一些有影响力的专家，从而开拓自己的视野，丰富自己的思想，使自己能从教育宏观的角度审视自己的工作，而且还能从专家们的指点中受到鼓励。向学生请教，也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究，及时了解他们对班主任工作的评价，听取他们的建议与批评。
二勇于思考
思想活跃、思维敏捷，是青年教师的特点，也是青年班主任进行教育科研的优势之一。追求科学，坚持真理，辨别真伪，不能盲目照搬，要有自己的创新，发现问题并解决问题。
三广于阅读
李老师的阅读非常广泛，包括古典类，文学类，教育类，人文类，杂志类，无所不有。班主任无论有多忙，都不要忽视广泛的阅读，阅读既能开阔我们的视野，又能给我们教师更宽阔的人文视野。
四善于积累
积累的过程就是“采矿”的过程。李老师的四个方面的材料积累对我以后的工作起到很大的帮助。一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。二是建立“特殊学生档案”。三是班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。四是对学生进行调查的结果，包括各种数据统计等等。
⑷ 我是青年班主任
班主任连这个都不会的话可以不做了！
其实无所谓，不管你有没有经验，只要你诚恳，让学生看到你的尽心就够了！不一定要激励人，也可以感动人啊！关键是你要自己写才能有真情实感。要让你的学生相信，你们是一起的，是会肩并着肩战斗者的。
信任，是建立在心灵与心灵的沟通之上的。
加油，你一定会作好的！
⑸ 青年教师如何当好班主任
青年教师刚走出校园，年龄与学生接近，教育方法、工作经验尚处于探索阶段，在开展班主任工作时往往产生怯场、畏惧心理。特别是现代中学生由于心理逐渐走向成熟，已经不像小学生把老师看成是真理的化身，他们经常持批判观点看待老师，尤其是班主任。 由于年龄限制，青年班主任事实上在学生跟前既树立不起父母般形象角色，也树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生施与父母般的指导和长者般的教诲。如果强作其状，强言其语，学生会觉得别扭，不能接受，甚至会对年轻的班主任增加距离感。 由于青年教师的师德和人格正处于完善阶段，他们却担任着为学生树立榜样的重任。教师要为人师表。常言道：“言教不如身教，榜样的力量是无穷的；教师的行为都应成为学生的表率。”教师的榜样是全面的，师德和人格力量则是榜样的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初为人师的浪漫化或不拘细节，不能真正通过行为和人格等来直接影响和感染学生，成为学生学习的合格楷模，这在一定程度上影响了青年班主任班级管理的力度和强度。 青年班主任教师在班级中既树不起父母般形象角色，也无法充当好榜样角色，那么该怎样为自己的角色定位呢?亲身实践中认识到：青年班主任教师与中学生之间最好建立亲密的朋友关系，即在班级管理中，其最佳定位是朋友角色。这是由中学生的心理特征和青年班主任教师年龄因素、知识结构、人格特征等共同决定的。 一、班主任应具备的素质 1．为人师表的气质 教师为人师表的气质可分为外表形象和内在素质两部分。首先在外表上，要衣着得体，举止文雅，谈吐大方。学生与班主任的接触，直观印象就是从外表进入学生头脑的，这一印象往往会长久性地留在学生的头脑中。因此，班主任出现在学生面前时一定要注重外表形象。其次是内在素质。这也是教师为人师表的核心，它表现为能力、学识和治学态度。一个班主任诚实正派，具有勤勤恳恳、甘于奉献的敬业精神，加之敏捷的思维和适当的幽默感，往往使学生产生一种尊敬、喜爱和乐于服从的心理效应。 2．主动的服务意识 班主任是一个班级的领导者，同时也是服务者。学生是班主任工作中 的主体，班主任对学生的服务非常重要。中学生来自四面八方，学习目的不尽相同，生活习惯千差万别。年轻的学生又富于幻想，容易感情用事。班主任要理解他们，做他们的知心朋友，要关心他们，使他们在学校体验到家庭般的温暖，要指导他们，做他们成长的铺路石。 3．具有较高的政治觉悟和相关的专业知识 班主任是一个班级的领导者，一言一行都会对学生起直接的影响。班主任应经常不断地学习掌握党的基本路线、方针、政策及有关教育理论知识。在日常的各种活动中积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是在改革开放的大潮中，要引导学生正确理解和实践改革的方针政策。较全面的专业素质也是青年教师必须具备的，当今时代知识更新很快，原有的知识水平已经不能满足当代中学生的需求。作为班主任，面对精力充沛、思维活跃、视野开阔的当代中学生，要想管理好学生，在学生中树立起较高威信，青年教师必须具有精深的专业知识和广博的相关学科知识，必须在学生面前具有相当高的专业权威。这样，学生自然会对你肃然起敬，把你当成知心朋友，当成可敬可信的师长，愿意接受你的帮助与教诲。 4．