教师业务考试试题
问题当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办，用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课，边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他让他聚精会神的听课， 课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。
1、问题为什么要选择教师这个行业，你是怎么看教师这个工作的，读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。
2、教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。
3、学高仅能为师，身正方能为范，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为，我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
Ⅱ 利用假期进行教师业务考试的意义
1、分析队伍现状，适应形势发展，提出改革举措。“两基”实现以后，我市中小学教师队伍数量上已基本满足教学需要，但质量上与全面实施素质教育、积极推进课程改革的需求不相适应。尤其是农村中小学教师队伍学历合格率不高、专业化水平和现代教育技术水平偏低，部分教师观念陈旧、教法落后、创新意识和实践能力不强，少数教师师德滑坡、学习松懈、进取动力不足，影响了教育教学质量进一步提高。而另一方面事业单位人事制度改革的呼声也日益高涨。在这种情况下，积极探索、构建更加科学、务实、有效的考核评价和竞争激励机制迫在眉睫。借鉴外地经验，经过广泛调研论证，在报经市委、市政府领导同意后，市教育局把建立教师业务水平定期考试制度，实现以考促学、以考促改，确定为加强教师队伍建设的一项战略性举措。
2、加强政策宣传，统一思想认识，营造舆论氛围。开展教师业务考试，是国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》提出的明确要求，也符合《教师法》关于“应当对教师的政治思想、业务水平和工作成绩进行考核”的规定。我市教师业务考试提出之初，曾引起了社会的广泛关注和教育界的强烈震撼。既有理解和支持，也有质疑与批评，不仅教师认识不统一，而且县（市、区）教育主管部门领导意见也不一致。为此，市教育局多次召开不同层次的研讨会、座谈会，研究学习相关的政策和法规，全面阐述教师业务考试对促进教师培训和学校人事制度改革的重要作用，统一思想，形成共识此外，我们还通过文件、教育信息、业务培训等多种形式和广播、电视、报刊、网络等各种媒体，广泛深入地宣传教师业务考试的目的和意义，营造积极的舆论氛围。使广大教育充分认识改革的可行性和紧迫性，真正理解为什么要改革，如何进行改革。引导每一个参考对象做好心理准备，增强他们应对改革的宣传的适应力和承受力
3、联系实际，注重实效，科学制订考试目标。教师业务考试是一项创新工作，怎么考、考什么？并没有多少现存的经验可借鉴。为确保预期目标的实现，所定实施方案必须科学合理，符合我市教师队伍现状和教育教学工作实际。鉴于这项工作的复杂性和艰巨性，我们在决策时广泛调研，反复酝酿，慎重对待。2001年初，一方面组织人员赴大连、沭阳等地考察，学习他们教育改革的先进经验；另一方面组成若干个调研组，局领导亲自带队，深入全市各级各类中小学、幼儿园调查摸底，广泛听取教师们对业务考试和教育改革的意见和建议，在此基础上我们确定了教师业务考试总的目标和原则
我们把考试目的定位在促进教师学习，推动教学改革，激活用人机制，提供改革依据上。参考对象定位在全员，即全市公、民办中小学、幼儿园和教师进修学校教职工（符合免试条件的除外），市、县教研机构教研员以及待聘的师范类应届高校毕业生。考试内容定位在考以致用，原则上教什么考什么，具体内容包括教育政策理论、课程标准、教材分析和教学方法四个方面。命题形式要求符合教师特点，摒弃死记硬背，侧重考查其基本的教学素养与能力和先进的教育理念，试题难易适中。考试的组织严格按“高考”考务工作标准执行。考试结果以等次呈现，具体成绩下发到县（市、区）教育局和学校，作为岗位聘用的重要依据。以上定位既消除了应试人员的惧考心理，同时也对他们形成一定的迎考压力
4、加强领导，精心组织，规范操作。教师业务考试人数较多，考试科目庞杂，命题、制卷、保密、考务工作繁重。市委、市政府给予高度重视，成立了由市领导挂帅、政府有关部门参加的教师业务考试工作领导组，负责考试工作的组织领导。领导组下设命题、考务、宣传、纪检、阅卷等工作机构，具体负责考试工作的实施。领导组多次听取考试组织工作情况汇报，市政府主要领导专门作出重要批示，要求市教育局精心组织，确保万无一失。领导组各工作机构对考试组织工作的困难进行了充分估计，对考务工作的各个环节进行了周密部署
Ⅲ 小学语文教师业务考试试题（会的帮忙做下）
1 工具性与人文性的统一，
2 自主 合作 探究 教学方法 评价方式
3 学习版和发展权 个体差异和不同的学习需求
4 激发想像力和创造潜能 崇尚真知
5 识字与写字 阅读 写作 口语交际
6 积累 感悟 运用 基本技能
7 趣味 活动和游戏
8 学生 老师 文本 教学 感受 理解 欣赏
Ⅳ 小学数学教师业务考试试题
小学数学教师业务学习考试试题及答案
一、填空(每空0.5分，共20分)
1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？
通过义务教育阶段的数学学习，学生能:(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面？
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？
(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？
① 估算过程多样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样
评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？
①上下、前后、左右 ②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北 ③数对
④观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。
教学目标：
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简 评：
（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。
（2）具体（数量、数序、数感）。
（3）准确（会用、体验、感知）。
（4）突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)
1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( 15次 )手。
2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。
(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数)
(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取：众数)