小学班主任管理经验
❶ 做小学班主任的几点心得
我觉得以下五个方面非常有道理，与大家共同分享。
确立平等的观念：不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学习成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。
制定严明的纪律：纪律上主张”先专政后民主”，凡是违反纪律的学生一定要受到批评，要多运用鼓励的手段，“鼓励”在绝大多数时候都有效，不管成绩好坏，多表扬、鼓励，比较容易激发学生的勇气和上进心，从而使其更好的认识自我。
注重学生能力的培养和锻炼：管理班级的目标就是要实现全员管理，这一目标的实践相当难，要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程，但首先我们至少可以让学生认识到，在这个班级中，我是其中一员，我的一举一动都会影响班级的形象。从“我以班级为荣”上升为“班级以我为荣”，从而树立起责任心，从被动管理转为主动管理。以一部分人为突破口，以一部份人的管理行为影响另一部份人，从而有序的带动整个班级运转。
注重师生间的情感交流：初次与学生见面，做到开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情，和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友，仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。
做到对学生的理解与宽容：都说“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
❷ 如何做好小学班主任的班级管理工作
内容摘要 “班级无大事，处处有教育” 。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。班主 任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还 要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作 用。通过几年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行 班级管理首先班主任要加强自身素质的提高，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制 度；其次要关爱学生，深入学生的内心世界，然后通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，确立和谐的师生关系；再次，注重德育教育，努力营造互助互爱、 民主和谐、健康向上的班级氛围；还有学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同 影响，有机结合，相辅相成。 关键词：班主任、班级管理、关爱、沟通、班风 3 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作在班级管理工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色， 正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班 级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。 这样首先班主任要不断加强自身修养，提高管理能力，在学习中进步。关爱学生，增加与 学生必要地沟通，及时了解学生的心里，有助于做好学生的管理工作；加强与学生家长的 联系，使家校教育共同影响，有机相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。下面我就 试从五方面浅谈小学班主任如何做好班级管理工作。 一、班主任要提高自身素质要做好班级各项工作必须加强自身修养，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的 素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天 空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的 能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望 ,它是做好班主任工 作的无形资本。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着 潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传” 。教师时时、事事做学生的表率，是教育、 培养良好班集体的最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班 主任在其中产生的影响很大。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈 的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中 的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪， 谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。 作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要 求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举 止文明；比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先 做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。要学生讲究卫生， 你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要求学生做到的，自己首先做到，发现废纸，粉笔头等我 随时捡起，还有，要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。 上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂 了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他 4 们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此 学生就能养成一个良好的行为习惯。 在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他 的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效 果。 二、班主任要关爱学生爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一 些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发 展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一 般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的 全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班 主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康 成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点 和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社 会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随 意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有 实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。 