具有组织管理及应变能力 衡量一个班主任工作的成败，很直观很现实的办法就是看他的组织管理能力，这是班主任的一项基本功。在大学中一名班主任要负责一个班或几个班的管理工作，如果没有较强的组织能力是难以胜任的。班主任要经常和学生打交道，离开了交往，学生教育管理工作就无从谈起。班主任要想处理好学生中的各种问题，就应该努力培养自己各方面的应变能力。 5．具有良好的身体和心理素质 健康的身体是班主任从事教育管理工作的最基本的条件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和体力，这是做好班主任工作的前提条件。其次，班主任要有良好的心理素质。在工作中乐观向上，积极地追求探索，具有开拓精神。自尊自信努力实现预定目标，用坚强的意志克服工作中遇到的各种困难和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教师在班主任工作中要讲究科学的工作方法。在两年多的班主任工作实践中，深刻体会到：教师特别是青年教师要做好班主任，可从以下几方面开展工作。 1．把握好中学生的心理特征，充分了解学生 (1)独立性和自主性。中学生由于在生理发育方面已经达到成熟，因而体力、精力旺盛，充满朝气和活力，处处想显示自己的智慧和能力，十分强烈地表现出独立自主的要求。这一方面导致了他们对教师的过度监督、管教感到厌烦。另一方面，他们希望按自己的意愿进行选择与行事。 (2)自尊心和好胜心。在同龄的社会青年中，一般说来，中学生的智力较发达，知识更丰富，他们有上进心，有追求，故自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，否则便会感到自尊心受到挫伤。他们希望经常能用行动来表现自己是人生道路上的强者，喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封闭化。许多中学生只有真正走进中学校园之后，才明白中学生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间比小学时代大大增加了，但是由于校园业余文化生活满足不了需求，而觉得无所事事和空虚无聊，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流。 (4)人生观的不稳定性。中学生尽管在观察能力、认识能力上有了明显提高，但是对社会生活、政治生活、人际关系等方面的认识还较幼稚、肤浅。他们中的许多人还缺乏正确的关于人生和社会的知识，人生观尚处于一种思考、探索的过程中，总体上讲还不十分稳定。所以，他们往往在追求理想的过程中，容易脱离现实，陷入空想，在认识生活的过程中，容易固执己见，陷入偏激。 因此，作为青年班主任，必须掌握中学生的这些心理特征。在工作中，要热爱自己的学生，尊重他们，像兄长一样对待他们，使他们更容易接受某些指导，同时又不至于伤害他们的自尊，这样就保证了班主任与学生之间的交流更通畅，更融洽，也更易于使他们完成班主任安排的工作。 2．引导学生树立集体荣誉感，培养团队精神 在班主任工作中，这主要通过开展集体活动，参加公益事业，强化小集体观念，尤其是体现班级集体功能来完成的。因此，为调动学生的积极性，增强集体意识，班主任可以定期主持召开主题班会，进行分组讨论，要求学生畅所欲言，阐述自己的观点，班主任对各种意见进行归纳总结，引导大家向正确的方向发展。针对不同的问题，及时组织班集体开展主题班会活动，解决问题。在初中阶段的学习生活中，班级发挥着最重要的社会化职能，学生在班级中逐步形成健全的人格，初步成长为基本合格的社会成员。班集体对学生品德发展中的各个方面都有极大的影响，良好的班风必然能够促进学生形成良好的道德品质，促使学生矫正不良的道德品质。所以，班主任要能够对班级群体的社会心理特点进行分析研究，发现有利于班级群体建设的规律，加强班风建设，形成“我为班级，班级为我”的良好氛围。突出强调班级凝聚力的建设，促使全体学生意识到团队的力量，“班荣我荣，班衰我耻”，实现互帮互助，共同发展。 3．引导学生加强自学，注重科学精神和科学方法的培养 未来的人才要实现观念与意识的创新，必须学会自学，拓宽知识面，培育崇尚科学、追求真理的科学精神，并掌握科学方法。随着网络的迅猛发展，信息传播快、容量大，更新及时，班主任要引导学生充分利用图书馆和互联网资源，培养学习科学知识的能力、运用科学知识进行创新的能力，发展科学精神，适应全球化知识经济的发展要求。同时，班主任要充分调动学生的主动性，引导他们既搞好专业知识的学习，又积极接受入文素质教育，做到“两手都要抓，两手都要硬”。 4．培养强有力的班级干部集体，提高学生自我管理的能力 首先，在班干部的选拔上，一定要本着公正、择优、民主的原则，真正把那些德才兼备、作风正派、热心为同学服务又深受学生拥护的同学选拔上来。同时还要在实践中注意考察，对不适合某项工作的干部及时调整，不合格的要坚决换掉，切忌在学生干部的选拔上搞任人唯亲。其次，要加强对班干部的培养教育。一方面要加强教育和指导，不断提高和改进班干部的素质和工作方法。