班主任形象

㈠ 如何树立班主任的良好形象

班主任工作在少年儿童教育中占有极其重要的地位，班主任更对塑造学生性格、培养学生品质有不可低估的作用。而班主任对学生施加影响，主要是靠班主任自己的良好形象对学生进行言传身教，形象良好的班主任会带出性格良好的学生。因此，班主任树立良好形象对帮助学生保持良好心态、促进学生行为习惯的养成、培养学生良好的个性品质，具有十分重要的意义。那么，呢？我个人认为有以下几点：一、情感法 班主任的情感在教育中发挥着特有的作用。班主任高尚的情感品质，不仅是推动班主任积极工作，使班主任在教育事业中有所创新和成就的动力，而且对学生起着直接的感染作用，学生的成长与发展离不开班主任的的情感影响，班主任要善于用情感去调整学生的行为习惯，保持一种良好的心态，善待每一位学生。要取得情感教育的成功，首先要对学生充满爱的情感，使学生在爱的关怀中得到一种积极的情感体验，受到鼓舞和激励，从而提高思想觉悟，产生上进的要求。如对在班级活动中思想消沉、态度消极、信心低落的学生，班主任应及时找其谈心，了解其遇到的困难，热情、耐心地帮助其解决困难，找回失落的信心，使其时刻感受到班主任的关爱。班主任还要善于调控自己的情感，做到宽容、耐心，让自己表现出的情感状态在教育活动中发挥最佳作用。当学生有了过错，特别是对于后进生，班主任应以宽容的态度对其劝说，耐心疏导，切忌挖苦、冲动粗暴的工作方式，应尽力做到情中有理，理中有情，情理交融。 班主任作为一个班的教育者、领导者，时刻与学生进行着情感交流和情感沟通，这种情感的交流与沟通的效果对树立班主任良好形象非常重要，班主任可以通过和学生进行个别谈话，召开班干部会议、组织学生代表大会、晨会、班队会、访谈录等形式与学生进行情感交流和沟通。班主任只要与学生建立起良好的情感关系，便能使学生产生亲切感，达到“亲其师”而“信其道”的效果。二、尊重法 自尊之心，人皆有之。学生，哪怕是年龄很小的学生，他（她）首先是人，有性格、有尊严的人。班主任一定要尊重他们，特别是当学生有过失时，应动之以情，晓之以理，有针对性地进行开导，把严格要求与尊重关爱和谐地统一起来。班主任只有尊重学生，学生才会尊重班主任，尊重班主任的劳动和心血，才会听从班主任的教导。尊重学生，就是尊重教育，就是尊重人生，就是尊重科学，就是尊重未来。三、公正法 班主任的工作要面向全体学生，不能歧视任何一个学生，放弃对待任何一个学生的教育。对各个学生要一视同仁，平等对待。例如，班主任组织各种集体活动，要尽可能让每个学生都有机会参加，在选拔班干部、评选先进分子，也要面对全体学生，鼓励大家创造条件争取参选，不要事先排除某些学生。这样公正、公平办事，班主任一定会在学生心目中留下一个言而有信的形象。四、表率法 在学生的心目中，教师是一切美好的化身和楷模，班主任便是如此。因此，时刻要以良好的师表形象来影响学生，在日常教育活动中，班主任要体现出良好的思想政治素质和丰富的专业知识，要严于律己，言行一致，表里如一，同时还要注意不断提高自身的品质修养，使自己成为学生的榜样，让学生在教育活动中通过耳濡目染、潜移默化地学习和模仿班主任的志向、行为等方面，以取得良好的教育效果。 学生的耳朵是录音机，眼睛是录象机，脑袋是电子计算机，他们是把老师的言行录下来输入大脑，然后用来指导自己的言行。因此，班主任一定要注意自身的形象，严格要求自己，在工作、学习、行动、仪表等各方面，发挥表率作用，使无声的身教与有声的言教相互配合，从而提高班主任工作的效果和质量。