以理服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世 界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意” 。俗话说“得民心者得天 下” ，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看 重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老 师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我 们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教 育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿 意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过： “教师是人类灵 魂的工程师。 ”可见教师的人格魅力所在。 班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服 和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学 生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。 班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱 5 学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候， 一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成 和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。 教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教 室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室 的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会 时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的 表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从” 。老师一定要溶入学生的生活，时而把 自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽 的快乐和幸福。 三、班主任要与学生架起沟通的桥梁 沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。 首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使 他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生 有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有 没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可 以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场 合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学 生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。其次：理解学生、尊 重学生,让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师， 只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜 怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈 和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学 生紧紧地联在一起，只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学 生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！ 例如：低年级的学生通常表现为纪律性差，因此我就对他们的言行进行严厉的管制， 对他们时常是谁违反纪律，就对谁就进行一次斥责，当时虽然收到了一定的效果。可这是 学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。时间长了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样 子，把你的批评当场耳旁风。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。 6 高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的 溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他 们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点， 从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。 于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们 的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题，试着多做一些沟通。看到他们 违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方， 对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误 为止。 学生由“怕”到“不怕” ，凡事都敢提出来，通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药，有的放矢，而学生与老师的关系 也和谐多了。 四、班主任要建立良好的班风 班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班 集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成 功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强 有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起 着十分重要的作用。 首先，作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班 级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有 “法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学 习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。 要建立完善班级规章制度， “没有规矩，不成方圆。 ”小学生依赖性强、自觉行为意识 差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、 可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班 内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而 形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工 作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学 7 兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。