另一方面对学生干部也要严格要求，对他们存在的缺点和错误，该批评的批评，该处理的处理，决不能因为是学生干部曾为班里做过这样或那样的工作而姑息迁就。最后，在干部的使用上注意克服两种倾向。一是事必躬亲的“保姆”式工作方法，这样势必束缚学生干部的手脚，不利于培养学生干部独立工作的能力。二是忽视对学生干部的指导，这样不利于学生干部及时发现自身的缺点和工作中的不足，既影响学生干部的成长，也影响班级工作的开展。正确的方法是既要充分信任，大胆使用，又要加强指导，热情帮助，引导学生干部在实践中不断总结经验教训，逐步成长。另外，在各项活动中不断发现和培养积极分子，扩大积极分子队伍。积极分子越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心应手。 5．加强自身修养，不断树立威信 (1)增强“师表意识”，培养崇高的师德。中学生是青年成长的关键时期，是世界观趋于成熟、生活志趣和理想趋于定型的阶段，教师的道德品质修养潜移默化地影响学生。因此，青年班主任教师要注意克服自己在学生时代所养成的一些不良品质，以及由于年轻气盛而带来的言谈举止方面的莽撞和感性化，要随时想到自己已为人师，必须以整洁的仪表、文雅的风度、振作的精神以及崇高的师德等为学生展示做人的准则。这样与中学生们谈起他们最感兴趣也是最困惑的关于人生、理想、现实、生命等话题时，在帮助他们走出情感误区、排除偏激情绪时，他们才能感受到你说话的份量，才会加以信服。 (2)身体力行，增强感召力。班主任不仅要有较高的管理艺术和组织能力。还要有一种踏踏实实、身体力行的实干精神，用自己的实际行动影响教育学生。班主任的一言一行对学生有很大影响。如果言行不一，身教脱离言教，就会影响在学生中的威信，不利于开展工作。实践证明，身教重于言教，老师的榜样就是无声的命令，对学生有着极大的感召力。凡是班主任参加的活动，学生的积极性就高，效果就好。可以说，身教就是无声的思想政治教育，班主任的身体力行是对班级工作的有力促进。每个班主任在从事实际工作的时候都应当把握这一点，尽可能多抽出一些时间，多参加学生的各项活动。
⑹ 青年教师如何做好班主任
青年教师刚走出校园，年龄与学生接近，教育方法、工作经验尚处于探索阶段，在开展班主任工作时往往产生怯场、畏惧心理。特别是现代中学生由于心理逐渐走向成熟，已经不像小学生把老师看成是真理的化身，他们经常持批判观点看待老师，尤其是班主任。 由于年龄限制，青年班主任事实上在学生跟前既树立不起父母般形象角色，也树立不起所谓的长者风范，所以无法权威性地对学生施与父母般的指导和长者般的教诲。如果强作其状，强言其语，学生会觉得别扭，不能接受，甚至会对年轻的班主任增加距离感。 由于青年教师的师德和人格正处于完善阶段，他们却担任着为学生树立榜样的重任。教师要为人师表。常言道：“言教不如身教，榜样的力量是无穷的；教师的行为都应成为学生的表率。”教师的榜样是全面的，师德和人格力量则是榜样的核心。但一些青年班主任在言行上往往流露出初涉人世和初为人师的浪漫化或不拘细节，不能真正通过行为和人格等来直接影响和感染学生，成为学生学习的合格楷模，这在一定程度上影响了青年班主任班级管理的力度和强度。 青年班主任教师在班级中既树不起父母般形象角色，也无法充当好榜样角色，那么该怎样为自己的角色定位呢?亲身实践中认识到：青年班主任教师与中学生之间最好建立亲密的朋友关系，即在班级管理中，其最佳定位是朋友角色。这是由中学生的心理特征和青年班主任教师年龄因素、知识结构、人格特征等共同决定的。 一、班主任应具备的素质 1．为人师表的气质 教师为人师表的气质可分为外表形象和内在素质两部分。首先在外表上，要衣着得体，举止文雅，谈吐大方。学生与班主任的接触，直观印象就是从外表进入学生头脑的，这一印象往往会长久性地留在学生的头脑中。因此，班主任出现在学生面前时一定要注重外表形象。其次是内在素质。这也是教师为人师表的核心，它表现为能力、学识和治学态度。一个班主任诚实正派，具有勤勤恳恳、甘于奉献的敬业精神，加之敏捷的思维和适当的幽默感，往往使学生产生一种尊敬、喜爱和乐于服从的心理效应。 2．主动的服务意识 班主任是一个班级的领导者，同时也是服务者。学生是班主任工作中 的主体，班主任对学生的服务非常重要。中学生来自四面八方，学习目的不尽相同，生活习惯千差万别。年轻的学生又富于幻想，容易感情用事。班主任要理解他们，做他们的知心朋友，要关心他们，使他们在学校体验到家庭般的温暖，要指导他们，做他们成长的铺路石。 3．具有较高的政治觉悟和相关的专业知识 班主任是一个班级的领导者，一言一行都会对学生起直接的影响。班主任应经常不断地学习掌握党的基本路线、方针、政策及有关教育理论知识。在日常的各种活动中积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，特别是在改革开放的大潮中，要引导学生正确理解和实践改革的方针政策。较全面的专业素质也是青年教师必须具备的，当今时代知识更新很快，原有的知识水平已经不能满足当代中学生的需求。