教师属于什么
教师来编制就等于自事业单位编制，现在也有应聘的合同制教师。
第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受和应尽“五险一金”的待遇和义务，包括医疗保险、住房公积金等等，土一点讲就是看病少花或不用花，买房贷款方便等等。交保险费和交公积金大部分由单位出。
第二，有编制的教师享受各种应有的津贴、福利和奖金，部分地区还享有绩效工资。国家正逐步实现教师工资向公务员靠近的政策。
第三，有编制的教师失业难，几乎不会失业，因为是国家工作人员，俗称铁饭碗。不犯错误就不会离岗，除非自己不想干了。
没有编制的老师，俗称代课老师，也就是临时工，除了拿低微的基本工资和一点福利外，享受到一点社会保险外，基本没什么，还没有地位，很少有学习和发展的优先权。其实，代课老师的处境，远远要低于我所描述的。另外:还有一类教师是私立学校的老师，他们很少有国家编制，但是他们有自己学校的编制，享受着如正规企业的权利义务等。
❷ 教师是什么
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
教师的职责
“学高为师，德高为范”。教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业，其一言一行对学生的成长影响极大。
❸ 教师属于什么职业类别
教师的职业类别为：一类，纯文职人员，从事非体力劳动人员。教师是属于传授知识人员，属于文职，从事的是非体力劳动，所以是一类。
《中华人民共和国职业分类大典》把我国职业划分为由大到小、由粗到细的四个层次：大类（8个）、中类（66个）、小类（413个）、细类（1838个）。细类为最小类别，亦即职业。8个大类分别是：
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5个中类，16个小类，25个细类；
第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细类；
第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个细类；
第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细类；
第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30个小类，121个细类；
第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类，195个小类，1119个细类；
第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类；
第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1个细类。
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职业的分布有三个特点：
第一，技术型和技能型职业占主导。占实际职业总量的60.88%的职业分布在“生产、运输设备操作人员及有关人员”这一大类，它们分属我国工业生产的各个主要领域。从这类职业的工作内容分析，其特点是以技术型和技能型操作为主。
第二，第三产业职业比重较小，仅占实际职业总量的8%左右。三大产业中的职业分布，以第二产业的职业比重最大。
第三，知识型与高新技术型职业较少。现有职业结构中，属于知识型与高新技术型的职业数量不超过总量的3%。
❹ 什么是教师
具体概念：
教师是在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专内业，安排学生入座、容发放学习资料、备课授课批改作业、引导辅导帮助学生学习，组织考试、传授科学文化基本知识，提高学生的观察学习、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展的人。
历史由来：
明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。
职业特性：
教师角色是通过教育实践活动实现的。在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。
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基本要求：
1、爱国守法，它是“教师职业的基本要求”。
2、爱岗敬业，它是“教师职业的本质要求”。
3、关爱学生，它是“师德的灵魂”。
4、教书育人，它是“教师的天职”。
5、为人师表，它是教师职业的内在要求。
6、终身学习，它是教师专业发展的动力。
❺ 什么是教师
教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
教师的称谓很多，其中尊称有以下两种：
（1）老师
原是宋元时代对地方小学教师的称谓。后专指学生对教师的尊称。
明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
（2）先生
1.老师。2.对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。3.称别人的丈夫或对人称自己的丈夫（特定用途：前面都带人称代词或定语；比如你先生、我先生）。4.旧时称说书、相面、算卦、看风水等为业的人。如：风水先生。5.后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。6.对所有男性都可以称为先生，如：王先生、李先生。8.老婆对老公的称呼，如：你是找我家先生吗？他不在家。
其他称谓
教书匠——最通俗、范围最广的称呼；
先生——最历史悠久的尊称；
教员——港台等地区最流行的称呼；
园丁——最质朴无华的褒称；
蜡烛——最温馨动人的称谓；
慈母——最真情感人的爱称；
春蚕——最纯挚的称谓；
教练——是指导、训练和督导他人，试图完成某种使命或任务的人；
人类灵魂工程师——最富哲理的称谓；
❻ 教师的概念是什么
教师，这个职业是人类社会最古老的职业之一。
教师受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。
正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。
受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