在班干部的产生过程 中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的 困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾 向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。我采取的办 法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举 20 位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又 比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，一人一职， 分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心，优化班 委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得 到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树 立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既 要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他 们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。平时要注意发现和培养新的积极 分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具 体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我 还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得 失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在 班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理 工作。 五、班主任要建立家校联系制度一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家 庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。 许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。 有些父母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理， 家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不 认真，不完成家庭作业，甚至不回家、逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家 长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。让家 8 长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前提下，千不要忽略了对孩子的思想教育。 家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力， 直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢、信任，这样孩子在学校才会用心去学习。 孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教 育就和谐了。 班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活 动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解 其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。 此外，班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在 课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师 联系，交流情况，密切合作。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自 己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己 的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的 实际行动、探索适合自己的管理经验，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使 教育工作更加有利于学生的成长
❸ 小学一年级班主任如何管理班级经验介绍
班主任如何管理班级的经验介绍，我觉得嗯可以找一些一年级的班主任老师介绍一下。
❹ 小学班主任怎样做好班级管理工作
第一，老师在班级管理中树立了正确的学生观。
学生是独特的人，每个人都有自己的独特性，每个人都有自己的想法，并且与成人有一定差异。材料中，班主任为学生指定了一篇文章，而学生小雯却对此有很大疑问，班主任并未因此生生气，课后把小雯叫到办公司，倾听小雯意见，这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。
学生是具有独立意义的人，是不依教师的意志为转移客观存在。材料中，班主任并没有把自己的想法强加在学生身上，反而耐心听学生讲解，说明意识到了学生具有独立意义的人。
第二，老师在班级管理中要树立正确的教师观。
在教师与学生的关系中，教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯，并不是就不管此事，期间，老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。
第三，老师在班级管理中要树立正确的教学观。
教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中，班主任老师把这次活动充分交给小雯同学，让他去选课文、编剧本、准备道具，这真正体现了以学生为中心，发挥学生的主观能动性。
教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，班主任教师对班级的管理并未只注重知识的教育，更加关注到了学生本人，能够充分理解学生的内心需求，关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观，由关注学科转向关注学生本人。
第四，班级管理过程中教师要为人师表，在衣着打扮、言行举止方面要给学生树立正确的榜样。
第五，在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则：
(1)科学性原则。研究班级管理的规律，研究学生的身心发展规律，以及教学方法教学原则。
(2)民主性原则。班主任要发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，确立学生的主体地位，培养学生的参与精神。
(3)自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。
(4)整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。
❺ 小学班主任经验交流材料
班主任经验交流材料
今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。
四、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。谢谢！
❻ 小学班主任工作经验交流应注意哪些问题
班主任经验交流材料