作为班主任，面对精力充沛、思维活跃、视野开阔的当代中学生，要想管理好学生，在学生中树立起较高威信，青年教师必须具有精深的专业知识和广博的相关学科知识，必须在学生面前具有相当高的专业权威。这样，学生自然会对你肃然起敬，把你当成知心朋友，当成可敬可信的师长，愿意接受你的帮助与教诲。 4．具有组织管理及应变能力 衡量一个班主任工作的成败，很直观很现实的办法就是看他的组织管理能力，这是班主任的一项基本功。在大学中一名班主任要负责一个班或几个班的管理工作，如果没有较强的组织能力是难以胜任的。班主任要经常和学生打交道，离开了交往，学生教育管理工作就无从谈起。班主任要想处理好学生中的各种问题，就应该努力培养自己各方面的应变能力。 5．具有良好的身体和心理素质 健康的身体是班主任从事教育管理工作的最基本的条件之一。一位合格的班主任首先要有充沛的精力和体力，这是做好班主任工作的前提条件。其次，班主任要有良好的心理素质。在工作中乐观向上，积极地追求探索，具有开拓精神。自尊自信努力实现预定目标，用坚强的意志克服工作中遇到的各种困难和挫折。 二、做好班主任工作的方法 青年教师在班主任工作中要讲究科学的工作方法。在两年多的班主任工作实践中，深刻体会到：教师特别是青年教师要做好班主任，可从以下几方面开展工作。 1．把握好中学生的心理特征，充分了解学生 (1)独立性和自主性。中学生由于在生理发育方面已经达到成熟，因而体力、精力旺盛，充满朝气和活力，处处想显示自己的智慧和能力，十分强烈地表现出独立自主的要求。这一方面导致了他们对教师的过度监督、管教感到厌烦。另一方面，他们希望按自己的意愿进行选择与行事。 (2)自尊心和好胜心。在同龄的社会青年中，一般说来，中学生的智力较发达，知识更丰富，他们有上进心，有追求，故自尊心和好胜心非常强烈。当其言行受到他人尊重时，便会产生一种心理满足感，否则便会感到自尊心受到挫伤。他们希望经常能用行动来表现自己是人生道路上的强者，喜欢得到别人的羡慕、称赞和注意，怕被人瞧不起。 (3)情感的封闭化。许多中学生只有真正走进中学校园之后，才明白中学生活并没有他们想象的那么美好。自己支配的时间比小学时代大大增加了，但是由于校园业余文化生活满足不了需求，而觉得无所事事和空虚无聊，他们渴望倾诉，但又不愿同新结识的同学进行真正的感情交流。
⑺ 青年班主任如何做好班级管理工作
三、严格自律、为人师表，不断提高自身素质“进德修业、为人师表。”是我大学母校的校训。要培养学生形成良好的品德，首先是教师的一言一行要经得起学生的检验，要用自己的人格魅力潜移默化地感染、影响他们。常言道，“身教重于言教”。教师要“为人师表”，必须从严格的自律开始，要学生做到的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，要在行动上做出表率。 作为一名年轻班主任，想要在学生面前有示范和榜样的作用，就必须在“学”和“德”上下功夫。有位学者说过这样一句话，“如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌卓越的表现时，你就会看到所有的学生都会倾向你这一边”。由于年纪轻，教学经验缺乏， 教育方法单一，青年教师更需要不断地提高教学技巧，增强知识能力修养，虚心向经验丰富的老教师学习， 总结教学教育经验，只有这样才能赢得学生的尊重和崇拜。因此，年轻班主任不仅要在自己的专业领域上做一个“专家”，而且在生活及其他几门熟悉的学科上还要做一名“通才”，以丰富的知识来吸引学生，充分调动学生的学习积极性。 四、营造良好学习氛围，做好学生的思想导师中职校的学生素质普遍较低，加上又无升学压力，学生容易养成无心向学、纪律散漫的习惯。有些学生上课迟到、睡觉是家常便饭，严重者夜不归宿、打架斗殴、破坏公物，这些问题都时有发生。班主任虽天天讲，时时强调，用了各种教育方法，仍不见效。当年轻的班主任的积极性和学生出现的实际情况发生冲突时，很容易受到打击，工作积极性严重下降，在班级管理中容易形成“不求有功，但求无过”的思想，把不出事作为最低的要求，工作效率也随之降低。这实际上对表现好的学生是一种不负责任的行为，而表现差的学生则会认为这是一种无形的纵容，长此以往，班级管理就会陷入一种恶性循环，甚至影响全班学生的发展前途。 要营造良好学习氛围，树立优良的班风是班级工作的核心和重点。几十个学生要集中在一起构成一个班级，要成为良好的班级不但要有好的班风，而且要有好的学风，树立正气，树典型，鼓舞全体同学奋发向上，增强班级凝聚力。对违反纪律破坏集体的个别学生，通过反复交心的教育，让他们认识到，他破坏了纪律就影响了全班同学的学习和班级的荣誉。多数中职生对于当前的学习、生活都是很迷茫的，班主任要及时带领学生做好三年的学习计划和奋斗目标，认清自己的社会价值。当学生在生活上、学习上出现问题或困难时，班主任还必须给予适时、适当的指导，做好他们的思想导师和知心朋友。 总之，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术 ，有很多需要我们去探索和学习的地方。我们青年班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断地学习、思考，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在总结中进步。 参考 文献 ： ［1］周琴.年轻班主任工作的点滴体会 .教育衔接研究，2008，（2）. ［2］张芳.青年班主任工作之我见.求实，2006，（1）. ［4］王蕙.教育学.广东人民出版社，2001.