㈡ 如何树立班主任形象

班主任应微笑面对每天的工作。微笑是一种自信，微笑是一种教养，是宽容与忍让；微笑是学生成功时的赞许，是学生失败是的鼓励。 二、用关爱温暖学生 我们培养的是活生生的人，二这一点往往被我们自觉不自觉地忽视、异化。我们习惯于将学生当成被管教的对象，稍有不如意就横加指责，甚至“吹胡子瞪眼睛”。莎士比亚在谈论交往与处世时，曾经强调要“爱护所有人，信赖少数人，不损任何人”。我认为，对于学生，应该是“爱护所有人，信赖所有人，不伤任何人”。师爱，是自然流淌，是真情外露，宛如和煦春风，堪比母爱。 三、用语言美化学生 学高为师，身正为范。教师的事业犹如一首诗，如诗的事业当然要有诗一般的语言来描绘。语言美是对教师，特别是班主任的一个基本要求。美的语言不但可以更好地传授知识，而且可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵。出口就是“猪脑袋”，“笨木瓜”，无疑让人接受不了；而张嘴就说“遇上你这样的学生，我真是倒了八辈子霉”，“我要是你，就撞墙算了”等等，更是伤透了人心，让人永远抬不起头来。谁不希望被身边的人称赞？谁不希望自身的价值被充分的肯定？既然“恶语一句六月寒”，那么我们的 班主任为何不多说让学生深感“三冬暖”的“良言”呢？ 四、用创新指导工作 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为班主任，既担负着学生学习的辅导员职责，又担负着孩子健康成长掌舵护航的重任，必须要有办法，会创新。不同的学生犯了不同的错误，我们不能用千篇一律的方法对待；不同的学生犯了同样的错误，也需要使用不同的方法，因人而异地处理；即使同一个学生犯了同样的错误，也需要因时而异地加以解决。 五、用目标促进管理 “凡事预则立，不预则废”，是说做事要有计划，不能做什么事都懵懵懂懂。新的课程标准强调一切教育教学活动都要以人的发展为宗旨。那么，我们在勾画长期、短期目标时，必须更多的创设有益于学生发展、鼓励学生积极参与的实际情境。也就是说，我们在确立班级发展目标时，要让学生参与其中，要仔细的设想可能碰到的困难及应对的策略，并根据实践结果加以调整。 总之，班主任要树立良好的形象，确立自己的威信，必须做到心中有每一位学生，一切工作为了每一位学生，这样持之以恒，一定能成为一名出色的学生欢迎的班主任。

㈢ 简述自己心目中喜爱的班主任老师形象

我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存回在，但答真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。