班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。
一、做学生的良师益友
1、发挥自身表率作用。班主任老师往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
2、做学生的知心朋友。工作中我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。在教学工作中，我认真遵循教育教学规律，认真钻研业务，不但精通了自己所教学科，而且认真钻研其他学科，由于自己不懈地努力，我所教的学生都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了学生们真正的知心朋友。
3、处理好每个“突发事件。”我在班级管理中，既注重了尖子生的培养，又抓好了后进生的转化工作。2007年9月份，我接任五年级二班的班主任并执教数学课。我接任以后首先从抓好课堂纪律入手，培养学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性。记得刚接任班主任的第一周，我班纪律较差的一名男学生，把青蛙带进了课堂，青蛙的怪叫声引起了课堂上的波动——有的同学笑，有的同学责怪，有的同学围观。我看到此景后，没有训斥他，而让他把青蛙送到了我的办公室。我首先表扬他热爱学习、善于观察生活的精神，而后又委婉地告诉他，把青蛙带进教室，扰乱课堂秩序是不应该的。这位同学非常高兴地接受了我的批评，并在我的建议下，成功地写出了一篇关于青蛙的作文。这样，不但平息了风波，还激发了他的学习兴趣。从此他更加认真地观察生活，作文水平日益提高，同时更加遵守课堂纪律，成为班里的守纪模范。为了有的放矢，提高每个学生的学习成绩，我把全班学生暗中分成好、中、差三类，每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标，每周的班会都要表扬班内学习进步的学生，使每个学生都有明确的学习任务，都有争第一的思想，班内很快形成了你追我赶，互帮互助的学习风气，同学们的学习成绩一天比一天好。
二、优良的学风，是班级的生命线
身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索，我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
1、让学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。
2、严把作业关，使学生独立思考，培养学生的战斗力。
作业是知识的实践，不交、迟交或抄袭作业是学生学习进步的几大障碍，对于作业，我采取了相应措施：一是突出学习委员，课代表的地位与作用。让学习委员、课代表在同学们中树立威信，进行作业的监督、检查。二是组织学习好的同学成立“学习帮扶小组”，对学习差的同学进行辅导，帮助，启发他们独立思考，独立完成作业。在这种制度下，同学们独立思考，独立作业的习惯养成了，班级的战斗力增强了。
3、课后复习，课前预习并重，使学生养成自觉学习的好习惯。
课后复习和课前预习，是学习中非常重要的两个环节，因此，我非常重视。首先是让学生科学分配课余时间，有效地深化课内知识，搞好复习。二是让学生学会寻找知识重点，搞好课前预习。久而久之，学生们养成了自觉学习的好习惯，学习成绩日渐上升。
在以上几方面花大气力，多做工作，班级优良的学风很快就会形成，班级成绩会步步升高。多年来，我一直担任小学高年级的数学教学工作，并担任班主任，每届学生，我都用这样的方式来加强学风建设，成绩十分明显。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，这些年来，我确确实实付出了无数的心血与汗水，但我也确确实实得到了社会的赞誉，上级的表彰，但我最珍惜的，还是我的学生们对我的爱。回首教师生涯，我依然无怨无悔。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗：
既然选择了方向，
便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
❼ 小学班主任工作的几点经验之谈
下面我就谈几点做法和体会：
一、搞好班风建设。
良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范，发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规、蹈有矩。（2）建立机构，合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部，选好小组长、路队长、卫生委员，给权力，扶持威信，使之担起责任。我对此抓紧、抓细，努力创造条件，把个人的积极性、创造性，引入集体的轨道。（3）及时、公正、客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价，维护班集体的荣誉，是非分明，奖惩得当，组织好班委会、全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制、受到反对。
二、培养骨干力量，形成班级核心。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法：1.立规矩，就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要树立民主意识和民主作风。2.教方法，教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取了“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教——领——放”三步走。（1）“教走路”，是教小干部怎样开展班级工作、当好干部，指导体育委员如何组织排队、学习委员怎么样按时收发作业、劳动委员怎样搞好卫生扫除等。（2）“领走路”，是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点、细一点。如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。（3）“放手走”，让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。3.严要求，做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。4.树威信。有威信的小干部才能带领全班同学不断进步。
❽ 怎样写小学班主任管理工作经验佐证材料
小学班主任，应该压力好大的。小学是一个人逐步形成世界观、人生观的重要阶段，也应该是孩子们最快乐自由的阶段，作为班主任一定是责任重大。其实最重要的是爱心和鼓励，当然这比较空。简而言之，就是要为孩子的将来和长远考虑，长远到甚至是一辈子.爱 终身学习 伯乐 教育日记
“没有最好，只有更好。”曾经风光一时的澳柯玛空调在做广告宣传时这样说。“做最好的自己”我多次这样对学生说。“做最好的班主任”我现在这样对自己说。“最好”是相对的，因为这是没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好” 。但是，理直气壮地提出“做最好的班主任” ，则表明了一种更高的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了人生的“最好” ！
我所谓的“做最好的班主任”，强调的是自已和自己比——咋天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。“做最好的班主任”便意味着要尽可能在自已的班主任生涯中达到自己力所能及的最好程度。
回想，初为班主任时，心里既紧张又害怕，忙向老教师请教，他们向我传授：学期初一定要先跟紧，管住学生，一个月后基本就序，以后你就轻松了。这一招还真灵。开学初，我根据自已当科任教师的经验和设想有可能出现的情况做了几次纪律教育，安排好班里的日常工作。接下来，每天早读和中午上课前都到班里跟班。起初，这群学生还真被我唬住了，我觉得上课时学生也都没人乱讲话，教学秩序正常，正洋洋得意。但一段时间后，科任老师向我反映，你们班班风不好，上课不好上。说了几次我也知道是哪些同学比较爱调皮捣蛋，就找他们谈话，学生都很诚恳承认了错误，保证不再违反纪律，但一段时间之后不见好转。这时，我不得不静下心来认真思考：如何第一时间了解班级动态，如何教育学生，如何与学生沟通，如何培养学生的学习兴趣，如何培养学生健康的心理，如何帮助学生树立正确的人生观和价值观，尤其是大学学的教育学知识理论上非常完美，但在实际应用中却处处碰壁，这是为什么？我很困惑。