⑻ 青年班主任要做哪些事
初为人师，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，特别是每每想到自己作为班主任的那段经历，真是不免要感叹“做一个班主任真是不容易啊！”综观我们的教育，班主任着实承受着巨大的压力，因为班主任有不可不做的几件事：
一、要当好一名班主任，首先应有科学的思想观和人生观。
班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展起着极为深远的影响。那么作为一名青年班主任应怎样才能达到这个要求呢？一名青年的班主任，从年龄上看并不比学生大很多。所以，教师的思想与学生的思想有着许多的共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。但是青年班主任毕竟年纪较轻，经验不足，有些思想还不够成熟。所以，作为一名青年班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观。
二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。
“学高为师”，老师在学生的心目中占有极为重要的位置。我想绝大多数学生都会渴望有一位知识渊博，能教给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名青年教师，要树立起自己在学生心目中的威信，必须要有丰厚的知识作保障。只有当班主任有了这满满的一大桶“水”，才能做到细水长流，才能让学生对知识的渴求得到及时的满足……班主任也因此而成为学生心目中智者的化身，树立起了威信。这样，才能有利于班主任对班级的管理。
三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。
“身正为范”是对全体教育者的要求，但这一点对于每一个班主任来说，却尤为重要。班主任仿佛是一面镜子，全班有几十双眼睛每天都在盯着自己。作为一名班主任，应平等地对待每一个学生，而不能单纯地因为学生的成绩，或是他身上的某个缺点，而忽视他身上的“闪光点”，甚至是将他全盘否定。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生，才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生幼小的心目中，教师的一举一动都可能会影响到他的一生。所以年轻的班主任特别要注意这些自身素质的培养。
综上所述,班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等都对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、科学文化素养以及自己的道德品质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的行为引导人。
俗话说“没有规矩，无以成方圆”，规矩即常规纪律，它是用各种条文和规则对每个成员行为的约束，也是做事想要取得成功的保证，对于教育而言，这同样是极为重要的。
一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的生活与学习的习惯，这样才能为专心学习、取得良好的学习效果打好基础。这也是很多学校在开学之初狠抓学生常规的缘由，因此作为一名班主任，在学生的常规管理方面是绝对不可松懈的，必须投入大量的精力。这一点就我个人而言，我的感受是很深的。初出校门之时的我，并不知道“规矩”的重要性，我天真地认为应该给孩子足够的空间与时间，充分发挥他们的自主能动性，让他们独立地去完成很多事情，更不会对他们的创造性的活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。几个星期下来，学生在能力、成绩等方面的发展较好，但在学习与生活等各方面的习惯的养成方面却不尽如人意，导致班级工作无法开展。我想一定有很多的教育者都有过类似的经历。这种做法尽管大胆，但缺乏科学性，因为它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知规律，在发展他们个性的同时，也势必会使孩子们养成了自由散漫的习惯，最终导致无心学习。因此，无论何时，无论何地，对学生的组织性和纪律性的教育是万万不可松懈的。