有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。

㈣ 学生心目中的好班主任形象有那些

【华图教师培训参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。

㈤ 班主任的形象素养包括

班主任的形象素养，不但包括班主任的形象，而且也包括班主任各个方面的素养，比如班主任的思想，比如班主任的礼貌，比如班主任对学生的关心程度，都是班主任的形象素养。

㈥ 如何塑造班主任在学生心目中的良好形象

中小学班主任是一个班级的灵魂，是班级工作的组织者、管理者，是学校联接社会、家长等其他教育力量的重要桥梁。从某种意义上说，班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须树立和保持在学生心目中的良好形象。那么，如何树立班主任的良好形象呢？我个人认为有以下几点：
一、作为班主任，要成长为专业班主任
班主任专业化是社会转型期对班主任的要求，是教师专业化发展的必然结果和组成部分，是班主任工作实践的呼唤。2006年，教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作意见》中第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”班主任作为专业人员，必须通过自觉地、长期地、系统地学习，获得专业发展，逐渐成长为专业班主任。这个过程就是班主任专业化发展的过程。班主任专业化的内容主要包括班主任的专业信念、专业道德、专业知识、专业能力等的培养和提升。
班主任专业信念的确立需要从以下几方面着手：掌握丰富的教育理论知识，信念的形成以知识为基础；树立正确的教育理想，理想是信念形成的前提；切实地践行教育信念，教育信念只有转化为行动才能得到强化和发展。
班主任专业道德蕴含着班主任的专业责任和专业道德品行。专业责任是班主任对其工作岗位职责的承诺及履行，并以此来规范自己的教育行为；专业道德品行是班主任个体的一般道德在教育领域里的特殊体现，包括对学生公平和热爱学生。 班主任的专业知识是班主任从事工作的前提条件，它包括教育学科知识、管理学知识和其他学科知识。班主任必须要有过硬的专业知识并且懂得不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在“网络全球化，学生网络化”的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你是老师而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要涉猎所学专业的一切知识。
班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力，班级教育能力，组织管理能力，沟通、协调能力，教育科研能力，专业执行力。专业能力是班主任专业化发展的关键，也是对一个专业班主任特有的要求。
一个班主任必须明确班主任专业化的意蕴，了解班主任专业化的内容，掌握班主任专业化的路径。班主任专业化，有利于提高班主任的社会地位和专业地位；有利于提高班级管理水平，增强班级管理的科学性和规范性；有助于促进学生的精神成长。
二、加强道德修养，做学生为人的楷模
班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生成长发展的“重要他人”。一名不称职的教师影响的是一门学科的教学，而一名不称职的班主任影响的是整个班级学生的全面发展和健康成长。因此，班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”陶行知也说：“班级乃是班主任的影子。”因此，班主任要注意一些小事、细节，不能自己觉得无所谓，其实学生在心中评价你，在背后也会议论你。如果老师言不雅，行不正，学生就不会佩服，老师也就容易失去威信，给班主任的管理带来不利。所以班主任必须自尊、自爱、自强、为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，这样才能让学生从情感上接纳你。因为爱而生爱，因为感激而生感激，因为自信而生自信，因为自尊而生自尊，因为进步而进步，给我们班主任的工作带来事半功倍的效果。
三、建立和谐的班级关系，做好班级日常管理工作
和谐、良好的班级关系是一个优秀班集体的重要基础，是调动全班学生积极、健康、协调发展的重要手段。为建立和谐良好的班级关系：首先，班主任要组建一个强有力的班干部团队，尽力帮助树立班干部威信。有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂，他们能够帮助减轻班主任的好多中作负担。班干部是同学们与班主任之间的桥梁，帮助班主任协调班级同学们之间的关系。其次，多开展一些班级活动。增强班级凝聚力。我们现在的学生课业负担重，学校向老师要成绩，老师向学生要成绩。所以好多时候学生就是单调的写作业，填资料。他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动，在活动中，愉悦了他们的身心，丰富了他们的生活，增长了他们的知识，还可以增进师生的感情，增加学生们的互相了解，增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？ 班级日常管理的是班主任工作的重要内容。做好班级的日常管理工作，有利于建立正常的班级秩序，建立和谐、团结、向上的班集体，为学生营造良好的学习和生活环境，促进学生养成良好的行为习惯，使学生学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会处理个体与个体、个体与集体及个体与社会之间的关系，懂得承担责任和义务，使每一位学生都能在班级中得到熏陶、锻炼和健康成长。
四、以身立仪的外表形象
任何一位教师，只要你一走进课堂，就有许多双眼睛注视着你，最先映入他们眼帘的就是你的“形象”。你的穿着打扮，你的一举一动都在学生的心目中产生一定的影响。因此，教师的职业特点就决定了教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体；要举止文明、稳重、端庄。要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，学生自然而然就对你产生敬爱之意。