经过这几年的摸爬滚打，我已逐步熟悉了班主任的管理之道，尝到了做一名班主任的酸甜苦辣，估且算是已入门，在此班门弄斧谈谈我对班主任工作的几点看法。
一、爱是永恒的教育理念，而童心是师爱的源泉。著名的教育家李镇西在《做最好的老师》这本书中这样写道：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。教师的童心意味着具有儿童般的思维。我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在教师的角度看，是很难理解的。在这种情况下，只要我们站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。这当然不是说要把教师的思想降低到学生的水平，而是说如果我们学会点‘儿童思维’，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生”。我觉得真正站在学生的角度，为学生着想，关心他们的需求，这样的老师会影响学生今后的为人处事，让他们更懂得关心别人。上一届学生毕业后，常来看我，他们对我说，“我是他们遇到过的最好的班主任”。我问：“为什么？”，他们说：“你对我们很好”，另一学生说：“听你开班会课很舒服，不会婆婆婆妈妈，老是骂学生，总是给我们讲很感人的故事，又都是真人真事，我们听了就都知道我们该怎么做了”。我想一个真正关心学生的老师，会得到学生尊重的，甚至会影响他们一辈子的为人处事。
二、终身学习，提升教师的素养。在家访中，常会看到一些家长望子成龙、望女成凤，对孩子管教甚严，或忙于生意少与孩子接触，每见到孩子就是问成绩，不管试卷难易程度，分数低几分就骂，分数好一点，就提出更高的不合实际的要求，导致孩子压力大，心理不健康；也有家长对孩子不闻不问，出了事，非打即骂，这样的孩子学会了懒散，学会了欺骗，也学会了玩；还有家长常对孩子唠唠叨叨，以至于孩子有时会抢先说出家长接下去要说的话。我想到这些问题时，也想我们班主任也会犯上述错误，对优秀生要求过高；对中等生不闻不问，出了事才管；对后进生挖苦讽刺并不少见。我们也经常会重复不知说过多少遍的话，班会课往往是按“总结上周——批评同学——提出要求”的套路来上，很少精心组织，开展学生喜欢的主题班会。要减少这种现象，我觉得应当加强学习。可以向学生学习，了解学生的兴趣，知道学生最需要的是什么，存在的困难是什么，有什么困惑，才能有所准备，防患于末然，并对症下药；可以向身边的同事学习，他们所传授的都是很宝贵的经验，经得起实践的检验，可以让我们缩短摸索的时间；可以向书本学习，一些教育专家将他们多年的教育经验，毫无保留地写在书里，更难能可贵的是，他们还将他们一些失败的教育案例，真实的写出来并加以分析，让我们少走弯路，避免再犯类似的错误；也可以充分利用网络学习，网上有一些论坛，可以集众人之智慧帮我们释疑解惑。
三、做一名伯乐。千里马常有，而伯乐不常有。人无完人，每个人都会有优点，也都会有缺点，关键看我们会不会发现学生的优点，并施以雨露，让它们绽放；发现学生的缺点，并晓以历害，让它们改正。战国时赵国的平原君为了挑选20个文武全才的人去说服楚国出兵救赵，毛遂自荐，平原君挖苦说：“我听说有才能的人，不管到什么地方，他的才能就像锥子放在口袋里一样，锥尖马上就会扎破口袋露出头来。如今先生在我这呆了3年，我不知道您，看来是没什么本事，跟我去又有什么用？”众门客都嘲讽地笑起来。毛遂并不介意，从容地说：“问题是公子您一直没有把我放在口袋里，要不然我的才能早已像锥子一样全部显示出来了。岂止是露个尖呢？”平原君见他机敏过人，让他加入了队伍。后来他在关键时刻扭转了局面，为赵国搬来了救兵，解了邯郸之围。现在，学生参加的班级集体活动较少，我们通常也只盯在学生的成绩上，如能转变教育观念，多为学生的将来着想，通过多种途径，发现学生的优点，让他们扬长避短，快快乐乐的去学习，我想厌学的学生定会大大减少。
四、坚持写教育日记。我发现很有名的教育专家都有一个共同的特点——那就是写教育日记。苏霍姆林斯基作为“教育思想的泰斗”，短暂一生，不到52岁，他先后为3700名学生做了观察记录，写下了多部很重要的作品，他的作品先后被译成30多种文字，对世界教育的改革和发展产生了重大影响。当代有名的教育专家魏书生、李镇西、万玮等等，在他们的著作中也经常会举例一些成功的教育案例和失败的教育案例。写教育案例其实是对自己教育行为的反思，对今后的教育起到借鉴和警惕的作用，除此之外，还可以提高教师的理论水平，也为教师今后撰写教育论文提供了宝贵的资料。苏霍姆林斯基也曾建议作为班主任要坚持写教育日记。
总之，做最好的班主任代表的是一种追求，强调的是咋天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，一个又一个的超越之后，我相信不成为优秀的班主任很难。
❾ 当好小学班主任的经验和方法
小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。而对学生的教育最终是被分化在
班级
这一个单位中完成的，班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。班主任则是学生班级生活和学习的建设者、组织者、领导者和教育者，班主任工作开展地如何势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及其人格的定位和世界观的形成。那么，我们怎样才能成为一名合格称职的班主任呢？我认为可以从个人素质、自身能力；学生指导、谈话访问等几个方面去着手。
一、班主任个人素质、自身能力。
（一）、提高班主任的修养，树立威信。
修养是指人们在思想意识、知识技能等方面长期的自我锻炼，从而达到一定的程度或水平。班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成，变化起着潜移默化的作用。教师对学生来说，具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样，因此，班主任必须不断自我锻炼，努力学习、实践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质。树立正确的政治信念，同时必须提高教育理论水平，坚持运用教育理论来指导研究实际工作，使自己逐步提高教育科学的能力。班主任的威信是指在学生面前的威望和信誉。威信的形成取决于众多因素。首先要有忠诚于党的教育事业的崇高理想，热爱学生，做老实人，表里一致，要言必行，行必果。对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。(这是班主任取得威信的基本条件)其次，班主任的仪表应整洁、大方、美观，也应体现时代的精神面貌，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任的威信与班主任本身的教学水平有直接的关系，因此班主任更应对所教的学科潜心研究，达到较高的教学水平。
（二）民主作风，言行一致。
民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：
1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。
2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。
3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。言行一致是教师说过的话一定要做到，
讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：
1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。
2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。
3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。
4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。
（三）公正无私，身教更兼言教。
公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。