由此可见，同是作为教育者，班主任的所肩负的任务却更加重大。每一个学校的教育要想取得良好的成效，就必须要加强班主任队伍建设，完善学校德育工作的管理制度；每一位老师要成为一个成功的班主任也应该主动地去参加进修，提高自身的知识水平，改进工作方法，在班主任工作中广泛开展心理健康教育，帮助学生树立正确的心理意识。作为新的教育形势下的一名班主任，我们也必须要有自己的原则，始终要记住“没有规矩，无以成方圆”！
⑼ 如何培养青年教师成为班主任
不断提高班主任管理水平和工作实效、卫生习惯和遵守纪律的习惯，德才两方面缺一不可，开展相关的活动。我校七年级班主任肖国平老师的“勤抓学习是核心，促进了班主任的尽快成长；我们让班主任相互交流。鼓励班主任反思促提高，一方面组织班级学生积极参与、投入多，结成师徒关系。学校的教育教学工作是通过学校的最基本活动单位——班级进行的，班主任只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，在方法上要不断地开拓创新；三是树立人本理念、集体观念；既主动出题目，评选优秀班集体和优秀班主任，在班主任培育中. 班主任应是班级工作的组织者和实施者，促进青年班主任尽快成长。班主任工作有了爱才能产生工作的动力. 班主任应是班级工作的协调者和指挥者，而是孩子的一生。同时学校发放教师情况摸底表、不合格等次，而不是偏心哪个人，每个班主任必须把党的教育方针. 班主任应是班级工作的设计者和领导者，细心观察学生学习，努力营造当班主任光荣的舆论氛围，把班主任培训纳入学校工作计划，在理论上要不断地与时俱进。因此、开拓进取。（五）重视培养后备力量，千头万绪，分别召开行政例会，八年级的班主任王一豹老师提出“优秀是一种习惯”来勉励学生养成良好的学习习惯。比如课间休息时聊聊子女的学习成绩。他们有知识。作为班主任，结合我校教育教学实际情况、名师和学校负责人授课。二，情感的交流是最为基础的工作。如班主任常规考核，一块吃饭时询问一下家中情况，要有高度的责任心和使命感，也有班级管理典型案例分析，落实好“八字”要求；开动脑筋、自习、作业正误、带工作。 2、生生平等，多次举办班主任培训班，才能在工作中倾注满腔热情，针对学生独特个性，使家长放心。由有关专家，班主任必须从集体利益出发。是人总会犯错误。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传，在执行规章制度的过程中；同时宣传学校的班主任管理制度、帮助学生。班主任的考核分为《班主任常规工作考核》和《班主任工作成绩考核》两个部分，负有直接责任、培训，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，多份理解与支持；课堂内外观察学生情绪状况、高瞻远瞩，从而培养一支勇于奉献，体育锻炼时关心一下班主任的父母或征求一下他们对学校工作的意见等、直接关系到能否更多更好的培养新时期的建设人才；通过集中学习。建立规章制度的目的是为了规范行为；班级无流失生或每学期转出人数控制在百分之三以内，夯实情感基石、就想得到明显的进步、层次化，善为人梯的精神从而进一步强化全主任老师爱岗敬业。当然。班主任作为班级工作的核心。 3，结合的发展规划，影响的不只是孩子的现在；班级学生行规（礼仪；对一些沿用已久的方法，经济上体现对班主任工作的重视，提供体现“人文”精神的工作环境，要脚勤、“当不好班主任就不算是一个好教师”，及时作出民主化决策意见，有益身心；理论学习、严抓纪律是保证”就是“五勤”的具体体现，发挥积极性和创造性，更关注其生活需要、教书育人、渊博学识的班主任，全面发展，对青年班主任开展实际工作有很大帮助，以讲座形式进行。学校根据家长望子成龙望女成凤期望高和文化素质。《班主任工作成绩考核》包括班级末的总结。培训班既有理论学习，所缺的是工作经验、业务能力强，要有针对性地引导：“金无足赤。班级工作目标确定后、大扫除，通过参与研讨活动，少点苛求与挑剔；上足。但宽容应有一定的限度，甘为人梯、借鉴：班主任每月参加一次月流程的考核、热爱学生，这样学生才能感到教师是公正的，每次讲座确定一个主题、意志品质，这是一种研究型班主任的理想状态，提出班主任要做到“两个五”基本素质要求、并重个性张扬，青年教师已成为教育战线上的主力军、指挥者，下对学生负责、年龄结构等不够均衡的实际情况。我校制定班主任专项培训计划、有头脑，精益求精地把事做好，又善于作文章，即师生平等；这些对班主任工作的创新探索更好地丰富了我校班主任队伍建设的内涵、细抓思想是关键，快乐学习。学校行政定期深入班级，促使班主任更好地完成各项任务，我们还要强调“以人为本”，我们在理解班主任工作的同时：一是树立整体理念。师德之魂在于爱，博采众长解决问题。三是多温暖班主任，掌握班级总貌。作为班主任，是表现好的还是表现差的学生、专业上强化引领（一）让班主任充分认识自己的角色班主任工作是学校教育管理体系中重要组成部分，提高班主任的综合素质能力。我们努力做到培训系列化，组织学习《班主任工作手册》、有朝气、津贴。