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编制教师，在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员，享受事业单位工作待遇。
而特岗教师是国家针对西部和贫困地区省市的支援政策，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，特岗服务满三年，只要个人愿意，即可分配到编制。
简单来说，考特岗教师相对于考编制教师限制较少，考试难度更小，入岗服务3年便享有正式编制。但也有服务地区相对贫困偏远、收入较低、分配到的编制有地区限制等弊端。
❼ 教师是什么
莎士比亚曾言：“世界是一个大舞台，每个人都在扮演角色。”教师的角色是由教师承担的社会职责、所处的社会环境决定的。它体现了社会对教师角色的素质要求和教师对自己承担职责的认识。其实质是对“教师是什么样的人”的概括。不同的社会、不同的时代对教师的角色有不同的要求。随着网络技术的发展，因特网越来越广泛地渗透到教育领域，引起教育教学方式、学习方式的深刻变革。在这种形势下，教师原有的角色已经不适应时代的发展了，它需要不断地解构、整合为新的角色。 ◆学生学习的“领头雁” 在学生学习过程中，传统的教育者是“牧羊人”的形象。课堂上一群学生痴痴凝望着教师或书本，笔下沙沙作响，仿佛是一群啃草的羊儿。而教师恰似一个“牧羊人”，他挥动着羊鞭，起承转合，乐此不疲。结果是“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”(韩愈语)。而在网络环境下，学生或是自主探究、或是小组协作，教师再也不能“灌输”、“填鸭”了。“牧羊人”的形象应该被重塑为“领头雁”。“群雁高飞头雁领”，知识的源泉在哪里，教师要引导“群雁”踏出一条寻觅之路。在这个过程中，教师是引路者，也是寻路人。他永远在寻找最新的未知领域，在引导学生去探索、去开拓，并且永远充满激情与活力。 ◆学生生活的“设计师” 日本的石川达三在《关于教育》中说“对孩子的教育其目的不仅仅是培养成一个好孩子，而是二十年后，当他成为社会的一员时，能够坚强的真正的活下去，这才是教育的着眼点。” 国际21世纪教育委员会也把“学会生活”作为教育的四大支柱之一。从这个意义上讲，在任何时候教育都不能偏离生活的轨道。在网络时代，学生学习环境虚拟化，教师更应关注学生的未来生活，做学生未来生活的“设计师”。具体而言，教师要对学生进行终身学生教育，让他们明白学习已经成为生活的一部分；要对学生进行生活教育，让他们明白生活是现实的，生活就是烦恼、快乐、宽容、拼搏；还要对学生进行未来教育，让他们感悟“今天，你如果不生活在未来，那么，未来你将生活在过去” （澳大利亚未来学家彼德·伊利亚德语）的深刻内涵。进而吸引学生去热爱生活、适应生活、创造生活。 ◆人际关系的“艺术家” 基于网络环境的现代教学打破了时空的界限，拓宽了人与人之间的交往渠道，教师与学生的交往、沟通也变得更加多样化、平等化。教师应该充分利用自己高尚的道德品质，渊博的专业知识，高超的教育艺术，优良的人格魅力，努力成为人际关系的“艺术家”。具体而言，教师要打破“警察”的形象，要做“平等中的首席”，将自己的权威内化于教学情景。另外现代学校教育打破了校园的围墙，学校、家庭、社会连成一体，这也要求教师不能像以前那样“躲进小楼成一统”，而应和各种各样的人交往，成为一名新型的、开放的人际关系的“艺术家”。 ◆教学过程的“制片人” 有道是“社会大舞台，舞台小社会”，教学活动何尝不是如此?传统教学中，教师既是“导演”，又是“演员”，占用了课堂大半时间，结果是“导”而不“明”，“演”而不“精”，事倍功半，苦不堪言；与此相应，学生充当配角，甚至观众，竟也心甘情愿。网络环境下的教学主张尊重学生的个别差异，充分发挥学生的潜能，促进学生的全面发展。这就要求教师纵览一切，根据学科特点与学生特征确定并实施不同的培养目标、培养方法以及评价标准，当好“制片人”，让学生充分发挥、充分表演。有位教育家曾说：“什么样的教师在21世纪面临下岗？如果教师在课堂上找不到下岗的感觉，自我表现欲望太强，这样的教师就该下岗了；如果课堂上学生全动起来，教师似乎没事干，这样的教师不会下岗。”其意也是如此。 ◆教学资源的“挖泉人” 不知什么时候起，“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”就成了教师角色的隐喻。这一隐喻强调的是教师知识和能力的必要储备，对教师的职业能力提出了很高的要求。那么在海量信息的网络环境下，教师是不是只要有一桶水就足够了？显然不够。教师在教学过程中不是一个“倒水人”，其作用应该是帮助学生寻找适合的学习资源，并且加以辨别筛选，让学生自己积极、健康、和谐地发展。与此同时，在“知识爆炸”的信息社会，教师自身也要扮演“挖泉人”的角色，不断挖掘“活水源”，以促进自己的专业成长和价值实现。 ◆学生心理的“保健师” 上个世纪70年代，联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书，从关注学生心理的角度对未来教师的角色做了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞。青少年学生处于心理发展的关键时期，再加上网络环境的影响，他们很可能会遭遇各种心理挫折，出现各种心理障碍，教师要及时帮助学生、了解学生，关注学生的心理健康，促进学生良好人格特征的形成。这就要求教师成为学生健康心理、健康品格的促进者，承担起学生心理“保健师”的职责。
❽ 教师属于什么部门
属于教育部门，社保属于公务员在职
❾ 教师的编制是属于什么
教师编制就等于事业单位编制，现在也有应聘的合同制教师。
第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受和应尽“五险一金”的待遇和义务，包括医疗保险、住房公积金等等，土一点讲就是看病少花或不用花，买房贷款方便等等。交保险费和交公积金大部分由单位出。
第二，有编制的教师享受各种应有的津贴、福利和奖金，部分地区还享有绩效工资。国家正逐步实现教师工资向公务员靠近的政策。
第三，有编制的教师失业难，几乎不会失业，因为是国家工作人员，俗称铁饭碗。不犯错误就不会离岗，除非自己不想干了。
没有编制的老师，俗称代课老师，也就是临时工，除了拿低微的基本工资和一点福利外，享受到一点社会保险外，基本没什么，还没有地位，很少有学习和发展的优先权。其实，代课老师的处境，远远要低于我所描述的。另外:还有一类教师是私立学校的老师，他们很少有国家编制，但是他们有自己学校的编制，享受着如正规企业的权利义务等。