㈦ 《班主任》中谢慧敏的人物形象

回答：圣彼得的猫
新手
6月24日 11:45 小王子拿枪好看^-^ 还有主角拿枪其实也不错的啦~~

如果是MM的话 日本MM形象的那个不错~~

男生最好看还是小王子@@@@@@@@呼呼

㈧ 班主任应该是怎样的形象1

有的学生说：“我们的班主任像慈母一样关怀照顾我们，让我们在爱的怀抱里学习成长。”有的学生说：“我们的班主任像一只恶狼一样每天监视着我们，发现谁在贪玩、谁在捣乱，被她就会狠狠咬上一口。”这是两种截然不同的观点，可以说基本上代表了班主任在众多学生心目中的形象：可亲或可恨。其实“亲”“恨”之外，一个班主任还应有多重角色。
毋庸讳言，越来越多的教师感到今天的班主任不像过去那样“好当了”。中国的独生子女一代已经成为课堂的主力军，这些孩子聪明健康、活泼好动，但同时，往往由于家庭的溺爱，他们的性格带有不同程度的弱点：偏执、暴躁、善于以自我为中心。
一位从教30多年的小学教师，至今已当了20多年的班主任，她告诉我们这样一个事例：十多年前，她当班主任，偶尔离开教室，提前布置作业，强调课堂纪律，让学生上自习，学生一般都能认真完成作业、遵守课堂纪律；而现在只要教师离开三分钟，课堂就会乱成一窝蜂。学校最初在每节课正式铃响前还有预备铃，后来发现大多数同学都能在铃响前坐回教室，学校便取消了预备铃；可现在，一到课间休息，孩子们便玩疯了，一遍铃声根本拉不回教室，只好在一年前又恢复了预备铃。即使这样，教师开始讲课了，发现许多同学还未做好上课准备。对于今天的学生，所有的班主任恐怕都会异口同声地说道：“太难管了，现在的学生根本不怕老师。”
班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是教师，还要是朋友。只要用心去爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。
一、永远亲近学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近——“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
如：每当下课来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流。在这过程中，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；同时还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱心等），了解学生个人的生活环境等，以便于对症下药地教育每一个学生。
“桃李不言，下自成蹊。”在教育工作中，我一直坚信这一点。我们要以自己的人格魅力来影响学生们。在亲近与研究学生的过程中，努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的教师，又把你当做好朋友”，树立起班主任崇高的威望，使教育取得事半功倍的效果。
二、切记“为人师表”
如：我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们争分夺秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……”所以，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！
三、充分尊重学生
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。要让他们感受到你的鼓励、你的笑、你的尊重、你的爱，从而敞开心扉、接受你、听你的话，而不再是“你不懂我的心”。
要培养和建议师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对后进生要坚持不歧视、不放弃，要以更多的理解和尊重来感化他们。
四、热爱学生
班主任对学生的爱，是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光洒向每一位学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。有人说：“爱可以创造奇迹。”
的确，如果能让每个孩子都沐浴在爱的阳光下，那么，一个个奇迹便会呈现在我们面前。
在工作中，我们要时常带着微笑出现在学生们面前。我觉得，在一种用爱心营造的氛围里，学生更容易接受教育，更容易达到我们的教育目的。对学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励，他们就会还给你一个奇迹。
五、把微笑送给学生
爱生，不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微笑”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常教师如果微笑着友爱地对待学生，他们碰见老师问好，教师常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们，学生就会愿接近教师，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找教师倾诉，请教师帮他们解答。这样，微笑便会缩短师生间的距离，融洽师生间的感情。
很多人在提到教师时，总会将他们与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我相信每块“云彩”都会“下雨”。
如：有位学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！教师试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了；另外他非常懂礼貌，每次见了教师总会笑嘻嘻地打招呼。于是，教师开始对他格外关注，一旦发现他做了好事，老师便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点啊！”他总是边红着脸边搔着头说：“还有一点点了。”教师还是笑着对他说：“等一下老师可是要来查的。”他经常从教师的目光里读到鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，取得了好成绩。
在学生取得成功时，用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。微笑能够赢得学生的尊重和爱戴。所以，微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
六、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，无论是成绩好的还是成绩差的，无论是家庭富裕的还是条件较差的，也无论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
比如，学生病了，打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假后回校，主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的印象却是很深的。这样送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到“亲其师而信其道”的作用。作为班主任，不仅在学习上、生活上要多关心学生，还要在身心发展方面多关心他们，问候他们。从日常一点一滴的小事做起，可以收到良好的效果。（文/王红军）

㈨ 化面试问题回答示范：一个好的班主任形象是什么样的

首先，一个好的班主任是一个有爱心的人。他善解人意，是学生的好老师、好长辈、好朋友。他不会体罚和漠视学生，真心喜爱学生。在学习上他能耐心细致地给予指导。在生活上他能无微不至地关心照顾，能在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。在学习过程中，他时刻能让学生感受到诚挚的关爱。
其次。一个好的班主任是一个有责任心的人。他会自觉地备好每一节课，精心上好每一堂课，细心批改好每一本作业，耐心辅导好每一位学生。他会时刻提醒自己：“今天我为学生做了什么”;一位有责任心的班主任，在面对课堂中遇到的困难和问题时不退缩、不回避，会以积极的态度去解决问题并勇于迎接各种问题的挑战：一位有责任心的班主任会时常鞭策自己：“只有不称职的教师，没有教不好的学生。“在教学上努力钻研，不断进步，能用自己深厚的学识浇灌出智慧的花朵。
最后，一个好的班主任还应该是一个有同理心的人。他能够站在学生角度看待问题。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有好差之分。他会尊重学生，对学生一视同仁，并懂得宽容学生，给学生改正错误的机会，时刻把学生当作与自己平等的人，注重学生的感受和体验，使学生能够在平等、自由、宽松的教学环境下快乐、健康、茁壮地成长。