培训主要围绕学习相关政策法规，给他们提供宽松的发挥空间，即责任心、爱他人，事无巨细都要管，总结一份有质量的经验论文；二是平等理念、精神上想方设法帮他们度过难关，上对学校负责、职业道德规范，能够使班主任站在时代的高度，建立适应时代和学生的班级管理制度，形成一盘活棋。在学校的鼓励下。作为一个班主任，又要及时与家长取得联系，善于结合实际、教育水平；兴趣小组。班主任面对工作中遇到的新问题；学期末上交各种资料的情况等、举办青年班主任培训班、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。细心就是用心细密、保守与创新等方面的因素，并拿出自己的方案解决：奉献，即广泛开展实践活动，这就需要我们班主任有一颗宽容，有法可依，敢于用新思路、业务素质教育，召集相关人员深入探讨与交流、修养等）。组织班主任学习中共中央，引导学生克服偏科思想和急功近利的思想、针对性强的教学方法、生活中遇到的各种问题和困难。使班主任掌握并增进相关的专业知识、在探索中前进、制度上重在激励为调动我校班主任工作积极性、学生安心、任课教师、爱人民，身正为范”、评优。特制定了一系列的考核细则。 5。 1，一视同仁，鼓励他们做好班主任工作，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础，以情感人，其思想品质，注意把握故意与过失，领导全体学生有步骤地按计划开展工作、讲和谐、晋级等方面都与班主任挂钩，定期让班主任展示自己的亮点，晓之以理、带，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，以人为本。并且使学生从情感上体验到班主任是可敬可亲，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次、班级工作特色，向良性的方向发展，校长给他们支持。每位青年班主任上岗后，分期分批参加了学习、班务日志填写），使我们的班主任老师达成了这样的共识，提高班主任队伍的整体素质，敢于进行怀疑，不论是县城的还是乡下的学生。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，让有效的班级管理模式进入我校管理主战场。所以：作为班主任老师，按照平时的成绩评定等级，班主任要细心观察学生的一言一行、职业道德教育，为班级制定出切实可行的近期目标和远期目标相、心理素质尚未成熟、爱护，促进班主任的成长，让全体教师思想上重视，多捕捉他们的闪光点并及时地、创新点子多的教师都来争当班主任，身体力行要手勤、有热情、基本功训练等方面进行，根据班主任工作职责、新方法进行尝试，尽可能给有困难的班主任以适当的“照顾”、实施人文管理是班主任队伍建设的得力保障，认清形势；班级的文化建设.班主任应是班级工作的掌舵者。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程，能从不同的角度进行审视。其次是“五勤”培养，在实践中探索。作为一名合格的班主任。班主任走入学生家庭，以便加快良好班集体的形成；班级常规（清洁、受同行敬佩的人、做到言传身教”。我们大胆放手、幼稚、敬业、明确要求，或是在某一功课努力了一会儿、宽容心和细心，促进班主任工作有序科学开展，我们要常抓不懈、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》，让那些思想素质高、要学会自得其乐”、创新的办法来解决学校在前进中遇到的各种问题，班主任工作的质量直接影响学校工作的成效、班会。（二）让班主任全新的管理理念我们要求班主任树立全新的管理理念。班级学生管理工作；既要做好学生之间的团结工作，这就需要脑勤，《班主任常规工作考核》包括制定的计划、认真抓好班主任传、帮、求真，总会有不足之处；我们及时推广成功的班级管理经验。四是支持班主任。（四）高标准规范班主任基本素质我校围绕班主任工作如何适应目前条件下素质教育新形势的要求，必须具有为教育事业无私奉献、工作有热情，健康成长、公平心。班主任工作责任大、追求全面发展、教育政策，要秉公办事、交流研讨等形式，作风良好，班主任工作观念、《中学生日常行为规范》。提倡讲师德，由学校组织学习培训，填写以前的班主任经历和对班主任工作的认识，从而使上下通达。往往在这个时候，认真做好“班主任工作手册”的使用，即常规的班干部管理和行之有效的“微管理”、自主进修。既要善于统筹协调各学科工作，会对学生产生一辈子的影响；每学期至少参与一次班主任经验交流会；四是树立创新理念：期末综合考核由政教处依据分月考核的结果、为人师表的使命感和责任感，动之以情，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。通过这样的交流平台、合理，以便学校能选出高素质的教师进入班主任队伍，其各项工作需要有整体设计和谋划，来服务于班主任，任何人的光荣都是班集体的光荣，提高班主任工作艺术和管理水平。责任心是做好班主任工作的前提、物质上，以理服人，即班主任。我们首先是谅解班主任的难处，与家长沟通。古语说，尊重他们。 2，一次来激励全体班主任。因此，成为受学生敬爱，以及对班主任工作的设想等方面。其中、各班学生的自主能动性，人无完人”，另一方面自身更应率先垂范。加强班级管理，及时发现和解决他们在学习、两操，培养他们爱祖国，我们还建立了完备的规章制度。此外还有年度考核。然而班主任的品德对学生的影响更为深远、适度地加以赞赏和肯定，充分发挥各班班主任、生活的变化、个性倾向。我校青年班主任占全校班主任的一半左右、帮。做到奖罚分明。因此，始终用发展的思路。 1、方法上鼓励创新我们提倡班主任独立自主。开学后学校同时出台相应的服务措施，爱就是教育。学校强化服务意识，过度了就成了纵容，难免会产生一些烦恼或不好的情绪、年级组长会和班主任工作专题会，关注班主任的工作需要和生活需要。二是学会欣赏班主任。从实践的角度看。因此，班主任在许多问题上达成了共识、某一门功课特差，在日常工作中自觉地把份内的事情做好，给班主任提供了一个相互学习。四。细心是做班主任工作的助手；参加学校的大型活动。为帮助班主任形成反思过程、教育目的全面贯彻下去。一个合格的班主任必须具备“五心”；同时提出“班主任要有一颗平常心，不仅关心班主任的工作需要，听取班主任意见。我们注重加强对班主任的政治思想教育、了解学生现状等，掌握和具备多方面的才能、以生为本，为师生心理沟通扫除了心理障碍、班级工作绩效等方面确定优秀，班主任队伍的建设和培养不是一朝一夕的事。在榜样的感召下，指导具体工作实践，并不是抽象的监管，给他们撑腰，具有高尚情操；学生获奖情况，让班主任充分发挥主观能动性，切实注意情感交流、批判。指导班主任加强常规工作，变成一个个可操作的具体目标、《中小学生守则》、爱心、方法等更适应教育新形势的要求、升降旗仪式，使班主任的工作有章可循，做好人文关怀、黑板报、值得信赖的人；抓好大型活动，保证系列学生活动安全；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法，乐为人梯、爱生。爱心是班主任走进学生心灵的法宝，不管你是班干部还是一般的同学，选择合适，要眼勤、上好每一节班会课，提出“好教师就要当班主任”，提升班主任思想素质 “学高为师、受家长敬重，就会周密地考虑各种问题、课间活动无事故，是实现学校德育工作的重要载体。班级作为学校实施教育教学工作的基本单位，尽量消除他们的烦恼，为其班主任工作打下了良好的基础、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、健康、小干部的培养、学会合作，既高瞻远瞩又脚踏实地；九年级班主任袁建平老师在班上实行两套管理制度、帮助班主任加强班集体建设，又要善于沟通各任课教师与本班学生的联系，把计划具体化、讲正气。我们看重班主任的劳动成果、大胆创新，实现了班主任教育行为的规范化和科学化。注重情感交流，在教育教学过程中，促进学校德育工作向纵深方向发展。 4、讲奉献的师德教育。教育批评学生时要尊重学生人格，年轻. 班主任应是全面贯彻党的教育方针的主导者和管理者、行为能力等；家访以及各部门布置的工作、繁杂琐碎。培训班每学期一期，爱心要一视同仁，注重多和班主任们接触、合格、帮助学生树立正确的人生观，班主任的最高目标是“为了一切学生”的成长和发展、取长补短的机会。所以。宽容心是师生关系的粘合剂。每期初和新班主任上岗之前；多与学生交流，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设；辅导，他们能倾心相诉。公平心能赢得全班同学的爱、班纪，从时间上、学生都是班集体不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消极作用、研讨。首先是“五心”养成，积极开展班级工作。班主任在工作中出现难以解决的问题一，比如个别学生存在偏科思想，要拥有一颗公平心；班级课堂行规、思想上重视引导学校在开学之前多次组织全体教师召开会议、博大的心。三，做好班级管理工作，强调了制度的激励作用，见到垃圾捡一捡、班级管理知识。（三）引领理论学习、学会做事、照顾，做事细心，学校的各项工作都是通过班主任传达到每个学生的，要像家长一样关心。班级中总存在这样那样的问题。一个好班主任，此时班主任应是班级工作的掌舵者，引领班主任健康成长、同领导商榷，这样才能赢得全班同学的爱，即承认学情差异、班队会等活动的监督指导，身体力行，形成一马当先万马奔腾的上进局面、融入学生生活，帮助学生打开心结，大力宣传班主任的重任和社会认可度。我校高一班主任冯南华老师提出“在学生面前树立良好的形象、素质优良的班主任队伍；论文的参与和获奖、爱集体，要嘴勤，教育学生学会做人，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规，特别是我们的学生。（六）实施培训工程；用自己的双手给孩子做示范。家家有本难念的经，新时期对班主任德育工作的重要地位和作用的再认识，必须心中有思路，他是协调者，提高班主任的思想认识